四上課程計劃

1、語文課程計劃四年級上課程，就是我們穿越的這段旅程中的全部：意愿、計劃、資源、行動、反思、建構下的經(jīng)驗。課程就是“道”，就是被我們用腳走出來的道路。課程，就是通過這條道路，走到道路終端的那個人。他就是我們思考的這個課程。 干國祥一、學生學習經(jīng)驗起點及學情分析：四年級這個學年是學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有一些淺顯的認識，養(yǎng)成一定的好的行為習慣。所以隨著他們知識、能力涉獵范圍的不斷擴大，更好的進一步認識了解世界，我們這個學期的語文課程必須具備更加豐富分開放性、豐富性、活動性、綜合性。我們的三年級上學年雖然沒有經(jīng)歷一二年級完整的新課程之旅，但是在晨誦午讀暮省

2、兒童課程，包括海量閱讀的課程的影響下也是收獲了不少。二年級的金子美玲課程，三上的千家詩謝爾大叔課程，三下的四季短笛金子美玲之夏等等的晨誦課程，上百首首詩歌的學習積淀，不僅讓學生徜徉沉醉于優(yōu)美經(jīng)典的詩歌中，同時提升了朗讀水平、培養(yǎng)了語感，而且大大提高了學生對詩詞文本的理解，豐富了學生的當下生命和情感體驗。去年10月魏校來學和老師交流，將海量閱讀這個課程種子再一次種植在我們心頭，于是三年級（2）班當即召開家長會，帶頭開展年千萬字閱讀挑戰(zhàn)的海量閱讀活動。緊接著三下，其余三個班正式啟動了千萬字的閱讀大挑戰(zhàn)。一個學年，我們集體共讀了木偶奇遇記、彼得潘、戴小喬全傳、中國神話故事、親愛的漢修先生、愛麗絲漫游

3、奇境記、蘋果樹上的外婆、綠野仙蹤等近十本過百萬字，通過師生共讀和交流，學生在老師引導下愛上閱讀，并嘗試帶著思考和理解去閱讀，同時也養(yǎng)成了安靜讀書，用手指字不出聲的劃讀。隨著各班班級書柜的陸續(xù)建立，閱讀挑戰(zhàn)機制的完善，學生在自由閱讀也更加自如了，三年級（2）班實施8個月時間，已經(jīng)有三分之二的同學養(yǎng)成每天閱讀的習慣，其中近十名學生可以做到每月讀書15本以上的閱讀量，相信結束2個月暑假后，他們會是最早挑戰(zhàn)千萬字閱讀成功的佼佼者。在暮省書寫方便，三年級是寫作起始階段，但是學生們的兩極分化已經(jīng)很明顯了，各班級能夠按要求出色完成每次習作的不足一半。大多問題存在于結構不調(diào)理，不通順，不能夠很清楚的表達自己的

4、想法。原因可能是還沒有在閱讀對于寫作上很好的做出具體措施，導致學生愛讀不愛寫的結果。小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都應該有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。但目前我們的學生存在對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，部分學生有良好的學習習慣，懂得自己預習、復習課文。 能在老師的指點下自學課文。但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。所以培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度也是本學期的重點。因此，三年級我們已

5、經(jīng)可以按照新教育語文課程體系，更穩(wěn)健地前行了。二、本學期課程及教學目標：1 課程簡述 我們的語文課程主要分晨誦、語文、整本書共讀、童話劇演出、海量閱讀、暮省六個內(nèi)容。 晨誦本學期以二十四節(jié)氣詩詞之旅（在農(nóng)歷的天空下）為主，另外再加顧城詩歌單元、金子美玲之心單元和學校是一個神奇的地方單元，共計約80首。語文教材上，我們將八個單元整合為四個主題的教學，本學期繼續(xù)培養(yǎng)學生學習態(tài)度外，將重點放在培養(yǎng)學生語文學習能力上，能夠根據(jù)重點詞句、段落來理解文本。整本書共讀本學期我們選擇了德國，一群老鼠的童話、一百條裙子、草原上的小木屋和夏洛的網(wǎng)四本書。童話劇則在共讀的基礎上把故事和主題通過角色扮演的穿越方式，更

6、深深地在學生心上烙印，同時也是對學生朗讀、表演等綜合語文能力的訓練與展示。本學期末各班將在班級演出四本書的童話劇。 海量閱讀，繼續(xù)在班級開展閱讀挑戰(zhàn)，爭做閱讀明星。每天至少一小時的閱讀時間，家長教師通過多種手段激勵、跟進。 在暮省上，加大和閱讀的結合，和晨誦材料的結合，和當下時事政治、社會動態(tài)的結合，讓學生有話可寫。2 課程目標1 晨誦課程：在理解下誦讀近80首晨誦詩歌；背誦20首經(jīng)典篇目，并且有興趣嘗試仿寫、創(chuàng)作小詩。 2 語文課程：完成教材要求的認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣和背誦理解等知識性目標，尤其在朗讀方面提升技能；體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要

7、內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。3 整本書閱讀：通過班級讀書會組織的建立與活動的有效開展，穿越德國，一群老鼠的童話、夏洛的網(wǎng)、草原上的小木屋和一百條裙子四個經(jīng)典文本，將學生引入兒童閱讀的世界，并在此過程中練習角色扮演、朗讀等綜合語文技能，獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。4、 童話劇課程：在共讀的基礎上把故事和主題通過角色扮演的穿越方式，更深深地在學生心上烙印，同時對提高學生朗讀、表演等綜合語文能力。5、 海量閱讀：通過不斷完善班級挑戰(zhàn)閱讀活動機制和評價機制，本學期完成每人閱讀400萬字，超過50本童書的閱讀量。三分之二的同學整本書閱讀達到一定的速度，一本十萬字左右

8、的童書，能夠在二至三天內(nèi)讀完。6暮省課程：留心周圍事物，勤于書面表達。每周堅持完成3篇日記（暮省），學期末完成40片的創(chuàng)作基礎上，對學生進行寫作的指導訓練，培養(yǎng)學生觀察表達生活中事物的興趣和能力。把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。三、課程實施1.晨誦具體安排：第一單元：在農(nóng)歷的天空下25首（24節(jié)氣之旅）按照時節(jié)安排穿插在整個學期。 本單元農(nóng)歷天空下之旅開啟的第一課：24節(jié)氣歌山居秋暝 白露（9.8）月夜憶舍弟玉階怨 秋分（9.23）秋詞二首飲湖上初晴后雨 中秋節(jié)（9.27）嫦娥秋夕望月懷遠十五夜望月 寒露（10.8）菊花 重陽節(jié)（10.21）九月

9、九日憶山東兄弟 霜降(10.24)山行 <望岳登高 立冬(11.8)江雪(其一) 小雪（11.22）問劉十九 大雪(12.7)逢雪宿芙蓉山主人 冬至(12.22)小至至后 小寒(1.6)白雪歌送武判官歸京（節(jié)選）對雪 大寒(1.20)江雪(其二)第二單元：學校是一個神奇的地方15首（四周）第三單元：顧城詩歌課程18首（四周）滴四單元：李白詩歌20首（四五周）2.語文課程安排與時間分配：備注：整本書閱讀和語文單元教學、習作、單元檢測穿插在一起進行。每月一本共讀書閱讀交流，兩個單元語文教學，10篇暮省和習作，兩個單元的單元檢測。九月份：開學第1周：整本書閱讀一百條裙子第2、3、4周：語文和習

10、作主題：對景觀、歷史建筑的描寫（第一、五單元） 1 觀潮2 雅魯藏布大峽谷3 鳥的天堂4 火燒云17長城18頤和園19秦兵馬俑習作主題：1、奇特的自然景觀（能夠按順序，用修辭，描摹奇特的自然景觀）2、介紹世界歷史遺產(chǎn)導游詞（用豐富的內(nèi)容，生動的語言介紹）3、集中訓練描寫景觀的日記十月份第1、2周：整本書閱讀夏洛的網(wǎng)（國慶小長假，利用班級群平臺跟進，開學后集中一兩天課堂主題探討交流，確定童話劇主演，分配臺詞，著手訓練童話劇。）第3、4、5周：語文和習作主題：學會觀察描寫動、植物（第二、四單元） 5 古詩兩首6爬山虎的腳7蟋蟀的住宅48世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)13白鵝14白公鵝15貓16母雞習作主題：1

11、、觀察中的發(fā)現(xiàn)（能夠交代請楚，順序條理，引人入勝的描寫觀察發(fā)現(xiàn)過程）2、描寫可愛的小動物（動靜結合、突出特點，抒發(fā)自己對小動物的喜愛之情）3、集中訓練觀察身邊的事物人的習作。結合共讀書描寫書中的動物。十一月份第1周：整本書閱讀德國一群老鼠的童話第2、3、4周：語文和習作主題：記敘手法描寫人物、時間（第六、七單元） 20古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋23卡羅納24給予是快樂的25為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔28尺有所短 寸有所長習作主題：1、暢寫人間真情（能夠精選事例，用記敘手法寫感受，展現(xiàn)人間真情）2、寫自己和別人的成長故事（能夠重點感悟，調(diào)理清晰，書寫成長點滴）3、集

12、中訓練記敘文寫作，結合整本書寫劇情，改寫、續(xù)寫劇情。十二月份第1周：整本書閱讀草原上的小木屋第2、3、4周：語文和習作主題：童話和科幻想象（第三、八單元） 9巨人的花園10幸福是什么11去年的樹12小木偶的故事29呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍32飛船上的特殊乘客習作主題：1、自編童話（能夠用優(yōu)美的修辭，巧妙地想象，編寫有趣的童話）2、寫想象作文（能夠?qū)徢孱}目意思，發(fā)揮想象，大膽暢想美好未來）3、集中訓練想象力的習作。元月份第1周：童話劇集中排練、驗收、演出。第2、3周：復習及學生單項考評第4周：期末考試3、 班隊會主題安排九月：愛國主義教育（結合反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年）十月：

13、安全教育十一月：文明禮儀教育十二月：熱愛學習、熱愛讀書元月：自主4、 教學過程及策略 1、晨誦課程：晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。在每天的黎明時分讓孩子們與經(jīng)典詩歌共讀，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學習。所以要求我們教師充分利用手中的晨誦材料，積極教研，探討更好的思路，更深刻、深層次的理解文本，并將其聯(lián)系學生和老師的當下生命，結合生命意識，上好每一堂課晨誦課，和孩子編織在一起，

14、深入淺入的將詩歌滲透在生命的骨髓中。2、 語文課程  四年級上冊的語文閱讀教學重點應在圍繞重點詞句段落或中心句來理解把握文本的主旨。我們在上好語文課錢首先要做的是對教材的深刻理解。如果教師都沒有抓住文章的關鍵詞句，課堂上出現(xiàn)不同的聲音不能做出評價；如果教師解讀教材不準確，抓不住課文的主旨，在教學中目標模糊，內(nèi)容上兜圈圈，自己講的頭昏昏，學生聽得霧茫茫。教學重點不突出，教學難點不能突破。語文課堂首先是我們教師的語文課堂，我們對教材理解得多深，把握的多遠，我們在課堂上就能帶領學生走的多遠，領悟得多深。注重從認知過程關注學生經(jīng)驗的銜接與建構問題，并給予有需要的學生必要的指導。其次教師自己解

15、讀教材后，要充分預設學生的解讀。拿到一篇課文可問自己：學生會如何理解課文，他們會遇到什么問題？我怎樣促進學生的理解？學習這篇課文與我有什么關系等等問題。教師要依據(jù)教材和學生發(fā)展的實際，重新整合教材，從有利于提高學生語文素養(yǎng)出發(fā)，設計出核心問題，靈活地使用教材這一潛在的文本，組織學生進行自主的聽說讀寫的活動。最后還給學生充足的時間閱讀文本，課堂時間是有限的，可充分利用課前預習的方式培養(yǎng)學生預習的習慣和自學的能力。四年級學生閱讀要達到：有感情地朗讀、學會默讀、學習略讀，讀中提出自己的疑問、理解詞句的意思、體會關鍵詞句在表達情意方面的作用、初步把握文章的主要內(nèi)容、能復述敘事性作品的大意、積累優(yōu)美詞語

16、精彩句段。3、 整本書閱讀 整本書閱讀前教師的研讀和理解是關鍵，做好整本書閱讀交流的主題教研是這可課程的首要條件。其次注重閱讀方法的應用和獲得。但是這個方法不是教師教給學生的，而是學生通過自己動腦筋，通過教師設置的情境，通過教師的追問，自己感悟到的。在共讀的基礎上排練童話劇，把故事和主題通過角色扮演的穿越方式，將故事中的人物鏡像化，更深深地在學生心上烙印，提高學生朗讀、表演等綜合語文能力。 4、海量閱讀上學期關于開展海量閱讀活動我們已經(jīng)召開專門的家長會，取得了家長的信任、支持和配合。所以這學期進一步做好海量閱讀，還必須或的家長更大的支持和配合。呼吁家長朋友也加入到閱讀當中，為孩子營造更舒適、純

17、粹的閱讀環(huán)境。各班根據(jù)自身情況可選擇再次召開家長會。不斷充實和完善班級書柜，豐富書柜中書籍的數(shù)量和質(zhì)量，積極向家長、學生推薦優(yōu)秀書籍，支持家委會為班級購買新書。健全、完善各班級的閱讀挑戰(zhàn)機制，準備好閱讀記錄表，并堅持記錄。每天檢查學生的讀書積累情況。并根據(jù)積累的質(zhì)量、數(shù)量，周周總、月月評，給予學生適當?shù)莫剟睿瑱z查的過程同時是指導的過程。在班級實行榜樣加底線機制?？傮w來說對閱讀速度，閱讀時間等不做硬性規(guī)定。鼓勵有能力、優(yōu)秀的學生挑戰(zhàn)自我，引領搬家閱讀步伐，但仍以學生愿意接受的方式進行，閱讀要靠自己的力，自己能辦到幾分務必辦到幾分。保證學生有足夠的時間，能夠根據(jù)自己經(jīng)驗讀到自己的收獲。對于資質(zhì)較差

18、，學習能力較低的學生的個別指導，采取個別談話等方式給予關注。在討論交流的時候，多聽聽能力較低學生的見解，給他們閱讀的信心。同時，私下提示注意其他同學是怎樣閱讀的，幫助他們從別人的經(jīng)驗中感悟讀書樂趣，吸取讀書經(jīng)驗。以興趣引領他們，讓他們能夠在持續(xù)的閱讀中，不斷得到鍛煉，從而提高閱讀能力。利用班級微信創(chuàng)設交流平臺。激發(fā)學生讀書的積極性。完善評價激勵手段。為孩子設計一頂頂高帽、一項項獎勵，變著花樣去表揚獎勵，讓表揚經(jīng)常地落到學習差、紀律差的每一個孩子身上。如獎勵借書權、小卡片小獎狀、給同學講故事、光榮榜、每周之星、發(fā)表照片、給家長發(fā)信息形式不斷變化。總而言之，學好語文“讀”是硬道理，語言的學習以積累

19、為本，讀書為本，數(shù)量在先，大量讀書識字，為語文學習奠定了基礎，才會又量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變。所以必須明確海量閱讀是本學期的重中之重。所以在整個教學課程計劃實施中強調(diào)刪繁就簡，刪除沒有多大價值的識點和教學環(huán)節(jié)不求甚解，理解不要一步到位，學習語文不打“攻堅戰(zhàn)” ，不人為的提高教學難度，不過分得拔高，沒有大量的家庭作業(yè)，沒有學困生，個個出口成章，把“魚與熊掌兼得”的美事變成現(xiàn)實。五、評價策略：1 及時發(fā)現(xiàn)，及時評價，通過班級微信平臺表揚、鼓勵； 2 教學過程中實行“形成性評價”，以改進教學方法或?qū)W習方法為目的：觀察、談話、典型作業(yè)、批語、反饋、學生自我評價等3 學期末對語文一類字認讀，二類字聽寫，詞語積累，朗讀等各項知識與能力標準，進行相關測試，實行“終結性評價”；使之成為學生學習過程中的“里程碑”。 四年級：趙麗霞 張蕊 李文君 唐萌 2015-8-23附：新課程三上語文教學目標1在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到