學習領域汽車整車拆裝實訓課程標準

1、目 錄一、領域定位- 2 -二、領域目標- 2 -三、學習情境- 3 -四、情境描述- 3 -五、實施建議- 8 -六、考 核- 8 -七、教學資源- 9 -八、其 它- 9 -一、領域定位1、性質汽車整車拆裝實訓是對大學三年專業(yè)課程的一個全面總結。是針對汽車維修工崗位能力進行培養(yǎng)、與生產實際密切相關的一門重要課程。學生在學習本領域前應先修完前四個學期的基礎理論課程及所有汽車專業(yè)的14個領域，要求了解汽車各個部分的組成、工作原理及檢測方法。通過本領域的學習后，學生能夠達到綜合運用汽車專業(yè)知識、按照企業(yè)標準的操作流程，對整車各系統(tǒng)部件進行分解拆裝的要求。本領域為第五學期開設，一共為120課時，其

2、中理論30課時，實操為90課時。2、任務該領域的主要任務是：根據汽車發(fā)動機、底盤、車身、電器的基本構造、組成，按照標準的操作規(guī)程和技術規(guī)范，對各系統(tǒng)進行裝配、調整、調試，并能夠正確的選用和使用常用和專用工具。通過該領域的學習，能夠使學生獨立完成車輛所有部件的拆裝和測量、檢測和調試，完全達到汽車維修中級工水平要求。二、領域目標1、專業(yè)能力（1） 能夠使學生掌握現(xiàn)代汽車拆裝基本思路，能夠具備與客戶交流與協(xié)商的能力；（2） 能夠向客戶咨詢車況，查詢車輛技術檔案，能夠獨立制定拆裝維修計劃；（3） 能夠根據汽車的結構和工作原理對汽車各組成部分按照企業(yè)的標準規(guī)范進行拆裝；（4） 能夠根據客戶的故障描述以及

3、自己的診斷利用常用和專用的檢測儀器汽車常見的零部件進行常規(guī)的拆裝更換；（5） 能夠檢查說明并評價自己所完成的工作，向客戶介紹其工作的種類和范圍。2、社會能力（1） 具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通的能力；（2） 具有團隊合作精神和協(xié)作精神；（3） 具有良好的心理素質和克服困難的能力；（4） 能與客戶建立良好、持久的關系。3、方法能力（1） 能夠自主學習新知識、新技術；（2） 能夠對學習的知識舉一反三，靈活掌握運用；（3） 能夠通過各種媒體資源查找所需要的信息；（4） 能夠獨立制定工作計劃并進行實施；（5） 能夠不斷積累各種工作經驗，從實踐中尋找共性。三、學習情境1、情境設計 本領域一共設

4、計為4個情境，幾乎涵蓋了車輛各個組成部分的拆裝檢測過程。通過完成若干任務來體驗企業(yè)標準要求和工作流程，以使學生達到相應的中級工操作標準。2、情境名稱和課時分配學習情境任務單元參考學時情境1發(fā)動機整機拆裝實訓任務1 發(fā)動機性能檢測 448任務2 整車吊裝發(fā)動機實訓8任務3 正時皮帶拆裝實訓4任務4 配氣機構拆裝實訓12任務5 曲柄連桿機構拆裝實訓12任務6 總裝發(fā)動機總成8情境2汽車底盤系統(tǒng)拆裝實訓任務1 變速器大修2036任務2 轉向系統(tǒng)拆裝與維修4任務3 行駛系統(tǒng)拆裝與維修4任務4 制動系統(tǒng)拆裝與維修8情境3汽車電器系統(tǒng)拆裝實訓任務1 轉向/變光開關拆裝428任務2 儀表板系統(tǒng)（包括收音機）

5、拆裝8任務3 大燈/尾燈總成拆裝更換4任務4 整車線束檢查/更換12情境4汽車附屬設施拆裝實訓任務1 玻璃升降器拆裝48任務2 雨刷器、風窗清洗和加熱裝置拆裝2任務3 車門總成拆裝與調試2合計17任務120課時四、情境描述情境1學習情境名稱：發(fā)動機整機拆裝實訓 學時：48情境描述：車型：捷達1.6L 手動；行駛里程：35萬公里；底盤號：LSVCA49F032052515；出廠時間：2003年8月。故障現(xiàn)象：客戶將車開來時，發(fā)動機噪音很大，排氣管排出大量嗆人的煙霧。打開發(fā)動機艙蓋，發(fā)現(xiàn)發(fā)動機運轉不穩(wěn)。客戶描述此車是一個月前購買的低價二手車，賣者告知必須徹底修理才能正常駕駛。維修人員通過與客戶溝通

6、和不斷觀察，總結出以下故障現(xiàn)象：1、機油損耗嚴重并排出大量黑藍摻雜的尾氣；2、起動困難、動力不足、油耗增加；3、缸蓋內有節(jié)奏的異響，加速時缸體下部還有強烈的金屬敲擊聲。學習目標：1、能夠通過查詢維修手冊和計算得出并掌握相關技術參數(shù)；2、能夠熟練制定發(fā)動機大修操作工作流程，并按流程完成各項工作；3、能夠根據發(fā)動機大修工藝，按要求完成每個項目的檢查和測量；4、能夠自主查閱相關資料、數(shù)據并對檢查和測量結果做出檢修報告，確定需維修或更換的零件；5、能夠根據數(shù)據資料按規(guī)定力矩和工作步驟完成發(fā)動機組裝過程；6、能夠對大修完的發(fā)動機進行調試，使之工作正常；7、能夠用資料說明、核查、評價自身的工作成果。學習內

7、容教學方法和建議1.發(fā)動機大修工藝及操作流程；2.發(fā)動機大修注意事項；3.發(fā)動機機械損傷的檢測和處理措施；4.發(fā)動機拆裝步驟及緊固力矩。案例及項目教學法：通過一個真實的案例，引導學生，對發(fā)動機進行大修。在老師指導下制定大修計劃，引導學生按項目制定計劃，并對每個項目進行操作計劃和步驟，完成工作的同時根據操作過程和維修數(shù)據填寫項目表單。由于所有實訓操作項目的理論知識在之前的課程中全部修完，所以此次實訓操作主要鍛煉學生對操作過程的計劃制定和大修工藝標準。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。任務設計任務名稱：發(fā)動機大修課時任務1 發(fā)動機性能檢測 4任務2 整車吊裝發(fā)動

8、機實訓8任務3 正時皮帶拆裝實訓4任務4 配氣機構拆裝實訓12任務5 曲柄連桿機構拆裝實訓12任務6 總裝發(fā)動機總成8工具與媒體學生已有基礎教師所需執(zhí)教能力工具設備螺釘旋具、錘子 、銅棒 、撬棍 、活塞環(huán)拆裝鉗、氣門彈簧拆架 、滑脂槍、千斤頂、發(fā)動機吊車、油盆、清洗用品油、棉紗、工作臺、塞尺、扭力扳手厚薄規(guī)、直板尺、游標卡尺、外徑千分尺等常用工具、量具；部分專用工具。安全操作知識；常用工具使用；機械基礎；汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)原理與維修；基礎電器等要求教師能夠對發(fā)動機機械系統(tǒng)組成、原理、診斷及維修全面掌握并熟悉發(fā)動機大修工藝及流程；能夠掌握基礎電器知識，能夠對大修完的汽車進行相關調試、匹配等操作；

9、能夠根據案例引導法設計教學情境，并實施教學；能夠按照理實接合的方式對學生進行引導，使學生感受到真實工作場景；能夠正確、及時處理學生誤操作產生的相關問題。媒體資料教學課件；學生項目單；維修資料；視頻教學資料；網絡教學資源。情境2學習情境名稱：汽車底盤系統(tǒng)拆裝實訓 學時：36學習目標：1、能夠按照標準流程對傳動機構、轉向機構、行駛機構、制動機構進行拆裝、檢修操作；2、能夠查閱維修手冊，制定正確的拆裝、檢測計劃；3、能夠查閱相關維修手冊并根據手冊上的數(shù)據對底盤元件進行調整和緊固； 4、能夠遵守操作規(guī)范，遵守勞動紀律和環(huán)保的要求；5、能夠用資料說明、核查、評價自身的工作成果。學習內容教學方法和建議1.

10、手動變速器大修工藝；2.轉向系統(tǒng)拆裝步驟與要求；3.懸架拆裝與更換；4.扒胎機使用及輪胎的更換；5.制動總泵及分泵的更換；6.ABS總成更換。通過任務教學法實施教學：通過對學生進行任務引導，講解任務中的注意事項及操作要求。指導學生制定工作計劃，并按工作計劃對任務進行項目劃分和操作，操作過程中記錄工作流程并填寫項目表單。由于所有實訓操作項目的理論知識在之前的課程中全部修完，所以此次實訓操作主要鍛煉學生對操作過程的計劃制定和工作操作標準。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。任務設計任務名稱課時任務1 變速器大修20任務2轉向系統(tǒng)拆裝實訓4任務3行駛系統(tǒng)拆裝實訓4任

11、務4制動系統(tǒng)拆裝實訓8工具與媒體學生已有基礎教師所需執(zhí)教能力工具設備常用工具；量具；部分專用工具；變速器托架；清潔用品及工具。安全操作知識；常用工具使用；機械基礎；汽車傳動系統(tǒng)故障診斷與維修；汽車轉向行駛系統(tǒng)與制動系統(tǒng)故障診斷與維修。要求教師能夠熟悉變速器大修工藝與操作流程，精通底盤系統(tǒng)故障診斷與維修；能夠根據任務教學法設計教學情境，并實施教學；能夠按照理實接合的方式對學生進行引導，使學生感受到真實工作場景；能夠正確、及時處理學生誤操作產生的相關問題。媒體資料教學課件；學生項目單；維修資料；視頻教學資料；網絡教學資源。情境3學習情境名稱：汽車電器系統(tǒng)拆裝實訓 學時：28學習目標：1、能夠按照標

12、準流程對全車電器系統(tǒng)各個部件進行熟練拆裝操作；2、能夠利用工具或者設備對拆裝部件進行正確檢測；3、能夠用萬用便等測量儀器對全車線路進行檢查；4、能夠遵守操作規(guī)范，遵守勞動紀律和環(huán)保的要求；5、能夠用資料說明、核查、評價自身的工作成果。學習內容教學方法和建議1.方向盤及轉向/變光開關拆裝；2.音響/收音機的拆裝；3.儀表臺總成拆裝；4.大燈總成的拆卸與安裝；5.全車線束的檢測和更換。通過任務教學法實施教學：通過對學生進行任務引導，講解任務中的注意事項及操作要求。指導學生制定工作計劃，并按工作計劃對任務進行項目劃分和操作，操作過程中記錄工作流程并填寫項目表單。由于所有實訓操作項目的理論知識在之前的

13、課程中全部修完，所以此次實訓操作主要鍛煉學生對操作過程的計劃制定和工作操作標準。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。任務設計任務名稱課時任務1 轉向開關/大燈變光開關拆裝4任務2 儀表板系統(tǒng)（包括收音機）拆裝8任務3 大燈總成與后尾燈總成拆裝4任務4 全車線束檢查及更換12工具與媒體學生已有基礎教師所需執(zhí)教能力工具設備常用工具、扭力扳手、游標卡尺、外徑千分尺、厚薄規(guī)工具等。安全操作知識；常用工具使用；汽車基礎電器系統(tǒng)故障診斷與維修；汽油發(fā)動機管理系統(tǒng)故障診斷與維修；汽車空調系統(tǒng)的檢測與維修；汽車網絡信息系統(tǒng)的檢測與維修。要求教師能夠熟悉所有用電器的安裝位置及拆

14、裝方法；能夠熟悉線路檢查方法；并且指導學生完成電器的拆裝和線路檢查工作。能夠根據任務教學法設計教學并實施教學；能夠按照理實接合的方式對學生進行引導，使學生感受到真實工作場景；能夠正確、及時處理學生誤操作產生的相關問題。媒體資料教學課件、項目單；維修資料；視頻教學資料；網絡教學資源情境4學習情境名稱：汽車附屬裝置拆裝實訓 學時：8學習目標：1、能夠按照標準流程對汽車附屬裝置進行正確拆裝操作；2、能夠按照標準對汽車附屬裝置進行正確調試；3、能夠遵守操作規(guī)范，遵守勞動紀律和環(huán)保的要求；4、能夠用資料說明、核查、評價自身的工作成果。學習內容教學方法和建議1.更換玻璃升降器及車窗玻璃的拆裝；2.雨刷器、

15、風窗清洗和加熱裝置。3.拆裝更換機艙蓋及車門總成并調試；4.機艙蓋拉線更換及調試；5.車門鎖拆裝更換及調試；通過任務教學法實施教學：通過對學生進行任務引導，講解任務中的注意事項及操作要求。指導學生制定工作計劃，并按工作計劃對任務進行項目劃分和操作，操作過程中記錄工作流程并填寫項目表單。由于所有實訓操作項目的理論知識在之前的課程中全部修完，所以此次實訓操作主要鍛煉學生對操作過程的計劃制定和工作操作標準。教學過程中體現(xiàn)以學生為主體，教師進行適當講解、并進行引導、監(jiān)督、評估。任務設計任務名稱課時任務1 玻璃升降器拆裝4任務2 雨刷器、風窗清洗和加熱裝置拆裝2任務3 車門總成拆裝與調試2工具與媒體學生

16、已有基礎教師所需執(zhí)教能力工具設備常用工具；安全操作知識；常用工具使用；機械基礎；汽車維護與保養(yǎng)基礎電器。要求教師能夠熟悉所有汽車附屬設施拆裝方法；并且指導學生完成電器的拆裝和線路檢查工作。能夠根據任務教學法設計教學情境，并實施教學；能夠按照理實接合的方式對學生進行引導，使學生感受到真實工作場景；能夠正確、及時處理學生誤操作產生的相關問題。媒體資料教學課件；學生項目單；維修資料；視頻教學資料；網絡教學資源。五、實施建議1、教學條件（1）軟硬件條件理實相結合的實訓教室，配備課桌、多媒體、發(fā)動機拆裝臺架、發(fā)動機整機臺架、變速箱拆裝臺架、整車、常用及專用工具、發(fā)動機各系統(tǒng)零部件、充足的汽車維修手冊、數(shù)

17、據庫維修資料光盤、學習軟件；可以上網查資料的電腦和工作臺等。（2）師資條件a) 教師能綜合運用各種教學方法設計課程并實施教學；b) 應具備較強的職業(yè)技能，有較豐富的企業(yè)一線工作經驗；c) 能夠對汽車發(fā)動機、底盤、車身以及電器的組成、原理、診斷及維修全面掌握；d) 能夠按照理實接合的方式對學生進行引導，使學生感受到真實工作場景；e) 能夠正確、及時處理學生誤操作產生的相關問題。2、教學方法由于本領域所涉及課程理論知識在前4個學期的學習過程中已經全部講完，故教學時引導學生根據要求完成工作計劃的制定和實施。實操教學必須按照企業(yè)的要求、標準規(guī)范以及故障診斷與排除的流程進行實物現(xiàn)場教學。采用項目教學法、

18、案例教學法等。理論教學所占權重為20%，實操為80%。 教師應針對不同的學習情境，結合生產實際，設計出符合學生認知和能力結構特點的項目單，從知識傳授者的角色轉為學習過程的組織者、咨詢者和指導者，最終將學習壓力傳達到學生身上，使教學過程向學生自覺的學習過程轉化，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。六、考核考核方法權重描述平時成績50%出勤情況課堂表現(xiàn)項目單完成情況20%40%40%理論+實操成績50%考核項目單填寫考核操作30%70%七、教學資源1、參考書（1）（美）詹姆斯·D·赫爾德曼、小蔡斯·D·米切爾著汽車操縱與懸架系統(tǒng)中國勞動社會保障出版社，2006年7月（2）（美）詹姆