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1、 習(xí)作訓(xùn)練： 從單一走向多樣化灌云縣下坊中心小學(xué)灌云縣下坊中心小學(xué) 曹延標(biāo)曹延標(biāo) 一、習(xí)作形式和內(nèi)容的單一（一）習(xí)作訓(xùn)練形式單一 1.習(xí)作教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)一篇文章領(lǐng)會一種寫作方法作一次習(xí)作練習(xí)或者提出習(xí)作要求研究寫作思路讀范文學(xué)生動筆成文。（模仿）以教師為中心指導(dǎo)學(xué)生作文，題目老師命，中心教師定，詞語老師給，習(xí)作教師改，優(yōu)劣老師評。 2.敘事寫人結(jié)構(gòu)三段：開頭過程結(jié)尾。習(xí)作對話不分節(jié)，不會運用倒敘等敘述方法，不能夠吸引讀者的興趣。 （二）習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容單一 每個年級語文課本都安排了習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容，除此之外，學(xué)生寫的大多是校園生活，家庭生活、社會生活涉及很少，特別是體罰、愛情等題材成為禁區(qū)，無人敢

2、涉及。寫人寫事寫景的文章較多，各種應(yīng)用文練習(xí)較少。 由于老師過分地強調(diào)習(xí)作中心，所以學(xué)生寫的大多是反映樂于助人、拾金不昧、見義勇為等文章，有的移花接木，有的胡編亂造，缺少真實性和趣味性。二、習(xí)作訓(xùn)練形式和內(nèi)容的多樣化（一）習(xí)作訓(xùn)練形式的多樣化 1. 習(xí)作教學(xué)靈活多變。由于課堂教學(xué)的不確定性，教師可隨機應(yīng)變，打破傳統(tǒng)教學(xué)的老框框，以讓書為例。 2開展活動身臨其境。通過活動的參與，讓學(xué)生自由表達(dá)，以拔河猜謎語為例。 3鴻雁傳書交友寫信。除了介紹書信格式外，就是信的內(nèi)容，通過給名人和遠(yuǎn)方的朋友寫信，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以給的一封信（孫幼忱和張先震）和給遠(yuǎn)方的朋友一封信(甘肅和內(nèi)蒙的孩子)為例。 4有序觀察對比想象。以第31只黃鼠狼和合歡花為例。從這兩個例子中可以找到什么是對比觀察、跟蹤觀察，細(xì)致觀察等。（二）習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容多樣化 1.介紹家鄉(xiāng)的“名片”。 2.描繪家鄉(xiāng)的“園”景（1）走進(jìn)果園，欣賞美景。（2）走進(jìn)菜園，品嘗美味。（3）走進(jìn)花園，觀賞鮮花。（4）走進(jìn)田園，收獲喜悅。 3.享受游戲的樂趣 4

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