閱讀交流課《魯濱遜漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、閱讀交流課 魯濱遜漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解魯濱遜漂流記的故事內(nèi)容，并能從魯濱遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)、樂(lè)觀、勇于探索的精神。2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固課外閱讀的方法。3. 通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子交流閱讀收獲， 分享閱讀體驗(yàn)， 激發(fā)學(xué)生走向深層閱讀的期待。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)交流讀書體會(huì)，閱讀賞析，理解作品主要情節(jié)，感受人物形象，學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難與挫折。課前準(zhǔn)備： 讀書報(bào)告單教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入1. 美國(guó)的女詩(shī)人狄金森寫過(guò)一首詩(shī)，叫沒(méi)有一艘船能像一本書 。（課件出示）沒(méi)有一艘船能像一本書沒(méi)有一艘船能像一本書也沒(méi)有一匹駿馬能像一頁(yè)跳躍著的詩(shī)行那樣把人帶往遠(yuǎn)方

2、這渠道最窮的人也能走不必為通行稅傷神這是何等節(jié)儉的車2. 今天我們也需要借助一本書， 讓它帶領(lǐng)我們一起去遠(yuǎn)方。 這本書的名字叫做魯濱遜漂流記 。（課件出示）3. 介紹魯濱遜漂流記。這部小說(shuō)一經(jīng)問(wèn)世就立刻風(fēng)靡全球、經(jīng)久不衰，在世界各地?fù)碛幸淮忠淮淖x者。 小說(shuō)從出版至今， 已經(jīng)出了幾百版， 幾乎譯成了世界上所有的重要文字。據(jù)說(shuō)， 魯濱遜漂流記是除圣經(jīng)外，翻譯版本最多的一本書，它是世界文學(xué)寶庫(kù)中不朽的名著。二、交流讀書方法1. 老師想知道你們是怎樣閱讀這本世界名著的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？學(xué)生介紹自己的讀書方法。 （以小組為單位展示）2. 老師把同學(xué)們所提到的讀書方法歸納為一下幾點(diǎn)： （出示讀書小貼士）

3、（1）看封面，讀前言，了解作者簡(jiǎn)介、故事梗概、故事目錄。（2）通讀全文，做好內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。（3）對(duì)書中的某一句段或故事情節(jié)有感觸的，作好批注（4）書中的好詞佳句、精彩段落隨時(shí)摘抄積累。（5）讀書帶給我們的感悟，可以以讀后感的方式寫一下。希望這些讀書小貼士對(duì)大家閱讀其他書籍也會(huì)有所幫助。三、感知故事“漂流”中把握文章主線1. 這本書的題目是魯濱遜漂流記 ，那你知道什么是漂流嗎？（流浪）2. “漂流”這兩個(gè)字都帶著（三點(diǎn)水）3. 漂?。簴|西在水上漂。東西在水上漂有什么特點(diǎn)呢？（沉沉浮浮、隨波逐流）4. 水到哪兒，它就跟到哪兒，沒(méi)有定所。那么，我們這本書中的主人公魯濱遜，他都漂到了哪些地方？（出示

4、課件）這個(gè)叫魯濱遜的人，他出生在一個(gè)叫約克郡的地方。他長(zhǎng)到 18 歲左右，有一次就背著父母偷偷的出海，在海上遇到了大的風(fēng)暴，又獲救來(lái)到了倫敦。誰(shuí)能接力往下說(shuō)，說(shuō)說(shuō)魯濱遜的下一站？（學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容）（1）他出海遇到了海盜，被俘虜去了薩利，生活了兩年就 （強(qiáng)調(diào)薩利2 年）（2）他從薩利出逃，再次出海，被一位船長(zhǎng)帶到了巴西，在那里生活了三四年。（強(qiáng)調(diào)巴西 3、4 年）（3）到了巴西之后，他再次出海，又遭遇到了大的風(fēng)暴被卷到了一個(gè)孤島，大約住了 28 年。（強(qiáng)調(diào)孤島 28 年）（4）魯濱遜他從孤島上得救了之后，返回了他的家鄉(xiāng)英國(guó)的約克郡。（繼續(xù)引導(dǎo)孩子往下說(shuō)） 回到了家鄉(xiāng)之后， 他有沒(méi)有停下來(lái)??？誰(shuí)

5、來(lái)接力說(shuō)他的下一站？（5）他又去了巴西，去向老船長(zhǎng)討錢，然后又到了孤島。（6）他到了葡萄牙的里斯本，為的是打理他在巴西的種植園。（7）后來(lái)又去了孤島。5. 不過(guò)小說(shuō)里有沒(méi)有具體寫??？（沒(méi)有）6. （課件出示問(wèn)題）我們來(lái)看，這個(gè)叫魯濱遜的人，可以說(shuō)他一生都是在漂泊流浪。假如時(shí)光能夠倒流的話， 這個(gè)叫魯濱遜的人會(huì)不會(huì)再次出去漂流呢？ （學(xué)生匯報(bào)）7去，或者不去，都有可能。但到底是什么原因使他選擇了漂流呢？我們來(lái)注意看看，在這部小說(shuō)一開(kāi)頭，作者就這樣寫了：一六三二年，我生在約克市一個(gè)上流社會(huì)的家庭。我們不是本地人。父親是德國(guó)不來(lái)梅市人。 他移居英國(guó)后，先住在赫爾市， 經(jīng)商發(fā)家后就收了生意， 最后搬到

6、約克市定居， 并在那兒娶了我母親。母親娘家姓魯濱孫，是當(dāng)?shù)氐囊患颐T望族，因而給我取名叫魯濱遜·克羅伊茨內(nèi)。（課件出示）（指名讀）這段話告訴你什么？（魯濱遜漂流不是為生活所迫，而是喜歡漂泊，性格使然）8. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯濱遜不滿足于安逸的生活，想要去航海。困境中感悟“心態(tài)”1. 就這樣他被命運(yùn)之波， 卷到了一個(gè)孤島上。 這是一個(gè)荒蕪一人的孤島。 在孤島上他遭遇了怎樣的困境？（衣食匱乏、沒(méi)有住所、人身安全受到威脅、環(huán)境惡劣、心靈上孤獨(dú)）2. 老師總結(jié)魯濱遜的困境，感受荒島孤獨(dú)。在這個(gè)荒島上沒(méi)有人和他交流， 他倍感孤獨(dú)， 后來(lái)終于有了說(shuō)話的伙伴， 是誰(shuí)？（鸚鵡波兒、星期五）3. （課件展

7、示）感受荒島惡劣的環(huán)境條件。 （炎熱的天氣、地震、大風(fēng)暴、瘧疾）4. 后來(lái)孤島上還來(lái)了什么人？（野人吃人肉的野人）5. 體會(huì)魯濱遜除孤獨(dú)外還有什么心理？（害怕、恐懼、膽戰(zhàn)心驚）6換位思考：在荒島上的魯濱遜他一無(wú)所有，他心靈上孤獨(dú)，同時(shí)又異?？謶?。同學(xué)們，假如說(shuō)在這個(gè)海難當(dāng)中獲救的是你，而到的又是一個(gè)荒蕪人煙的荒島，此時(shí)你的心里會(huì)怎么想？7. （課件出示：魯濱遜記錄的好處壞處對(duì)照表） （兩名同學(xué)對(duì)讀）（學(xué)生談啟發(fā)）8. 老師小結(jié)：即使最糟糕的事情你從另外一個(gè)角度看還有比這更糟糕的事情。正是這樣，魯濱遜擁有了比較好的心態(tài)。同學(xué)們啊，在困境當(dāng)中心態(tài)非常重要，我們有的時(shí)候在困境當(dāng)中不是被困境所困， 而

8、是被自己的心態(tài)所困， 被自己打倒了，被自己灰色的陰暗的心理打倒了，你們說(shuō)是不是？幸福生活由“勞動(dòng)創(chuàng)造”1. 擁有了良好心態(tài)的魯濱遜就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)， 用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造想要的東西。 全書大約有一百來(lái)頁(yè)的內(nèi)容， 其實(shí)都在寫魯濱遜在荒島上的勞動(dòng)創(chuàng)造。 他都創(chuàng)造了什么呢？咱們一起來(lái)想一想，回憶一下好嗎？（師生共同回憶）2. 學(xué)生回答：扎木筏、用每天做桌椅、用船尾做桌子、用鐵樹(shù)皮做鏟子、做存放彈藥的小方匣、用樹(shù)枝編筐子、手推車、陶瓷、葡萄干、磨輪、洋油燈、用羊奶做奶酪、種植小麥做面包、搭建帳篷、建設(shè)堡壘。3. 老師帶領(lǐng)細(xì)數(shù)荒島上的勞動(dòng)成果。 （課件出示）4. 一無(wú)所有的魯濱遜在他的勞動(dòng)創(chuàng)造下?lián)碛辛诉@么多東西。

9、 對(duì)于他的這些勞動(dòng)，作者在小說(shuō)當(dāng)中不厭其煩地一項(xiàng)項(xiàng)寫， 面對(duì)他這么多的勞動(dòng)創(chuàng)造， 你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生說(shuō)感受）5. （課件出示魯濱遜做木板時(shí)場(chǎng)景） ：我做木板的方法是這樣的：因?yàn)槲倚枰粔K較寬的木板， 就選定一棵大樹(shù)把它砍倒。 砍樹(shù)花了三天的時(shí)間， 再花了兩天把樹(shù)枝削掉， 這樣樹(shù)干就成了一根大木頭， 或者說(shuō)是成了木材。 然后用大量的時(shí)間慢慢劈削，把樹(shù)干兩邊一點(diǎn)點(diǎn)地削平。削到后來(lái)，木頭就輕了，這樣就可以搬動(dòng)了。然后把削輕的木頭放在地上， 先把朝上的一面從頭至尾削光削平， 像塊木板的板面一樣； 再把削平的這一面翻下去， 削另一面， 最后削成三寸多厚兩面光滑的木板。任何人都可以想象，做這樣的工作，我

10、得用雙手付出多少勞力啊！但勞力和耐心終于使我完成了這件工作以及許多其他工作。 我把做木板作為一個(gè)例子，說(shuō)明為什么我花了那么多的時(shí)間只能完成很少的工作；同時(shí)也可以說(shuō)明，做任何工作， 如果有助手和工具， 本來(lái)是一件輕而易舉的事情，但若單憑一個(gè)人空手去做，便要花費(fèi)大量的勞力和時(shí)間。6. 同學(xué)們讀小說(shuō)可以知道，他做這一塊架板用了多長(zhǎng)時(shí)間？（42）7. 學(xué)生說(shuō)感受。8. 老師總結(jié)：他真是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗， 可是他不氣餒， 哪怕做了一個(gè)獨(dú)木舟不能下水，他也沒(méi)有損傷自己的熱情，繼續(xù)做第二個(gè)獨(dú)木舟。同學(xué)們，就是這樣的勞動(dòng)創(chuàng)造，讓魯濱遜成了這個(gè)荒島的主人。四、總結(jié)升華同學(xué)們，智慧勇敢的魯濱遜讓我們懂得了， 在

11、突如其來(lái)的不幸遭遇前， 不能慌了手腳，要努力樹(shù)立起戰(zhàn)勝困難的信心，要看到希望，要樂(lè)觀向上。要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素， 進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)， 同時(shí)還要努力排除孤單情緒。該怎樣面對(duì)困境， 魯濱遜就是榜樣，讓我們把他的這句話銘記于心。（課件出示）一個(gè)具有大無(wú)畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人， 即使在惡劣的環(huán)境中， 也終將成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。短短的四十分鐘，我們定然無(wú)法詮釋“魯濱遜”這個(gè)名字真正的含義，而對(duì)于魯濱遜漂流記這樣一本名著，只讀一遍是不夠的，相信課后同學(xué)們一定會(huì)再次認(rèn)真地捧起這本書， 去書中尋找魯濱遜，去書中感受魯濱遜堅(jiān)強(qiáng)的人格魅力。五、課外拓展同學(xué)們，讀一本好書，可以讓我們受用一生。我們的書