北語2012春課程理論作業(yè)及答案

1、題號:1  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:在課程內容的選擇與組織方面，（）通常被認為是最重要的。A、社會學B、心理學C、哲學D、科學標準答案:B題號:2  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:如果說功能理論和沖突理論是宏觀社會學，（）是一種微觀社會學。A、功能理論B、沖突理論C、非沖突里論D、解釋理論標準答案:D題號:3  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:課程

2、實施與課程采用的關系是（）A、一樣B、不一樣C、差不多D、無關標準答案:B題號:4  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:沖突理論經(jīng)常被追溯到德國學者（）A、韋伯B、泰勒C、杜威D、涂爾干標準答案:A題號:5  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:功能理論，直接來源于法國學者（）的學說。A、盧梭B、泰勒C、杜威D、涂爾干標準答案:D題號:6  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）&#

3、160; 本題分數(shù):4內容:布盧姆的目標分類學有以下特征（）A、用學生外顯的行為來陳述目標B、目標是有層次結構的C、目標分類學是超學科內容的D、目標是可測量的標準答案:ABCD題號:7  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:泰勒提出的課程組織的三原則是（）A、連續(xù)性B、順序性C、整合性D、目的性標準答案:ABC題號:8  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:離開了哲學，學校課程就

4、無法樹立起來，由此可知（）A、哲學是學校課程觀的最根本基礎B、哲學中關于認識的來源和知識性質的觀點，對課程理論和實踐，起著直接的指導作用C、認識論中對知識價值的探討，對課程內容的選擇與組織關系甚大D、認識論中對知識形式與分類的觀點，對課程類型和門類關系甚大標準答案:ABCD題號:9  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:托馬斯認為人的認識能力包括兩方面（）A、感覺B、理智C、思維D、心理標準答案:AB題號:10  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答

5、案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:馬杰認為教學目標必須包括（）A、要學生外顯出來的行為表現(xiàn)B、能觀察到行為表現(xiàn)的條件C、行為表現(xiàn)的公人準則D、以上答案都不對標準答案:ABC題號:11  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:解釋理論包括（）A、知識社會學B、符號互動論C、民俗方法論D、行為論標準答案:ABC題號:12  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:從社會學

6、對課程的影響我們可以得出A、學校課程與社會經(jīng)濟有著生生不息的關系B、學校課程總是離不開社會文化的C、學校的課程思想總是與一定的社會背景聯(lián)系在一起的D、不同的社會學家根據(jù)自己所處的時代、條件探討課程問題，我們辯證的看待標準答案:ABCD題號:13  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:人本主義者認為（）A、課程的功能是為每一學生提供有助于個人發(fā)展的學習經(jīng)驗B、強調學生個人的生長C、強調學生個人的完善D、強調學生對社會適應性的發(fā)展標準答案:ABC學員答案:BCD本題得分:0題號:14 

7、 題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:需求評估一般都經(jīng)歷以下階段（）A、系統(tǒng)闡述實驗性目標B、確定優(yōu)先的課程目標C、確定學生達到每一目標的可能性D、根據(jù)目標優(yōu)先程度的順序編制課程計劃標準答案:ABCD題號:15  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:在選擇課程內容時，需要注意以下原則（）A、動機在學生學習過程中的重要作用B、學生的主動參與對學習效果關系重大C、鼓勵學生思考，尋找解決問題的各種方法D、

8、要為學生制訂超出他們水平，同時又是通過努力能夠達到的任務標準答案:ABCD題號:16  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:學生中心課程強調學生的需要、興趣和目的；1、 錯 2、 對 標準答案:2題號:17  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:課程是指各門學科特定的實施、觀點、原理和問題，以及處理他們的方式。1、 錯 2、 對 標準答案:1題號:18  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:一般說來課程目標應該根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標，在學科內容的基礎上加以具體化。1、 錯 2、 對

9、 標準答案:2題號:19  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:課程目標是指導整個課程編制過程最為關鍵的準則。1、 錯 2、 對 標準答案:2題號:20  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:考慮課程內容和社會實踐關系時，只需考慮現(xiàn)實社會，不必考慮未來社會。1、 錯 2、 對 標準答案:1題號:21  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:課程計劃本身不會影響課程的實施1、 錯 2、 對 標準答案:1題號:22  題型:是非題  本題分數(shù):4內

10、容:教學策略是教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法1、 錯 2、 對 標準答案:2題號:23  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:學習經(jīng)驗取向強調的是：決定學習質和量是學生，而不是教材。1、 錯 2、 對 標準答案:2題號:24  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:課程結構是指課程各部分的組織和配合。1、 錯 2、 對 標準答案:2題號:25  題型:是非題  本題分數(shù):4內容:課程類型是指課程的組織方式或設計課程的種類1、 錯 2、 對 標準答案:2題型:

11、單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:在教育史上，（）最早把心理學引入教育的討論，最早按照兒童的年齡特征來劃分教育階段，并一次設置相應的課程。A、亞里士多德B、夸美紐斯C、泰勒D、洛克標準答案:A題號:2  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:功能理論認為，教育的目的在于使年輕一代系統(tǒng)的社會化，使出生時不適應社會生活的_成為嶄新的_A、社會我，個體我B、個體我，社會我C、個體我，個體我D、社會我，社會我標準答案:B題號:3  題型:單選題（請在以下幾個

12、選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:過程模式認為課程不應以事先規(guī)定的目標為中心，而要以過程為中心，既要根據(jù)學生雜課堂上的表現(xiàn)而展開。他的提出者是（）A、斯滕豪斯B、讀位C、羅杰斯D、埃斯納標準答案:A題號:4  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:被稱為“行為目標之父”的是（）A、洛克B、夸美紐斯C、泰勒D、博比特標準答案:C題號:5  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:以目的和目標的概括程度來說，可依次分為下列

13、不同的目標（）A、教育目的，課程目標，培養(yǎng)目標，教學目標B、培養(yǎng)目標，教育目的，課程目標，教學目標C、教育目的，培養(yǎng)目標，課程目標，教學目標D、教育目的，培養(yǎng)目標，教學目標，課程目標標準答案:C題號:6  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:對課程目標的系統(tǒng)討論起自（）一書。A、泰勒的課程與教學的基本原理B、博比特的怎樣編制課程C、盧梭的愛彌爾D、博比特的課程輪標準答案:D題號:7  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:將課程變革歸為三類的學者

14、本尼斯是哪國人（）A、英國B、美國C、日本D、德國標準答案:B題號:8  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:（）是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。A、目標評價模式B、目標有利評價模式C、背景評價模式D、外觀評價模式標準答案:A題號:9  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:差距評價模式是由（）提出的A、泰勒B、博比特C、盧梭D、普羅佛斯標準答案:D題號:10  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選

15、項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:行為主義是20世紀上半葉對西方學校課程影響最大的心理學流派。這主要表現(xiàn)在（）A、在課程與教學方面強調行為目標B、在課程內容方面強調由簡至繁的積累C、強調基本技能的訓練D、主張采用各種教學媒體進行集體教學標準答案:ABC題號:11  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:現(xiàn)代課程理論的三大流派是（）A、學科結構課程理論B、社會改造課程理論C、學生中新課程理論D、教師中新課程理論標準答案:ABC題號:12 

16、60;題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:哈貝馬斯認為，有三種基本的知識類型可以囊括人類所有的理性領域，他們是（）A、經(jīng)驗分析的知識B、批判定向的知識C、歷史理解的知識D、控制解釋的知識標準答案:ABC題號:13  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程編制的過程是（）A、確定課程目標B、選擇和組織課程內容C、課程實施D、課程評價標準答案:ABCD題號:14  題型:多選題（請在復選框中

17、打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程目標采取行為目標的方式，常熟在于它的（）菏（）A、具體性B、操作性C、多樣性D、豐富性標準答案:AB題號:15  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:泰勒提出的課程目標的三個來源是（）A、對學生的研究B、對當代社會生活的研究C、對教師水平的研究D、學科專家的建議標準答案:ABD題號:16  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）

18、0; 本題分數(shù):4內容:課程目標的三種取向是()A、行為目標B、展開性目標C、表現(xiàn)性目標D、結果性目標標準答案:ABC題號:17  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:根據(jù)課程的組織結構，可以把學校課程分為四大類（）A、學科課程B、廣域課程C、核心課程D、完全為分化的結構標準答案:ABCD題號:18  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程內容組織的原則（）A、縱向組織與橫向組

19、織兼顧B、邏輯順序與心理順序兼顧C、直線式與螺旋式兼顧D、重點與一般兼顧標準答案:ABCD題號:19  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程內容選擇的準則是（）A、注意課程內容的基礎性B、課程內容應貼近社會生活C、課程內容要與學生的特點相適應D、課程內容要與學校教育的特點相適應標準答案:ABCD題號:20  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程內容的三種取向是（）A、課程內容即教材

20、B、課程即學習活動C、課程即學習經(jīng)驗D、課程內容及社會文化標準答案:ABC題號:21  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:本尼斯將課程變革分為那三類A、有計劃的變革B、強制性變革C、主動性變革D、互動性變革標準答案:ABD題號:22  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:蘭德模式認為變革過程包括三個階段A、發(fā)起階段B、實施階段C、合作階段D、評價階段標準答案:ABC題號:23 

21、 題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程實施的四種取向是（）A、得過且過取向B、適應或改編取向C、忠實或精確取向D、締造取向標準答案:ABCD題號:24  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:美國學者喬伊斯和韋爾巴各種教學模式歸為以下幾大類（）A、信息加工類教學模式B、個性發(fā)展類教學模式C、社會交往類教學模式D、行為系統(tǒng)類教學模式標準答案:ABCD題號:25  題型:多選題（請

22、在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:影響課程實施的因素包括（）A、課程計劃本身的特性B、交流與合作C、課程實施的組織與領導D、教師的培訓標準答案:ABCD題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:課程編制的過程模式提出者是（ B ）A、泰勒B、施瓦布C、斯滕豪斯D、彼得斯題號:2  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:百科全書式課程是指（）的課程A、夸美紐斯B、杜威C、盧梭D、泰勒題號:3 &

23、#160;題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:隱性課程的可能提出者是（ B ）A、布庫納B、杰克遜C、杜威D、泰勒題號:4  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:新馬克思主義取向關注的是（）A、學校課程B、社會階層C、學校及社會階層D、學校課程在社會階層結構的再生產(chǎn)中所起的作用題號:5  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:施瓦布為課程領域的轉機指出的再生之路是（D ）A、實踐-認識-在實

24、踐的運作方式B、認識-實踐-認識的運作方式C、認識-準實踐-實踐-認識的運作方式D、實踐-準實踐-擇誼的運作方式題號:6  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:課程編制的實踐模式提出者是（ B ）A、泰勒B、施瓦布C、斯滕豪斯D、彼得斯題號:7  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:多元化課程代表人物（班克斯）題號:8  題型:單選題（請在以下幾個選項中選擇唯一正確答案）  本題分數(shù):4內容:（ C

25、60; ）在課程領域引起了極大的反響，被人稱為課程“范式”的轉變A、目標模式B、過程模式C、實踐模式D、生成模式題號:9  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程編制模式中目標模式最大的特點是（AC）A、條理性B、直觀性C、簡易性D、省時性題號:10  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:下列屬于新馬克思主義取向的是（ABC）A、經(jīng)濟再生產(chǎn)模式B、國家在生產(chǎn)模式C、文化在生產(chǎn)模式D、社會

26、再生產(chǎn)模式題號:11  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:下列（）屬批判模式代表人的有。A、哈貝馬斯B、鮑爾斯C、金蒂斯D、斯滕豪斯題號:12  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:一般的說，活動課程起源于19世紀末20世紀初歐美的（CD）A、自然教育運動B、社會教育運動C、進步教育運動D、新教育運動題號:13  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正

27、確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程的基本問題包括（）A、隱性課程與顯性課程B、分科課程與活動課程C、核心課程與外圍課程D、課程與價值標準答案:ABCD題號:14  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:多元文化課程發(fā)展的階段是（ABC）A、單一種族的學程B、多種族研究的學程C、多元文化課程D、特殊學程題號:15  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:批判模

28、式的關切可以具體化為下列問題（ABC）A、知識是如何通過學校產(chǎn)生出來的B、學校在課程里獲得的知識來源于何處C、學校要學生養(yǎng)成的世界觀和技能是為誰的利益服務的D、如何使學生獲得知識題號:16  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:平納沿著歷史發(fā)展的線索確定了三類課程編制和課程理論（ABC）A、傳統(tǒng)論者B、課程經(jīng)驗論者C、概念重建論者D、課程實踐論者題號:17  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4

29、內容:施瓦布理解的實踐的藝術包括（ABD）A、感知的藝術B、問題形成的藝術C、問題發(fā)現(xiàn)的藝術D、問題解決得藝術題號:18  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:施瓦布認為，課程審議小組可由哪些成員組成（教師、校長；學生、家長；教材專家；課程專家）題號:19  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程的未來所面臨的挑占包括（ABCD）A、科學技術的挑戰(zhàn)B、社會經(jīng)濟的挑戰(zhàn)C、人口流動的挑戰(zhàn)D、

30、文化變遷的挑戰(zhàn)題號:20  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:課程理論建構上存在的取向眾多，把包括（ABC）A、三分法B、四分法C、五分法D、六分法題號:21  題型:單選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:多元文化課程的代表人物是（）A、金蒂斯B、班克斯C、盧梭D、杜威題號:22  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個） &#

31、160;本題分數(shù):4內容:根據(jù)批判理論的發(fā)展歷程，可以區(qū)分出三種相對獨立、相互滲透的取向（ACD）A、概念重建取向B、創(chuàng)生取向C、新馬克思主義取向D、批判教育學取向題號:23  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:斯滕豪斯認為教師的專業(yè)性要擴大，至少應包括（ABC）A、教師對作為課程編制之基礎的自己的教學提出系統(tǒng)的質疑B、教師具備對自己的教學進行研究的信念和技能C、教師通過使用技能在實踐中檢驗理論并提出問題D、教師要深究某一課程模式，對其它模式不必深究題號:24  題型:

32、多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:施瓦布的課程審議小組可以由哪些人員來組成（ABCD）A、教師、校長B、學生、家長C、教材專家D、課程專家題號:25  題型:多選題（請在復選框中打勾，在以下幾個選項中選擇正確答案，答案可以是多個）  本題分數(shù):4內容:施瓦布認為，在課程改革中，對各種理論的擇誼所依據(jù)的基本要素是（）A、教師B、學生C、內容D、環(huán)境標準答案:ABCD一、單選題（共 10 道試題，共 50 分。）V1.  

33、;_A_標志著課程評價領域趨于成熟 A. 八年研究B. 進步主義教育與活動C. 新教育運動D. 社會運動      滿分：5  分2.  _B_是課程計劃付諸實施的過程，是達到預期課程目標的基本途徑 A. 課程計劃B. 課程實施C. 課程評價D. 課程分析      滿分：5  分3.  _B_認為評價者應該注意課程計劃的實際效應，而不是預期效應 A. 目標模式B. 目標游離模式C. CIPP模式

34、D. 外觀評價模式      滿分：5  分4.  _D_旨在揭示計劃的標準與實際的表現(xiàn)之間的差距，依此作為改進課程計劃的依據(jù)。 A. 目標模式B. 目標游離模式C. CIPP模式D. 差距評價模式      滿分：5  分5.  課程實施的主要途徑是_B_ A. 教育手段B. 教學C. 學習D. 課程分析      滿分：5 

35、 分6.  評價者只關注評價課程計劃本身稱為_ A. 外部評價B. 內部評價C. 結果評價D. 內外結合評價      滿分：5  分7.  在課程計劃實施之后關于其效果的評價稱為_B_ A. 形成性評價B. 總結性評價C. 內部評價D. 外部評價      滿分：5  分8.  泰勒課程原理各個步驟中最為關鍵的一步是_A_ A. 確定課程目標B. 根據(jù)目標選擇課程內

36、容C. 根據(jù)目標組織課程內容D. 根據(jù)目標評價課程      滿分：5  分9.  只為改進課程計劃所從事的評價活動是_A_ A. 形成性評價B. 總結性評價C. 內部評價D. 外部評價      滿分：5  分10.  _A_是對各種教學法及其理論依據(jù)和機構所作的綱要是的描述。 A. 教學模式B. 課程模式C. 教學理論D. 課程理論     &

37、#160;滿分：5  分二、多選題（共 10 道試題，共 50 分。） V1.  教學過程主要受_ABC_影響 A. 學生B. 教師C. 課程D. 學校      滿分：5  分2.  差距評價模式包括以下階段_ABCD_ A. 設計階段B. 裝置階段C. 過程階段D. 產(chǎn)出階段及成本效益分析階段      滿分：5  分3. 

38、 格巴認為自然式探究評價模式的基本假設包括_ABCD_ A. 社會現(xiàn)實是多元的B. 研究的主體與客體是相互作用的C. 社會科學研離不開價值的問題D. 社會行動是由多種因素共同促成的      滿分：5  分4.  評價在課程中的作用包括_ABCD_ A. 診斷、修正課程B. 比較各種課程的相對價值C. 預測教育的需求D. 確定課程目標達到的程度      滿分：5  分5.  克隆巴赫區(qū)

39、分了在評價課程時要做出的三類決定_ABC_ A. 關于改進課程計劃的決定B. 關于有關人員情況的決定C. 關于課程計劃管理情況的決定D. 關于課程計劃實施情況的決定      滿分：5  分6.  CSE模式包括以下階段_ABCD_ A. 需要評估B. 選擇計劃C. 形成性評價D. 總結性評價      滿分：5  分7.  美國學者依斯與維爾把各種教學模式分為_ABCD_ A. 信息加工類教學模

40、式B. 個性發(fā)展類教學模式C. 社會交往類教學模式D. 行為系統(tǒng)類教學模式      滿分：5  分8.  下列對目標評價模式說法正確的是_ABCD_ A. 強調用明確的、具體的行為方式來陳述目標B. 評價是為了找出實際結果與課程目標之間的差距C. 利用信息反饋作為課程計劃或修改課程目標的依據(jù)D. 便于操作，容易見效      滿分：5  分9.  蘭德模式認為變革過程包括_ABC_ A. 發(fā)起階

41、段B. 實施階段C. 合作階段D. 計劃階段      滿分：5  分10.  課程評價的基本階段包括_ABCD_ A. 把焦點集中在所要研究的課程現(xiàn)象上B. 搜集信息C. 組織材料D. 分析資料及報告結果      滿分：5  分同、收回房屋：1.承租人擅自將房屋轉讓或轉借的;登鸛雀樓唐代：王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。譯文及注釋譯文夕陽依傍著西山慢慢地沉沒， 滔滔黃河朝著東海洶涌奔流。若想把千里的風光景物看夠， 那就要登上更高的一層城樓。注釋鸛雀樓：舊址在山西永濟縣，樓高三層，前對中條山，下臨黃河。傳說常有鸛雀在此停留，故有此名。白日：太陽。依：依傍。盡：消失。 這句話是說太陽依傍山巒沉落。欲：想要得到某種東西或達到某種目的的愿望，但也有希望、想要的意思。窮：盡，使達到極點。千里目：眼界寬闊。更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）這首詩寫詩人在登高望遠中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。其