(新教材)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)9.聲音的產(chǎn)生教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9 聲音的產(chǎn)生【教材分析】本課在課標(biāo)中的位置屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，能量的表現(xiàn)形式之一聲音的產(chǎn)生與傳播聲音的產(chǎn)生，課標(biāo)要求知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“聲音的奧秘”的起始課，重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的規(guī)律有一些初步的認(rèn)識(shí)和了解，為本單元后幾課打下知識(shí)基礎(chǔ)。本課的思路是先讓學(xué)生聽各種聲音，引出聲音是怎樣產(chǎn)生的問題；然后通過觀察一些物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象猜想聲音產(chǎn)生的原因；再通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，得出結(jié)論。最后應(yīng)用知識(shí)，解決問題?！緦W(xué)情分析】在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前，每個(gè)學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。但是熟悉的現(xiàn)象并不一定能引起學(xué)生的關(guān)注，經(jīng)調(diào)查得知85%的同學(xué)認(rèn)為摩擦

2、、碰撞等方法是聲音產(chǎn)生的原因，還有一定的誤區(qū)，這恰是我們教學(xué)有價(jià)值的地方?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1. 了解聲音在人們生活中的應(yīng)用。2. 通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象的共同之處，知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)產(chǎn)生的?？茖W(xué)探究：1做物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?通過運(yùn)用“求同法”，歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和分析歸納概括實(shí)驗(yàn)事實(shí)的能力。科學(xué)態(tài)度：1在探究活動(dòng)中，發(fā)展認(rèn)真觀察、尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1通過拓展資料，感受自然界聲音的豐富多樣，產(chǎn)生熱愛自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過學(xué)生自己動(dòng)手制造聲音、對(duì)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察，歸納概括聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、【教學(xué)難點(diǎn)】借助其它物體觀察發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件，視頻，音箱，氣球，水槽，音叉。學(xué)生材料：保鮮袋，直尺，鈸，裝有泡沫屑的瓶子?！窘虒W(xué)時(shí)間】1 課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課，感知聲音1.PPT 播放聲音視頻同學(xué)們，上課前我們一起來做個(gè)小游戲，這個(gè)游戲的名字叫“考聽力”。敢不敢挑戰(zhàn)？（敢?。?閉上眼睛，仔細(xì)聽，你聽到了什么聲音？指名說。（口令聲、音樂聲、風(fēng)聲、水聲、國(guó)歌聲）有了聲音，大自然是多么的美妙。那聲音是如何產(chǎn)生的呢？今天這節(jié)課，我們一起來研究“聲音的產(chǎn)生”。（板書：聲音的產(chǎn)生）【設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生感知到大自然的聲音是如此

4、美妙，并在對(duì)聲音的感知中激發(fā)探究的欲望?！慷?、活動(dòng)體驗(yàn)，提出問題1. 出示口袋，制造聲音談話：剛才我們聽出了那么多的聲音，（出示保鮮袋），那你能利用這個(gè)保鮮袋制造出 聲音嗎？請(qǐng)大家在小組里討論。提問：你們小組準(zhǔn)備用什么方法讓袋子發(fā)出聲音？你聽到了什么？看到了什么？學(xué)生交流，匯報(bào)時(shí)一人匯報(bào)方法，并展示。其余同學(xué)仔細(xì)觀察、認(rèn)真聽。（板書：拍、擠、吹、彈）2. 學(xué)生預(yù)測(cè)，形成假設(shè)談話：通過活動(dòng)，我們讓保鮮袋發(fā)出聲音，現(xiàn)在你覺得聲音的產(chǎn)生與什么有關(guān)呢？小組討論，把你們的預(yù)測(cè)寫在記錄單上。（出示記錄單） 學(xué)生預(yù)測(cè)過渡：是不是真如你們預(yù)測(cè)的一樣呢？讓我們繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)來尋找答案吧！【設(shè)計(jì)意圖：這組活動(dòng)意在調(diào)

5、出學(xué)生原有概念，引發(fā)認(rèn)知沖突。為學(xué)生下面學(xué)習(xí)，通過新舊經(jīng)驗(yàn)的相互作用形成概念做好鋪墊?！咳?shí)驗(yàn)探究，歸納結(jié)論1. 認(rèn)識(shí)直尺發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象我上小學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)用直尺玩彈尺子的游戲，看出示PPT你會(huì)玩嗎？指名一人示范。小組活動(dòng)，每人玩兩次，尺子發(fā)出聲音時(shí)，能看到什么現(xiàn)象呢？小組交流，請(qǐng)記錄員記 下?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作，這樣設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生如何去探究 “聲音的產(chǎn)生”、并養(yǎng)成及時(shí)做下記錄的習(xí)慣?！窟^渡：尺子發(fā)聲時(shí)，我們能看到尺子在動(dòng)，但有些物體發(fā)聲時(shí)卻看不到它在動(dòng)，但是我 有辦法。2. 認(rèn)識(shí)音箱發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象出示音箱，播放音樂（手機(jī)直接接入，播放世界杯歌曲生命之杯），學(xué)生觀察并記 錄實(shí)驗(yàn)

6、現(xiàn)象。問：你看到了什么現(xiàn)象？（氣球在隨著音樂彈跳）分析：氣球怎么跳動(dòng)起來了？（指名說）【設(shè)計(jì)意圖：選擇節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂是讓學(xué)生便于觀察到氣球隨著音樂的節(jié)奏跳動(dòng)，從而聯(lián)想到氣球跳動(dòng)的原因來自于音箱的振動(dòng)?！?. 認(rèn)識(shí)聲帶發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象利用保鮮袋我們可以發(fā)出聲音，不利用物體，我們自己的身體也能發(fā)出聲音，比如聲帶。PPT出示：右手摸著喉嚨，發(fā)出“啊一一”的聲音。學(xué)生活動(dòng)。談話：手有什么感受？請(qǐng)記錄員在記錄單上記錄下你們的感受。交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4. 認(rèn)識(shí)燒瓶發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象聲帶發(fā)聲我們用手就能摸到聲帶在動(dòng)，出示放有泡沫塑料顆粒的燒瓶，對(duì)著瓶口吹，你 會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？小組活動(dòng)，每人吹兩次，其他同學(xué)觀察。匯報(bào)交

7、流：泡沫塑料在飛舞。談話：尺子發(fā)聲我們看到尺子在動(dòng)，聲帶發(fā)聲我們摸到聲帶在動(dòng)，那瓶子發(fā)聲是誰(shuí)在動(dòng)呢？ 談話：是誰(shuí)帶動(dòng)泡沫塑料在飛舞？（氣流、空氣）小結(jié)：原來瓶子發(fā)聲時(shí)是氣體在動(dòng)呀?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于塑料瓶有靜電現(xiàn)象，所以用玻璃瓶效果更明顯一些。通過與直尺和聲帶發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)泡沫塑料顆粒飛舞的原因，從而讓學(xué)生意識(shí)到是氣體的振動(dòng)帶動(dòng)了泡沫塑料顆粒的運(yùn)動(dòng)?！?. 認(rèn)識(shí)音鈸發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象鈸，大家都見過，怎么讓它發(fā)出聲音？誰(shuí)來試試？指名一人敲鈸，兩人分別站在兩側(cè)，用手摸敲擊后的鈸，感受物體發(fā)聲后的現(xiàn)象。追問：鈸敲響后輕按在身上，聲音怎么突然沒有了？小組討論。指名說。6. 觀察活動(dòng)記錄單，思考

8、：這些物體發(fā)聲時(shí)的共同現(xiàn)象是什么？指名說。小結(jié)：這些物體發(fā)聲時(shí)都會(huì)快速地來回往復(fù)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)上將這種動(dòng)態(tài)稱之為“振動(dòng)”。（板書：振動(dòng)）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、比較，你能得出什么結(jié)論？小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過一系列的實(shí)驗(yàn)操作，分析討論，讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)有序?qū)嶒?yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、嘗試分析現(xiàn)象并邏輯合理的方式歸納出結(jié)論的探究過程?！克?、運(yùn)用結(jié)論，解釋現(xiàn)象1. 實(shí)驗(yàn)演示。師出示音叉，介紹音叉并敲擊音叉接近水面，問：你看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)發(fā)聲的音叉接觸水面時(shí)會(huì)有水花飛濺起來呢，你能用今天學(xué)過的知識(shí)解釋一下發(fā)生這種現(xiàn)象的原因嗎？學(xué)生討論后指名說。2. 視頻欣賞美妙的聲音總使人心情愉悅，請(qǐng)大家欣賞一段水鼓表演。（PPT展示）當(dāng)鼓聲敲響時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？你能解釋一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因嗎？指名說。3. 小結(jié)：剛才我們看到的兩種現(xiàn)象進(jìn)一步證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。五、閱讀資料，拓展知識(shí)1. 知道動(dòng)物的不同發(fā)聲方法談話：自然界中，不僅我們?nèi)藭?huì)制造各種聲音，還有動(dòng)物也會(huì)發(fā)出的各種聲音，他們聲音的產(chǎn)生也和振動(dòng)有關(guān)嗎？我們一起來看看。PPT展示圖片、文字（昆蟲、哺乳、鳥類）資料。學(xué)生閱讀，你們閱讀完得接受我的采訪。談話：現(xiàn)在我是記者，你們是生物學(xué)家，請(qǐng)問。六、總結(jié)全課，布置作業(yè)2. 小結(jié)：今天我們用大量的實(shí)驗(yàn)與資料驗(yàn)證了什么