《沁園春長沙》上課用

1、教學(xué)目標(biāo)：1 1，有感情的朗讀課文，進而背誦默寫，領(lǐng)會作者表達的思想情感；，有感情的朗讀課文，進而背誦默寫，領(lǐng)會作者表達的思想情感；2 2，品味精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言；，品味精當(dāng)、形象、極富表現(xiàn)力的語言；3 3，學(xué)習(xí)詩詞中情景交融的藝術(shù)手法；，學(xué)習(xí)詩詞中情景交融的藝術(shù)手法；4 4，培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生“以天下為己任以天下為己任”的責(zé)任感。的責(zé)任感。導(dǎo)入新課 中國是一個詩歌大國。談起詩歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國又造就了一位“前不見古人，后不見來者”，獨領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩人毛澤東。 毛澤東用古典詩詞形式寫現(xiàn)代精神。他的

2、詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國革命各個時期的現(xiàn)實生活，是一部中國革命的英雄史詩。在初中我們學(xué)習(xí)了沁園春雪，今天我們要欣賞的是沁園春長沙。長沙是毛澤東革命人生的起點，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進偉人的崇高心靈。( (一一) )詞詞：詞興起于唐，盛行于宋詞興起于唐，盛行于宋，配配樂歌唱樂歌唱，始稱始稱“曲子曲子”或或“曲子詞曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱因句子長短不齊，故又稱“長短句長短句” .( (二二) )詞的基本特點是詞的基本特點是：詞有定格，句：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）和下闋（下片）。和下闋（下片）。文體知識文體知識(

3、(三三) )詞的組成詞的組成: :1.1.標(biāo)題標(biāo)題 是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.2.詞牌詞牌 是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字?jǐn)?shù)的詞以字?jǐn)?shù)的多少分為小令（多少分為小令（5858字及以下）、中調(diào)（字及以下）、中調(diào)（59-59-9090字）和長調(diào)（字）和長調(diào)（9191字及以上）。字及以上）。( (四四) )沁園春沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。人作詩詠其事，此詞牌由此而得

4、名。 毛澤東（毛澤東（1893-1893-19761976）, ,字潤之字潤之, ,湖南湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民民解放軍和中華人民共和國的主要締造者共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人, ,書法書法家。家。走走近近作作者者孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！人生無處不青山！19101910年農(nóng)歷年農(nóng)歷7 7月，毛澤東將近月，毛澤東將近1717歲，他第歲，他第一次要離開家

5、鄉(xiāng)，到一次要離開家鄉(xiāng)，到5050里以外的地方去。臨里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩。行前寫下了這首詩。寫作背景寫作背景 1925 1925年年2 2月秋，毛澤東月秋，毛澤東同志從上?；厣厣綇氖赂锿緩纳虾；厣厣綇氖赂锩顒印＼婇y趙恒惕要逮命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，州主持農(nóng)民運動講習(xí)所，經(jīng)過長沙，并獨自去了橘經(jīng)過長沙，并獨自去了橘子洲頭。事后作了此詞。子洲頭。事后作了此詞。相關(guān)圖片相關(guān)圖片 今日橘子洲毛澤東手跡沁園春 長沙一九一九年毛澤東在長沙課

6、文插圖課文插圖誦讀涵詠誦讀涵詠 整體感知整體感知 初讀課文初讀課文 范讀正音范讀正音再讀入境再讀入境 掌握朗讀技巧掌握朗讀技巧齊讀把握齊讀把握感情基調(diào)感情基調(diào) 學(xué)生談感受學(xué)生談感受請給下列紅體色字注音。請給下列紅體色字注音。沁沁園春園春 ( ) 百百舸舸( )崢嶸崢嶸( ) 寥廓寥廓( )揮斥方揮斥方遒遒 ( ) 浪浪遏遏飛舟飛舟( )qngzhngrngliokuqi 獨立獨立/ /寒秋，湘江寒秋，湘江/ /北去，橘子洲北去，橘子洲/ /頭。頭?？纯? /萬山萬山/ /紅遍，層林紅遍，層林/ /盡染；漫江盡染；漫江/ /碧透碧透, ,百舸百舸/ /爭流。爭流。鷹擊鷹擊/ /長空長空，魚翔魚翔

7、/ /淺底淺底，萬，萬類類/ /霜天霜天/ /競競/ /自由。自由。悵悵/ /寥廓，問寥廓，問/ /蒼茫蒼茫/ /大地大地, ,誰主誰主/ /沉??？沉??？攜來攜來/ /百侶百侶/ /曾游，憶曾游，憶/ /往昔往昔/ /崢嶸崢嶸/ /歲月歲月/ /稠。稠。恰恰/ /同學(xué)同學(xué)/ /少年少年，風(fēng)風(fēng)華華/ /正茂正茂；書生書生/ /意氣意氣，揮斥揮斥/ /方遒方遒。指點指點/ /江山江山，激揚激揚/ /文字文字，糞土，糞土/ /當(dāng)年當(dāng)年/ /萬戶萬戶/ /侯。侯。曾曾/ /記否，記否，到到/ /中流中流/ /擊水，浪遏擊水，浪遏/ /飛舟？飛舟？重重輕輕句內(nèi)停頓句內(nèi)停頓較快較快沁園春沁園春 長沙長沙朗

8、讀技巧朗讀技巧沁園春沁園春 長沙長沙情感示意圖情感示意圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。苛壤?，問蒼茫大地，誰主沉?。?攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？記否，到中流擊

9、水，浪遏飛舟？豪壯豪壯憂思憂思欣喜欣喜自信自信豪邁豪邁整體感知整體感知默讀圈點默讀圈點: :以詩人的以詩人的活動為主體，找出表活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。現(xiàn)全詞線索的動詞。討論想象討論想象: :這首詞描這首詞描繪了幾幅畫面？選擇繪了幾幅畫面？選擇你最喜歡的一幅，用你最喜歡的一幅，用自己的語言進行描述。自己的語言進行描述。 立立看悵問看悵問憶憶記記獨立寒秋圖獨立寒秋圖湘江秋景圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖中流擊水圖中流擊水圖上闋上闋下闋下闋景景情情朗讀上闋第一層，然后回答問題：朗讀上闋第一層，然后回答問題：“ “ 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 一、闡釋

10、這一層的一、闡釋這一層的意思意思。 二、這一層主要交代了二、這一層主要交代了什么什么？ 三、體會三、體會“獨立獨立”這個詞語的表現(xiàn)這個詞語的表現(xiàn)力。力。獨立寒秋圖 在深秋的季節(jié)里，我獨立在在深秋的季節(jié)里，我獨立在橘子洲頭，望著江水日夜不停橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。地向北流去。一、一、這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置，這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。請按調(diào)整好的正常語序，說一下這三句的大意。請按調(diào)整好的正常語序，說一下這三句的大意。寒秋獨立寒秋獨立, ,橘子洲頭橘子洲頭, ,湘江北去。湘江北

11、去。獨立寒秋圖獨立寒秋圖獨立橘子洲頭獨立橘子洲頭的毛澤東的毛澤東獨立寒秋獨立寒秋湘江北去湘江北去橘子洲頭橘子洲頭 人人時時地地境境 二、這一層主要交代了什么？二、這一層主要交代了什么？獨立寒秋圖三、體會三、體會“獨立獨立”這個詞語的表現(xiàn)力。這個詞語的表現(xiàn)力。 1 1、寫出、寫出獨自一人獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀來此游覽，遠望、凝思的情狀, ,思考自我的人生價值；思考自我的人生價值； 2 2、與下闋開頭與下闋開頭“攜來百侶曾游攜來百侶曾游”相照應(yīng)相照應(yīng)，說明，說明今天是一人舊地重游；今天是一人舊地重游； 3 3、聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤聯(lián)系當(dāng)時的背景，軍閥趙恒惕正在通緝毛澤

12、東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭。獨自來到橘子洲頭?？梢钥闯鲞@里更表現(xiàn)出了無可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象立的高大形象。獨立寒秋圖獨立寒秋圖朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：朗讀上闋第二層，然后回答下列問題： “看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。由。” 一、闡釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。 二、二、“看看”字領(lǐng)起字領(lǐng)

13、起哪幾句？哪幾句？ 三、這幾句描寫湘江景色，層次分明，試三、這幾句描寫湘江景色，層次分明，試分析景物的分析景物的描寫順序描寫順序和和描寫手法描寫手法。 四、這幾句中哪些四、這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強詞表現(xiàn)力特別強？試分？試分析其妙處。析其妙處。 五、試分析湘江秋景中的五、試分析湘江秋景中的意象意象，體會其中，體會其中的的情感情感。 看??！深秋時節(jié)的群山，層看??！深秋時節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無追我趕。矯健的雄鷹，在

14、廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機。顯露出蓬勃的生機。 一、闡釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。湘江秋景圖湘江秋景圖“看看”領(lǐng)起領(lǐng)起 “ “萬山紅遍萬山紅遍 , , 層林盡染層林盡染 ；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空長空 , , 魚翔淺底，萬類霜天魚翔淺底，萬類霜天競自由。競自由?！倍?、二、“看看”字領(lǐng)起字領(lǐng)起哪幾句？哪幾句？湘江秋景圖湘江秋景圖萬山紅遍，萬山紅遍，層林盡染；層林盡染；漫江碧透，漫江碧透，百

15、舸爭流。百舸爭流。鷹擊長空，鷹擊長空，魚翔淺底，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬類霜天競自由。三、景物的三、景物的描寫順序描寫順序和和描寫手法。描寫手法。山上山上江中江中天空天空水底水底遠眺遠眺近觀近觀仰視仰視俯視俯視靜景靜景動景動景遠近相間、動靜結(jié)合，對比鮮遠近相間、動靜結(jié)合，對比鮮明明這幾句中哪些詞表這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強現(xiàn)力特別強 看萬山紅遍看萬山紅遍 層林盡染層林盡染 漫江碧透漫江碧透 百舸爭流百舸爭流 鷹擊長空鷹擊長空 魚翔淺底魚翔淺底 萬類霜天競自由萬類霜天競自由 提示提示: :分析寫景的語言分析寫景的語言, ,也就是分析精妙也就是分析精妙的詞的用法。對的詞的用法。對于景物描寫中的

16、于景物描寫中的靜景靜景我們往往要我們往往要注意注意形容詞和副形容詞和副詞詞；對于；對于動景動景我我們往往要注意們往往要注意動動詞。詞。四、這幾句中哪些四、這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強詞表現(xiàn)力特別強？試分析其妙處。？試分析其妙處。 煉字煉字萬萬遍遍層層染染漫漫透透百百爭爭擊擊翔翔競競“萬萬” 寫出山之多寫出山之多“遍遍” 寫出紅之廣寫出紅之廣 “層層”“染染” 既寫出了山勢的起伏，也寫出隨既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。之而形成的林木的高低。 山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。擬山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深。人手法寫出秋色之深。 湘江秋景圖湘江秋景圖萬山紅遍萬山紅遍層林

17、盡染層林盡染“漫漫” 寫出湘江水面的深而寬闊。寫出湘江水面的深而寬闊。 “透透”寫出江水的澄澈，水深而潔。寫出江水的澄澈，水深而潔?！鞍侔佟薄盃帬帯?寫出江中船只之多。寫出江中船只之多。 表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。 湘江秋景圖湘江秋景圖漫江碧透百舸爭流“擊擊” 搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強勁有力。強勁有力。“翔翔” 寫出魚兒在清澈見底的水中自由寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。輕快游動。湘江秋景圖湘江秋景圖鷹擊長空魚翔淺底 有力地突出了萬物蓬勃有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。旺盛的生命力。 “競競”湘江秋景圖湘江秋景圖“意象意象”簡釋簡釋意意創(chuàng)

18、作者的思想感情創(chuàng)作者的思想感情象象作品中的客觀物象作品中的客觀物象（人、物、事）（人、物、事） 詩人的思詩人的思想感情與想感情與客觀物象客觀物象融合形成融合形成意象意象意境意境 詩人通過種種意象的詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種情景交融、虛實一種情景交融、虛實相生、活躍著生命律相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意動的韻味無窮的詩意空間空間, ,一般可以呈現(xiàn)為一般可以呈現(xiàn)為一定的畫面。一定的畫面。 詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是而應(yīng)是“灌注了生氣的形象灌注了生氣的形象”( (康德語康德語) ) 一切景語皆情語一切景語皆情語五、試分

19、析湘江秋景中的五、試分析湘江秋景中的意象意象，體會其中的，體會其中的情感情感。象象（客觀事物）（客觀事物）山山林林江江舸舸鷹鷹魚魚意象意象（帶有詩人情感的事物）（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山紅遍的萬山盡染的層林盡染的層林碧透的整條江碧透的整條江爭流的百舸爭流的百舸搏擊長空的雄鷹搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒詩中有哪些意象？表現(xiàn)了作者怎樣的情感和思緒? ? 通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人通過這些意象形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度和豪情壯志。對自然和社會的樂觀態(tài)度和豪情壯志。星火燎原的革命火炬星火燎原的革命火炬 波瀾壯闊的革命潮流波瀾壯

20、闊的革命潮流 爭取自由的革命理想爭取自由的革命理想沁園春 長沙的意象意象美來自景物的選取意象美來自景物的選取 從狀態(tài)：從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，靜態(tài)的火紅的楓林，動態(tài)的動態(tài)的“爭流爭流”的的“百舸百舸”等等 或廣博，或廣博，或宏偉，或宏偉，或雄峻或雄峻競相向上、競相向上、生機勃勃生機勃勃 與毛澤東積與毛澤東積極向上，極向上，昂揚奮進昂揚奮進的立意契的立意契合。合。以壯景抒豪情以壯景抒豪情從空間：從空間：山上的山上的“層林層林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鷹，空中的雄鷹， 水底的游魚水底的游魚 山紅水綠的靜景的色彩美山紅水綠的靜景的色彩美 事物動態(tài)的雄壯美事物動態(tài)的雄壯美 討論：討論

21、： “秋天秋天”在詩詞中常常充滿了在詩詞中常常充滿了肅殺、肅殺、感傷的悲秋情調(diào)感傷的悲秋情調(diào)，本詩描寫的卻是一，本詩描寫的卻是一幅幅色彩絢麗、生機勃勃色彩絢麗、生機勃勃的秋景。為什的秋景。為什么？么？詩詞鑒賞的重要方法：詩詞鑒賞的重要方法： （知人論世）（知人論世） 湘江秋景圖1 1，毛澤東是一個怎樣的人呢？，毛澤東是一個怎樣的人呢？ 毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永博大的胸襟，崇

22、高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞充滿豪不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞充滿豪情壯志。詩言志，歌永言，一切景語皆情情壯志。詩言志，歌永言，一切景語皆情語。語。所以盡管秋是一樣的，但由于胸襟、所以盡管秋是一樣的，但由于胸襟、抱負(fù)、思想境界不同，所選取的景物，表抱負(fù)、思想境界不同，所選取的景物，表達的情感就不同。達的情感就不同。湘江秋景圖2，時代背景，時代背景 這首詞作于這首詞作于19251925年。當(dāng)時革命運動正年。當(dāng)時革命運動正蓬蓬勃發(fā)展勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民革命發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民革命運動。同時，

23、國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。確立，國民革命政府已在廣州正式成立。星星之火，可以燎原。毛澤東的心里充星星之火，可以燎原。毛澤東的心里充滿了希望、激情，所以他看到的秋是生滿了希望、激情，所以他看到的秋是生機勃勃的！機勃勃的！湘江秋景圖湘江秋景圖3，寫作意圖把江山寫得如此壯美，就越加突出把江山寫得如此壯美，就越加突出了我們主宰大地的需要，也就是革了我們主宰大地的需要，也就是革命的需要。這也就更加突出了強烈命的需要。這也就更加突出了強烈作者的革命精神。作者的革命精神。湘江秋景圖湘江秋景圖賞析名句：賞析名句：“萬類霜天競自由萬類霜天競自由”

24、。 “ “萬類霜天競自由萬類霜天競自由”，是眺望之余一個有力，是眺望之余一個有力的哲理性的概括，透露出詞中寫到的楓樹、鷹、的哲理性的概括，透露出詞中寫到的楓樹、鷹、魚等，及那些未寫出的宇宙間的一切事物，即使魚等，及那些未寫出的宇宙間的一切事物，即使是在是在“寒秋寒秋”里，仍在不斷地變化著、發(fā)展著、里，仍在不斷地變化著、發(fā)展著、斗爭著。而且，正是這種變化、發(fā)展和斗爭，它斗爭著。而且，正是這種變化、發(fā)展和斗爭，它們才顯示出無限的生機和美麗，特別是一個們才顯示出無限的生機和美麗，特別是一個“競競”字字，把意境開拓得極為廣闊，把把意境開拓得極為廣闊，把“萬類萬類”描繪得描繪得極富有生命力量，極富有生命

25、力量，透過這一幅色彩絢麗的畫面，透過這一幅色彩絢麗的畫面，聯(lián)系當(dāng)時的政治形勢，使我們感到聯(lián)系當(dāng)時的政治形勢，使我們感到強烈的時代氣強烈的時代氣息，想起了風(fēng)起云涌，如火如荼的革命運動；看息，想起了風(fēng)起云涌，如火如荼的革命運動；看到了當(dāng)時革命者意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚、沖決一切到了當(dāng)時革命者意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚、沖決一切羅網(wǎng)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。羅網(wǎng)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。朗讀上闋第三層，然后回答問題：朗讀上闋第三層，然后回答問題：“ “ 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮 ？”一、闡釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。二、這一層采用了什么二、這一層采用了什么句式句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么在詞的結(jié)構(gòu)上有什么

26、作用作用？三、概括三、概括上闋的意思上闋的意思。 一、一、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”如何理如何理解寫景詩句和這一問題的提出有什么聯(lián)系？解寫景詩句和這一問題的提出有什么聯(lián)系？字面意義字面意義：面對廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠的思索和無：面對廣闊的宇宙，我不禁沉入深遠的思索和無限的感慨之中，向著曠遠迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰限的感慨之中，向著曠遠迷茫的大地發(fā)問，究竟是誰主宰著事物的盛衰消長呢著事物的盛衰消長呢. .悵悵：寫出詩人面對大自然的自由自在、生機勃勃、：寫出詩人面對大自然的自由自在、生機勃勃、絢麗絢麗多姿而思緒萬千，百感交集。多姿而思緒萬千，百感交集。

27、問問：表達詩人對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰這一問題：表達詩人對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰這一問題的追問，表現(xiàn)詩人的的追問，表現(xiàn)詩人的胸懷與抱負(fù)胸懷與抱負(fù)。內(nèi)在含義內(nèi)在含義：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰：社會動蕩，各種革命力量云集涌動，誰來主宰國家命運呢？國家命運呢？ 此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博此句寫出詩人憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。大胸懷和凌云壯志。句式句式 設(shè)問設(shè)問作用作用 承上啟下承上啟下二、這一層采用了什么二、這一層采用了什么句式句式？ 在詞的結(jié)構(gòu)上有什么在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用作用？ 看看山山林林江江舸舸鷹鷹魚魚萬類霜天萬類霜天萬萬 紅遍，紅遍

28、，層層 盡染；盡染；漫漫 碧透，碧透，百百 爭流。爭流。擊長空，擊長空，翔淺底，翔淺底，競自由。競自由。問問悵寥廓，悵寥廓，問蒼茫大地，問蒼茫大地，誰主沉??？誰主沉浮？立立時間時間 地點地點 環(huán)境環(huán)境總結(jié)總結(jié) 全全 詞詞寫景寫景情抒情抒多姿多彩、多姿多彩、生機勃勃的生機勃勃的湘江寒秋圖湘江寒秋圖胸懷博大的胸懷博大的凌云壯志凌云壯志所見所見所想所想問問誰主沉??？誰主沉浮？融融情情于于景景即即景景抒抒情情上闋小結(jié)：上闋小結(jié)： 詞的上闋借景抒情，給我詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生氣們描繪了一幅絢麗多彩、生氣勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼

29、聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。了下文的回憶。 朗讀下闋第一層，然后回答問題：朗讀下闋第一層，然后回答問題： “攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。稠?！币弧㈥U釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。二、體會二、體會“憶憶”“”“歲月稠歲月稠”等詞語的等詞語的表表現(xiàn)力現(xiàn)力。三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用作用？崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會，暢和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不平談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。凡的

30、歲月。 一、闡釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 “ “崢嶸歲月稠崢嶸歲月稠”，把許多不平，把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個接著一個，非常生動、高峻山峰一個接著一個，非常生動、形象地概括了毛澤東同志在長沙時形象地概括了毛澤東同志在長沙時期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。 二、體會二、體會“憶憶”“”“歲月稠歲月稠”等詞語的等詞語的表表現(xiàn)力現(xiàn)力。 “ “憶憶”總起下闋，貫穿下闋，總起下闋，貫穿下闋，點明下闋寫的都是往昔的的事。點明下闋寫的都是往昔的的事。崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 這兩句這兩句照應(yīng)照應(yīng)開頭，緊

31、接上闋，開頭，緊接上闋，從地點、人物上自然地承上啟下，從地點、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。由寫景過渡到敘事。 三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用作用？崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖朗讀下闋第二層，回答下列問題：朗讀下闋第二層，回答下列問題： “恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當(dāng)年揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當(dāng)年萬戶侯。萬戶侯?！?” 一、闡釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。 二、這一層是由二、這一層是由哪個字統(tǒng)領(lǐng)哪個字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造的？塑造了怎樣的了怎樣的人物形象人物形象？ 那時，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)

32、采那時，同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，豪情奔煥發(fā)，才華橫溢，意氣風(fēng)發(fā)，豪情奔放。縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑放?？v論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當(dāng)時的反動暗、頌揚真理的文章，把當(dāng)時的反動勢力一概都視為糞土。勢力一概都視為糞土。 崢嶸歲月圖崢嶸歲月圖 一、闡釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。 “ “恰恰”字統(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，字統(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，顯得氣勢磅礴。顯得氣勢磅礴。二、這一層是由二、這一層是由哪個字統(tǒng)領(lǐng)哪個字統(tǒng)領(lǐng)的？的？塑造了怎樣的塑造了怎樣的人物形象人物形象？ 形象地概括了形象地概括了青年革命者青年革命者雄雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌

33、和豪邁氣概。朗讀下闋第三層，然后回答問題：朗讀下闋第三層，然后回答問題：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？” 一、闡釋這一層的一、闡釋這一層的意思意思。 二、上闋末句提出了二、上闋末句提出了“誰主沉浮誰主沉浮”的問題，下闋有沒有回答？如果有，的問題，下闋有沒有回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？哪些內(nèi)容作了回答？ 三、概括三、概括下闋的意思下闋的意思。 中流擊水圖中流擊水圖討論：討論：這一句有兩種理解：這一句有兩種理解：一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的一種認(rèn)為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；船只都阻擋住了；一種認(rèn)為一種認(rèn)為“浪遏飛舟浪遏飛舟”

34、時時“到中流擊水到中流擊水”。你同意哪一種理解？請說明理由。你同意哪一種理解？請說明理由。 如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)如果按前一種理解，盡管寫出了同學(xué)少年在風(fēng)浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風(fēng)貌，浪中劈風(fēng)斬浪，生龍活虎，氣勢如虹的精神風(fēng)貌，與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文與作品的主旨切合。但卻夸張過分，與前文“百百舸爭流舸爭流”的描寫也不符。按照后一種理解，這三的描寫也不符。按照后一種理解，這三句大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，句大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進也很困難，但盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這我們這些人

35、卻些人卻以以同洶涌的急流拼搏同洶涌的急流拼搏為樂。為樂。不但與時代精不但與時代精神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢神切合，也與詞中塑造的同學(xué)少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。作敢為的精神形象切合。如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下闋有何關(guān)系？闋與下闋有何關(guān)系？側(cè)重抒發(fā)（以天下為己任，肩負(fù)國家興亡、主側(cè)重抒發(fā)（以天下為己任，肩負(fù)國家興亡、主宰民族命運的）壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪宰民族命運的）壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。墊，下闋是上闋主旨的升華。二、上闋末句提出了二、上闋末句提出了“誰主沉浮誰主沉浮”的問

36、題，下闋的問題，下闋有沒有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？有沒有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？有，有，“揮斥方遒揮斥方遒”到最后，采取到最后，采取象征象征的手法，的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答槳前進，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的了上闋提出的“誰主沉浮誰主沉浮”的問題。的問題。下闋小結(jié)：下闋小結(jié)：記記憶憶崢嶸崢嶸 歲月歲月豪邁豪邁 氣概氣概恰同學(xué)少年，恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；風(fēng)華正茂；

37、書生意氣，書生意氣，揮斥方遒。揮斥方遒。指點江山，指點江山，激揚文字，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。糞土當(dāng)年萬戶侯。同學(xué)青春年少同學(xué)青春年少 風(fēng)華正茂風(fēng)華正茂到中流擊水，到中流擊水，浪遏飛舟？浪遏飛舟？我輩破浪銳進我輩破浪銳進 奮然前行奮然前行攜攜過渡過渡總結(jié)下闋總結(jié)下闋 詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲詞的下闋，回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代月，表現(xiàn)了毛澤東和青年時代的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇的戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，形象而又含蓄地回答了神，形象而又含蓄地回答了“誰主沉浮誰主沉浮”的問題。的問題。 沁園春沁園春 長沙長沙上闋上闋下闋下闋獨

38、立寒獨立寒 秋圖秋圖湘江秋湘江秋 景圖景圖崢嶸歲崢嶸歲 月圖月圖中流擊中流擊 水圖水圖遠眺遠眺萬山紅遍萬山紅遍層林盡染層林盡染近觀近觀漫江碧透漫江碧透百舸爭流百舸爭流仰視仰視俯瞰俯瞰鷹擊長空鷹擊長空魚翔淺底魚翔淺底靜景靜景動景動景（群山）（群山）（江中）（江中）（江中）（江中）（群山）（群山）（天空）（天空）（水底）（水底）書生意氣書生意氣 揮斥方遒揮斥方遒（英姿勃勃（英姿勃勃 才華橫溢）才華橫溢）指點江山指點江山 激揚文字激揚文字（意氣風(fēng)發(fā)（意氣風(fēng)發(fā) 斗志昂揚）斗志昂揚）中流擊水（搏擊風(fēng)浪中流擊水（搏擊風(fēng)浪 急流勇進）急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險浪遏飛舟（不怕艱險 堅持到底）堅持到底）問問誰

39、主沉??？誰主沉??？答答同學(xué)少年！同學(xué)少年！英雄氣概英雄氣概景中寓情景中寓情 情中顯志情中顯志戰(zhàn)斗風(fēng)貌戰(zhàn)斗風(fēng)貌總結(jié)全詞結(jié)構(gòu)總結(jié)全詞結(jié)構(gòu)主旨主旨 作品通過對長沙秋景的描繪作品通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命生活的回憶，和對青年時代革命生活的回憶，抒發(fā)了革命青年對國家命運的抒發(fā)了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。壯志。多種對比多種對比 形象鮮明形象鮮明寓情于景寓情于景 情景交融情景交融語言精練語言精練 表現(xiàn)力強表現(xiàn)力強寫作特色寫作特色多種對比，形象鮮明：多種對比，形象鮮明： 1、“萬山紅遍萬山紅遍”與

40、與“漫江碧透漫江碧透” 顏色的對比顏色的對比 2、“鷹擊長空鷹擊長空”與與“魚翔淺底魚翔淺底”， “指點指點江山江山”與與“激揚文字激揚文字” 動作的對比動作的對比 3、“同學(xué)少年同學(xué)少年”與與“萬戶侯萬戶侯” 明比明比 4、“萬類萬類”的自由與民生的壓抑的自由與民生的壓抑暗含的對比暗含的對比 融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)融情入景、情景交融是寫景抒情詩文中常見的表現(xiàn)手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，手法，即在景物描寫中自然而然地融入作者的思想感情，“物皆著我之色彩物皆著我之色彩”。 這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這首詞的上片，雖然也是一般地寫秋，但這秋景卻全是這秋景卻全是詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印詩人眼中景，打上了詩人鮮明的情感烙印。無論是樹葉經(jīng)霜變紅似染過的無論是樹葉