金塔縣中學(xué)新課程改革教師培訓(xùn)方案

1、金塔縣中學(xué)新課程改革教師培訓(xùn)方案新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是面向新世紀(jì)、提高民族素質(zhì)和綜合國力的戰(zhàn)略性核心工程，是促進學(xué)生素質(zhì)教育取得大面積實質(zhì)性進展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)有關(guān)文件精神，甘肅省普通高中將于2010年秋季正式進入課改實施階段，金塔縣中學(xué)新課程改革實驗?zāi)芊耥樌M行，一支師德高尚，具有先進教育理念和現(xiàn)代課程意識，結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)的充滿生機活力的教師隊伍無疑是關(guān)鍵。為此，為進一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研意識和教育教學(xué)創(chuàng)新能力，開展好課改實驗工作，建立教師崗位成長機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，根據(jù)學(xué)校實際，特制定此培訓(xùn)方案。一、指導(dǎo)思想以教育部普通高中課程方案(實驗)、甘肅省普通

2、高中課程改革工作實施方案（目前尚未下發(fā)）和酒泉市教育局、金塔縣教育局有關(guān)文件精神為依據(jù)，以提高師德水平為出發(fā)點，以新課程理念為先導(dǎo)，以課程改革為核心內(nèi)容，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，促進高中新課程改革的順利實施，把新課程培訓(xùn)作為高中教師繼續(xù)教育的重點，認(rèn)真組織開展通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)和專題培訓(xùn)，最終提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。二、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)組 長：馬 君副組長：向貴春 王吉宏 焦世軍 成 員： 成軍和 楊 斌 馬正升 付宗榮 李中堂 周建方 張會明 高維峰 馬學(xué)俊 閆正江 李軍武 郭敦勤三、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)高中新課程培訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓所有參與者和相關(guān)人員理解、認(rèn)同新課程，在全校營造一種良好的課改氛圍，

3、使高中新課程的實施得到順利有效推進。1全面了解高中新課程的改革背景、指導(dǎo)思想、課程特點、改革目標(biāo)、實施策略、推進模式、重點難點、實驗進程、工作策略。從自身教育教學(xué)實際出發(fā)、從高中新課程實施的現(xiàn)實問題出發(fā)，在共同的學(xué)習(xí)活動中了解并認(rèn)同高中新課程改革的基本理念，主動將這些新的觀念與思考轉(zhuǎn)化為自己的教育、教學(xué)、研究和管理行為，并能夠根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地參與到高中新課程改革中來。2理解教育管理的創(chuàng)新對于實施高中新課程改革的重要意義，認(rèn)識到改革的艱巨性與可行性，初步確立高中新課程所需要的正確態(tài)度和新的教育管理理念，反思、挖掘自身的資源和優(yōu)勢，樹立實施新課程的信心。3在反思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程的設(shè)置理

4、念，了解新課程編排的過程和方法，了解新課程為學(xué)生提供的選擇機會。充分認(rèn)識新課程背景下學(xué)校課程運行機制及引發(fā)的班級建設(shè)的新問題，提出班級建設(shè)和學(xué)生管理的辦法。4學(xué)習(xí)、理解、認(rèn)同新課程背景下教材開發(fā)與管理的新理念，理解教材多樣化的本質(zhì)內(nèi)涵，并能夠根據(jù)本校實際創(chuàng)造性地選用和評價教材。逐步建立起規(guī)范有序、公正透明、民主科學(xué)的教材發(fā)展機制。5了解并正確地評價新課程背景下的教學(xué)行為，盡快建立健全切合我校實際的、有利于師生全面發(fā)展和終身發(fā)展的、簡便可行的評價機制。6組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新編教材，重點學(xué)習(xí)和研究所教課程的課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實施意見和評估要求，了解新教材在編寫思路、模塊結(jié)

5、構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點，提高教師駕馭新教材和實施新課程的能力。四、培訓(xùn)原則1、全員、全程培訓(xùn)原則。凡參與高中新課程管理、實施、評價的所有人員都要參與培訓(xùn)。集中培訓(xùn)貫穿于實驗工作的全過程，校本培訓(xùn)要貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的始終。2、“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則。所有新課程的管理者和實施者都要接受相關(guān)培訓(xùn)，凡是沒有參加培訓(xùn)的人員在新課程實施過程中不能上崗。3、理論聯(lián)系實際，通識、課標(biāo)、教材培訓(xùn)相結(jié)合的原則。培訓(xùn)工作一方面要理論聯(lián)系實際，研究和解決現(xiàn)實問題，另一方面，要把先進的思想和理念，課程改革的背景、方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等幾個方面的培訓(xùn)結(jié)合起來。4、國家、省、市、學(xué)校四級培訓(xùn)并行，

6、以校本培訓(xùn)為主的原則。全程跟蹤國家培訓(xùn)、省級培訓(xùn)，全方位傾聽各級專家的聲音，了解最前沿的信息。在四級培訓(xùn)中，要以校本培訓(xùn)為主陣地。五、培訓(xùn)對象全體領(lǐng)導(dǎo)和教師，特別是2010年首批參與課改實驗的老師。六、培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容分為通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、課改操作層面的培訓(xùn)（專題培訓(xùn)）三大類。（一）通識培訓(xùn)。內(nèi)容包括：1新課程理念與創(chuàng)新；2新課程的管理創(chuàng)新；3新課程的設(shè)置和編排；4綜合實踐活動課程的實施；5新課程的教學(xué)實施與教師發(fā)展；6新課程的評價改革；7課程資源的開發(fā)和利用；根據(jù)不同崗位人群及其需求從以上內(nèi)容中選擇不同板塊進行針對性的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。 （二）學(xué)科培訓(xùn)。內(nèi)容包括：1、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)研讀（1）標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解

7、讀；（2）各學(xué)科的課程理念；（3）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱的比較研究，與原教學(xué)大綱相比，新課程具有哪些創(chuàng)新點和突破點；（4）各模塊間的關(guān)系及其教學(xué)實施；（5）模塊的學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定。2學(xué)科教材研讀（1）教材在遵循和落實其課程標(biāo)準(zhǔn)方面的特色、內(nèi)容和使用建議；（2）新舊教材的比較；（3）模塊內(nèi)容和教學(xué)要求；（4）新課程教學(xué)案例評析。（三）操作層面的培訓(xùn)（專題培訓(xùn)）。內(nèi)容包括：1學(xué)分管理；2學(xué)分認(rèn)定；3新課程評價；4新課程的選課；5學(xué)校課程建設(shè)；6、研究性學(xué)習(xí)。七、培訓(xùn)措施根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容要求，結(jié)合我校實際，高中新課程全員培訓(xùn)的具體措施是：1加強領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)。高中新課程的全員培訓(xùn)由學(xué)校課改工作

8、領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和組織實施。崗前的集中培訓(xùn)和崗后的全程培訓(xùn)統(tǒng)一計劃、統(tǒng)籌安排，并把新課改培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。2統(tǒng)一部署，分段實施。整個培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一部署，統(tǒng)籌安排。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理人員率先參加國家級和省級培訓(xùn)，然后再參加市級縣級培訓(xùn)，除一部分干部和骨干教師、學(xué)科帶頭人參加省級培訓(xùn)外（領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師和學(xué)科帶頭人參加省市級培訓(xùn)后再對其他教師進行培訓(xùn)），其他一線教師全部由學(xué)校統(tǒng)一組織參加市級或縣級培訓(xùn)，一步到位。先統(tǒng)一開展通識培訓(xùn)，再進行學(xué)科培訓(xùn)，最后進行專題培訓(xùn)。堅持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則，切實做好崗前培訓(xùn)工作，學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)考核合格者方可上崗。3全方位聽取專家報告

9、，分組進行參與式研討。邀請專家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來校做課改報告，通過案例分析、問題探討、互動交流等方式組織研修。培訓(xùn)者與參與者之間，參與者相互之間相互尊重、合作學(xué)習(xí)，共同進步，與新課程一起成長。4建立以校為本的教學(xué)研究和培訓(xùn)制度，鼓勵教師針對教學(xué)實踐開展教學(xué)研究，倡導(dǎo)專業(yè)引領(lǐng)下校本教研活動的優(yōu)質(zhì)高效地開展。學(xué)校要重視參訓(xùn)者的反思和提高，幫助教師把新課程的實施過程變成學(xué)習(xí)和研究過程，形成良好的教師職業(yè)習(xí)慣。八、保障措施1提高認(rèn)識，保障投入。高中新課程改革不是一項單純的業(yè)務(wù)工作，而是涉及教育觀念、教育策略和教學(xué)手段的一場深刻的變革。要有效地實行新課程，必須做到培訓(xùn)先行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視高中新課程的培訓(xùn)，

10、身體力行參與培訓(xùn)。同時，要爭取政府在人力、財力、物力上的支持，確保培訓(xùn)經(jīng)費。2努力更新培訓(xùn)理念，探索新的培訓(xùn)模式，做到培訓(xùn)、教研相結(jié)合。崗前集中培訓(xùn)、在崗分組培訓(xùn)和適時跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變觀念和提高課程實施能力相結(jié)合，將師資培訓(xùn)工作貫穿于新課程實施的全過程，做到“邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”，以提高培訓(xùn)的針對性和實效性。3加強培訓(xùn)的師資隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮省市級骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用，重視培訓(xùn)者能力的提高。4加強管理，建立培訓(xùn)的評估、監(jiān)控機制。研究和制定新課程培訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立新課程培訓(xùn)的評價和激勵機制，把完成培訓(xùn)學(xué)時和實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)作為考核評價教師的重要指標(biāo)。凡是沒有經(jīng)過新課程培訓(xùn)或新

11、課程培訓(xùn)不合格者，都不能執(zhí)教新課程。5加強對新課程培訓(xùn)的科學(xué)研究。重視對新課程培訓(xùn)規(guī)律和特點的研究和培訓(xùn)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，結(jié)合高中教師和課程特點以及實施過程中反映出來的問題，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和改進培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的科學(xué)性和有效性。附件：金塔縣中學(xué)新課程改革教師培訓(xùn)安排金塔縣中學(xué)高中新課程改革教師培訓(xùn)安排培訓(xùn)階段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)形式培訓(xùn)要求培訓(xùn)時間培訓(xùn)對象備注通識培訓(xùn)新課改的相關(guān)背景和理念編寫印發(fā)相關(guān)資料通過自學(xué)掌握相關(guān)概念、理念2009年11月底以前全體教師在學(xué)校新課程通識培訓(xùn)的同時，隨時派領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W科帶頭人骨干教師參加國家、省、市、縣組織的所有相關(guān)培訓(xùn)、為校本培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)新課程的基本理念集中學(xué)習(xí)了

12、解新課程的精神2009年12月全體教師新課程的理念與管理專家講座進一步理解課改理念和管理方法2010年2月學(xué)科帶頭人、骨干教師新課程的設(shè)置和編排學(xué)科帶頭人、骨干教師講座了解新課程的任務(wù)及編排特點，學(xué)校初步制定課程編排方案2010年2月全員參加新課程的教學(xué)實施與教師發(fā)展專家講座明白新課程賦予教師的使命，明白自己的角色定位，有緊迫感和責(zé)任心，制定新課程背景下的教師發(fā)展規(guī)劃2010年3月全員參加新課程的評價學(xué)科帶頭人、骨干教師講座認(rèn)識到新課程評價的多元性，樹立多元評價意識，確定評價方案2010年4月全員參加綜合實踐活動課程的實施學(xué)科帶頭人、骨干教師講座認(rèn)識到綜合實踐活動課的重要性，制定綜合實踐活動實

13、施方案2010年5月全員參加校本課程的開發(fā)和利用學(xué)科帶頭人、骨干教師講座在已有的基礎(chǔ)上進一步充實、完善、規(guī)范校本課程2010年5月全員參加學(xué)科培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀外出學(xué)習(xí)了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)2010年6月各學(xué)科教研組長學(xué)校派員參加省、市、縣組織的所有相關(guān)培訓(xùn)高中各學(xué)科的課程理念 外出學(xué)習(xí)了解本學(xué)科教學(xué)理念和實施策略2010年6月各學(xué)科教研組長新課標(biāo)與舊大綱的比較教研組長講座分學(xué)科進行，通過比較，制定對策2010年7月分學(xué)科全員參加模塊教學(xué)實施策略學(xué)科帶頭人、骨干教師講座了解模塊的構(gòu)成、特點、模塊間聯(lián)系，制定模塊教學(xué)策略2010年7月分學(xué)科全員參加模塊評價及學(xué)分認(rèn)定教研組長講座明確并初步制定學(xué)科模塊評價及學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)2010年7月分學(xué)科全員參加新舊教材的比較和新課程教學(xué)案例評析學(xué)科帶頭人、骨干教師講座分學(xué)科進行，通過比較，制定新課程教學(xué)實施對策2010年7月分學(xué)科全員參加專題培訓(xùn)學(xué)分管理及班級管理召開教研組長、備課組長、年級研討會，然后向全體教師傳達會議精神制定學(xué)校學(xué)生學(xué)分管理辦法和教學(xué)班行政班管理辦法2010年8月全員參加學(xué)校派骨干教師、學(xué)科帶頭人參加省、市、縣組織的所有相關(guān)培訓(xùn)學(xué)科帶頭人、骨干教師承擔(dān)對其他教師的培訓(xùn)任務(wù)學(xué)分認(rèn)定召開學(xué)分管理領(lǐng)導(dǎo)小組會議，然后向全體教師傳達會議精神制定學(xué)校學(xué)生學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)2010年8月全員參加新課程的選課召開選課領(lǐng)導(dǎo)小組會議，然后向全體教師傳達