（參考）《松樹的風(fēng)格》教學(xué)設(shè)計

1、課題 松樹的風(fēng)格設(shè)計教師葛麗鋒教學(xué)目的知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)松樹崇高的品格；學(xué)習(xí)聯(lián)想、象征等寫作手法過程與方法：通過自讀品悟、小組交流，輔以教師適當?shù)狞c撥，理解文章主旨情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神，為他人、社會服務(wù)的意識教  學(xué)  重  點 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)松樹崇高的品格；培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神，為他人、社會服務(wù)的意識教  學(xué)  難  點 學(xué)習(xí)聯(lián)想、象征等寫作手法教學(xué)（具）準備 迎客松圖片、雷鋒圖片；生搜集詠松、竹、梅詩句教學(xué)方法 自讀品悟、小組交流，適時啟發(fā)法 學(xué)

2、情分析   近期剛學(xué)習(xí)過課本八年級下冊第一單元的“借物抒懷”專題，特別是在白楊禮贊一文中，已學(xué)習(xí)過象征手法。教授本文時重點在于指導(dǎo)學(xué)生自主分析本文寫作手法，并加以寫作訓(xùn)練。教材分析   本文位于蘇教版八年級語文讀本下冊第一單元，與課本第一單元的“借物抒懷”專題一脈相承。整理陶鑄借歌頌松樹的風(fēng)格，贊揚社會主義建設(shè)過程中無私奉獻的英雄們，并號召廣大群眾以此為奮斗目標。本文在教授時，重在指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)象征、聯(lián)想等寫作手法的運用。教學(xué)過程設(shè)計： 一、導(dǎo)入“墻角樹枝梅，凌寒獨自開”，王安石欣賞梅花的高潔；“可使食無肉，不可居無竹”，這是蘇軾對竹的高度贊譽；在

3、“歲寒三友”之中，雖然松位居榜首，但古往今來歌詠者，卻不如歌梅者眾。有無同學(xué)能為我們列舉些你所知道的詠松的詩句？（如：陳毅“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時?！保?#160; 咱們從小就對黃山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去細細品味過它的風(fēng)骨呢？誰能為我們介紹下松樹的價值？（結(jié)合文本） 二、簡介整理陶鑄（1908-1969），湖南祁陽人。新中國成立后，歷任廣東省省長、中共廣東省委第一書記、中共中央中南局第一書記、中共中央政治局常委、中央書記處常務(wù)書記、國務(wù)院副總理、中宣部部長等職。三、正音正字屹（ ）立 一晃（ ）而過 油然而生 縫隙 貧瘠（ ） 茁（ ）壯

4、灌溉 綠蔭（ ） 休憩（ ） 精神奕奕（ ） 婀娜（ ）多姿赴湯蹈火 一霎（ ）那 廢寢（ ）忘食 四、 初讀文本，整體感知1自由朗讀文章3-5分鐘，概括出整理眼中松樹的風(fēng)格：（1）生命力強；（2）自我犧牲精神；（3）樂觀主義精神2討論交流：這些風(fēng)格僅僅是松樹的風(fēng)格嗎？整理的寫作意圖何在？五、精讀文本，品味感悟再次認真閱讀課文，可以同桌交流的形式探討如下問題：1文章第3段中幾處“不管是還是”構(gòu)成了何種修辭？其作用是？ （排比； 體現(xiàn)松樹生存的要求之低，從而為下文其無私奉獻作鋪墊）2松樹的自我犧牲精神體現(xiàn)在哪些方面？ （第4段：葉子、干、脂液、根枝）3文章第8段先提楊柳及桃李的作用是什

5、么？（反襯松樹的內(nèi)斂及默默無聞）4第9段中“我每次看到松樹想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格”與第12段末“這不由得使我們想起松樹的崇高的風(fēng)格”在文章結(jié)構(gòu)上有何了解？屬于何種寫作手法？（聯(lián)想，回憶上學(xué)期所學(xué)天上的街市中聯(lián)想與想象的寫作手法及其區(qū)別）5齊讀最后一節(jié)，要求學(xué)生體會兩個“希望”句的重合內(nèi)容與寄寓的無限深情。6小結(jié)：本文是一曲松樹風(fēng)格的贊歌，情深文茂，說理精辟形象。陶鑄同志不僅給我們留下了這樣“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”的好作品，更以自己的生命為人們譜寫了一曲感人肺腑的共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊歌。在革命艱苦年代跋山涉水，舍生忘死；在社會主義建設(shè)時期廢寢忘食，全力以赴；就是在慘遭林

6、彪、“四人幫”迫害致死的前夕，他仍然革命意志堅如鋼，以“心底無私天地寬”的詩句來表露自己坦蕩的革命胸懷，忠貞不二的共產(chǎn)主義精神。許多無產(chǎn)階級革命家、無數(shù)革命先烈就是具有松樹風(fēng)格的完美典型，一想到他們，敬意就油然而生；他們崇高的共產(chǎn)主義風(fēng)格，我們要學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚光大。六、拓展延伸1小作訓(xùn)練：請以小組形式，討論你所了解的文中整理贊賞的，社會主義建設(shè)時期涌現(xiàn)出的英雄人物事跡，以文字的形式展示出其人物形象，最好能夠運用象征手法。并選出一名代表咱全班范圍內(nèi)交流。（如：王進喜、雷鋒、焦裕祿等）2完成課外拓展練習(xí)（見下列作業(yè)設(shè)計） 板 書 設(shè) 計 

7、0;松樹的風(fēng)格陶鑄生命力強 聯(lián)想 要求人少，給予人多自我犧牲 樂觀主義 為了人民利益不畏犧牲 “希望”、“希望”：號召象征松樹風(fēng)格 共產(chǎn)主義風(fēng)格作業(yè)設(shè)計課后作業(yè)： 薔薇幾度花丁立梅喜歡那叢薔薇。 與我的住處隔了三四十米遠，在人家的院墻上，趴著。我把它當作大自然贈予我們的花，每每在陽臺上站定，目光稍一落下，便可以飽覽它了。這個時節(jié)，花開了。起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素素妝，淡淡笑。眼尖的我發(fā)現(xiàn)了，歡喜地叫起來，呀，薔薇開花了。我欣賞著它的點點滴滴，日子便成了薔薇的日子，很有希望很有盼頭地朝前過著。 也順帶著打量從薔薇花旁走過的人。有些人走得匆忙，有些人走得從容；有些人只是路過

8、，有些人卻是天天來去。 看久了，有一些人，便成了老相識。譬如那個挑糖擔的老人。老人著靛藍的衣，瘦小，皮膚黑，像從舊畫里走出來的人。他的糖擔子，也絕對像幅舊畫：擔子兩頭各置一匾子，擔頭上掛副舊銅鑼。老人手持一棒槌，邊走邊敲，當當，當當當。 惹得不少路人循了聲音去尋，尋見了，臉上立即浮上笑容來。呀!一聲驚呼，原來是賣灶糖的啊。 可不是么! 匾子里躺著的，正是灶糖。奶黃的，像一個大大的月亮。久遠了啊，它是貧窮年代的甜。那時候，挑糖擔的貨郎，走村串戶，誘惑著孩子們，給他們帶來幸福和快樂。只要一聽到銅鑼響，孩子們立即飛奔進家門，拿了早早備下的破爛兒出來，是些破銅爛鐵、廢紙舊鞋 的，換得掌心一小塊的灶糖。

9、伸出舌頭，小心舔，那掌上的甜，是一絲一縷把心填滿的。 現(xiàn)在，每日午后，老人的糖擔兒，都會準時從那叢薔薇花旁經(jīng)過。不少人圍過去買，男的女的，老的少的，有人買的是記憶，有人買的是稀奇這正宗的手工灶糖，少見了。 便養(yǎng)成了習(xí)慣，午飯后，我必跑到陽臺上去站著，一半為的是看薔薇，一半為的是等老人的銅鑼敲響。當當，當當當好，來了!等待終于落了地。有時，我也會飛奔下樓，循著他的銅鑼聲追去，買上五塊錢的灶糖，回來慢慢吃。 跟他聊天?！袄项^!”我這樣叫他，他不生氣，呵呵笑?！澳悴灰苣敲纯欤易范甲凡簧狭??！蔽遗苓^那叢薔薇花，立定在他的糖擔前，有些氣喘吁吁地說。老人不緊不慢地回我：“別處，也有人在等著買呢?！?祖

10、上就是做灶糖的。這樣的營生，他從十四歲做起，一做就做了五十多年。天生的殘疾，斷指，兩只手加起來，只有四根半指頭。卻因灶糖成了親，他的女人，就是因喜吃他做的灶糖嫁給他的。他們有個女兒，女兒不做灶糖，女兒做裁縫，女兒出嫁了。 “這灶糖啊，就快沒了?！崩先苏f，語氣里倒不見得有多愁苦。 “以前怎么沒見過你呢?” “以前我在別處賣的?！?“哦，那是甜了別處的人了?！蔽疫@樣一說，老人呵呵笑起來，他敲下兩塊灶糖給我。奶黃的月亮，缺了口。他又敲著銅鑼往前去，當當，當當當。敲得人的心，薔薇花朵般地，開了。一日，我?guī)Я讼鄼C去拍薔薇花。老人的糖擔兒，剛好晃晃悠悠地過來了，我要求道：“和這些花兒合個影吧?！崩先艘汇?，

11、笑看我，說：“長這么大，除了拍身份照，還真沒拍過照片呢?！彼湍敲刺糁菗樱局?，他的身后，滿墻的花骨朵兒在歡笑。我拍好照，給他看相機屏幕上的他和薔薇花。他看一眼，笑。復(fù)舉起手上的棒槌，當當，當當當，這樣敲著，慢慢走遠了。我和一墻頭的薔薇花，目送著他。我想起南朝柳惲的詠薔薇來：“不搖香已亂，無風(fēng)花自飛?！痹娎锏乃N薇花，我自輕盈我自香，隨性自然，不奢望，不強求。人生最好的狀態(tài)，也當如此罷。1. 挑糖擔的老人具有怎樣的品性?(3分)              

12、;                                                 2第段中的“記憶”和“稀奇”分

13、別指什么?(2分)    記憶：                                             

14、0;                   稀奇：                                

15、;                             3品味文中兩處畫線句，按要求答題。(5分)    (1)賞析句子。(3分)    起先只是不起眼的一兩朵，躲在綠葉間，素紊妝，淡淡笑。      &#

16、160;                                                  &

17、#160;        (2)句中加點的“甜”字好在哪里?(2分)    哦，那是甜了別處的人了。                                   

18、                           15簡析“薔薇”在文中的作用。(3分)                         &#