關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案集錦9篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，就常常需要事先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)內(nèi)容分析：圓的面積是學(xué)生認識了圓的特征、學(xué)會計算圓的周長以及學(xué)習(xí)過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計算都是直線圖形面積的計算，而像圓這樣的曲邊圖形的面積計算，學(xué)生還是第一次接觸到，所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于學(xué)生通過觀察猜想、動手操作、計算驗證，自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實際問

2、題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識把新知識納入已有知識中分析、研究、歸納，從而完成對新知的建構(gòu)過程，建立數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)解決問題的綜合能力。學(xué)生情況分析：小學(xué)對幾何圖形的認識很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段，而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生從認識直線圖形發(fā)展到認識曲線圖形，又是一次飛躍，但從學(xué)生思維角度看，六年級學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開展探索性的數(shù)學(xué)活動，注重知識發(fā)

3、現(xiàn)和探索過程，使學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感，體驗和感受數(shù)學(xué)的力量。同時在學(xué)習(xí)活動中，要使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。【教學(xué)目標】：1認知目標使學(xué)生理解圓面積的含義；掌握圓的面積公式，并能運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。2過程與方法目標經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗實驗操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。3情感目標引導(dǎo)學(xué)生進一步體會“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗發(fā)現(xiàn)新知識的快樂，增強學(xué)生的合作交流意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點】：掌握圓的面積的計算公式，能夠正確地計算圓的面積?！窘虒W(xué)難點】：理解圓的面積計算公式的推導(dǎo)

4、?！窘虒W(xué)準備】：相應(yīng);圓的面積演示教具【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入出示場景馬兒的困惑師：同學(xué)們，你們知道馬兒吃草的范圍是一個什么圖形嗎？生：是一個圓形。師：那么，要想知道馬兒吃草范圍的大小，就是求圓形的什么呢？生：圓的面積。師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)圓的面積。（板書課題：圓的面積）設(shè)計意圖：通過“馬兒的困惑”這一場景，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無處不在，同時了解學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、探究合作，推導(dǎo)圓面積公式1滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。師：關(guān)于圓的面積你想了解什么？（什么是圓的面積？圓的面積怎樣計算呢？計算公式又是什么？計算公式怎樣推導(dǎo)

5、？）我們先來回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來？生：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長方形師：哦，請看是這樣嗎？（教師演示）。生：是的，平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，因為長方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。師：同學(xué)們對原來的知識掌握得非常好。剛才我們是把一個圖形先切，然后拼，就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢？生：這樣就把一個不懂的問題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問題。師：對，這是我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當中的一種很好的方法。今天，我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形。師：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的什么圖形？你們想知道嗎？（想）2演示揭疑。

6、師：（邊說明邊演示）把這個圓平均分成4、8、16份，沿著直徑來切，變成兩個半圓，拼成一個近似的平行四邊形。師：如果老師把這個圓平均分成32份，那又會拼成一個什么圖形？我們一起來看一看（師演示）。師：大家想象一下，如果老師再繼續(xù)分下去，分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于什么圖形？（長方形）設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想，那就是轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識，利用舊知識解決新的問題。并借助電腦的演示，生動形象地展示了化曲為直的剪拼過程。3學(xué)生合作探究，推導(dǎo)公式。（1）討論探究，出示提示語。師：下面請同學(xué)們看老師給的三個問題，請你們四人一組

7、，拿出課前準備的學(xué)具拼一拼，觀察、討論完成這三個問題：轉(zhuǎn)化的過程中它們的（形狀）發(fā)生了變化，但是它們的（面積）不變？轉(zhuǎn)化后長方形的長相當于圓的（周長的一半），寬相當于圓的（半徑）？你能從計算長方形的面積推導(dǎo)出計算圓的面積的公式嗎？嘗試用“因為所以”類似的關(guān)聯(lián)詞語。師：你們明白要求了嗎？（明白）好，開始吧。學(xué)生匯報結(jié)果，師隨機板書。同學(xué)們經(jīng)過觀察，討論，尋找出圓的面積計算公式，真了不起。（2）師：如果圓的半徑用r表示，那么圓周長的一半用字母怎么表示？（3）揭示字母公式。師：如果用S表示圓的面積，那么圓的面積計算公式就是：S=r2（4）齊讀公式，強調(diào)r2=r×r(表示兩個r相乘)。從公式

8、上看，計算圓的面積必須知道什么條件？在計算過程中應(yīng)先算什么？設(shè)計意圖：通過小組合作、討論使學(xué)生進一步明確拼成的長方形與圓之間的對應(yīng)關(guān)系，有效地突破了本課的難點。三、運用公式，解決問題1同學(xué)們，從這個公式我們可以看出，要求圓的面積，必須先知道什么？（再次出示牛吃草圖）師：這匹馬最多能吃多大面積的草，現(xiàn)在會求了嗎？教師應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。2教學(xué)例1。如果我們知道一個圓形草坪的直徑是20，每平方米草皮8元，鋪滿草坪需要多少錢？要求鋪滿草坪需要多少錢，要先求什么呢？（先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。）我們該怎樣求它的面積呢？請大家動筆算一算這個圓形草

9、坪的面積吧！師：在日常生活中，經(jīng)常會遇到與圓面積計算有關(guān)的實際問題。（出示第三題）3小剛量得一棵樹干的周長是125.6c。這棵樹干的橫截面的面積是多少？分析題意后學(xué)生獨立完成（組織交流，評價反饋）同學(xué)們真棒，解決完上面的三個問題后敢不敢來挑戰(zhàn)下面的問題？4已知半圓中三角形ABC的高是5厘米，面積是30平方厘米，半圓的直徑是多少？求陰影部分面積。設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計算公式，可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答，從而促進了理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。四、全課小結(jié)、回顧反思師：你們對于圓面積的疑問現(xiàn)在解開了嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？知道哪些條件就可求圓

10、的面積？(知道半徑、直徑或是周長)知道半徑：S=r2知道直徑：S=(d÷2)2知道周長：S=(C÷÷2)2師：同學(xué)們，猜想驗證、操作發(fā)現(xiàn)是我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索未知領(lǐng)域時經(jīng)常要用到的方法，用好它相信同學(xué)們會有更多的發(fā)現(xiàn)！【設(shè)計意圖：全課總結(jié)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的回顧再現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗的反思提升。在這一過程中，學(xué)生不僅獲得了知識，更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法。】五、課后延伸圓除了轉(zhuǎn)化為長方形,還能轉(zhuǎn)化為什么圖形呢?板書設(shè)計：長方形的面積 長 × 寬圓的面積 圓周長的一半 × 半徑S r × r r2教學(xué)設(shè)計方案 篇2一、默讀全文，感悟

11、夢境、默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？、阿德夢見了什么？、小組交流朗讀體會。二、看圖讀文，感悟“夢”的奇、隨連環(huán)畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現(xiàn)實不一樣。、同桌交流讀書體會。三、讀文排序，看圖識字、出示課文連環(huán)畫，讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。、對應(yīng)圖貼出相應(yīng)的生字卡。、小組交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法:自己拼讀字卡。找出已經(jīng)認識的生字，和同學(xué)交流認識的途徑。找出難認的字，和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。小組匯報識字方法。四、感悟?qū)嵺`、朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什么。、說說你心中的未來世界是什么樣的。、用圖畫畫出你心中的“夢”。教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)的基本任務(wù)：誦讀感受、探

12、究發(fā)現(xiàn)、語言學(xué)用教學(xué)重點：感受夏天特點，體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言。教學(xué)設(shè)想：貫穿學(xué)法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)過程：一、誦讀感知，體會景物的特點和作者的思想感情。二、吟詠精段，感受作品的理趣與情趣。三、探究品味，揣摩富有魅力的語言。四、語言學(xué)用，實現(xiàn)語文與生活的銜接。一、導(dǎo)入新課一年四季，春有春的嫵媚，秋有秋的豐腴，冬有冬的莊嚴。而夏呢？你喜歡夏天嗎？能用一句話或者一個成語來談?wù)勏奶靻?？今天我們就跟隨作家梁衡到北方的黃河流域，去感悟夏的緊張、熱烈、急促?。ㄕn題）二、語文活動一：整體感知聽讀要求：1.作家描繪了夏天的哪些情景？2.從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天

13、？（一）課前我們做了預(yù)習(xí)，作者梁衡喜歡這個夏天嗎?在文中找出依據(jù)。“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金夏季?！保ǘ┫旅嬲埻瑢W(xué)們聽讀課文。要求：邊聽邊想象文中畫面，作家描繪了夏天的哪些情景？從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？ （聽讀課文）1. 作家描繪了夏天的哪些情景？（板書景：細草、林帶、蟬兒麥浪、太陽、熱風 （萬物勃發(fā)）棉苗、高粱、瓜秧 緊張、熱烈、急促人：割麥打麥 、追肥澆水（農(nóng)民辛勞）2. 說說看，從作家的描繪中，你看到一個怎樣的夏天？比如：我從那 “芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻”看到一個熱烈的夏天，植物蓬勃生長。 （5分鐘）學(xué)生自由回答。如：熱鬧、緊

14、張、熱烈、急促、氣勢磅礴、忙碌、金色（你從哪里看出來的？）.教師歸納點評這是緊張、熱烈、急促的夏天，萬物蓬勃生長，農(nóng)民辛勤勞作。這是黃土地的夏天。梁衡曾作為光明日報記者駐扎山西九年，他對腳下的這片土地有著深厚的情感，對這“承前啟后、生命交替的旺季”有著多么獨到的感受??！三、語文活動二：精段吟誦要求：1.讀出節(jié)奏和感情2.讀出理解和感受（多媒體電視散文夏段落：“夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交

15、替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺?！?）（聽讀）（一） 這個語段有著韻律與節(jié)奏的美感，我們也來大聲地朗讀吧?。R讀）（二） 激情演繹一下？師生激情背讀。（配音樂、畫面）（ 小組背讀，個人背讀）評價語：（激情澎湃 聲情并茂）熱浪滾滾，撲面而來！好一個靈秀的春，豐腴的秋！向秋的終點作著最后的沖刺。夏是位粗嗓門的大哥！哦，夏也有溫柔纖細的一面。好一個氣勢磅礴的夏天！我要批評你，太謙虛了！讀得太好了！教師歸納點評

16、你們的朗讀，讓我們感受到了生活的火熱和生命的激情。老師也來試一試。（師讀） 夏，就是這樣一首生命與創(chuàng)造的詩。難怪作家要高聲贊美了。四、語文活動三：探究品味讀出你喜愛的詞句，說說你的理解。（一） 這篇散文選詞精致，描寫生動細膩，運用了比喻、擬人等修辭手法，句子蘊含哲理，既有寫景的情趣美，又有議論的理趣美。把你喜歡的語句劃下來，給你小組的同學(xué)說說你的理解。比如：我喜歡第二段對季節(jié)的變化的描寫，用“一鍋水”“泛泡、冒氣、沸騰”的比喻，形象地表現(xiàn)了暮春到初夏、盛夏過程，很新奇形象又樸素自然。（學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)體會，教師適時點撥。）（二）誰先一鳴驚人？（把你的發(fā)現(xiàn)給我們共享？）學(xué)生自由回答。評價語（一）

17、詞語1.動詞：法國福樓拜曾經(jīng)說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動”“潛”：一位出色的演奏家。聲聲長鳴悠悠溢出樹間，顯示著夏的勢力，傳達著夏的喧鬧。教學(xué)設(shè)計方案 篇4教材說明：這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。將復(fù)雜的科學(xué)實驗和深奧的科學(xué)知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批特殊乘客植物的種子，同時又以兩個設(shè)問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實發(fā)生了變化，再

18、寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)目標：1、認識7個生字;2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法;3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入導(dǎo)言：20xx年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神州五號發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識

19、一下它們吧!齊讀課題。(這樣的導(dǎo)入會一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。)二、初讀、整體感知1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。2、學(xué)生交流對課文的初步理解。師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?三、再讀、理解體會1、自主讀書，按照本單元學(xué)習(xí)說明文的方法進一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨立閱讀能力和質(zhì)疑能力。2、引導(dǎo)集體交流植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實發(fā)生了什么變化

20、?為什么會發(fā)生這樣的變化?太空種子會給人們帶來什么益處?3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學(xué)家)是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識。4、指導(dǎo)朗讀。經(jīng)過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學(xué)研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。四、師生共議、學(xué)習(xí)寫法1、題目運用擬人手法;2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強;3、段落之間條理清楚，層層深入;4、運用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等方法。五、拓展延伸現(xiàn)在神州七號宇宙飛船

21、即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。板書設(shè)計宇宙輻射 利用變化種子 變異 食用、制藥、綠化、美化微重力高真空 篩選培育教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習(xí)想象說話。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態(tài)美。教學(xué)難點：想象荷花的姿態(tài)練習(xí)說話。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。出示：千姿百態(tài) 亭亭玉立 婀娜多姿玉潔冰清

22、爭奇斗艷 出水芙蓉指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開的荷花，有一句詩是這樣來贊美荷花的清水出芙蓉，天然去雕飾，他們認為，剛盛開的荷花是最美的） 齊讀2、揭題：從古至今，荷花就是文人喜愛、描寫的對象，人們常常把荷花當作美的化身，稱它為花之君子。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀二、初讀課文1、這樣美的課文，你們在課前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來學(xué)習(xí)課文。2、指名學(xué)生讀課文，相機學(xué)習(xí)生字（1）請剛才說讀了（最多）遍的同學(xué)站起來。你說已經(jīng)把文章讀了#遍，那老師先把第

23、一個讀書的機會給你，你認為這篇文章哪一節(jié)寫得最美？就請你讀這一節(jié)。（2）請剛才只把課文讀了#的同學(xué)站起來，老師請你讀最有把握讀好的一段。（3）還想請個同學(xué)來讀讀自己最喜歡的小節(jié)，注意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。相機出示學(xué)習(xí)生字：第2節(jié)：挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬花骨朵兒 飽脹 破裂挨挨擠擠我們要特別注意挨的讀音。跟我讀。它還有個讀音花骨朵兒 骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）。骨字還是個很容易寫錯的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫這個字板畫蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬?？墒?，在荷花盛開時，它被花瓣包圍著，看起來就是荷花那嬌

24、小、嫩黃的花心?？ㄆx詞：小蓮蓬第3節(jié)：一大幅 了不起看起來簡單，讀好可不容易。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢?。┑?節(jié)：翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好夢 衣裳翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿優(yōu)美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）3、還想讀嗎？現(xiàn)在，就請大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺得最美最喜歡的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍。直到老師喊停，聽清楚了嗎？三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、看你們讀得這么投入，老師相信，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。老師呀，特別喜歡課文的第二小節(jié)。想聽我來讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么

25、？配樂范讀2、交流，概括（1）荷葉碧綠、很多；（2）荷花姿態(tài)優(yōu)美（千姿百態(tài)）有的展開兩三片，好像-有的完全盛開了，雪白雪白的，遠遠看去，就像走近一看，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得有的還是花骨朵飽脹好像多么有趣可愛呀！雖然書上只列舉了荷花的三種姿態(tài)，但是，只有這三種嗎？不出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。用一句話來概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態(tài)。）3、是呀，這些白荷花姿態(tài)萬千，從大圓盤之間冒出來，多么美麗、迷人呀?。ǔ鍪荆喊缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。）老師覺得，這句話中的冒字最美、最妙，到底美在哪兒呢？你能說清楚嗎？（1）說不清楚是正常的。沒關(guān)系，請大家想一想，冒字還可

26、以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）（2）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）長得這樣充滿活力、鉆得這樣使勁、沖得這樣快，全都包含在一個冒字中。齊讀這句話（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。學(xué)生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。（4）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白

27、荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現(xiàn)出來。4、小朋友們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來了嗎？看提示背誦：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才-有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。四、作業(yè)1、鋼筆描紅，抄寫生字 2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)第二課時一、導(dǎo)入1、讀題。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。二、品讀§21、打開書，用心讀一讀§2，想一想，你看

28、到了什么？2、指名交流?！景鍟喝~ 花】3、我們先來看看荷葉吧?！境鍪揪渥印浚?）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？（2）交流：A、大 指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。看到了，一片連著一片呢。啊，還一片疊著一片呢！ 可真多??！一起讀 指名讀句子。 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。B、綠你還覺得荷葉怎么樣？指名說。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發(fā)亮，多美呀！來，把你感受到的讀出來。C、（大、圓）你還覺得荷葉怎么樣？指名說。（又大又圓）用你的朗讀

29、把這又大又圓的荷葉展現(xiàn)在我們眼前。（3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧?。ㄅR讀）4、賞荷花A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。（1）引讀：白荷花?！境鍪揪渥印浚?）冒出來是什么意思啊？（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？（使勁地長、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導(dǎo)

30、朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。這一朵也冒出來啦。又一朵冒出來了。）（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐后地冒出來了）（6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況?。R讀）來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機?。R讀）（7）想象： (提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。我冒出來是盡情地展示自己的美麗。我冒出來是在進行時裝表演。（8）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，

31、現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。B、有的有的有的（1）引讀三個有的。（2）再仔細看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？（3）指名并板書。（有的才展開兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的。【板書】（有的全都展開了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】（4）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種啊？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書，教師巡視）（5）交流：a、有的才展開兩三片花瓣兒。你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說）你來讀一讀。評：聽出來了，一個才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子

32、。誰也想讀一讀？評：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。誰還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。哦，你這個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花?。。t顯：全都）誰還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。誰再來讀一讀？聽出來了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢?。R讀）c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。指名說。老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得

33、怎么樣？好，好在哪里？你來試一試？（飽脹：積蓄力量，準備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了！） 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。5、此時此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生機勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（1、2、3和4）6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。7、小結(jié)背誦（1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同

34、形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。（2）準備背誦。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。（3）背誦?！境鍪尽浚ㄖ该羁?，全班齊讀）三、略讀§31、引讀：這么多的白荷花也很美。2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創(chuàng)造出來？4、（說不出，再引導(dǎo)：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。四、學(xué)習(xí)§4，感悟

35、荷花的優(yōu)美豐姿。1、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）2、請同學(xué)們用心讀讀§4，看看作者想象到了什么樣的情景？3、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風飄動，【紅顯】你就是那朵隨風起舞的荷花啊！誰再來讀一讀？評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花??！它們動態(tài)的美，讓人沉醉。風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲

36、的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準確。）小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀?。ㄋ麄冋媸怯H密的朋友）小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福??！讀著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：過了好一會兒。我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。原來，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想像，索性把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，作者葉

37、圣陶這種寫法真高明！四、總結(jié)1、回顧板書，總結(jié)。2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生機勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優(yōu)美的語言文字和高明的寫作手法。3、作業(yè)。A 小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽。B 小小創(chuàng)作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。板書：聞：香葉（多、綠、大、圓）12、荷花 看：花（剛開的、全開的、將開的）想：變教學(xué)設(shè)計方案 篇6一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元有趣的圖形第一課時。2、教材簡析認識圖形這部分內(nèi)容，是本冊教材有趣的圖形這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認識平面圖形，

38、為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。3、教學(xué)目標知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、教學(xué)重點會辨認這四種圖形。5、教學(xué)難點體會“面”在“體”上。6、教學(xué)準備多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。二教法學(xué)法本次教學(xué)活動以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到

39、平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。三教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認識和了

40、解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認識。）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“體”上（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧?。?）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點是平。）（通過“摸”的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過“看”，初步體會面在體上）2、動手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平

41、面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報、交流不同的方法引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學(xué)生“說”的機會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形

42、，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4、游戲：我說你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習(xí)。（通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）（三）鞏固加深，遷移拓展1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學(xué)生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，

43、再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作（2）交流展

44、示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？板書設(shè)計：認識圖形長方形 正方形 圓 三角形教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)目標：1、 引導(dǎo)學(xué)生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。2、理解水的變化與人類的關(guān)系。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。教學(xué)難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。教學(xué)方法：采用快樂

45、教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。課前準備：1、 準備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。2、 讓學(xué)生搜集圖片。課時安排：第一課時：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）第二課時：交流研討課文。教學(xué)過程：第二課時一、 復(fù)習(xí)生字。1、 談話：小朋友們，上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，你們還認識它們嗎？2、 課件出示：摘蘋果（指名認讀）二、 動畫激趣，整體感知。1、 激趣談話：我是什么？這個調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！2、 課件播放課文朗讀，同時出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？3、 學(xué)生四人小組討論我是什么，并說說自己的理由。4、 指名匯

46、報。（我是水）三、 啟發(fā)學(xué)生思維。1、 談話：通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題材弄懂呢？2、 學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。3、 交流方法。（學(xué)生可能會提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）四、 進行探究學(xué)習(xí)。1、 組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。老師及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。2、 展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。（1） 水的不同狀態(tài)及變化過程。（利

47、用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動畫以及練習(xí)這部分中的說說畫畫填空幫助理解，同時提高語言表達能力和動手操作能力。）（2） 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）（以上兩點的教學(xué)應(yīng)當充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）（3） 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語溫和和暴躁）五、 拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關(guān)

48、系。1、 談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？2、 學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來四人小組交流。3、 展示。4、 四人小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？5、 指名說說自己的好辦法，評議，評出治水妙計治水專家。六、 布置作業(yè)：任選兩道你喜歡的題目做一做：1、 做一個節(jié)水小衛(wèi)士。2、 找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。3、 有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：19、我是什么水汽 云 雨 雹 雪教學(xué)設(shè)計方案 篇8課前活動1、 課件出示 “哆來咪”歌曲，全班齊唱(做動作)班長：123 同學(xué)：坐端正 班長：起立2、

49、班長領(lǐng)讀兒歌：(1)兔來了：兔來了,狼來了,螃蟹爬上墻來了.電燈一關(guān)都跑了,電燈一開又來了。(2)小貓拉車：小貓拉車，老鼠不坐;黃鼠狼拉車，小雞不坐;灰狼拉車，山羊不坐;老虎拉車，誰也不坐。一、 導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，漂亮的大自然媽媽有四個非?？蓯鄣呐畠?，她們的本領(lǐng)可多啦，她可以讓草兒變綠，花兒變紅，可以讓天氣變得很熱，可以讓果實豐收，讓各種沉甸甸的水果掛在枝頭，又香又甜，還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。師：同學(xué)們，大自然媽媽這四位女兒各有一個好聽的名字，你們記得是什么嗎?生：春夏秋冬師：(出示生字卡片)誰來上黑板帶老師按照季節(jié)順序把他們排列一下呢?師：他們還有一個統(tǒng)稱，你知道嘛?生：四季師：

50、真不錯，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，認真看周老師寫課題，一筆一劃把字寫漂亮哦，一起來讀課題1、 師：下面周老師還想來問問大家，你是怎么記住這四個生字的?(快樂想象識字法、加加減減法、看圖識字法、講故事、編字謎)舉例：“秋”PPT出示 師：禾苗漸漸成熟了，紅得像火一樣，等待著農(nóng)民伯伯來豐收呢，你說這是什么季節(jié)?(秋天)是的，這就是秋天的秋字。二、學(xué)習(xí)課文1、激發(fā)學(xué)生興趣(1)師：想去四季城堡嗎?(想)那我們就決定去吧，好不好?(好)跟老師一起說“我們出發(fā)啦”(動作)看看我們來到了哪?(PPT出示城堡圖片)(城堡)(2)師：可是城門是關(guān)著的，跟我敲敲門，咚咚咚(動作)聽，四季媽媽告訴我說一三

51、班的小朋友要完成任務(wù)才可以把門打開，想知道是什么任務(wù)嗎?(想)一起來看看吧。PPT出示要求師：哇，好多字呀，周老師來讀給大家聽。(讀要求)。把書翻到61頁。翻到的同學(xué)先把書扣在桌子上，周老師想問問大家，讀書的時候遇到不認識的字怎么辦?(借助拼音、或者找會的小朋友尋求幫助、問老師也可以的)開始吧。(3)師：好，同學(xué)們讀的真認真，先來聽聽課文錄音。(PPT)(4)師：好聽嗎?(好聽)你們能讀的像她這樣嗎?(能)那要怎么做呢?(有感情)如果不認識的字怎么辦?所以我們現(xiàn)在要干嘛呢?(認生字) PPT出示生字3、 認生字(1)師：我們一起來看一看這節(jié)課我們要認識哪些生字寶寶呢?(PPT出示)師：這些生字

52、寶寶藏在哪里呢?(學(xué)生：書里)他們還在睡懶覺呢。趕緊把他們找出來圈上。(生圈)師：圈完的同學(xué)請你輕輕地叫醒這些生字寶寶。(教師巡回指導(dǎo))師：叫醒了生字寶寶之后請小朋友互相讀給你的同桌聽，你讀我聽，我讀你聽。師：哪個小組愿意站起來展示?(組長起頭)師：下面周老師想考考你們，你怎樣去記住這些生字?用我們學(xué)過的五種方法，四人一小組討論。開始。生小組討論師：123 生：身坐正師：哪位同學(xué)來當小老師帶大家讀?(指名上黑板看著大屏幕帶讀)師：非常棒，感謝這位小老師的幫助。出示課件，誰來幫幫我?我有一個大難題，我還沒說你們小手就舉起來啦?聽好咯，我不大會記這個字，誰來幫幫我?(“肚”)師：老師來教你們一個好方法，大部分和我們身體有關(guān)的字都有月子旁，比如胳膊、腿、腳。記住了嗎?(“雪”)師：周老師也有一個好方法，來看周老師寫的這個字你認識嘛?板書 雨 是我們班一個同學(xué)的一個名字，再來看看雪字，有什么區(qū)別?字帖雪 互相比較?？偨Y(jié)：雨字做偏旁的時候豎就變成了點，橫折鉤就變成了橫購。師