教學設計方案范本10篇范本

1、【精華】教學設計方案范文10篇為了確保事情或工作扎實開展，通常會被要求事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。教學設計方案 篇1教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解由生字組成的詞語。3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護和平的信念。課前準備：1、放讓世界充滿愛歌曲。2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活請

2、同學們說說你們的幸福生活教學過程：一、 導入揭題：1、看一組戰(zhàn)爭圖片。教師述說：同學們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。面對這些情況，你們想說些什么？2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！3、出示課文最后一個自然段，自由讀。你讀懂了什么？交流出示：維護和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）3、揭題，

3、齊讀。二、初讀課文：自學要求：1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請試著劃出有關(guān)句子。3、同桌互相檢查字詞，交流問題。三、講讀課文1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花你怎么理解這句話？情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷

4、利的父親因維和而犧牲了）2、體會雷利失父之痛在這個事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）交流：A 兩年多來你體會到了什么？指名讀，齊讀是什么給他們帶來了無盡的傷痛？再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花B現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？指名讀，齊讀。（2）想像：你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？雷利的媽媽心里在說什么？在場的叔

5、叔阿姨心里在說什么？難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？出示句子：啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！齊讀。引述：這樣一位出色的經(jīng)濟學碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要（維護和平，制止戰(zhàn)爭）再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花3、而這事件僅僅只是其中之一，世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你想說什么？讓我們一起呼吁：出示：為了母親不

6、再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！4、 戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來了災難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎么樣的生活呢？出示小資料，輕聲讀一讀。在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒，87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中，每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者，目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊中當兒童兵 ，許多人還不到11歲。此時此刻，你有什么樣的感受？再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，

7、制止戰(zhàn)爭！5、說話訓練（選一題說）為了老人_，為了大人_，為了小孩_，全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰(zhàn)爭！為了_，為了_，為了_，全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰(zhàn)爭！師引讀：全世界應該一致行動起來,維護和平,制止戰(zhàn)爭！看來維護和平之心已經(jīng)在我們每個人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：出示最后一個自然段：（齊讀）四、課外延伸：1、 放讓世界充滿愛歌曲。2、 出示：課外選做：（1 ）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。教學設計方案 篇2【教學目的】1、理解重點詞句，讓學生了解魚、牛

8、、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點等有關(guān)科學常識，并受到文明禮貌教育。2、指導學生有感情地朗讀課文。3、利用課文提供的知識和敘述方式訓練學生的說話能力?！窘虒W過程】一、謎語激趣，引入新課1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。2、學生猜出后出示“壁虎”圖。師：今天我們一齊來學習小壁虎借尾巴的故事。評：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習性和生理特點編成謎語，喚起學生頭腦中小壁虎的表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識，然后由壁虎自然引出課題。教學環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學生在愉悅的氣氛中開始新課的學習。3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎?評

9、：教會學生由題目提出問題，既訓練思維，又培養(yǎng)學生提出問題的能力。二、初讀課文，讀準字音1、學生第1遍讀課文：要求遇到生字看清拼音讀準確， 邊讀邊畫出文中有幾個自然段。2、第2遍讀課文：指名7個學生，一人讀一個自然段，要求把音讀準，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯字。讀后老師正音。3、第3遍讀課文：要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語和問題。師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?評：教師要給學生較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。此處設計的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對一年級學生來說，這是最基本的讀書方法的指導。三、深入學習，讀議課文1、出示圖一：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：要

10、想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個自然段找答案。 小壁虎為什么要借尾巴?學生選第1、2自然段，各自輕聲讀。出示活動投影片小壁虎掙斷尾巴。讀后判斷：小壁虎的尾巴是怎么斷的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×) 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。() 假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?評：一年級的學生在回答這個問題時，大都是說小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學生認真讀書的習慣，通過投影的動態(tài)演示，使學生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎上講清了壁虎的尾巴，有保護自己生命的作用。2、老師范讀第2自然段： 要求學生從課文內(nèi)容及老

11、師讀的語氣，體會小壁虎當時的心情，說說標點符號“?”所起的作用。 學生練習有感情的朗讀。評：讓學生聽聽，說說，練練，引導他們開動腦筋，認真讀書。3、看圖，聽第35自然段的課文錄音： 思考：小壁虎向誰去借尾巴?附圖。 用“先然后最后”連起來說一句完整的話。評：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓練。4、讀議第35自然段： 學習第3自然段： 用引讀法讓學生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。教師引讀：小壁虎爬到哪?看見誰?他怎么說?對方怎么回答? 學生比較下面的句子和標點：小魚，你把尾巴借給我!小魚姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?引導學生理解用上“姐姐、您、行

12、嗎”等詞語，及詢問的語氣，說明小壁虎十分有禮貌。小魚說：“不行!我要用尾巴撥水?！毙◆~說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”引導學生體會加上“氨“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。 指導學生有感情朗讀對話。評：通過2組對話的比較和反復誦讀，引導學生進入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。 演示活動投影片：理解“搖著”、“撥水”并讓學生做動作演示。 小結(jié)：課文第3段先寫小壁虎爬到哪里，看見什么，再寫小壁虎怎么說，最后寫小魚怎么答。這樣就寫清了小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的。評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法

13、，初步引導學生理解句子之間的聯(lián)系。 半扶半放，教學第4自然段： 學生自讀：說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點變了，借尾巴的對象變了。 指名學生用手勢做“甩”的動作。 用課文中的一句話，說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。 師生分角色朗讀。 以放為主，學生自學第5自然段： 學生自學本段：想一想1、2兩句寫什么?3、4兩句寫什么? 指名學生有感情朗讀本段：讓學生找出說明燕子尾巴作用的詞語。(擺、掌握方向) 讓學生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。評：對于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教扶放的方法指導，不僅使教學環(huán)節(jié)避免了重復，而且

14、也培養(yǎng)了學生的自學興趣與能力。 總結(jié)3、4、5自然段：讓學生把3、4、5自然段連起來朗讀，用“因為所以”這個句式說說小魚、黃牛、燕子為什么沒把尾巴借給小壁虎。5、讓學生把手當作動物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個動詞，體會幾個詞的意思，以及它們之間的差別。評：讓學生用這樣的方法理解詞語，有很強的直觀性，把這幾個重點詞放在一起，學生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會，效果很好。6、讀議第6、7自然段： 指名讀課文：要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情起先怎么樣，后來怎么樣。 指導學生有感情朗讀課文：讀出從“難過”到“高興”的心情。評：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教

15、學環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關(guān)鍵。 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說?評：這樣等于讓學生復述了課文的主要內(nèi)容，訓練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。四、小結(jié)全文，課堂練習1、說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用?2、填空練習： 小魚(搖)著尾巴，在(河里)游來游去。 黃牛(甩)著尾巴，在(樹下)吃草。 (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來飛去。 小魚用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長出來)。評：總結(jié)課文，既要歸納課文，又要進行語言訓練。五、知識延伸，相機進

16、行語言訓練1、閱讀短文有趣的尾巴了解文中提到的松鼠、啄木鳥、猴子、響尾蛇等動物尾巴的作用。2、選擇上述短文中提到的一種小動物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾巴。評：這樣訓練學生說話，既拓寬了知識面，又依照課文進行成段說話的訓練，將增長知識和有條理地說話訓練結(jié)合起來。(點評：王秀榮)教學設計方案 篇3教學目標理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。學習生字新詞，練習有感情朗讀。培養(yǎng)合作學習的能力。教學重難點引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。教具準備一個蘋果、錄

17、音機、生字卡片等。教學過程一、激趣導入，揭示課題。師：老師手里拿的是什么?我松開手，會怎么樣呢?學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。二、老師范讀。三、初讀課文，讀準字音。1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。檢查初讀情況：重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。按自然段輪流讀課文，注意糾正。小結(jié)：牛頓看到蘋

18、果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。指導書寫“世、言”。學生練習書寫。理解內(nèi)容，深入體會。過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什么?(用直線畫出)，做了什么?(用曲線畫出)你還有什么疑問嗎?匯報交流。理解“奇怪、自言自語”，說話造句。為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)比較句子，體會帶點詞的用法。為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地

19、的秘密。指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀生范讀指名讀齊讀?？偨Y(jié)拓展。學習了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么?師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?交流匯報。師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學

20、家。布置作業(yè)請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。教學后記本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。教學設計方案 篇4【教學目標】1、認識本文六個生字。2、有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法?！窘虒W重點】引導學生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。【教學過程】一、談話導入，揭題解題春秋末期，齊國有個大夫叫晏子。板

21、書：晏子他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時候，哪些人的稱呼中有子?)為什么會有這樣的稱呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學問家，晏嬰之所以也稱為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學的就是晏子出使楚國的故事。板書：使楚二、初讀課文，整體感知1、自由讀文，要求： 動口、動手、用心朗讀。 思考課文主要寫了什么事?是按什么順序來寫的?2、全班交流，檢查自學情況。三、細究重點，突破難點讀了課文，大家都知道楚國國勢強盛，楚王想侮辱晏子，可最后卻不得不尊重晏子，(板書：楚王不得不尊重晏子)這是為什么呢?1、學習課文第三自然段： 快速默讀這一段，思考、討論：楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子又是怎么

22、對付的?找出有關(guān)的句子。指名回答，并板書：鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國 品析晏子應付的話，體會妙處：晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。) 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。 如果晏子想把他的意思表達得更明白些，該怎樣說? 為什么晏子不把他的話說得更明白有力些呢? 指導朗讀：面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來讀一讀。2、自學四、五自然段： 小組合作學習四、五自然段，要求： 反復誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來。 根據(jù)第一個故事的板書，設計這兩

23、個故事的板書寫下來。 反饋自學情況： 質(zhì)疑問難。 選擇有特色的板書指名上臺書寫。 表演評價。3、剛才我們認真學習了這三個故事，下面請同學們?nèi)芜x一個故事進行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請自己的好朋友一起表演。4、從語言、動作、感情幾方面進行評議。四、課堂總結(jié)，學習寫法1、總結(jié)課文內(nèi)容：這節(jié)課，我們學習了晏子出使楚國時與楚王進行斗爭的三個小故事，仔細琢磨了晏子反駁楚王的話，領(lǐng)悟了他的話中軟中帶硬，十分巧妙，終于使楚王搬起石頭砸了自己的腳，不敢不尊重晏子了。那么，你相對晏子說點什么?2、學習了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?引導學生從文章內(nèi)容與寫作特點兩方面來談。五、課后練習，拓展延伸1、為了

24、更好地了解晏子，推薦閱讀東周列國志一書。2、復述故事：如果你是當時晏子使楚的隨從，回齊國后，你會怎樣向齊王匯報情況?3、齊王得知這件事情后，他會怎么說?齊國的老百姓得知后又會怎么說?4、把下面的句子改寫成四個字的詞語： 大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。 ( ) 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( ) 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( ) 撒個謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )【板書設計】晏子使楚受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國 只好開城門不中用 下等人下等國 只好陪著笑沒出息 水土不同 只好賠不是楚王不敢不尊重晏子了教學設計方案 篇5談話導入，揭示課題1談話導入。同學

25、們，在你生病的時候，是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？（學生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學習了這篇課文，我們一定會找到答案。2板書課題。自讀課文，感知內(nèi)容1各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。2開火車檢查注音的生詞。3再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。研讀探究，體會母愛1全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛是她心軟；（

26、3）后悔；（4）看著兒子學會看病，勇氣再起。2小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。3全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽，互相比一比，評一評。角色朗讀，感受母愛1指名分角色朗讀課文。2同桌分角色朗讀課文。傾訴體會，升華情感1說說讀后的體會。讀了課文，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話說出來：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學或小伙伴等。2寫一寫。將自己學了課文后的體會，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。教學設計方案 篇6教學目標：根據(jù)剛?cè)雽W小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢

27、字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學重、難點：識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。教學過程：總（）電（）一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課1、師：同學們，從開學到現(xiàn)在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？2、今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。由學生已知的謎語導入新課，激發(fā)學生帶著濃厚的興趣去學習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古

28、詩，整體感知，認讀生字多媒體課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學設計教學實錄在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會感情這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示

29、及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學習的主動權(quán)交給學生，學生興趣盎然地讀詩。根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？春去花還在，演示花分解

30、圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。四、趣味練習，書寫生字，課外延伸畫教學設計

31、教學實錄1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導書寫人、火、文、六回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。教學設計方案 篇7教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語;認識一種筆畫。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛家愛國的思想感情。教學重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。教學時間：二課時(此教案為第一課時)教學過程：一、

32、揭題：1、老師這兒有個拼音：ji，誰來拼一拼?2、看老師寫“家”，同時認識“”(彎鉤)3、學生在臺上寫一個，再指名書空。4、給“家”找個朋友;學生擴詞練習。5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學習一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。二、朗讀：1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。3、想讀得有進步的請再讀一遍。4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。5、現(xiàn)

33、在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。(1)指名讀，讓小朋友評。(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。6、誰試著把整首兒歌讀一讀。7、聽老師讀讀看，配樂并做適當?shù)膭幼鳌?、同桌自由練習，要求展開想象，加上適當?shù)膭幼鳌?、指名讀。10、學生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。三、理解：1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)2、誰能用一句話來告訴老師?說話練習：課文寫了_、_、_、_的家。3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自

34、己的家?指名兩個學生上黑板貼詞卡。4、你們能把他們的家畫下來嗎?學生選一個自己喜歡的畫一畫。5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應的地方。6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。(1)什么叫祖國?(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。(3)引導：祖國的風景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習：是的

35、家。(回答好的小朋友到講臺前)9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學生試連，加上動作，配上音樂。(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?四、總結(jié)：1、小朋友不僅學會了一首兒歌，還能自己學編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的?？强罩芸先ネ陡?。3、下節(jié)課我們重點學習生字詞。五.附板書：藍天 白云 (學生的畫)樹林 小鳥 ( )小河 魚兒 家 ( )泥土 種子 ( )祖國 我們 ( )教

36、學設計方案 篇8【教學目標】科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的?！窘虒W重點】設計對比實驗?！窘虒W難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話?！窘虒W準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土?！窘虒W過程】一、談話導入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢？2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制

37、條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。2、學生設計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥

38、土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應：1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的？4、拓展：當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？教學設計方案 篇9第一課時教學目標、營造寬松、愉悅的氣氛讓學生在交際中，感受到

39、學習的快樂，敢于發(fā)言、耐心傾聽、積極評價。、通過觀察圖，培養(yǎng)學生仔細專注的觀察習慣，掌握多角度、多方位的觀察方法。、通過講述自己的觀察所得和觀察感受，培養(yǎng)有條理、說具體的陳述能力，借助評價別人的發(fā)言，培養(yǎng)傾聽的習慣和抓住特點進行評價的能力。教學過程一、明確活動內(nèi)容教師用輕松活潑的兒童節(jié)目主持人的角色，宣布：今天我們要進行一個緊張而又快樂的比賽，比賽分兩個項目：一、考考誰的眼力強；二、比比誰的口才好。評出火眼金精獎；能說會道獎。下面我講述比賽要求了，請注意聽。我們比賽的程序是這樣的：先給大家觀察三幅圖，給三分鐘。（板書：看）然后把圖上看到的內(nèi)容和觀察過程的想法，自言自語地說一說（板書：自言自語）

40、，接著在小組內(nèi)說，小組同學給講的同學逐一打分。最后，推薦你們組最好的同學挑戰(zhàn)其他組的同學。二、自己觀察（分鐘）三、自言自語陳述所看所想（分鐘）四、小組內(nèi)互講互評重點是說話的清晰性，準確性。用堂上筆記本打分，滿分分，用關(guān)鍵詞給同學的發(fā)言作出評價，如過渡語，生動的用詞，醒目的開頭，精辟簡潔的語言等。五、各組選手口才大比拼分成三批，每批人，每人最少講夠分鐘，最多三分鐘。每批結(jié)束點評一次。六、評獎第二、三課時教學目標、通過深入生活認真觀察，感受到細致觀察，多角度觀察，身心投入的觀察是寫作具體性、準確性、情感性的基礎、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點運用到自己的寫作中。學會運用生動的形象的語言、有條理

41、地表達具體事物的方法。教學準備要求在學習第二單元課文前就明確作文任務，做好觀察事物的方案。教學過程一、學習第二單元課文前布置觀察任務、讀第二單元的導讀。、提出作文要求：讀本單元的習作要求，明確習作的任務。、思考并初步確定自己感興趣的觀察對象，到底應該怎樣觀察，學了這單元的課文相信你會找到答案的。二、結(jié)合閱讀教學，滲透觀察方法三、作文課、回顧這單元掌握的作者的觀察方法和寫作特點：板書：仔細觀察觀察地點、角度、時間、環(huán)境不同，所見也不同對觀察的事物從動、靜、聲、色、形用心感受、發(fā)揮想象、認真思考、默讀語文園地二中的我的發(fā)現(xiàn)讓學生從三個句子感受作者觀察和寫作的特點。、請幾個同學在班上交流自己的觀察的

42、事物、觀察的過程、觀察的發(fā)現(xiàn)，組織同學根據(jù)以上的方法、自己的思考給發(fā)言的同學提出優(yōu)點和改進的地方。、寫作，動筆寫前建議學生打好腹稿，先過過電影再動筆寫。（老師巡視、點撥。）四、作文評講課、選取有典型性（優(yōu)秀的或有普遍存在的問題）的三篇學生作品，讓作者本人朗讀并通過實物投影展示作品讓同學們評價。、把自己的文章讀給學習伙伴，互相評議修改。第四課時教學目標、通過朗讀背誦、課外拓展培養(yǎng)語文學習的興趣。教學過程一、學習成語胸有成竹、朗讀全文。、用自己的話復述課文：先準備一下，同位進行，進行打分，滿分，從復述時是否大方、有條理、清晰、生動去考慮。、用胸有成竹造句。（堂上筆記本）二、學習日積月累、挑戰(zhàn)記憶力

43、：用最短的時間背誦日積月累。、檢查： 課件：出現(xiàn)種花的圖片和填空內(nèi)容，猜猜這些花兒可以和哪個季節(jié)搭配：正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里藏。 朗讀。、上網(wǎng)搜集資料：找有關(guān)以上種花的詩、文章、句子、或歌曲配上插圖，出一期花言花語的墻報展。教學設計方案 篇10教學目標1能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。2學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。3能照樣子，用“不但而且”把兩句話合成一句話。4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。教學重點與難點教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。教學難點：用“不但而且”把兩句話合成一句話。第1課時(一)教學目標1學會本課生字、詞語。2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。(二)教學過程1啟發(fā)談話。誰還記得南京長江大橋這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。(南京長江大橋有