《難忘的一課》教學設計

1、.?難忘的一課?教學設計教學目的：一、知識與技能1、認識2個生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，感受臺灣人民熱愛祖國的深沉感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。二、過程與方法在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。三、情感、態(tài)度與價值觀感受到臺灣人民熱愛祖國的深沉感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。教學重點：理解課文主要內容，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深沉的愛國情意。教學難點：理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國!時，“我的感受教學過程：一、談話導入狼牙山頂峰響起的壯烈的口號聲，讓

2、我們感受到了日寇的的兇殘和中國人民的堅強不屈; 1945年臺灣“光復后，從小學校里傳出的朗朗讀書聲，又讓我們感受到了什么呢?今天我們一起來學習?難忘的一課?。板書課題二、引導自學，整體把握1、質疑通過你的預習，你認為這一課要學習什么?怎么學?【-通過讀課文理解課文主要內容;我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么沖動;要從小學校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受?！吭O計意圖：讓學生知道課文前引言就是自學的目的，學會自己主動按照提示進展自學。讀課文，借助工具書等解決字詞障礙;找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學習;說出自己的感受。設計意圖：明確語文學習的方法，2、導學1考慮文題看到

3、課題你能想起什么呢?設問：誰給作者上的難忘的一課呢?誰上課這難忘的一課的內容是什么呢?內容為什么這么令人難忘呢?難忘2提示課文中作者屢次提到的一句話是什么?這種學習方法是剛開場，因此，提示孩子本課的學習方向和學習重點。3讀課文、交流帶著問題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。閱讀課文，組內交流。4班內交流，老師引導、點撥。抓住屢次出現(xiàn)的句子，理解分析a、 文中哪個句子屢次出現(xiàn)? 出如今文中什么地方?b、每次出現(xiàn)表達了怎樣的思想感情?“我是中國人，我愛中國!三、引導學習：第一次出現(xiàn)導：這句話出現(xiàn)的地方;老師是怎樣寫的?一筆一畫，認真吃力。從這“一筆一畫、“認真吃力你看出什么?是怎樣體會的

4、?說明什么?“我這時是怎樣的感受?“光復不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，表達了對祖國的愛。四、引導理解：第二次出現(xiàn)1、說第二次出現(xiàn)的地方。2、問：他們是怎樣朗讀的?找出詞語。嚴肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍3、談談你的體會，你的理解。重點理解：“好似每個字，每個音，都發(fā)自他們熾熱的真摯的心。“熾熱的真摯的心指的是什么?強烈的、深沉的愛國之情。4、“我這時的感受?感動5、感情朗讀。五、學習第三次出現(xiàn)1、考慮：“我是怎樣說的?為什么“沖動?2、“我這時是怎樣的感受?沖動，被這種強烈的民族精神，深沉的愛國情意所深深感動。3、理解最后兩句話的含義。“我這時的全部感情是什么?濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。4、朗讀設計意圖：抓住重點句分析課文，理解作者的每一次感受。感受臺灣人民強烈的民族精神和深沉的愛國情意;同時進展朗讀訓練六、總結升華。1、朗讀全文。2、說說課文表達了怎樣的思想感情?中心思想表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深沉的愛國情意。3、圍繞這個中心，按照什么順序記敘的?課文哪些內容寫得比較詳細?為什么要這樣安排?為了突出中心。4、在“一國兩制的政策下，香港于2019年7月1日回到祖國懷抱;澳門于20