研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

1、中圖分類號(hào):G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):100125795(2002 052005620003研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)王景惠(哈爾濱工業(yè)大學(xué)外語(yǔ)系, 黑龍江哈爾濱150001摘要:信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)高校的外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極作用。本文介紹了研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng), 并探討了在信息技術(shù)條件下, 以學(xué)生為中心, 創(chuàng)建自主的、交互的、動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的課題, 旨在拓寬高校外語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新之路, 有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:信息技術(shù); 教學(xué)創(chuàng)新; 自主學(xué)習(xí)Computer 2mediated EFL Learning System for PostgraduatesW A N G Ji ng 2hu

2、i(Foreign Langnages Dept. , Harbin Institute of Technology , Harbin , Helongjiang 150001, China Abstract :The rapid development of information technology has produced a significant impact on the way we learn and teach. This paper presents an innovative EFL learning system to create an ac 2tive , int

3、eractive and dynamic learning environment in which students are motivated to improve their English speaking and writing quality via computers. This teaching initiative is proposed to highlight the central role of students in EFL learning process so as to enhance the efficiency of EFL teaching and le

4、arning.K ey w ords :Information Technology ; Teaching Initiative ; Active Learning近十年來(lái), 計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)研究發(fā)展迅速, 從外語(yǔ)題庫(kù)建設(shè)到多媒體課件開(kāi)發(fā), 再到今天的網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究, 日新月異, 不斷出新。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下, 外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的新需要。本文結(jié)合研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā), 探討研究生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。1重視學(xué)生需求, 刷新教學(xué)觀念在信息技術(shù)條件下, 研究生英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生了新的變化:課堂教學(xué)時(shí)間減少, 學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)時(shí)間增加。琳瑯滿目的外語(yǔ)學(xué)習(xí)課件和網(wǎng)上英語(yǔ)資源使學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)維度拓寬

5、, 興趣增加, 需求出新。2000年春季學(xué)期, 筆者在哈爾濱工業(yè)大學(xué)對(duì)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查, 同時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了訪談。從學(xué)生反饋來(lái)看, 研究生英語(yǔ)需求大致可分為五類:1、需要原汁原味的英語(yǔ)輸入(語(yǔ)音材料、文字材料 ;2、需要多元的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境(課上、課下 ; 3、需要自主的外語(yǔ)學(xué)習(xí)空間(主動(dòng)參與的外語(yǔ)學(xué)習(xí) ; 4、需要及時(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋(交互式外語(yǔ)學(xué)習(xí) ;5、需要真實(shí)的外語(yǔ)交際(真實(shí)的語(yǔ)境和語(yǔ)料 。針對(duì)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新需求, 我們?nèi)握n教師進(jìn)行了認(rèn)真思考和討論, 形成了共識(shí):研究生的英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介:王景惠(19592 男, 漢, 碩士, 教授。研究方向:語(yǔ)言學(xué)理論及應(yīng)用, 計(jì)算機(jī)輔

6、助外語(yǔ)教學(xué)。收稿日期:2002203204本文屬哈工大校基金資助項(xiàng)目:編號(hào):ARQQ1800010665第87期2002年10月外語(yǔ)電化教學(xué)M IFL INo. 87Oct. 2002學(xué)習(xí)不同于本科生四、六級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí), 后者側(cè)重外語(yǔ)知識(shí)建構(gòu), 前者注重外語(yǔ)能力培養(yǎng), 特別是說(shuō)和寫的能力培養(yǎng)。不僅如此, 各專業(yè)導(dǎo)師要求研究生作英語(yǔ)讀書(shū)報(bào)告和撰寫英文論文, 直接參與真實(shí)的國(guó)際學(xué)術(shù)交流。在這樣的情況下, 依然采用“一支粉筆、一本書(shū)、老師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式, 難以滿足研究生的實(shí)際需要。研究生英語(yǔ)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新首先需要刷新教學(xué)觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)出版的當(dāng)代國(guó)外語(yǔ)言學(xué)著作, 尤其是

7、羅杰斯(C. Rogers 的人本主義學(xué)習(xí)理論, 我們受益匪淺?！罢嬲幸饬x的學(xué)習(xí)只能發(fā)生在學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與之時(shí)”(Williams &Burden :30 。根據(jù)這一教學(xué)思想, 結(jié)合研究生的學(xué)業(yè)需要和科研需要, 我們力圖探索一條以人為本, 以學(xué)生為中心, 以“學(xué)”為主的研究生英語(yǔ)教學(xué)新路。其次, 教學(xué)創(chuàng)新需要教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中, 現(xiàn)代媒體技術(shù)已顯示出優(yōu)勢(shì)。為此, 我們組織任課教師、研究生、外籍教師, 齊心協(xié)力, 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 研制開(kāi)發(fā)“研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。以現(xiàn)代媒體技術(shù), 營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境, 幫助研究生建構(gòu)外語(yǔ)知識(shí), 培養(yǎng)外語(yǔ)能力。具體地講, 開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件讓學(xué)生自主選擇

8、學(xué)習(xí)內(nèi)容, 自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度, 并獲取學(xué)習(xí)結(jié)果反饋。嘗試以多元的外語(yǔ)學(xué)習(xí)取代單一的外語(yǔ)學(xué)習(xí), 以動(dòng)態(tài)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)取代靜態(tài)的外語(yǔ)學(xué)習(xí), 以自主的外語(yǔ)學(xué)習(xí)取代被動(dòng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上, 我們?nèi)耐度? 致力于應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行研究生英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新探索。2開(kāi)發(fā)教學(xué)系統(tǒng), 鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)依據(jù)教育部的研究生英語(yǔ)教學(xué)大綱, 基于學(xué)生需求分析, 我們開(kāi)發(fā)了“研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)”。此系統(tǒng)由三部分組成:電子教材、寫作指導(dǎo)、實(shí)用英語(yǔ)。(1 電子教材內(nèi)容有:Technical Writing ,Ab 2stracts Writing , Summary Writing , Research Propos 2al ,

9、Thesis and Journal Article , Essay Writing , Model Essays ,Framework For Writing ,Logical Connectors , Students Practice 。(2 寫作指導(dǎo)內(nèi)容有:單詞查詢, 填空練習(xí), 聯(lián)接詞, 短語(yǔ)表, 自我練習(xí)及評(píng)價(jià)。(3 實(shí)用英語(yǔ)內(nèi)容有:Introducing yourself ,Making suggestions , Appointment , Inviting , Asking about problems , G iving tentative opinions/advice/

10、warning , Stating priorities , Seeing the showroom , Expressing worries , Plans and intentions 。本系統(tǒng)研制目標(biāo)是培養(yǎng)研究生出色的英語(yǔ)說(shuō)和寫的能力。我們?cè)谒夭难芯可舷鹿Ψ? 精選教學(xué)內(nèi)容, 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié), 運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù), 優(yōu)化外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。采用C +builder 和數(shù)據(jù)庫(kù)配合開(kāi)發(fā), 適用于各種版本W(wǎng)indows 平臺(tái), 包括Window98/Me/2000和Windows N. T4. 0。本系統(tǒng)是進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的工具。主要功能簡(jiǎn)介如下:提供與教材配套的電子書(shū)籍, 配有外教語(yǔ)音, 學(xué)生可模仿發(fā)音

11、, 學(xué)講標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ), 增加學(xué)習(xí)外語(yǔ)興趣, 從而激活外語(yǔ)學(xué)習(xí)。設(shè)有外教修改作文窗口。學(xué)生可點(diǎn)擊“Students Practice ”, 在此窗口可瀏覽研究生優(yōu)秀英語(yǔ)作文。如有興趣, 點(diǎn)擊“外教修改”, 立即彈出新窗口, 呈現(xiàn)外教對(duì)該作文潤(rùn)色加工的文稿。學(xué)生可在領(lǐng)略中國(guó)學(xué)生優(yōu)秀作文后, 再次品味同一作文在外教修改后的文采。通過(guò)借鑒對(duì)比, 提高英語(yǔ)作文質(zhì)量。設(shè)計(jì)了一個(gè)自我寫作評(píng)估的功能模塊。針對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 提供十項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo)。學(xué)生可在寫作過(guò)程中, 獲取檢測(cè)數(shù)據(jù), 進(jìn)行自我評(píng)估。這些檢測(cè)指標(biāo)是:詞匯級(jí)別、句子數(shù)、平均句長(zhǎng)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞、不定式、WH 結(jié)構(gòu)、介詞、關(guān)聯(lián)詞和英語(yǔ)詞組

12、。這是本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的核心所在, 也是難點(diǎn)所在。系統(tǒng)能夠自動(dòng)反饋檢測(cè)指標(biāo), 實(shí)現(xiàn)人機(jī)之間的交互功能, 方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊Model essays , 可閱讀經(jīng)典英語(yǔ)文章, 從詞、句、篇三維透視英語(yǔ)語(yǔ)篇, 學(xué)習(xí)規(guī)范英語(yǔ)。如喜歡, 可點(diǎn)擊播放, 欣賞美式英語(yǔ)課文朗讀, 可用來(lái)矯正英語(yǔ)發(fā)音。點(diǎn)擊Framework for writing , 可彈出窗口, 顯現(xiàn)所學(xué)課文語(yǔ)言亮點(diǎn)、高頻詞組和短語(yǔ)。借助這些“含金量較高”的詞語(yǔ), 加以整理, 可快速寫出文章概要, 或形成英語(yǔ)作文參考框架。為了滿足不同的寫作目的, 這里提供了expressive writing ,literary writing ,in

13、 2formative writing ,interpretative writing ,persuasive writ 275ing ,exploratory writing 的英文寫作參考框架。點(diǎn)擊Logical connectors , 可瀏覽或選擇使用不同種類的邏輯關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如表示遞進(jìn)的詞語(yǔ)(not only. . .but also ; to tell the truth ; letalone. . . , 表示因果的詞語(yǔ)(in that ; since ; due to. . . , 表示列舉的詞語(yǔ)(such as ; for instance ; as. . . , 表示順序的詞

14、語(yǔ)(initially ; next ; final 2ly. . . , 以此培養(yǎng)學(xué)生駕馭英文超句子成分和語(yǔ)篇的能力。在“實(shí)用英語(yǔ)”中, 可查詢英文口語(yǔ)中高頻詞語(yǔ), 可選擇播放由外教示范的英語(yǔ)對(duì)話, 可反復(fù)品嘗原汁原味的英語(yǔ), 提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。本系統(tǒng)由研究生英語(yǔ)任課教師設(shè)計(jì)總體框架, 由計(jì)算機(jī)系研究生編寫程序, 由在校英美專家錄音, 保證了軟件的上乘質(zhì)量和實(shí)用價(jià)值。本系統(tǒng)具有以下特點(diǎn):針對(duì)性強(qiáng):主要針對(duì)研究生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn), 精心設(shè)計(jì)。視角新穎:運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)研究最新成果, 博觀約取, 提取英文核心要素, 將其整合, 使學(xué)生在動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中, 不斷刷新英文寫作水平。詞匯量大:共有3萬(wàn)多

15、單詞和2千多詞條, 覆蓋了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)、研究生英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)的詞匯和短語(yǔ)。通用性強(qiáng):適合安裝到各種操作平臺(tái)。擴(kuò)充性強(qiáng):采用標(biāo)準(zhǔn)程序語(yǔ)言和通用數(shù)據(jù)庫(kù), 可方便地?cái)U(kuò)充內(nèi)容。升級(jí)容易:采用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)和編制, 升級(jí)換代十分方便。本系統(tǒng)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序, 注重詞、句、篇的有序銜接和層次遞進(jìn), 有利于自主的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)此系統(tǒng), 學(xué)生可以從點(diǎn)、線、面三個(gè)層面對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行多維的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí), 有效地建構(gòu)外語(yǔ)知識(shí), 培養(yǎng)外語(yǔ)交際能力。3加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 拓寬創(chuàng)新之路研究生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā), 從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā), 致力于應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù), 培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力?！半娮影娼滩?/p>

16、”以高質(zhì)量的輸入, 激活英語(yǔ)寫作思路和演講靈感, 引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范英語(yǔ), 以“讀”促“寫”, 以“聽(tīng)”帶“說(shuō)”, 逐步達(dá)到言之有物, 言之有序, 言之傳神的目標(biāo)。“寫作指導(dǎo)”提供十項(xiàng)檢測(cè)指標(biāo), 使學(xué)生能夠客觀地多角度地審視習(xí)作, 有的放矢地加工修改習(xí)作?！捌骄溟L(zhǎng)”折射不同的英語(yǔ)寫作風(fēng)格?！敖樵~短語(yǔ)”啟發(fā)學(xué)生建構(gòu)“英文信息樹(shù)”的靈感。“圖例”以直觀方式自動(dòng)顯示英文范文指標(biāo)和習(xí)作指標(biāo)。在英語(yǔ)寫作過(guò)程中, 通過(guò)“五步”、“十項(xiàng)指標(biāo)”, 學(xué)生可獲取動(dòng)態(tài)的多維的英文寫作信息, 逐步實(shí)現(xiàn)從外語(yǔ)知識(shí)建構(gòu)向外語(yǔ)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?！皩?shí)用英語(yǔ)”融文字、聲音、圖像為一體, 向?qū)W生提供良好的學(xué)習(xí)界面, 使其置身于真實(shí)

17、的英語(yǔ)語(yǔ)境之中。學(xué)生可選擇感興趣的話題, 充分利用系統(tǒng)的多媒體功能和交互功能, 學(xué)講地道英語(yǔ), 聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)。需要指出的是, 本系統(tǒng)的研制是研究生英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的嘗試, 在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了一些棘手問(wèn)題。例如, 英語(yǔ)作文指標(biāo)的量化問(wèn)題, 還有動(dòng)詞詞尾變化帶來(lái)的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。這些問(wèn)題促使我們加強(qiáng)學(xué)習(xí), 尋求解決問(wèn)題的辦法。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展, 特別是網(wǎng)上外語(yǔ)教學(xué)資源的增多, 研究生英語(yǔ)教學(xué)面臨著新挑戰(zhàn)。在這種情況下, 外語(yǔ)教師需要加強(qiáng)理論修養(yǎng), 研究學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)策略(Tarone , Yule :2000 。為此, 我們結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐, 組成“讀書(shū)會(huì)”, 深入學(xué)習(xí)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)出版的當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)著作, 以此探索研究生英語(yǔ)教學(xué)的新模式。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)法研究, 我們一方面更新了知識(shí), 開(kāi)闊了視野; 另一方面, 更加重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和信息技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的獨(dú)特作用。目前, 我們以社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo), 探索滿足研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的新思路, “突破以教師為中心、教室為中心、書(shū)本為中心的教學(xué)觀”(王海貞, 蘇曉軍:28 , 創(chuàng)建現(xiàn)代信息技術(shù)支持的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境(如Campus