幼兒園個(gè)別幼兒跟蹤記錄表

1、幼兒園個(gè)別幼兒跟蹤記錄表班級(jí)小一班性別女情況分析：徐敏珊吃飯、吃點(diǎn)心為什么總是最后一個(gè)，另外她的生活自理能力也相對(duì)弱一些，特別是用餐的習(xí)慣，每天都有剩飯和剩菜，而且是最后一個(gè)在老師的幫助下才吃完自己的一份飯菜。據(jù)了解，這孩子在家吃飯都是爺爺、奶奶喂的，很少自己動(dòng)手吃。培養(yǎng)目標(biāo)：1. 得要自己吃飯，不要?jiǎng)e人喂。2. 學(xué)習(xí)一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法：學(xué)用小勺，能把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽。3. 掌握一些獨(dú)立進(jìn)餐的基本方法，改變進(jìn)餐依賴(lài)的習(xí)慣。最終評(píng)價(jià)：一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活教育中，最基本的內(nèi)容之一。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)往往是飯來(lái)張口，家長(zhǎng)包辦代替。那么，進(jìn)入

2、幼兒園以后，集體的生活場(chǎng)所，需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴(lài)的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。個(gè)別幼兒跟蹤記錄表第1階段計(jì)劃觀察時(shí)間：觀察實(shí)錄觀察一：珊珊，一個(gè)乖巧、能干的小姑娘，做事有條不紊，特別是畫(huà)圖畫(huà)很有耐心。只是在吃飯和點(diǎn)心時(shí)表現(xiàn)出不耐煩，一會(huì)找點(diǎn)東西玩，一會(huì)用勺子挑著米玩。今天點(diǎn)心時(shí)又是如此，特意記錄下她的一些細(xì)小活動(dòng)。觀察二：點(diǎn)心都已經(jīng)盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來(lái)，開(kāi)始吃點(diǎn)心。珊

3、珊也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點(diǎn)心似乎對(duì)她很沒(méi)吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點(diǎn)米湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續(xù)她的“游戲”，而這時(shí)，其它孩子的點(diǎn)心已經(jīng)一半吃掉了。觀察三：為了讓珊珊快點(diǎn)吃，我提醒她：“快點(diǎn)吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰(shuí)先吃完哦！”剛提醒過(guò)后，她能用小勺吃?xún)煽?，?dāng)老師轉(zhuǎn)身后，她又開(kāi)始了她新一輪的“游戲”拿下她頭上的發(fā)莢開(kāi)始玩。這個(gè)時(shí)候吃的快的孩子已經(jīng)一碗吃完了。分析提醒她后，她仍然是老師注視時(shí)，吃?xún)煽?，老師轉(zhuǎn)身后，又開(kāi)始不耐煩的一點(diǎn)一點(diǎn)的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然后再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見(jiàn)碗里的點(diǎn)心少下去。回應(yīng)策略她注意到我

4、在看她，認(rèn)真的吃起點(diǎn)心，很快也能把碗里的點(diǎn)心吃完。階段總結(jié)：1. 多留意孩子們的生活習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上給予提示、鼓勵(lì)、糾正。2. 針對(duì)孩子們生活習(xí)慣方面的問(wèn)題，組織談話活動(dòng)。比如我會(huì)吃飯，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養(yǎng)成安靜、正確、迅速吃飯的好習(xí)慣。并讓鼓勵(lì)班上的孩子互相進(jìn)行比賽，抓住孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)米取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)提高他的控制能力。個(gè)別幼兒跟蹤記錄表第2階段計(jì)劃觀察時(shí)間：觀察實(shí)錄觀察一：師：珊珊，快吃哦！其它小朋友都吃掉很多了，比比看，誰(shuí)會(huì)第一個(gè)吃完。幼：看看我，迅速吃掉兩口點(diǎn)心。當(dāng)我轉(zhuǎn)身照料其它幼兒時(shí)，欣欣又繼續(xù)她自己的游戲了。

5、并沒(méi)有把比比誰(shuí)第一的事放在心上。觀察二：師：珊珊，看宇晨小朋友已經(jīng)吃第二碗了，你的點(diǎn)心還是那么多，要怎么做呢？幼：我會(huì)吃的很快。（立刻吃了兩大口）老師，你看，我吃的很快。師：老師看到了，希望老師不看的時(shí)候你也能吃得一樣快。幼：恩觀察三：我轉(zhuǎn)身照料其它幼兒，珊珊又不吃了，玩玩勺子，講講話。師：珊珊，老師一不看你，你就不吃，這個(gè)習(xí)慣可不好哦！老師看和不看要一樣吃得快。如果你今天不是最后一個(gè)吃完，老師會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果貼紙。幼：（低頭吃粥，不時(shí)的用眼睛看我一下，可能是在觀察老師有沒(méi)有看著她）分析每當(dāng)老師不注意珊珊，她就不吃，而當(dāng)老師看著時(shí)，她是能夠一口一口好好吃的，所以我停在她的面前，看著她。并一會(huì)就

6、提醒她?；貞?yīng)策略、r/rrrx古#¥當(dāng)我一直看著欣欣時(shí)，她吃的很快，用勺很熟練，一口一口地吃，碗內(nèi)桌面也保持的很干凈，一碗點(diǎn)心三分鐘內(nèi)就吃完了。我適時(shí)的給了她獎(jiǎng)勵(lì)，并激勵(lì)她，下次老師不提醒也要吃的一樣好，老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。階段總結(jié)：1善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并夸大其詞，多在集體面前表?yè)P(yáng)，使孩子感受到自己的進(jìn)步，老師的喜歡，從而幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。2.孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成與豕庭的教育有莫大的關(guān)聯(lián)，我應(yīng)該與豕長(zhǎng)聯(lián)系，了解孩子在豕的一些生活習(xí)慣，并與豕長(zhǎng)達(dá)成一致的教育方式，讓孩子在豕也養(yǎng)成跟學(xué)校一樣的生活習(xí)慣，形成家園同步教育。個(gè)別幼兒跟蹤記錄表第3階段計(jì)劃觀察時(shí)間：觀察實(shí)錄觀察一：小朋友們都給開(kāi)始大口地吃飯了，可是珊珊卻拿著勺子不動(dòng)，還在碗里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，我提醒他趕快吃飯，不然飯菜都要涼了。珊珊看看我，舀了兩粒米飯，塞到嘴里，然后又不動(dòng)了，我再次提醒他，要快點(diǎn)吃哦！可是他看看我，不緊不慢地鼓著碗里的米飯。觀察二：珊珊平時(shí)吃飯雖然慢，今天我嘗試喂她，她開(kāi)始愿意吃了。觀察三：我告訴珊珊，如果每次她都能又快又干凈地吃完自己的一份飯菜，我就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果貼紙和一粒糖給他，她很開(kāi)心。第二天他做到了，也拿到了自己的獎(jiǎng)勵(lì)。分析不定期地在午餐時(shí)搞一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性，逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)