宏觀經(jīng)濟學課程標準

1、宏觀經(jīng)濟學課程標準第一部分 前言一、課程的性質(zhì)與作用宏觀經(jīng)濟學是財務管理本科的專業(yè)基礎課，為學習其他課程提供分析方法、基本概念與基本理論，與微觀經(jīng)濟學課程共同構成西方經(jīng)濟學的全部內(nèi)容。宏觀經(jīng)濟學通過對國民經(jīng)濟總量相互關系的研究，揭示宏觀經(jīng)濟運行過程中的矛盾、宏觀經(jīng)濟變化規(guī)律以及政府的經(jīng)濟政策對國民經(jīng)濟的影響。學習宏觀經(jīng)濟學可以使學生了解、認識和掌握宏觀經(jīng)濟學的基本概念、基本原理、基本方法及其理論體系，培養(yǎng)和增強學生運用西方經(jīng)濟學理論分析經(jīng)濟領域的相關問題的能力，同時，為學習經(jīng)濟管理類其他課程打下堅實的基礎。二、課程基本理念1面向?qū)W生，注重能力培養(yǎng)，突出學生主體本課程主要面向財務管理專業(yè)本科學生

2、，注重專業(yè)基礎理論教育，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新精神，注重提高學生思維能力；培養(yǎng)學生獨立觀察、分析和解決問題的習慣；增強學生理論聯(lián)系實際和實踐動手的能力，以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴展視野為基本目標。2尊重個體差異，注重過程評價，促進學生發(fā)展保證課程標準設計的整體性、靈活性和開放性。建立能激勵學生學習興趣和自學能力評價體系，該體系由形成性評價和終結性評價構成，教學過程以形成性評價為主。激發(fā)學生的學習積極性和自信心；以終結性評價學生的知識應用能力。以過程培養(yǎng)促進個體發(fā)展，以學生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學過程的雙向促進機制。以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為根本任務。3整合課程資源，改進教

3、學方式，拓展學習渠道積極調(diào)動圖書館、音像、互聯(lián)網(wǎng)等各類教學資源，充分利用多媒體技術，改變傳統(tǒng)教學方式，注重學生對知識的感性認識與理性認識相結合的能力培養(yǎng)，了解最新的經(jīng)濟學案例，靈活運用經(jīng)濟學的基本原理對宏觀經(jīng)濟形勢作出判斷，能分析簡單的經(jīng)濟現(xiàn)象。三、課程的設計思路（一）課程設置的依據(jù)本課程的設置符合財務管理專業(yè)對宏觀經(jīng)濟運行規(guī)律、趨勢、形勢分析和風險識別與評估的需要，也是財務管理崗位在融資、分配和投資決策時能正確把握宏觀經(jīng)濟環(huán)境的需要。（二）課程目標、內(nèi)容制定的依據(jù)1.本課程目標的設置依據(jù)2015級財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中要熟悉公司理財、金融業(yè)財務管理和商業(yè)財務管理的基本理論和基本知識，較系

4、統(tǒng)掌握財務管理、金融的基本理論和基本知識的要求；2.本課程內(nèi)容的選擇符合人才培養(yǎng)目標中應具有較強的公司理財、金融業(yè)財務管理和商業(yè)財務管理的職業(yè)能力，具有較好的財務可行性評價能力、財務報表分析能力、風險預測與識別能力等方面的要求；3.學習宏觀經(jīng)濟學可以了解宏觀經(jīng)濟形勢變化對社會的影響，有利于培養(yǎng)具有勇于擔當、服務和增益于社會責任感的要求。（三）課程目標實現(xiàn)的途徑本課程作為一門核心專業(yè)基礎課，本課程的特點決定了要重視理論教學，所以應選擇以課堂教學為主，輔于案例分析。一般經(jīng)濟學原理的講解要深入淺出，提高教學的效果；重視結合財務管理專業(yè)需求和社會責任開展教學，提高教學的針對性；指導學生關注和宏觀經(jīng)濟相

5、關的熱點問題和社會現(xiàn)象，增強學生學習的興趣；布置一些教材之外的作業(yè)，提高學生收集信息和分析信息的能力，強化學生的宏觀意識。該門課程建議總學時為54學時。第二部分 課程目標一、總體目標通過本課程的學習，學生應對宏觀經(jīng)濟運行機制有全面系統(tǒng)的了解，能用宏觀經(jīng)濟學的基本理論和方法分析、解決問題，理解宏觀經(jīng)濟環(huán)境的變化對企業(yè)財務管理的影響，懂得如何預期和適應政府宏觀經(jīng)濟政策的變化，提高其駕馭企業(yè)財務管理的能力。二、具體目標（一）知識與技能目標要求學生掌握好“三基”，即宏觀經(jīng)濟學的基本概念、基本原理、基本方法。（二）能力目標培養(yǎng)和增強學生運用宏觀經(jīng)濟學理論分析經(jīng)濟領域的相關問題的能力，預測宏觀經(jīng)濟形勢以及

6、風險識別能力，同時，為學習經(jīng)濟管理類其它課程打下堅實的基礎。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1培養(yǎng)與人團結協(xié)作、誠實守信的良好品質(zhì)2鍛煉學生語言表達、文字溝通及綜合分析能力3培養(yǎng)吃苦耐勞、勇于挑戰(zhàn)、永不言敗，永遠向上的精神4樹立成本意識、風險意識，學以致用、與時俱進的理念。第三部分 內(nèi)容標準第一章  宏觀經(jīng)濟學導論（6學時）教學目標和要求：通過本章的學習，使學生了解和掌握宏觀經(jīng)濟學的研究對象、宏觀經(jīng)濟學的基本內(nèi)容、宏觀經(jīng)濟變量之間的相互關系以及流量與存量等內(nèi)容。教學內(nèi)容：1.宏觀經(jīng)濟學的研究對象2.宏觀經(jīng)濟學的基本內(nèi)容3.宏觀經(jīng)濟變量之間的相互關系4.宏觀經(jīng)濟學與微觀經(jīng)濟學的關系

7、5.經(jīng)濟變量的流量與存量重點：宏觀經(jīng)濟學的概念和宏觀經(jīng)濟學研究的對象。難點：宏觀經(jīng)濟學的研究方法和宏觀經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展。教學建議：在與微觀經(jīng)濟學對比中學習，理解之間的不同和聯(lián)系。第二章  國民收入核算（6學時）教學目標和要求：通過本章學習，使學生了解國民收入的循環(huán)及均衡運行的條件，掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值的定義及其核算、國內(nèi)生產(chǎn)凈值等總量的關系以及國民收入的基本公式，掌握國民收入的五個總量的概念、GDP的核算方法。教學內(nèi)容：1.國民生產(chǎn)總值的概念2.經(jīng)濟總流程3.核算國民收入的兩種基本方法4.國民收入核算中恒等關系重點：GDP的概念及核算方法。難點：投資等于儲蓄的恒等式，國民收入

8、核算方法。教學建議：用企業(yè)微觀個體的財務關系理解經(jīng)濟總量中及其相關的關系；提前運用總需求和總供給來分析國民收入的循環(huán)。第三章  國民收入的決定：收入支出模型（8學時）  教學目標和要求：通過本章學習，使學生了解關于消費函數(shù)的其他理論，理解均衡產(chǎn)出的概念，理解并掌握凱恩斯的消費理論、乘數(shù)論以及三部門經(jīng)濟的收入決定。教學內(nèi)容：1.消費函數(shù)2.儲蓄函數(shù)3.兩部門經(jīng)濟國民收入的決定4.乘數(shù)原理5.三部門經(jīng)濟和四部門經(jīng)濟國民收入的決定重點：GDP的概念及核算方法。三部門經(jīng)濟的收入決定。難點：乘數(shù)的含義、推導及作用過程。教學建議：首先要讓學生要在心里建立一種均衡的關

9、系，這種關系來自GDP不同的核算方法，然后層層遞進的將這種均衡關系放在逐漸復雜的社會市場關系當中以便學生理解。第四章  國民收入的決定：IS-LM模型（4學時）教學目標和要求：通過本章學習，使學生了解IS和LM曲線的圖形推導，理解投資曲線及資本邊際效率曲線的含義，理解IS和LM曲線的概念，理解貨幣需求的三種動機以及流動偏好陷阱的概念，掌握IS和LM曲線的公式推導和計算，掌握如何用IS-LM分析產(chǎn)品市場和貨幣市場的均衡和變動。教學內(nèi)容：1.投資的決定2.IS曲線3.利率的決定4.LM曲線5.ISLM分析重點：IS曲線和LM曲線的推導；IS和LM曲線的移動。難點：ISLM曲線的

10、移動；資本邊際效率、流動偏好陷阱。教學建議：本章的重點講的是利率與國民收入的關系，這種關系的變化又受商品市場均衡和貨幣市場均衡雙重影響，這這一內(nèi)容的理解要善于用微觀經(jīng)濟學中需求曲線和供給曲線所決定均衡價格和均衡數(shù)量以及用來理解IS曲線和LM曲線的變動。第五章  開放經(jīng)濟下的國民收入均衡與調(diào)節(jié)（8學時）教學目標和要求：通過本章學習，使學生了解掌握匯率、國際收支的含義，理解兩種匯率制度，并能利用ISLMBP模型分析在開放條件下的宏觀經(jīng)濟運行。教學內(nèi)容：1.匯率和對外貿(mào)易2.蒙代爾一弗萊明模型3.蒙代爾一弗萊明模型的應用重點：匯率制度及其變化所產(chǎn)生的影響。難點：不同匯率下的宏觀經(jīng)

11、濟政策。教學建議：本章的要點就是在前面均衡分析的基礎上增加了匯率因素，這個匯率應該是市場化的匯率，這時要注意國內(nèi)宏觀經(jīng)濟政策對外的影響力以及外國的宏觀經(jīng)濟政策對內(nèi)的影響力。第六章  總需求總供給模型（4學時）教學目標和要求：通過本章學習，使學生了解不同情形下的總供給曲線，掌握總需求和總供給的概念，掌握總需求曲線和總供給曲線變動的經(jīng)濟含義。教學內(nèi)容：1.總需求曲線2.總供給曲線3.總需求總供給模型對現(xiàn)實的解釋重點：總需求曲線與總供給曲線的推導。難點：總需求曲線與總供給曲線的變動。教學建議：注意理解凱恩斯主義宏觀經(jīng)濟理論基本理論框架特點以及總供給從短期到長期變化的特點。第七章&

12、#160; 失業(yè)與通貨膨脹（6學時）教學目標和要求：通過本章學習，使學生了解失業(yè)和通貨膨脹的影響，掌握失業(yè)和通貨膨脹的概念、分類，通貨膨脹的形成原因，掌握菲利普斯曲線。教學內(nèi)容：1.失業(yè)的描述2.失業(yè)的影響與奧肯定律3.通貨膨脹的描述4.通貨膨脹的原因5.通貨膨脹的經(jīng)濟效應重點：通貨膨脹的原因；失業(yè)和通貨膨脹對經(jīng)濟的影響。難點：菲利普斯曲線。教學建議：本章教學要把握產(chǎn)生失業(yè)和通貨膨脹的原因，進而認識到這兩種現(xiàn)象的危害性，從而加深政府通過宏觀經(jīng)濟政策干預經(jīng)濟的必要性。在教學中強化學生有社會責任感的意識。第八章  宏觀經(jīng)濟政策（6學時）教學目標和要求：通過本章學習，使

13、學生了解財政政策和貨幣政策的概念，重點掌握財政政策效應和貨幣政策效應，能夠正確根據(jù)經(jīng)濟的狀況的變動應用財政政策和貨幣政策。熟悉宏觀經(jīng)濟政策的工具，掌握擠出效應的概念和影響因素。教學內(nèi)容：1.經(jīng)濟政策目標2.財政政策3.貨幣政策4.財政政策和貨幣政策混合使用的影響5.財政政策和貨幣政策運用的原理利用及其工具。重點：財政政策與貨幣政策工具。難點：財政政策和貨幣政策的傳導機制；貨幣創(chuàng)造過程。教學建議：授課中應重點分析財政政策和貨幣政策的運用的原理、工具和效果；注意區(qū)分微觀經(jīng)濟政策和宏觀經(jīng)濟政策的不同。第九章  經(jīng)濟周期與經(jīng)濟增長理論（6學時）教學目標和要求：通過本章學習，使學生了

14、解乘數(shù)加速數(shù)模型，掌握經(jīng)濟增長的概念、資本的黃金律水平、新古典經(jīng)濟增長模型和內(nèi)生增長理論的基本內(nèi)容和結論，掌握經(jīng)濟周期概念、特征、階段。教學內(nèi)容：1.對經(jīng)濟增長的一般認識2.增長核算3.新古典增長理論4.內(nèi)生增長理論5.經(jīng)濟周期的含義與特征6.乘數(shù)加速數(shù)模型重點：經(jīng)濟增長和經(jīng)濟周期的含義。難點：新古典經(jīng)濟增長模型。教學建議：在教學中從馬克思主義的誕生的原因來看待經(jīng)濟周期和經(jīng)濟增長問題。教學中重點不是復雜的模型的推理，而是每個模型下變量之間的關系并予以分析。第四部分 課程實施建議一、教材編寫建議1課程的教材以及相應的教輔資料編寫應當依據(jù)本課程標準進行。2教材應充分體現(xiàn)項目驅(qū)動、實踐導向的高等職業(yè)

15、教育專業(yè)課程設計思想，以財務管理崗位為核心，以財務管理業(yè)務操作內(nèi)容為主體，結合崗位職業(yè)資格證書的考核要求，合理安排教材內(nèi)容。3教材應以設計完成的項目活動為基礎，通過情景模擬、角色體驗、角色互換、情景再現(xiàn)、案例分析等多種手段，深入淺出、圖文并茂，展現(xiàn)教學內(nèi)容。4教材在內(nèi)容上要具有實用性和可操作性。二、教學場地及學習方法建議1教師教學應體現(xiàn)“以學生為本”的理念，以多媒體課件的形式呈現(xiàn)教學資料，注重“教”與“學”的互動，以提高學生的學習興趣。2教學過程中應以設計完成的項目活動為基礎，通過多情景模擬、角色體驗、角色互換、情景再現(xiàn)、案例分析等多種手段，強調(diào)學生做中學，突出技能培養(yǎng)目標，注重對學生實際操作

16、能力的訓練。3.教學中，教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生誠實守信、善于溝通和團隊合作的品質(zhì)。三、評價建議1教學評價的標準應體現(xiàn)項目驅(qū)動、實踐導向課程的特征，體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一，以能否完成項目實踐活動任務以及完成情況給予評定。2教學評價的對象應包括學生知識掌握情況、學習態(tài)度和基本職業(yè)素質(zhì)等方面，分為應知應會兩部分。3改革考核手段和方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的考核，過程考核和結果考核相結合。結合課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓以及考試情況，綜合評定學生成績。4應注重學生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有獨特見解的學生應特別給予鼓勵，綜合評價學生能力。四、課程資源的開發(fā)與利用建議1注重實訓教輔資料的開發(fā)利用。利用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)制作各種形式的教學課