教學設計方案資料匯編9篇資料

1、【精選】教學設計方案范文匯編9篇為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的教學設計方案10篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：體會濃濃的親情。

2、教學難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。教學時間：兩課時第一課時一、導入課題1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習姥姥的剪紙。3、亮標。二、初讀課文1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。3、再讀課文，給

3、課文分段。全文共13個自然段，可以分為四部分。1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。三、學習第一部分1、指讀第一節(jié)，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。3、交流A.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出

4、剪紙的逼真、人們的贊嘆）B.姥姥廣結善緣，有求必應。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。3、指導朗讀。4、小結：作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！四、作業(yè)1、抄寫生字組成的詞語。2、劃去錯誤讀音。擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九

5、寒冬3、有感情地朗讀課文。4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？第二課時一、亮標1、今天我們接著學習姥姥的剪紙，這節(jié)課要達到以下目標：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。c、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。二、學習課文4-6小節(jié)1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些

6、精美的剪紙作品。電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下。3、自讀交流A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜

7、鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？指導朗讀，讀出姥姥的技術高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'從這段對話中，你感受到了什么？請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。6、姥姥說，熟能生巧

8、,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一

9、些靈巧的方法，剪得熟練。9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態(tài)或境界。姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛?。這就是身心入境的神態(tài)。11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動

10、聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。這句話通過我的感受從一個側面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當時的感受？三、學習7-12小節(jié)1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。3、討論交流牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，

11、姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。5、指名分角色朗讀，評價。6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛形象各異引讀姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（

12、）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老?？偸窃冢?）。我擺弄著（ ）的窗花，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感。同學們可以先參考著背，再不用依靠來背。四、學習13小節(jié)1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。我明白了姥姥對我有什么期待？從這段話中，你體會到了什么？2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩

13、側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得4、小結：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。五、總結課文同學們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記

14、住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！六、作業(yè)基礎題1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。2、聯(lián)系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。拓展題1、剪紙藝術是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯

15、定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。板書：廣結善緣，心靈手巧姥姥的剪紙 我親 情教學設計方案 篇2【創(chuàng)意說明】傅雷家書影響了一代又一代人，其價值無比珍貴。既是書信，則關聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀傅雷家書，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此，教學時宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導學生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學生的語文能力?！窘虒W步驟】一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀傅雷家書，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息

16、準備在班上交流。信息要點：傅雷、傅聰生平及事跡;傅雷家書;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進傅雷家書兩則1、站在父親的角度品讀： 默讀：不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進行歸納。歸納要點：第一封信針對兒子精神消沉想表達安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可) 朗讀：讀出聲，用心品味父親表達了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。要點： 指導朗讀：既是站在父親的角度，則應仔細揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛

17、與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術的拳拳之心殷殷之情。 指導表達：指導學生大膽提取、充分運用信中的雅詞佳句進行準確的表達。2、站在兒子的角度品讀： 默讀，整體感悟：讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。感受要點：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求 朗讀，具體感悟：讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。 朗讀指導：既是站在兒子的角度，則應細心揣摩兒子在收閱

18、兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調、語態(tài)等。如第一封信應讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。 感受示例：從人一輩子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達的優(yōu)美貼

19、切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。3、站在旁人的角度品讀： 從為人父母的角度讀到了什么?要點： 從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學識的淵博深廣等; 父母應在兒子精神消沉時給予陽光與春風而不責備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功 從為人子的角度讀到了什么?要點：讀到了理解、關愛、謙遜、追求;讀到了應像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應讓學

20、生勾畫、摘抄、積累。1、大量運用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛2、大量運用排比、比喻、引用等修辭，使書信內蘊豐厚又透出強烈的文化和哲理氣息，啟人深思。如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構成排比，表達了父母的慈愛和理解。如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)

21、歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓，引為借鑒;引用古詩詞，既表達自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦自主選擇下面的一項小練習進行先書面后口頭的訓練，讓學生挑戰(zhàn)自我。1、選用信中五至十個詞語，寫一段話;2、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有才不至于或者世界上最莫過于更莫過于;如語段音樂院長說應該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200300字左右)。五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內在需求通過傅雷家書兩則的品讀與仿寫，學生反思自己收獲了什么?反思角度提示：1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角

22、度去思考去理解父母之愛2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應有高遠的人生追求并為自己的追求不懈地努力3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應多讀多積累多思考六、在實踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結尾署名、日期。2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求【設計反思】從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)傅雷家書兩則帶給我們的享受和思考是該教學設計的重點，旨在引導學生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的

23、熏陶感染能力。同時，此設計兼顧了不同層次的學生，意在讓全體學生都學有所獲。教學設計方案 篇3教學目標1積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。2讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習慣。3能自己或合作制作習作集，并能有所創(chuàng)造地進行設計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。4樂于書面表達，增強習作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習作中運用自己平時積累的語言材料。5自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。教學準備1搜集名聯(lián)。2搜集、整理自己喜歡或同學認為精彩的習作。3搜集、閱讀描寫運動會的習作。教學時間34課時。教學過程一、溫故

24、知新1讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。2這些成語中帶點字的意思有什么特點？3試著運用這些成語。二、語海拾貝1讀名聯(lián)，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學生自己提出問題，師生交流釋疑。2熟讀成誦，積累名言。3交流自己積累的名聯(lián)。三、互動平臺1師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。2小組交流。3全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。4師總結：是??！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！四、綜合性學習1設計習作集封面。(1)根據(jù)搜

25、集的習作，給習作集確定一個主題，取一個好聽的名字。(2)小組交流如何設計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習作集封面，組長記錄設計方案。(3)全班交流設計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習作集封面。(4)小組合作，討論互助。2展示習作集封面。3評選最佳習作集。4全班展示最佳習作集，觀摩學習。五、習作百花園1激發(fā)興趣，明確要求。(1)激發(fā)學生習作的愿望：播放近期學校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學生，產(chǎn)生寫作的愿望。(2)讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。2引導學生選擇習作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。3全班交流：各

26、小組推薦講得最好的同學在班上講一講，以啟發(fā)思路。4教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。5自主習作，鼓勵創(chuàng)新。6同學之間相互修改習作。7自我修改完善。8賞析寫得好的文章，激勵表揚。習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，再點評、總結、表揚。六、自主閱讀園地1自主閱讀提示，明確閱讀要求。2抽學生說一說閱讀要求，教師總結強化、明確要求。3自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。4同桌交流。5全班交流。6說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？7選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、

27、摘抄等。8拓展：課外閱讀三國演義，進一步了解故事中人物形象的特點。教學設計方案 篇4一、活動背景為促進教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，結合縣教研室大集體備課活動宗旨，開展語文組教師教學設計評比活動。二、活動目標加強教師教學基本功訓練，引導教師認真學習現(xiàn)代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進教師業(yè)務水平提高。三、參賽對象一年級語文全體老師四、參賽要求1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時進行比賽，本次比賽課題定為一年級語文上冊第三單元第10課比尾巴。2、內容要求一般應包括以下基本內容：第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點；選擇該教材的依據(jù)和實際教

28、學效果；教材的重點難點、結構體系；本課時所講授內容在教材中的地位等。第二、本課時教學目標。體現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度。第三、本課時教學的重點與難點。確定、分析本課時教學的重點、難點并說明依據(jù)。第四、教法和學法。說明選擇的教學方法、教學手段、學生的>學習方法及依據(jù)。第五、教學過程安排。第六、板書設計。3、其他要求（1）在教學過程設計時，要說明所設計教學環(huán)節(jié)的意圖及理論依據(jù)。（2）教學設計中盡量體現(xiàn)先進的現(xiàn)代教育理念和思想，體現(xiàn)教師本人的教學理念和觀點。4、截止時間20xx年11月6日。方案二：教學設計評比活動方案一、主題課堂教學特色教案（教學設計）要求：充分體現(xiàn)學科教學

29、特點，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的有效結合，具有可操作性和說服力。二、具體要求課堂教學特色教案（教學設計），必須是本人認真設計的真實成果。在設計中要求做到標準、課程教學內容的有機整合，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質的特色。1特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生，具有可行性。2特色教學設計應對課堂活動作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。3所有報送的課堂教學特色教學設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經(jīng)舉報或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。4教學設計封面頁請?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級、作者姓

30、名、工作單位、5內容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應包括（1）教材分析（2）教學目標（3）教學準備（4）教學過程與設計意圖等。教學設計方案 篇5虎灘小學數(shù)學備課案二 年級第一單元 加與減（主備人：吳金花）秋游教學設計一、教學內容：新北師大版小學數(shù)學二年級上冊第45頁秋游。二、教學目標：1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學生獲取有價值的數(shù)學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數(shù)學信息，以及數(shù)學信息之間的數(shù)量關系。通過數(shù)學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。2、學情分析：結合學生的生活經(jīng)驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。3、具體目

31、標（1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題。 （2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。 （3）感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的自信心。 教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學難點：列豎式計算連減法。 （教學準備：課件、練習本等。） 三、過程設計教學設計方案 篇6【教學要求】1、學會7個生字，認識1個偏旁，會認9個字。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容。通過了解鄉(xiāng)村建設的變化情況，使學生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸?？鞓返爻砷L，從而教育學生為建設四化努力學習?！窘虒W重點、難點及解決辦法】重點：課文生字

32、及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?難點：明白小學堂為什么最漂亮。解決辦法：1、小組交流。2、看農(nóng)村變化的錄象片。【教學用具】教學掛圖、生字詞卡片【課時安排】 2課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、導入語：今天老師帶同學們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看，大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)學生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。2、揭示課題。板書6哪座房子最漂亮(學生齊讀)二、自讀生字，初讀課文1、借助拼音輕生讀課文，讀準字音。要求學生把要學會的7個生字用·畫出，用畫出要求認識的9個字。多讀幾遍，記住字音。2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò

33、 piào liàng qiáng chung kun xing gu qián ni3、出示生字卡片，檢查讀音。 兩 青 白 前 花 果 香 哪 座 房 最 漂亮 墻 寬 窗4、再讀課文。三、圖文對照，理解課文1、在學生已經(jīng)初步了解課文內容的基礎上，讓學生自己說到了農(nóng)村之后看到了什么?教師隨學生說出示掛圖，講解。2、提出疑問，逐步理解。 新房子是什么樣子的?(學生通過看圖回答，再引導看書，書上是怎樣說的?)讀一讀，指導學生讀出喜愛的語氣。 讀詞：青青的 白白的 大大的 寬寬的問：這些詞是說新房子的什么? 師問：新房子周圍是什么樣的?自讀第二句，你是怎樣

34、理解花國香和樹成行的?學生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開，果樹飄香;房子后面綠樹一行一行，非常整齊好看。 再讓學生看圖：問，哪座房子最漂亮?學生齊答。 指導讀第三、四句。范讀，讀好問句和答句，讀出自豪的感情。3、運用比較，想象解決難點。 提問：過去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說。 讓學生指一指哪是小學堂，把新房子和小學堂比一比，展開想象。小組討論：小學堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學堂會建的這么好?四、總結全文，深化主題教育學生不辜負黨和人民的希望，為建設四化努力學習。第二課時一、朗讀，試背課文小組讀，指名讀，評議后看圖試背全文。二、識記生字，指導書寫1、看田字

35、格中的生字，認讀要求學會的7個生字。2、學習新偏旁：(艸字頭)3、利用偏旁、熟字，筆順識記字型。(鼓勵學生說出不同的方法)教師重點指導：青：注意下面的月第一筆撇變豎。香：上禾下日禾中的豎寫得短些。前：上邊是 下邊分左右兩部分，左邊月右邊刂。兩：由一、冂 、人、人組成。人要頂住4、觀察字在田字格中的位置，注意關鍵筆畫的書寫。學生在田字格中描寫、收寫。師巡回指導。三、做課后練習第3題口頭填空、再寫下來，然后讀一讀。(可不按課文內容填)四、復習鞏固，布置作業(yè)1、檢測新學的7個生字;認讀要求認識的8個。2、檢查朗讀、背誦。個別讀背;全班會背。3、畫一幅花果香、樹成行的鄉(xiāng)村美景教學設計方案 篇7【教學目

36、標】、認知目標：學習并掌握下列詞語：緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切。了解有關大雁的科學知識。了解作家作品。、能力目標：訓練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。、情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。【教學過程】一、設置情境大家聽說過電影木乃伊歸來嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當我

37、們看到大雁歸來這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧）看來同學們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內容呢？二、整體感知、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來的活動。、不知同學們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關大雁的知識？（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）明確本文具有很強的知識性。三、精彩賞析、語言形象優(yōu)美：作者是一個著名的？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作

38、品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？學生發(fā)言：對大雁的熱愛；語言十分優(yōu)美。這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。學生結合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受學生總結：、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；、詞匯豐富多彩。仿寫句：選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘撸聦懤蠋煆奈闹刑釤挼木渥?，來小試牛刀。例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。學生精彩仿寫句選：一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹

39、的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。（教師給予表揚：剛才幾位同學的仿寫句可以用敬畏自然里的“精巧絕倫”來形容。）、“愛”融化在字里行間：為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；長期觀察大雁的生活習性；同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是

40、什么推動他為大雁付出那么多呢？明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”階段小結：學生對上半節(jié)課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。四、質疑暢談、學生針對文章能提出一些疑問：說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？、學生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身

41、上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。五、拓展延伸結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？教學設計方案 篇8一、教學目標(學習目標與任務)1.學習目標描述課標要求：了解降水的季節(jié)變化和分布知識與技能能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關系。初步學會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法學習方式：以多媒體課件為基礎的合作學習和探究學習。學習過程：合作討論的過程降水與生產(chǎn)、生活的關系小組探究的過程據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律個別探究的過程根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖情感態(tài)度

42、價值觀關注生活中的地理現(xiàn)象，體驗地理探究的樂趣。認識降水的復雜性(變化與分布)。認識人工降雨的必要性，并初步了解其方法。2.學習任務利用教材及課件提供的材料和信息，通過自己的思考和同學之間的合作學習，了解降水的形成、季節(jié)的變化和分布，同時通過拓展知識的學習，進一步了解人工降雨的相關知識以及世界上形態(tài)各異的雨雪，進而激發(fā)學習興趣。二、教學內容及重點、難點分析1.學習重點能說出世界降水分布的差異。了解世界降水分布的規(guī)律。2.學習難點：降水的形成條件突破該難點的方法，通過媒體提供的支持材料，為學生提供豐富的學習材料和問題探究情景，歸納出降水的形成條件。三、教學對象分析初一學生對地理學習興趣較濃，熱情

43、也高，思維活躍，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達自己對問題的不同看法，具有良好的協(xié)作學習的習慣和能力。四、教學媒體闡述學習環(huán)境：多媒體教室學習資源類型：多媒體課件五、教學過程設計與分析(一)學習情境類型真實情境問題性情境師生交互情境(二)學習情境與過程設計1.設置問題情境，導入新課常州地區(qū)在每年的六月中旬到七月中旬以什么天氣為主?這種天氣通常又稱什么?多媒體環(huán)境下的師生討論：降水的主要形式有哪些?學生小組討論：降水的形成條件有哪些?學生小組討論：降水與生活、生產(chǎn)的關系;學生個別探究：繪制降水柱狀圖;學生小組討論：世界降水的分布規(guī)律;2.學習的拓展通過視頻資料，了解人工降雨的方

44、法，以及各種各樣的雨雪，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究精神。(三)學習活動組織形式1.合作討論：分成小組，對降水的形成條件，降水與生活、生產(chǎn)的關系進行協(xié)作學習;2.個別探究：利用媒體提供的數(shù)據(jù)資料，繪制降水的柱狀圖;3.小組探究：根據(jù)地圖，分析世界降水的分布規(guī)律;六、學習評價設計測試形式：課堂上提問媒體展示習題學生自帶的地理填充圖冊七、教學小結與反思通過對降水這一節(jié)的教學，讓學生掌握降水與生活、生產(chǎn)之間的重要關系;了解降水的季節(jié)變化;學會繪制降水柱狀圖;知道世界降水的分布規(guī)律;培養(yǎng)學生的科學探究的方法和習慣。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生對平時生活中的地理現(xiàn)象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在

45、表達時缺乏整體性和邏輯性，這也是在今后的教學中需要我們慢慢培養(yǎng)的。教學設計方案 篇9一、課程定位與實踐目的采購與供應談判綜合實踐是我院重點建設專業(yè)、廣州市市級示范專業(yè)-物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達國際貨運有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進行課程開發(fā)，目標是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務員、客戶服務員和貨代員，使其具有物流服務采購與供應的業(yè)務洽談能力、項目管理能力和物流服務供應能力。課程依據(jù)采購與供應業(yè)務流程（工作過程）為主線、以業(yè)務環(huán)節(jié)處理內容為核心來組織與實際業(yè)務相關的知識點、能力點。根據(jù)任務功能進行情景設計和任務排序，重視由淺入深遞進式教學，同時將職業(yè)資格考證的內容融入教學，實現(xiàn)課證融通。課程形成了“以賽促學”、“社會技術服務”的課程特色。我們將課堂延伸到學生專業(yè)技能比賽，結合課程進度，舉辦物流企業(yè)調研大賽、采購與供應模擬談判大賽、物流服務相關軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調動學生對專業(yè)課程的深入學習。課程以真實企業(yè)項目為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術服務的同時“做中學”，在為企業(yè)提供增值服務的同時“學中做”。二、 實踐教學設計總體理念根據(jù)各崗位實際工作任務將課程內容整合,并實施以項目任務為導向的，以項目