【必備】幼兒園教學園總結模板8篇

1、【必備】幼兒園教學園總結模板8篇幼兒園教學園總結 篇1 幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不一樣于中學校，幼兒訓練形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。 作為老師首先應當是孩子的伴侶，在公平的關系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自我欲望和本領的機會。 我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自我，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。可是有些孩子，他們

2、在里比較活潑，一旦離開了們們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的構成，大多由于缺乏熬煉的機會，缺少表現(xiàn)自我的士氣的條件，假如不準時加以引導，將嚴峻影響幼兒一生的進展。 害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自我欲望和自我的感情。 作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。 第一、此刻的訓練觀，要求老師與幼兒的地位是公平的。 老師要敬重第一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個

3、人都有自我的權利，包括幼兒自我的權利，所以NextPage做什么都不要強制幼兒去做，能夠去引導幼兒動做。老師以親切的話語，關懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。 其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學問。 在訓練活動中，老師就盡量多設計一些與訓練資料相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲為基礎的活動，寓訓練于硌項活動之中。 第三、抓住幼兒的閃完點。 讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所進展，有所提高，本班有個小伴侶發(fā)音清準，我益不斷訂正，只要他有點提高，我們就賜予表揚，樹立他們的自信念，此刻，

4、發(fā)音有很大提高，這些贊美的高速就像一個個小完環(huán)一新，老師新手替他們帶上。 所以，做為一名幼兒老師，既要當好老師，又要做幼兒的伴侶，保證他們美好的成長。 幼兒園教學園總結 篇2 送了兩屆幼兒園小伴侶，今年又教小班，作為小班老師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙。 小班老師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐煩。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的幫忙，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見，這需要老師耐煩的引導。小班孩子理解本領較差，奇怪心又異樣強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而老師要熱心的幫忙他們，并妥當

5、的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。異樣是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐煩是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一齊玩，讓自我在孩子心中有地位，并且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒心情安定下來，再漸漸引導幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習慣。 多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的提高，老師要準時賜予表揚，還要準時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細心觀看每一位幼兒

6、的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情景;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情景等都要準時反饋給家長，讓家長充分了解自我的孩子。經過溝通，讓家長明白自我的孩子是最棒的，老師是值得信任的。經過溝通，老師也能夠獵取更多的看法的提議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師。 總之，作為小班老師必需從自我的點滴做起，虛心謹慎，耐煩細致，努力學習，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。 人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻此刻醫(yī)學科學討論提示，潰瘍

7、病可發(fā)生于小兒各個時期，甚至胎兒也能夠發(fā)生慢性消化性潰瘍。 兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為經常自感腹部痛苦，呈間歇性反復發(fā)作，有時為上腹部或局部限于臍部四周痛苦，有時痛苦還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴峻時并發(fā)穿孔而危及生命，經常伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關，比如心情興奮、精神刺激、季節(jié)氣溫(異樣是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大?/p>

8、系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、喂養(yǎng)不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。 幼兒園教學園總結 篇3 幼兒自主學習是以敬重幼兒的獨立人格，進展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學習過程中的專心性和主動性，在必需的環(huán)境中，幼兒按自我的意愿主動地學習，使幼兒成為學習的仆人。在新課程陶藝活動中老師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術學習方式：“你說我聽，你示范、我仿照”的強調被動理解舊模式時，又應如何充分調動幼兒的專心性，發(fā)揮幼兒在認知、學習活動中的主體性，使他們真正成為學習陶藝的仆人呢？ 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒自主學習的愛好。 心

9、理學家布魯納認為:“對同學學習內因的最好激發(fā)，乃是激起同學對所學的資料的愛好。即來自學習活動本身的內在動機，這是挺直推動同學主動學習的動力?！笨梢?，情境教學能把概念詳細化，傳授方式趣味化，能使幼兒的熟悉與情感相結合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面進展。所以，應對以幼兒進展為本的訓練觀，在活動中老師要擅長做到創(chuàng)境激趣、以趣激學、引導幼兒專心主動地參加學習，自主地探究獲得學問。 1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。 幼兒在學習學問的過程中，詳細動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂，在教學中，我們運用電教設備再現(xiàn)教學資料情境或收集與資料相關的實物、圖片創(chuàng)設

10、情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在陶藝制作各種各樣的汽車活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片，并布置了中華汽車展環(huán)境，幼兒在奇怪心驅使下，對汽車發(fā)生了愛好，以開心的心情專心參加到挺直感受各種各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必需的熟悉，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱忱，在制作中，非常自如，專心主動，想象力也非常豐富。于是，一輛輛形態(tài)各異，造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。 2、故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。 幼兒愛聽故事，老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學習的愛好，使他們在簡潔開心的氣氛中學習學問，感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可認，為幼

11、兒自主學習帶給了條件。如：在制作浮雕奇妙的手時，我運用這個故事：“一天，有個小姑娘做了一個夢，夢見自我的手突然變成了很多小動物，有孔雀呀、蝴蝶呀，還有小飛鳥呀，好多好多的動物，他們在由手變成的山呀，樹林里呀”。透過故事啟迪，創(chuàng)設想象情境，準時地、進一步地打開孩子們的想象之窗，有力地啟發(fā)和引導孩子們的制造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望非常強，小伴侶們個個制作出了他們心中的完善世界，有的幼兒制作出了一座“手”房子，有的幼兒制作出了“手”汽球，有的制作出“手”花瓶。 3、小品表演，創(chuàng)設實踐情境。 愛表演是幼兒的天性，他們每當在表演情境中，非常興奮，會產生劇烈的表演欲望，簡單融入主角學習的情境中。如：有一次，在

12、小品可愛的貓中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情?？鞓返谋硌莺头抡帐顾麄儾粌H僅感受到快樂，同時進一步了解貓的形象和生活習性。在實踐基礎上，幼兒制作陶藝貓時體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓；有玩耍的貓；有生氣的貓；有興奮的貓幼兒在玩中學，學中玩，挺直體驗。這樣的方式不但可使訓練資料詳細化，更能使幼兒從簡潔開心的氛圍中領悟道理，學到學問，到達春風化雨，潤物無聲的效果。 二、大膽放手，給幼兒自主學習的機會。 波利亞曾說過：“學習任何學問的最佳途徑是自我去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺，理解最深，也最簡單把握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！彼?，老師在教學活動中要多方制造條件，為幼兒主動學習

13、帶給時間與機會，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，把學習的主動權交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參加，努力去發(fā)覺，探究新知，學習新知，同時也學會學習，從而真正成為學習的仆人。 1、給幼兒親身體驗感受的機會。 綱要中指出：幼兒美術活動應以幼兒為本，應注意活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗，發(fā)覺環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培育幼兒的感受力。如：在蔬菜制作中，我先讓幼兒參加收集日常生活中常見的蔬菜，并讓幼兒參加布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導幼兒用各種方式進行自由探究：我除了引導幼兒用眼觀看、用手觸摸，用鼻子聞

14、，并鼓舞幼兒剝開豆夾、剝去芋頭的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜，還引許幼兒邊觀看邊與同伴溝通爭論，使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有很多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的像燈籠，中間是空的，里面有許多籽”這是多么生動，真實的體驗??！幼兒透過自身的專心探究，獲得了有關蔬菜的名稱與形狀特征以及內部構造等學問，為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了閱歷。 2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。 在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式，來塑造不一樣的藝術造型從而讓幼兒能自由表達自我的心情、情感及思想等。所以，老師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展現(xiàn)方式，

15、讓幼兒有充分的機會依據(jù)自我的愛好及水平來表現(xiàn)、溝通、共享。（1）給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在蔬菜制作中，允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。（2）給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料，允許幼兒依據(jù)自我的喜好選取，調動幼兒的學習專心性。給幼兒自由結伴的機會。在活動中，允許幼兒自由選取同伴進行合作，允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了，學習的專心性也提高了。 三、啟發(fā)、引導，促進幼兒自主學習 綱要中指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，潛力有別，

16、學問閱歷缺乏或認知策略不當，探究簡單停留在表面或陷于逆境，無法對事物進行深化的探究。所以，幼兒在學習過程中，需要老師的適當引導。即在適當?shù)臅r機進行點撥，借助當時的情景、材料、提出問題，起輔墊導向的幫助作用。 1、當學習活動出現(xiàn)困惑時，老師提出問題賜予適當?shù)狞c撥。 幼兒在制作陶藝中有時會被單調的制作手法感到厭倦和困惑時，會對學習陶藝失去必需愛好。此時老師應準時賜予點撥，能為幼兒掃清參加學習的障礙，以將鼓舞幼兒以更高的熱忱參加學習。當然，我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調幼兒的主體性，注意啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下，老師賜予點撥。如：在一次制作蝴蝶活動中，毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體，

17、按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看！”她開頭表現(xiàn)出焦慮和困惑，同時失去了制作的愛好。這時，我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的.翅膀使蝴蝶更美麗？”經我的啟發(fā)，她在區(qū)角找來了許多不一樣的材料，透過不斷的嘗試，最終用透明塑料薄膜來當蝴蝶的翅膀，毛毛解決了難題，同時在突破了舊模式時也獲得了勝利。老師的適時介入，賜予點撥，次引發(fā)幼兒連續(xù)學習、探究的愛好，并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。 2、提出問題，激發(fā)幼兒連續(xù)參加學習的愛好。 在活動中，老師可提出問題創(chuàng)設情境，啟發(fā)幼兒想象與制造，使幼兒參加活動的熱忱推向新的.。而我

18、們老師所提的問題應能引起幼兒探究的需要，能激發(fā)幼兒自主學習，同時能讓幼兒運用自我的方式來解決問題，并能將原有閱歷和獲得的新學問整合起來，促進各方面潛力的進展。如：在制作頭像搞笑的表情，當幼兒造型好頭部的輪廓時，我就提出了啟發(fā)性的問題：“在你哭的最悲傷的時候眼睛會怎樣？”“生氣時又有什么改變？”“個性興奮時臉又會怎樣變”幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了創(chuàng)作的.。制作出了各種各樣的臉部表情：有的笑的彎了嘴；有的哭的腫了鼻子；有的生氣的五官都皺在了一齊。 3、正面評價，增加幼兒自主學習的信念 信念是幼兒進展的推動力。評價的科學合理，能夠促進和提高同學學習專心性?，F(xiàn)代心理學認為：同學僅有在

19、民主公平的訓練氛圍中，才能自由地思索探究，提出問題，發(fā)表看法，才有新的發(fā)覺和創(chuàng)新。我們要本著素養(yǎng)訓練的精神和“以幼兒進展為本”的思想，把評價核心放在推舉性的指導的基礎上，鼓舞幼兒的創(chuàng)新思想和動手潛力等多方面的潛力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應以鼓舞、表揚等專心的評價為主，采納激勵性的評語，盡量從正面加以引導。在教學活動中，老師鼓舞、表揚、欣賞的評價語言對幼兒具有奇妙的激勵作用，不僅僅能激發(fā)幼兒專心主動地參加學習、投入學習，并且能讓幼兒在不斷受鼓舞的情感體驗中樹立參加學習的信念。所以，老師要擅長發(fā)覺幼兒學習過程中的閃完點，賜予夸獎。 幼兒的世界是幼兒自我去探究去發(fā)覺的，他們自我所探求來的學問才是真學問

20、，他們自我發(fā)覺的世界才是真世界。所以，在活動中，老師應充分理解和敬重幼兒的愛好和愛好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進行制造活動的權利和機會，使他們在自由的天地里，在實踐活動中，充分用眼、手、腦去發(fā)覺、去制造，也僅有這樣才能真正使幼兒成為學習的仆人，使幼兒的身心都得到健康和諧的進展。 幼兒園教學園總結 篇4 我們班共有二位老師，一位保育員，班主任我李老師、代課老師王老師。 我們開的科目有：語言、數(shù)學、音樂、美術等等。 時間飛逝不知不覺中一個緊急而又改善的學期立刻就要過去了，回顧這段時間，剛來幼兒園的時候感覺自己閱歷不足，家長開放日、公開課雖然不是很抱負，但同時學到了許多東西，也真正體會到萬事開頭

21、難。 下面是我把這學期的工作做簡要匯報總結：本學期感覺自己的工作做的不怎么抱負，盼望在以后的日子里可以倪補自己的不足，把工作做好，在以后我會更仔細做好各項工作，主動完成幼兒園布置的各項任務。 參與園內各項活動，每周按時參與升旗儀式，不缺勤，喜愛集體，聽從安排，團結同事，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。 在教學工作中，我留意做到以下幾點： 一、仔細上好每一節(jié)課，上課時注意幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注意綜合力量的培育，有意識的培育幼兒的思維的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學質量。 二、留意聽取幼兒的看法準時了解幼兒的學習狀況，并有目的的對幼兒進行輔導。 三、注意教學理論的學

22、習，并留意把一些先進的理論應用到教學中，做到學有所用。這一學期來，我在園上了兩次公開課；通過上公開課，使自己的教學水平得到很大的提高。 一個班的工作能否得以順當?shù)拈_展，除了老師的努力外，更重要的是要得到家長們的支持和協(xié)作，特殊在小班，由于小伴侶年齡小，自理力量比較差，所以家長都比較緊急、擔憂、自然對我們老師的要求也比較高，所以我們常常會跟家長溝通。 一、這使我更了解幼兒在家的狀況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關系更親密，如有看法和建議，我們都會面對面的溝通，以免造成不必要的誤會。 二、關于幼兒的學習：幼兒園的教學重在培育幼兒良好的行為習慣和主動的

23、學習愛好，不會要求幼兒死記硬背兒歌、故事，但并不意味著什么都不教，有些內容當天教當天也不肯定就能學會幼兒，幼兒需要一個消化過程，在主題教學活動中，我們開展親子活動，讓家長和幼兒共同完成，這活動讓家長了解我們的工作。 本學期收獲當然不少，在工作中我享受到收獲的喜悅，當然也在工作中發(fā)覺一些存在的問題在我享受收獲的同時也會對所遇到的問老加以仔細思索并以解決，為以后的工作做的更棒。最終，為了給孩子制造一個輕松、美麗的環(huán)境，培育孩子愛集體的良好情感，告知他們要愛惜小動物，為了豐富孩子我們的戶外活動可以做一些體育器械如：沙包、飛盤、墊子等，以后我會更加努力做好每一件事！ 幼兒園教學園總結 篇5 歲月匆忙，

24、在孩子們的歡聲笑語中很快一個學期過去了。在這過去的一學期中，我們這個大家庭留下了很多孩子們的成長痕跡：這里記載了他們的哭鬧聲和歡樂聲，也記載了老師很多的汗水和無盡的愛。雖然工作得很勞碌，但過得改善，同時也感到欣慰。 我們這個大家庭的34名幼兒，在學期初，我設計了>，發(fā)給每一位家長，請他們如實記錄孩子的狀況，生活習慣，性格特征，通過調查表，我對本班孩子的狀況有了初步的了解；并在孩子入園時，與孩子的父母和孩子交談溝通，讓他們在入園前對老師有一點熟識，削減他們對入園的恐驚。在我們共同努力下，孩子們很快熟識了新環(huán)境，也不再哭鬧。 一、保教并重，加強幼兒生活自理力量及教學常規(guī)的培育。 1、在生活自

25、理力量的培育上，我們把重點放在在培育幼兒自我服務的力量上。小班的幼兒生活自理力量差，而且對幼兒園的生活還不適應，生活習慣還沒有形成。在與家長的溝通中我們得知：幼兒的很多事情是由家長包辦代替的。因此，小班的生活課程是非常必要的，我在日常教學與生活中非常注意幼兒生活習慣的培育，針對小班幼兒的特點，我嘗試運用了多種方法來培育幼兒的生活習慣，經過我一學期的努力，大部分的幼兒都養(yǎng)成了良好的生活習慣，并在自理力量等各方面有了肯定的提高。我實行了以下幾點做法： （1）采納敏捷多樣的方法培育幼兒良好的飲食習慣。 2）結合生活故事培育幼兒良好的衛(wèi)生習慣 （3）觀看孩子，在此基礎上削減對孩子的限制、牽強，培育幼兒

26、良好的睡眠習慣。 一學期下來，我驚喜地發(fā)覺，小伴侶自我服務力量有了較大的提高，也有了為他人服務的意識。 二、在訓練教學中，促進幼兒各方面的進展。 1、德育方面 幼兒時期是兒童個性形成的重要時期，具有很大的仿照性和可塑性，最簡單受外界的影響。俗語說，嫩枝易彎也易直。孩子將來長大成為什么樣的人，很大程度上取決于兒童時期的訓練。正因如此，我把德育工作放在首位，使幼兒一入園向老師問好開頭，訓練幼兒尊老愛幼，團結同伴、謙讓有禮，愛父母、愛老師、愛幼兒園、愛祖國。也是從這時起一點點的改掉幼兒自私、無理，霸道的個性。讓他們一點點的融入幼兒園的大家庭，讓他們知道愛身邊的每一個人，同時也知道諒解他人。但是，由于

27、現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女，家長比較比較溺愛孩子，這給德育工作帶來了肯定的難度，因此要家園合作，共同訓練，提高幼兒的各方面的素養(yǎng)。 1、語言領域方面 首先，培育幼兒的聽話力量，在老師講話時，幼兒能寧靜的聽，并能聽清晰老師的簡潔指示并照著去做。然后，培育幼兒說話力量，在課上回答問題時，對于膽小的幼兒讓其大膽點、聲音大點，并準時賜予鼓舞表揚。在上課時，留意幼兒能否完整的講解并描述一句話。 2、.領域方面 培育兒童憐憫責任等.性情感，進展兒童的交往、合作力量；在語言訓練領域，著重培育孩子語言交往的愛好和力量；由于家庭和.的多種緣由，使現(xiàn)代兒童在適應環(huán)境、與人交往、處理問題力量等方面的培育和進展極不均衡，

28、孩子自私、獨占、孤獨、過度的依戀，感情脆弱等等。每個孩子的個性不同，生長環(huán)境和文化背景也不一樣，特殊是父母的訓練觀念不同。討論每一個孩子心理活動、細心觀看每一個孩子，發(fā)覺他們的潛質和閃完點，發(fā)揮出各自的特點，我們努力在做，也會連續(xù)這樣做。一學期后許多孩子有了很大進步，每天都能快樂的上幼兒園、主動的參與活動了；能大方的在全體小伴侶面前說話，回答問題了；開頭會嘗試用一般話和小伴侶溝通，通過嬉戲、教學活動小伴侶學會了友好相處、相互關心；遇到困難也不再哭了。 3、藝術領域方面 首先培育幼兒對音樂的學習愛好，激發(fā)幼兒參與音樂活動的愛好，學習了各種歌曲，把握了音樂的觀賞特點，學習了簡潔的音樂表演。在美術中

29、，培育了幼兒對美術活動的愛好，把握了手教導畫、棉簽畫，學會了畫簡潔圖形、線條，學習了簡潔的粘貼技能，把握了玩泥工的基本技巧。激發(fā)了幼兒參與美術活動的愛好，提高了幼兒的審美力量。 為了使幼兒健康、開心的成長，使幼兒能在德、智、體、美等各方面和諧進展，我們全體保教人員齊心合力，耐煩訓練，細心照看，幼兒的各方面在不同程度的基礎上都有了提高。 家長工作方面： 1、和家長溝通，向家長匯報幼兒園的訓練教學工作等方面的狀況。對家長協(xié)作幼兒園工作提出要求，如：家長開放日，幼兒年段活動事項等等，促進家園之間的溝通。 2、進行家長開放日。促使家長了解幼兒園實施的訓練，有機會觀看自己孩子在集體生活中的表現(xiàn)，知道幼兒

30、的需要，發(fā)覺孩子的不足，調整自己對幼兒學習的看法，促進家長與老師之間的溝通，同時有助于親子之間的溝通。 3、創(chuàng)設家園聯(lián)系欄。本班設置在幼兒入園時家長都能看到的地方，結合幼兒身心特點，從多角度向家長宣揚科學的，同時向家長介紹每周詳細的訓練目標，指出請家長協(xié)作訓練的內容，并請家長協(xié)調預備與訓練活動有關的資料和活動。 4、個別談話。利用家長接送幼兒的時間準時溝通一些問題看法，特殊是對有進步的孩子要當天準時賜予溝通表揚。 幼兒園教學園總結 篇6 在工會的帶領下，昌平區(qū)機關幼兒園為深化貫徹新綱要，開展了全園大爭論活動，圍繞二十一世紀“幼兒、家長、.需要什么樣的幼兒老師”，“幼兒園需要什么樣的管理者”進行

31、了廣泛、深化的爭論，在研討過程中教職工主動思索，踴躍發(fā)言，研討氣氛熱鬧而民主。 一、幼兒、家長、.需要怎樣的幼兒老師 “幼兒、家長、.需要什么樣的幼兒老師”是本次爭論的重點問題，老師分別從幼兒、家長、.三個方面入手，對自身工作、學習做出了科學、明確的要求。 、從幼兒的需要動身 從幼兒需要動身，幼兒老師應當具有愛心、耐煩、細心的訓練看法。這是作為一名幼教工的基本素養(yǎng)，是開展工作和各項活動的準則，是獲得和諧師幼關系，取得幼兒信任的基礎。這就要求老師在幼兒的生活環(huán)節(jié)和訓練活動中以幼兒為本，懸置自我，拋棄偏見，用愛心、耐煩和細心去傾聽孩子，啟用老師全部的心智去理解孩子的真實意圖，并且從孩子的視角動身，

32、甄別他們行為與需要的合理性，做出以促進幼兒進展為基點的最適當?shù)挠柧氄叩幕貞?從幼兒需要動身，幼兒老師要建立和諧的師幼關系。敬重、公平是建立和諧師幼關系的基礎，它體現(xiàn)在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，無論是訓練活動或非訓練活動，訓練者和受訓練者都是親密聯(lián)系，相互影響，共時交織，前后相關的，只有建立敬重與公平的師幼關系，才有可能走入兒童的世界，揭開童年的隱秘。 、從家長的需要動身 從家長需要動身，幼兒老師要有先進的訓練理念，豐富的專業(yè)學問，精彩的業(yè)務水平。在現(xiàn)代.中一些家長在教子觀、人才觀和兒童進展觀等方面還存在著熟悉上的偏差與錯誤，并體現(xiàn)在訓練策略、訓練行為方式中。這必定在兒童行為進展中表現(xiàn)出很多不良

33、效果，面對現(xiàn)狀，老師應從專業(yè)的角度動身，從科學的方法入手，對家長訓練過程中出現(xiàn)的困惑和誤區(qū)賜予引導，并予以關心和支持，以建立良好、和諧的家園互動，確立共同的訓練目標和訓練內容，促進幼兒健康、歡樂的成長。 從家長需要動身，幼兒老師要有劇烈的職業(yè)責任感，端正的工作看法。老師要能想家長之所想，急家長之所急，深化、細致的開展好各項工作，解除家長的后顧之憂，使家長能夠安心工作。 、從.的需要動身 從.需要動身，幼兒老師要轉變 不錯的傳統(tǒng)的訓練觀念，形成新的訓練觀，并以此為指導對原有訓練內容、方法、手段進行改造。訓練與.進展的內在規(guī)律是復雜、多樣的，這就需要訓練隨著.的進展與時俱進。美國國家科學部的報告為

34、21世紀而訓練美國人中明確指出“我們決不能面對著21世紀而給兒童20世紀60年月的訓練”，這就要求現(xiàn)代的幼兒老師深化學習新綱要的精神，盡快轉變傳統(tǒng)的訓練觀念，形成新的訓練觀和兒童觀。從而培育出具有開放的頭腦、創(chuàng)新的精神、充分的自信、高度的事業(yè)感、堅韌的意志、廣泛的愛好、劇烈的求知欲和制造力量的“現(xiàn)代人”。 二、幼兒園需要怎樣的管理者 在爭論幼兒園需要怎樣的管理者時，老師們仁者見仁，智者見智，各抒己見，爭論非常熱鬧。老師們認為管理者是通過組織他人行動，去實現(xiàn)組織的目標的人。因此對幼兒園管理者的素養(yǎng)也提出了自己的看法和要求。 、把握方針政策 堅持黨的基本路途，全面理解黨和國家有關各項法規(guī)和方針政策

35、，并在實踐中把握和運用。管理者要堅持正確的辦園方針和指導思想，敏銳覺察方針執(zhí)行中的錯誤傾向，快速予以訂正。 、文化專業(yè)素養(yǎng) 管理者要有文化專業(yè)素養(yǎng)，有基本的科學文化學問，把握訓練學問，熟識幼兒園的各項業(yè)務。管理者要懂得學前訓練理論，不斷學習訓練科學學問和有關衛(wèi)生保健方面的學問，了解幼兒年齡特點和身心進展規(guī)律，據(jù)以部署、指導園所各項工作，以促使園所工作科學、高效的完成。 、創(chuàng)新進取精神 管理者既要有領導管理力量，有要有創(chuàng)新進取精神。這就要求管理者遠見卓識，思維靈敏，頭腦清楚，充分了解本園的工作條件和工作實際，清晰地意識到工作中的缺點和不足，不斷更新訓練觀念，使工作處于主動狀態(tài)。管理者要站得高看得

36、遠，了解.進展和改革動向，清醒的預見到.改革對幼兒訓練、幼兒園管理提出的新要求，并能依訓練進展趨向規(guī)劃園所將來。 最終，全體老師盼望通過這次深化學習、爭論，為今后工作的順當開展打下良好的基礎，為實現(xiàn)園所良性進展的共同目標而努力奮斗！ 幼兒園教學園總結 篇7 時間的消逝，分秒的飛逝，中班的上半學期很快的過去了，每位幼兒都能開心地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面都的力量也有了不同水平的提高，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感，太度正漸漸養(yǎng)成，力量 . 學問與技能也得到了進一步的進展 , 現(xiàn)將本學期的各項訓練 . 教學工作加以總結 , 詳細體現(xiàn)在以幾點。 一 . 班級狀況 ; 我班是剛剛從小

37、班升中班的班級 , 幼兒年齡都是 歲到歲 左右 , 其中有一兩個是年齡比較小的，由于大多數(shù)的幼兒都在幼兒園生活了一段時間 , 所以對幼兒園的一切都是很了解 , 但在學習方面就與小班大大不同了 , 在小班的時侯我們班兩位老師共同與幼兒打好了基礎 , 大多數(shù)的幼兒個性特征 . 愛好 . 愛好和生活自理力量及各方面都了如指掌 , 在幼兒還沒正式入園時我們就對他們的狀況制定不同的訓練方案 , 為幼兒入園后能在很短的時間之 內就適應幼兒園的生活奠定了良好的生活習慣與基礎 , 幼兒入園后 , 我們班老師同心協(xié)力和孩子一起做嬉戲 . 玩耍 . 引導幼兒盡快再次適應幼兒園生活 , 在家園合作也很開心 . 指導

38、家長做好幼兒入園的各項工作 , 盡量每天跟家長溝通幼兒在園的具體狀況 , 把家長交代的事記好 , 使家長們關心幼兒盡量縮短焦慮 , 通過這一系列活動我班幼兒很快的適應了幼兒園的生活 , 家長們也很放心的把孩子放在幼兒園。 本學期剛開頭我班也不斷的有新生入學 , 他們也有很大的心情波動 , 在各方面都有點不適應幼兒園的生活 , 我們頭兩個星期不分早中班 . 付出更多的愛心和耐煩去安撫他們 . 讓他們諑漸適應幼兒園的環(huán)境 , 平常我們以大局為重 . 主動工作 . 不分彼此 . 到處以幼兒園的工作為主 . 從不計較個人得失 , 這學期比較冷 . 我們都在每天放學之前讓幼兒將衣物整理好 . 我班每天下

39、午放學都很有次序。 二 . 衛(wèi)生保健 : 我班老師盡心盡責地進行衛(wèi)生保健工作 . 嚴格根據(jù)園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作 . 踏踏實實從不由于幼兒而給我們帶來不便的而影響工作 , 讓幼兒生活在一個干凈舒適的環(huán)境中對衛(wèi)生保健工作 . 我們一向也較為細致 , 我們兩位老師每天兢兢業(yè)業(yè)細心耐煩的觀看記錄 , 如 : 嚴格記錄每位幼兒的吃藥狀況 . 不漏吃 . 不遲吃 . 晨檢時留意觀看幼兒臉色 , 幼兒有不舒適現(xiàn)象準時通知家長 , 因個別幼兒還不能準時的表現(xiàn)需要 . 日常生活中留意觀看幼兒臉色準時了解她的需求 . 特殊在幼兒吃飯方面 . 我們老師更是細心照看不怕麻煩 . 引導每位幼兒吃好吃飽 ,

40、半年來我班幼兒基本上都學會了獨立吃午飯 . 養(yǎng)成了良好的進餐習慣 . 在喝水方面家長們也比教關注 . 每天保證幼兒喝夠三杯水 , 訓練幼兒讓幼兒明白口渴時應當應準時補充水分 , 為了保持幼兒的手指衛(wèi)生和預防抓撓小伴侶 . 每星期固定為幼兒剪指甲。 常規(guī)訓練： 我們非常重視孩子常規(guī)的培育，在幼兒入園后不久我們進行一日常規(guī)訓練培育了幼兒良好的生活習慣，我們還教幼兒學會一些力所能及的事自己的事情自己作由于我們老師統(tǒng)一要求統(tǒng)一管理使我班的幼兒從小就養(yǎng)成良好得到行為習慣。 三訓練教學： 我們班兩位老師深化細致的備好每一節(jié)課，在備課中我們仔細討論教材，力求精準把握難點重點，并注意參閱各種雜志，制定符合幼兒

41、熟悉規(guī)律的教學方法及教學形式，留意弱化難點強調重點，并不斷歸納總結，提高教學水平。 仔細上好每一節(jié)課，上課時注意幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)敬幼兒的思維，注意綜合力量的培育，有意識的培育幼兒的嚴謹性及規(guī)律性，在教學中提高幼兒的思維素養(yǎng)，保證教學質量。 留意聽取幼兒的看法準時了解幼兒的學習狀況，并有目的的對幼兒進行輔導。 堅持聽課注意學習其她老師的教學閱歷，努力探究適合自己的看法與教學模式。 5 注意訓練理論的學習，并留意把一些先進的理論應用到教學中做到學有所用一學期下來我們班的教學水平得到很大的提高。 四家長工作： 一個班的工作能否得到順當?shù)倪M展，除了靠老師以外，更重要的是的到家長的支持和協(xié)作，所以我們?yōu)榱耸辜议L信任支持和協(xié)作我們的工作我們實行了以下措施： 主動親切地與家長溝通，及充分利用了早接和放學的時間跟家長溝通，使家長了解自己的孩子在園的