《在馬克思墓前的講話》教學(xué)教案

1、?在馬克思墓前的講話?教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1 .了解演講詞的一般寫作特征。2.了解本文的寫作背景。3.了解馬克思為歷史科學(xué)、為無產(chǎn)階級革命所作的奉獻。4.學(xué)習(xí)馬克思精神，樹立正確的友誼觀。5.揣摩重要語句，結(jié)合語境品味語言深層含義和表達作用教學(xué)重難點1.領(lǐng)悟品味文中深刻的思想和精彩的語言。2.理解作者貫穿全篇的深沉而含蓄的感情。教學(xué)方法討論法 點撥法教具準(zhǔn)備多媒體 打印好的材料 馬克思遺像 馬克思各個時期的相關(guān)圖片課時安排2課時教學(xué)步驟第一課時朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會悼詞特點；，深化對文章內(nèi)容的理解。一.導(dǎo)語設(shè)計(教師用飽含深情的凝重的語調(diào)表達)同學(xué)們，1883年3月17日是世界人民永遠(yuǎn)難

2、忘的日子。我們偉大的革命導(dǎo)師馬克思的葬禮在倫敦郊區(qū)的海格特公墓舉行(多媒體顯示馬克思遺像)。馬克思的好友恩格斯在葬禮上用英語發(fā)表了這篇講話。(板書文題)(多媒體顯示馬克思各個時期的活動圖片)二.引導(dǎo)學(xué)生了解文體特征(多媒體顯示)演講詞 實用文體之一，就是為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿，又叫演講稿。他是演講獲得成功的根本保證.演講詞有針對性、啟發(fā)性和感染力。動筆之前先要弄清集會的意圖或活動的目的，了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題，明確演講者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內(nèi)容要充實、鮮明，道理要說的精辟、透徹；盡可能采用現(xiàn)身說法，以加強與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實自然，并適當(dāng)采用

3、設(shè)問、反問、比喻、引用等修辭方法?？傊?，一篇成功的演講詞需具備內(nèi)容的邏輯性、針對性、思想性、煽動性等等特點和形式方面的藝術(shù)性，具備較強的說服力和感染力。悼詞演講詞的一種，是死者所在單位的領(lǐng)導(dǎo)或親友在追悼會上發(fā)表的對死者表示哀悼的文稿。悼詞由標(biāo)題和正文兩局部組成。標(biāo)題寫“悼詞或?qū)憽霸?#215;××同志追悼會上的悼詞,本文 為“在馬克思墓前的講話。正文局部，首先要寫明死者生前的身份或各種職務(wù)名稱，不幸去世的原因、時間、地點和終年歲數(shù)，說明用什么樣的心情悼念死者。其次按時間順序或其他順序介紹死者的生平事跡，對其一生作出正面評價，以表彰死者的優(yōu)秀品德和主要奉獻，進而說明其逝世后帶

4、來的損失。再次說明從哪方面向該同志學(xué)習(xí)，怎樣以實際行動化悲哀為力量。最后另起一行，用“×××同志安息吧!或“×××永垂不朽作結(jié)。悼詞，要切合死者的身份特點，在表達方式上要求把記敘、議論和抒情結(jié)合起來，語言應(yīng)精練而富于感情色彩，措辭應(yīng)恰如其分。三.朗讀課文,整體感知課文1.聽示范錄音2.教師檢查詞語積累情況(多媒體顯示)以下黑體字注音全部正確的一項為哪一項:A 估量 ( li à ng ) 悼 (d à o)念 膚 (f ú )淺B 繁蕪 (w ú )叢雜 忌 (j ì )恨 空 (k&

5、#242;ng)白C 豁 (huò)然開朗 誣蔑 (mie) 領(lǐng)域 (y ù )D 詛 (j )咒 誹謗(b à ng) 卓(zhu ó )有成效答案 B(A li á ng, f . C mi è . D z )3.了解本文語境明確：這篇文章語境獨特。悼詞特定的環(huán)境：莊嚴(yán)的葬禮。特定的場合：馬克思墓前。作者身在公墓，直面戰(zhàn)友的墓穴，親臨莊嚴(yán)的葬禮，以特殊的身份發(fā)表講話，因而字字句句都飽含了對馬克思特殊的感情。4.學(xué)生大聲讀課文，教師提出閱讀要求找出全篇行文的總綱，了解作者是從哪兩個方面論述馬克思的偉大奉獻的。找出本文承遞性的詞句及過

6、度性的句段，理清本文思路，畫出有關(guān)指代性的詞語，了解其指代的內(nèi)容。四.自主閱讀，把握演講詞的思想性、邏輯性(學(xué)生精讀課文，然后以小組為單位討論交流，選交流好的小組組長進行全班交流，其他各組補充、評價。)明確：本文的主要內(nèi)容是對馬克思生前偉大奉獻的高度評價。了解馬克思偉大的一生，就必須細(xì)讀第2自然段，它是全篇行文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一個方面看，也概括了馬克思生前兩方面的偉大奉獻，即對無產(chǎn)階級革命實踐的指導(dǎo)和對社會科學(xué)理論的創(chuàng)立。運用承遞性詞句及過度性句段是本文的特點。如第2、6段為過渡段。2、4、5、6、7、8段用了承遞性語句。第4段中“不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)

7、了。第5段中“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能做出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思。第6段是剖析全文結(jié)構(gòu)，理清作者思路的一個難點。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句?！八鳛榭茖W(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的，“這樣不是指代“兩個發(fā)現(xiàn)，而是指代“都有獨到的發(fā)現(xiàn)“都不是淺嘗輒止的那種品質(zhì)和精神。第7段的承遞性語句是“因為馬克思首先是一個革命家。第8段的承遞性語句是“正是因為這樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。教師總結(jié)：這些概括性段落、承遞性詞句及過渡性句段表現(xiàn)了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚，對頌揚馬克思，喚起人們的無限景仰起了重要的作用。同時也勾勒出作者清晰的思路。出示投影,要求學(xué)生看