初中階段民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策

1、初中階段民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀及對策當(dāng)前初中階段民族音樂教學(xué)得不到重視，在教學(xué)過程中安排的課時也缺乏夠，這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中存在理論為主，表演為輔的現(xiàn)象。此外，當(dāng)前民族音樂教學(xué)還存在著課程和民族思想意識形態(tài)脫離的現(xiàn)象。正因如此，當(dāng)前初中階段民族音樂教學(xué)環(huán)境惡劣，這值得每一位教師重視，并且努力為優(yōu)化民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀做出一份奉獻(xiàn)。一、當(dāng)前民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀1.觀念當(dāng)前普遍學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，最終的學(xué)習(xí)目的都在于會唱歌而且可以區(qū)分和欣賞民族音樂，但沒有絲毫傳承民族音樂的想法，這是一個危險的信號。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到民族音樂的魅力，意識到傳承民族音樂的責(zé)任，只有如此，我們的瑰寶才可

2、以永遠(yuǎn)的流傳下去。2.教學(xué)方法據(jù)理解大部分初中x校民族音樂教學(xué)方法都以下面三種為主。第一種教學(xué)方法：教師的側(cè)重點在于理論教學(xué)，希望通過有限的民族音樂教學(xué)時間幫助學(xué)生夯實理論根底，為今后的民族音樂學(xué)習(xí)打下堅實的根底。第二種教學(xué)方法：教師不但會傳授民族音樂的相關(guān)理論，同時還會結(jié)合理論進(jìn)展唱作指導(dǎo)，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)做到理論知識和唱作實際相結(jié)合。第三種教學(xué)方法：教師過多的重視理論歌唱而無視了學(xué)生的音樂理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了學(xué)生的音樂程度停滯不前。3.師資方面當(dāng)前普遍初中學(xué)?？梢赃M(jìn)展專業(yè)民族音樂教學(xué)的教師人數(shù)較少，師資力量非常匱乏。很多教師自身的才能并不可以滿足教導(dǎo)民族音樂的要求。這就導(dǎo)致了教師在進(jìn)展民

3、族音樂教學(xué)的過程中很多時候不可以做到親力親為，學(xué)生由于承受不到專業(yè)的訓(xùn)練，歌唱程度得不到提升，在學(xué)習(xí)過程中自然感受不到民族音樂的魅力，甚至還會對學(xué)習(xí)民族音樂產(chǎn)生一定的抵觸情緒。4.課程安排方面當(dāng)前普遍初中學(xué)校每周留給民族音樂的教學(xué)時間只有一節(jié)課到兩節(jié)課的時間，由于教學(xué)時間非常有限，很多知識教師都不能通過課堂傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效益自然不能得到保證。二、改善當(dāng)前民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀的詳細(xì)對策1.樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀教師在民族音樂教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生感受到民族音樂的魅力，首先需要樹立新的音樂教育觀和民族音樂文化觀，做到對各國各民族音樂的尊重，豐富自身的人文修養(yǎng)和知識儲存。在此根底上

4、進(jìn)展民族音樂教學(xué)，教師就可以給學(xué)生展現(xiàn)各國極具特色的民族音樂，幫助學(xué)生在潛移默化中感受到民族音樂的魅力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，積極主動的配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，真正做到教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。例如，我在自身的民族音樂教學(xué)過程中，每個月都會與自己學(xué)校和相鄰學(xué)校的民族音樂教師進(jìn)展理論交流以及實際教學(xué)經(jīng)歷分享，真正做到取別人之長補(bǔ)己之短。除此以外，我還會利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)閱讀和挑選各國的優(yōu)秀民族音樂，選擇最有典型的民族音樂在課堂上播放給學(xué)生欣賞，并給學(xué)生講述這些民族音樂背后的故事。由此，每一位學(xué)生都可以進(jìn)步對學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，并可以利用自身豐富的課外時間進(jìn)展民族音樂的探究，在

5、打破時間和空間的限制下進(jìn)展民族音樂相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，顯著提升了自己的學(xué)習(xí)效率。2.確定民族音樂教學(xué)中學(xué)生的主體地位在民族音樂的教學(xué)過程中，教師要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將課堂的絕大部分時間交還給學(xué)生進(jìn)展自由安排。教師可以采取課堂開始的時候布置幾個問題，然后留給學(xué)生二非常鐘時間進(jìn)展問題的解決。通過此類教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)自由度可以得到擴(kuò)大，自主探究和合作學(xué)習(xí)的才能也可以得到增長。民族音樂的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以完成的，學(xué)生利用初中階段培養(yǎng)的自主探究和合作學(xué)習(xí)才能，可以在分開學(xué)校以后也具備一定的音樂素養(yǎng)，幫助自己變得更加專業(yè)，從而在民族音樂學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。例如，我在自身班級民族音樂教學(xué)過程中，在講述和傣族音樂相關(guān)的內(nèi)容的時候，我首先給學(xué)生提出了如下的兩個問題：傣族音樂的典型特征是什么？你可以現(xiàn)場創(chuàng)作具備傣族特色的音樂節(jié)拍嗎？學(xué)生帶著這兩個問題進(jìn)展相關(guān)民族音樂內(nèi)容的探究，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式可以找到答案，并可以和同學(xué)一起配合下創(chuàng)作出具備傣族特色的音樂。結(jié)語當(dāng)前初中階段民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，這需要引起每一位民族音樂教師的重視。作為一名優(yōu)秀的初中民族音樂教師，在教學(xué)過程中需要清楚地理解當(dāng)前民族音樂教學(xué)過程中存在的弊端，積極吸收最新的教學(xué)理念，結(jié)合自身班級學(xué)生的實際民族音樂根底進(jìn)展教學(xué)形式的合理優(yōu)化。只有如此，學(xué)生才可以在初中階段