2010年度精品課程申報(bào)表

1、2010年度精品課程申報(bào)表（本科） 推 薦 部門 西南科技大學(xué) 課 程 名 稱 運(yùn) 籌 與 決 策 課程類型 þ 理論課（不含實(shí)踐）理論課（含實(shí)踐）實(shí)驗(yàn)(踐)課 所屬一級(jí)學(xué)科名稱 數(shù) 學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 應(yīng)用數(shù)學(xué) 課 程 負(fù) 責(zé) 人 彭 煜 申 報(bào) 日 期 2010年3 月10日填 寫(xiě) 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要

2、說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名彭煜性 別男出生年月1963-02最終學(xué)歷研究生職 稱教授電 位博士職 務(wù)教務(wù)處副處長(zhǎng)傳 真所在院系西南科技大學(xué)理學(xué)院E-mailpengyu通信地址（郵編）西南科技大學(xué)理學(xué)院（621010）研究方向決策分析1-2教學(xué)情況一、近五年講授的主要課程課程名稱時(shí)間周學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)班級(jí)總?cè)藬?shù)運(yùn)籌與決策2004.092010.07（3次）464240數(shù)學(xué)模型2004.092010.07（2次）464240決策分析2004.092010.07（2次）440170博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)2005.092010.07（3次）34

3、0研究生50矩陣分析2004.092010.07（3次）248研究生280應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)2004.092010.07（2次）140研究生30二、近五年承擔(dān)的主要實(shí)踐教學(xué)課程名稱時(shí)間總學(xué)時(shí)總?cè)藬?shù)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)2005-2010（2次）128240本科畢業(yè)論文2005-2010（5次）30碩士畢業(yè)論文2007-2010（3次）4全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽指導(dǎo)2005-2010（5次）30三、近五年主持的教學(xué)研究課題時(shí)間課題名稱來(lái)源本人作用備注2009工程教育背景下的實(shí)習(xí)教學(xué)改革（P09221）四川省教育廳負(fù)責(zé)人在研2004數(shù)學(xué)建摸與數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐西南科技大學(xué)負(fù)責(zé)人完成2006開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系的研究

4、西南科技大學(xué)負(fù)責(zé)人完成2008強(qiáng)化工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的實(shí)踐西南科技大學(xué)負(fù)責(zé)人完成四、獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)間獎(jiǎng)項(xiàng)名稱授予單位署名次序備注2004數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐,三等獎(jiǎng)西南科技大學(xué)排名第一2008學(xué)分制下開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新體系與管理的構(gòu)建與實(shí)踐,一等獎(jiǎng)西南科技大學(xué)排名第一2009立足行業(yè)和區(qū)域建設(shè)開(kāi)放式平臺(tái),持續(xù)提升工程實(shí)踐效能,第六屆四川省高等教育教學(xué)果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)四川省政府排名第二2004-2009全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)5次、省級(jí)獎(jiǎng)12次排名第一指導(dǎo)教師1-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）一、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題課題名稱課

5、題類別來(lái)源年限本人作用基于多目標(biāo)規(guī)劃的不確定性數(shù)據(jù)包絡(luò)分析結(jié)題省教育廳2002-2004負(fù)責(zé)人生態(tài)工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性的DEA評(píng)價(jià)結(jié)題省教育廳2005-2007負(fù)責(zé)人生物信息學(xué)中若干問(wèn)題的數(shù)學(xué)理論與方法研究在研省科技廳2007-20092二、近五年在國(guó)內(nèi)外主要刊物上以第1署名人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文題目刊物名稱級(jí)別時(shí)間署名次序基于擴(kuò)展有效的逆DEA模型系統(tǒng)工程學(xué)報(bào)重要核心2007,22(1):74-781r-逆DEA有效的一種計(jì)算方法系統(tǒng)工程學(xué)報(bào)重要核心2008,23(4)1基于多目標(biāo)規(guī)劃的模糊DEA有效性系統(tǒng)工程學(xué)報(bào)重要核心2004,19（4）1擴(kuò)展DEA有效的魯棒性分析系統(tǒng)工程核心2004,22

6、(1)1機(jī)會(huì)約束的影子價(jià)格西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）重要核心2004，39(3)1基于多目標(biāo)規(guī)劃的擴(kuò)展DEA有效性分析系統(tǒng)工程理論方法應(yīng)用核心2003.12(4)1課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課 課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名楊學(xué)南性別男出生年月1969-11最終學(xué)歷碩士研究生職 稱副教授電 位碩士職 務(wù)傳 真所在院系西南科技大學(xué)理學(xué)院E-mailyangxuenan通信地址（郵編）西南科技大學(xué)理學(xué)院（621010）研究方向運(yùn)籌與優(yōu)化、決策分析2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)

7、時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）一、近五年講授的主要課程課程名稱教授時(shí)間（次數(shù)）周學(xué)時(shí)數(shù)總學(xué)時(shí)數(shù)考評(píng)等級(jí)運(yùn)籌與決策A2004.092010.05 （5次）464優(yōu)秀數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)2004.092006.07 （4次）464優(yōu)秀數(shù)學(xué)模型A 2004.092010.05 （5次）464優(yōu)秀線性代數(shù)C2006.012006.07 （1次）232優(yōu)秀最優(yōu)化方法2004.092010.05（5次）研究生460優(yōu)秀二、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間課程名稱總學(xué)時(shí)班級(jí)總?cè)藬?shù)20042009數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)16計(jì)算數(shù)學(xué)13002007優(yōu)化與算法實(shí)驗(yàn)8計(jì)算041032004-2009本科生畢業(yè)論文計(jì)算數(shù)學(xué)40三、近五年主持的教學(xué)研究

8、課題課題名稱來(lái)源年限本人作用備注經(jīng)濟(jì)、管理類高等數(shù)學(xué)教法探討西南科技大學(xué)20042006主持人已結(jié)題高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的探討西南科技大學(xué)2006主持人在研校級(jí)精品課程數(shù)學(xué)模型西南科技大學(xué)2005主持人在研四、獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)名稱授予單位署名次序時(shí)間備注年度校級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)2次西南科科技大學(xué)12005-2007年度學(xué)?？萍蓟顒?dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)西南科科技大學(xué)12004年度學(xué)生科技園丁獎(jiǎng)西南科科技大學(xué)12004青年多媒體教學(xué)竟賽三等獎(jiǎng)西南科科技大學(xué)12006指導(dǎo)學(xué)生全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)4項(xiàng)高教社12005-20092-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題

9、名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）一、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題課題名稱課題類別來(lái)源年限本人所起作用鑒定情況DEA有效性及其應(yīng)用在研西南科技大學(xué)2005-2009第三營(yíng)銷管理中的利益機(jī)制分析結(jié)題西南科技大學(xué)青年預(yù)研基金2003-2005主持人優(yōu)秀營(yíng)銷中傳統(tǒng)銷售模式和直銷比較分析結(jié)題西南科技大學(xué)青年預(yù)研基金2005-2007主持人合格二、近五年在國(guó)內(nèi)外主要刊物上以第1署名人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文題目刊物名稱級(jí)別時(shí)間署名次序備注營(yíng)銷管理中的利益機(jī)制分析系統(tǒng)工程核心期刊2003年第5期第一作者關(guān)于營(yíng)銷管理中的一個(gè)模型分析中國(guó)管理科學(xué)核心期刊2000年第4期第一作者委托代理中中間人介入方式的博弈分析系統(tǒng)工程核心

10、期刊2006年第8期第一作者基于線性擴(kuò)張的群決策方法西安科技大學(xué)學(xué)報(bào)核心期刊2007年第3期第一作者課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名林 軍性別男出生年月1963-07最終學(xué)歷碩士研究生職 稱副教授電 話6088973學(xué) 位碩士職 務(wù)教研室主任傳 真所在院系西南科技大學(xué)理學(xué)院E-maillinjun通信地址（郵編）西南科技大學(xué)理學(xué)院（621010）研究方向運(yùn)籌與決策，經(jīng)濟(jì)金融數(shù)學(xué)2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）一、近五年講授的主要課程課程名稱教授時(shí)間（次數(shù)）周學(xué)時(shí)總學(xué)時(shí)數(shù)考評(píng)等級(jí)高等數(shù)學(xué)200

11、3.092010.07 （6次）6160優(yōu)秀概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)2003.092010.07 （4次）448優(yōu)秀運(yùn)籌與決策2003.092010.07 （3次）464優(yōu)秀數(shù)學(xué)分析2006.012010.07 （2次）6240優(yōu)秀最優(yōu)化方法 2004.092008.01（2次）研究生456優(yōu)秀二、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間課程名稱總學(xué)時(shí)班級(jí)總?cè)藬?shù)2004-2009本科生畢業(yè)論文計(jì)算數(shù)學(xué)30三、近五年主持的教學(xué)研究課題課題名稱來(lái)源年限本人作用備注數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系研究與實(shí)踐西南科技大學(xué)2005負(fù)責(zé)人已結(jié)題四、獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)名稱授予單位署名次序時(shí)間備注年度校級(jí)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)2

12、次西南科技大學(xué)12005-2008年度學(xué)?？萍蓟顒?dòng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)西南科技大學(xué)12004年度學(xué)生科技園丁獎(jiǎng)西南科技大學(xué)12004數(shù)學(xué)建模優(yōu)秀教練員四川賽區(qū)12005.12指導(dǎo)學(xué)生全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)4項(xiàng)四川賽區(qū)12005-20092-3學(xué)術(shù)研究一、 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題課題名稱課題類別來(lái)源年限本人所起作用鑒定情況我國(guó)股票市場(chǎng)脆弱性研究-基于數(shù)學(xué)描述的中醫(yī)學(xué)診療思路結(jié)題省教育廳2003-20062生態(tài)工業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性的DEA評(píng)價(jià)結(jié)題省教育廳2003-20053DEA有效性及其應(yīng)用結(jié)題西南科技大學(xué)2005-20073二、近五年在國(guó)內(nèi)外主要刊物上以第1署名人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文題

13、目刊物名稱級(jí)別時(shí)間署名次序備注一類基于hausdauff距離的模糊型多性值決策法系統(tǒng)工程學(xué)報(bào)重要核心2008.11一種基于區(qū)間數(shù)的證卷組合投資模型與求解數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)一般核心2008.11一類模糊屬性值的多性值決策問(wèn)題的排序方法四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)一般核心2006.71模糊預(yù)期收益率下風(fēng)險(xiǎn)損失率的左偏差度量模糊系統(tǒng)與數(shù)學(xué)重要核心2002.91具有模糊系數(shù)的證卷組合投資選擇模型系統(tǒng)工程理論方法應(yīng)用一般核心2002.31一種證卷組合投資多目標(biāo)模型的模糊優(yōu)化方法研究系統(tǒng)工程一般核心2002.121課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名鄭克龍性別男出生年月19

14、74-10最終學(xué)歷博士研究生職 稱副教授電 位博士職 務(wù)傳 真所在院系西南科技大學(xué)理學(xué)院E-mailzhengkelong通信地址（郵編）西南科技大學(xué)理學(xué)院(621010)研究方向計(jì)算數(shù)學(xué)2-2教學(xué)情況一、近五年講授的主要課程時(shí)間課程名稱總學(xué)總?cè)藬?shù)2003-2010高等數(shù)學(xué)B1601100人2003-2005計(jì)算方法A64120人2004-2005概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)48150人2007-2010數(shù)學(xué)建模32470人2006-2010組合數(shù)學(xué)（研究生）40100人二、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué) 時(shí)間課程名稱總學(xué)時(shí)總?cè)藬?shù)2006數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)300人2004-2009本

15、科畢業(yè)論文40三、近五年主持的教學(xué)研究課題 課題名稱來(lái)源年限本人所起作用  信息與計(jì)算專業(yè)計(jì)算類課程的創(chuàng)新研究與實(shí)踐    西南科技大學(xué)教改項(xiàng)目2007-2008負(fù)責(zé)人 數(shù)學(xué)建模的思想與工科數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的探討西南科技大學(xué)教改項(xiàng)目2009負(fù)責(zé)人 四、獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì) 獎(jiǎng)項(xiàng)名稱授予單位時(shí)間四川省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模建模競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師   四川省教育廳 2006年指導(dǎo)學(xué)生全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家二等獎(jiǎng)2項(xiàng) 教育部高教司2005-2009 2-3學(xué)術(shù)研究一、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題課題名稱課題類別來(lái)

16、源年限本人作用鑒定情況 薄板彎曲問(wèn)題的組合雜交元方法  青年預(yù)研基金 西南科技大學(xué)2004-2005負(fù)責(zé)人已結(jié)題非線性微分方程的數(shù)值計(jì)算方法青年預(yù)研基金 西南科技大學(xué)2008-2009負(fù)責(zé)人在研數(shù)字圖像自動(dòng)修補(bǔ)理論與算法研究國(guó)家自然科學(xué)基金國(guó)家自然科學(xué)基金委2009-20104在研麻瘋樹(shù)產(chǎn)量驅(qū)動(dòng)因子建模與效益評(píng)價(jià)研究 國(guó)家科技支撐計(jì)劃四川省林業(yè)科學(xué)研究院2009-20105在研二、近五年在國(guó)內(nèi)外主要刊物上以第1署名人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文題目刊物名稱級(jí)別時(shí)間署名次序薄板彎曲問(wèn)題的組合雜交元方法重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)一般公開(kāi)2006第一作者用矩陣的方法求解常系數(shù)

17、齊次線性差分方程大學(xué)數(shù)學(xué)核心2007第二作者Nonlinear integral inequalities in two variables and their applicationsJournal of Inequalities and Applications重要核心2007第一作者半線性橢圓方程的有限元分裂外推電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)重要核心2007第一作者Some retarded nonlinear integral inequalities in two variables and applicationsJournal of Inequalities in Pure and Appli

18、ed Mathematics重要核心2008第一作者Discrete nonlinear integral inequalities in two variables and their applicationApplied Mathematics and Computation重要核心2009第一作者課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名王麗性別女出生年月1980-02最終學(xué)歷碩士研究生職 稱講師電 位碩士職 務(wù)傳 真所在院系西南科技大學(xué)理學(xué)院E-mailliwang通信地址（郵編）西南科技大學(xué)理學(xué)院(621010)研究

19、方向數(shù)據(jù)挖掘2-2教學(xué)情況一、 近五年來(lái)講授的主要課程時(shí)間課程名稱總學(xué)時(shí)總?cè)藬?shù)2006-2008高等數(shù)學(xué)C128466人2006-2009線性代數(shù)C32618人2008-2009高等數(shù)學(xué)B160420人2008-2009數(shù)學(xué)建模32280人二、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間課程名稱總學(xué)時(shí)總?cè)藬?shù)2008數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)360人2007-2008本科畢業(yè)論文12三、獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì) 獎(jiǎng)項(xiàng)名稱授予單位時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲四川賽區(qū)二等獎(jiǎng) 四川省教育廳2008年2-3學(xué)術(shù)研究一、 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題課題名稱課題類別來(lái)源年限本人所起作用鑒定情況 成都經(jīng)濟(jì)區(qū)植被景觀

20、格局及其破碎化數(shù)量分析與評(píng)價(jià)研究  青年基金 西南科技大學(xué) 2007-2008負(fù)責(zé)人已結(jié)題二、近五年在國(guó)內(nèi)外主要刊物上以第1署名人發(fā)表的學(xué)術(shù)論文題目刊物名稱級(jí)別時(shí)間署名次序基于模糊粗糙集的兩種屬性約簡(jiǎn)算法.計(jì)算機(jī)應(yīng)用 一般核心 2006第一作者變精度思想下的模糊粗糙集模型計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用 一般核心 2006 第一作者成都經(jīng)濟(jì)區(qū)植被景觀格局及其破碎化研究安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)一般核心 2008 第一作者課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含外 聘教師）姓名性別出生年

21、月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作彭 煜男1963教授（博士）運(yùn)籌與優(yōu)化總體負(fù)責(zé)、教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、理論教學(xué)楊學(xué)南男1969.11副教授（碩士）運(yùn)籌與優(yōu)化電子課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、理論教學(xué)陳翰林男1965教授（博士）動(dòng)力系統(tǒng)教材建設(shè)課程指導(dǎo)林 軍男1963.7副教授（碩士）運(yùn)籌與優(yōu)化理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)盧謙男1965.05教授（博士）信息科學(xué)課程指導(dǎo)鄭克龍男1974.10副教授（碩士）計(jì)算數(shù)學(xué)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)王麗女1980講師（碩士）計(jì)算數(shù)學(xué)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)霍良安男1982助教（在讀博士）決策分析理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)孫立歐女1983助教（碩士）計(jì)算數(shù)學(xué)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)

22、3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)運(yùn)籌與決策課程的師資隊(duì)伍既要承擔(dān)該門課程的教學(xué)任務(wù)和參與教學(xué)改革，同時(shí)還要承擔(dān)其他相關(guān)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，還有承擔(dān)學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)。課程特點(diǎn)對(duì)教師有較高的要求：扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及較強(qiáng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。   教學(xué)隊(duì)伍中主講教師9名，35歲以下教師有3人,占 33.3%；3545歲的教師有2人，占22.2%；45歲以上有4人，占44.4%。其中有教授3人，副教授3人，講師1人，助教2人。具有碩士及碩士以上學(xué)位的教師比例達(dá)到100%。師生比例為1：100。運(yùn)籌與決策課程的9位教師分別畢業(yè)于西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、上

23、海交通大學(xué)、中科院等高?；蚩蒲性核?。教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)院結(jié)構(gòu)好，知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)方面配備合理3-3教學(xué)改革與研究一 、教研成果 時(shí)間獎(jiǎng)項(xiàng)名稱授予單位署名次序備注2004數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐,三等獎(jiǎng)西南科技大學(xué)排名第一2008學(xué)分制下開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新體系與管理的構(gòu)建與實(shí)踐,一等獎(jiǎng)西南科技大學(xué)排名第一2009建設(shè)開(kāi)放式平臺(tái),強(qiáng)化工程實(shí)踐能力,一等獎(jiǎng)四川省政府排名第二二 、教改項(xiàng)目時(shí)間課題名稱來(lái)源備注2010公共基礎(chǔ)課程教學(xué)模式探討與實(shí)踐西南科技大學(xué)在研2006開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系的研究西南科技大學(xué)已結(jié)題2008強(qiáng)化工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的實(shí)踐西南科技大學(xué)在研2004經(jīng)濟(jì)、管理

24、類高等數(shù)學(xué)教法探討西南科技大學(xué) 已結(jié)題2006高等數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的探討西南科技大學(xué)在研2005數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系研究與實(shí)踐西南科技大學(xué)已結(jié)題2007信息與計(jì)算專業(yè)計(jì)算類課程的創(chuàng)新研究與實(shí)踐西南科技大學(xué)已結(jié)題2009數(shù)學(xué)建模的思想與工科數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的探討西南科技大學(xué)在研3-4青年教師培養(yǎng)近年來(lái)本課程的教師加強(qiáng)青年教師的教學(xué)修養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)歷達(dá)到較高水平，使得每位任課教師成為運(yùn)籌與決策與數(shù)學(xué)建模等課程的優(yōu)秀教師及實(shí)踐指導(dǎo)老師。具有碩士及碩士以上學(xué)位的教師比例達(dá)到100%。一、具體措施1、在教學(xué)上，切實(shí)做好傳幫帶作用，重視在崗培養(yǎng)。使青年教師教學(xué)骨干隊(duì)伍

25、水平高、教學(xué)效果好。運(yùn)籌與決策課程的主講工作一直由責(zé)任心強(qiáng)、知識(shí)面寬、數(shù)學(xué)功底扎實(shí)的教師承擔(dān)。2、進(jìn)一步深造，學(xué)歷達(dá)到較高水平。有計(jì)劃選派青年教師到省內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)攻讀博士學(xué)位。3、參加所有的教學(xué)研究活動(dòng)及學(xué)術(shù)活動(dòng)。4、 選派中青年教師參加國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)研討會(huì)、短期教學(xué)培訓(xùn)班以及科研學(xué)術(shù)會(huì)議。5、組織中青年教師聽(tīng)課，開(kāi)展教研活動(dòng)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。二、成效由于建院以來(lái)一貫重視對(duì)中青年教師的培養(yǎng)，使得我院嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。近年來(lái)由于我院加大了培養(yǎng)和放手使用青年教師的力度，使得他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平都有長(zhǎng)足的進(jìn)步.4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革 “運(yùn)籌與決策”是

26、近代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，主要是將生產(chǎn)、管理中出現(xiàn)的一些帶普遍性的運(yùn)籌問(wèn)題加以提煉,然后利用數(shù)學(xué)方法去解決，達(dá)到資源優(yōu)化配置、總體有效的目標(biāo)。重點(diǎn)講述內(nèi)容有:線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、對(duì)策論、決策分析等的基礎(chǔ)理論知識(shí)，著重在于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)其發(fā)展過(guò)程，主要經(jīng)歷了三個(gè)重要的發(fā)展階段，即 選修課階段院級(jí)品牌課程階段校級(jí)品牌課程階段。119902000年 選修課階段在我校的90年代，運(yùn)籌學(xué)、決策分析的部分內(nèi)容只是一些工科專業(yè)和管理類專業(yè)的選修課程。經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展，為本課程的教學(xué)、改革與創(chuàng)新積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。220002005年 院級(jí)品

27、牌課程階段  2000年我校與綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)專科學(xué)校合并組建了西南科技大學(xué)，2001年開(kāi)始應(yīng)用信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的招生、2003年開(kāi)始應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的招生。在學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體框架下，這兩個(gè)數(shù)學(xué)類專業(yè)明確提出了培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，素質(zhì)高，具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高級(jí)應(yīng)用型人才” 的目標(biāo)。從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，注重對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論及相應(yīng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，緊密圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使課程體系進(jìn)一步完善、結(jié)構(gòu)進(jìn)一步合理。隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，運(yùn)籌學(xué)、決策分析的教育受到了前所未有的重視。我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并把課程名稱改為運(yùn)

28、籌與決策，它不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程（必修），也是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和一些工科專業(yè)的專業(yè)方向課或?qū)I(yè)選修課程，在某些專業(yè)的研究生層次，這門課程也是必修課或?qū)W位課。2005年，“運(yùn)籌與決策”被理學(xué)院批準(zhǔn)為 “院級(jí)品牌課程”，經(jīng)過(guò)第二階段的建設(shè)，“運(yùn)籌與決策”課程方向基本明確，特色明顯。320062010年 校級(jí)品牌課程階段2009年，“運(yùn)籌與決策”被西南科技大學(xué)批準(zhǔn)為 “校級(jí)品牌課程”。由于“運(yùn)籌與決策”的涉及的內(nèi)容多、應(yīng)用性強(qiáng)、與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合緊密，不同的專業(yè)對(duì)其需求的不同，我們從課程體系上進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和研究。（1）整合教學(xué)內(nèi)容，突出培養(yǎng)目標(biāo)立足數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)

29、科平臺(tái)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，做到運(yùn)籌內(nèi)容與決策內(nèi)容并重。一方面精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)內(nèi)容（線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃等），另一方面加入決策分析內(nèi)容（對(duì)策論、決策論）。加強(qiáng)理論與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。（2）深化教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力在理論教學(xué)上求一個(gè)“精”字，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增大課堂信息量；結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，精心組織教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)等方式；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合校級(jí)、全國(guó)的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，使學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的運(yùn)用能力得到了極大的提高。（3）研制教學(xué)課件等媒體資源，提高理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率經(jīng)過(guò)多年的改革與實(shí)踐

30、，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和媒體，著力提高課堂教學(xué)的效率。開(kāi)發(fā)了成套的教學(xué)課件，大幅度提高了理論教學(xué)效率。結(jié)合數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的教學(xué)，進(jìn)行“運(yùn)籌與決策”的虛擬實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)際應(yīng)用中能熟練地使用多種數(shù)學(xué)工具。（4）進(jìn)一步完善課程體系，拓寬輻射面構(gòu)建與“運(yùn)籌與決策”相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課程群（運(yùn)籌與決策、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、最優(yōu)化方法等），組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的是校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。進(jìn)一步完善課程體系，拓展本課程教學(xué)內(nèi)容和涉及專業(yè)面，將課程教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)、科研課題研究密切結(jié)合，使學(xué)生的受益面更寬，起到很好的示范作用和輻射作用。4-2 理論課或理論課（含實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才

31、培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)：西南科技大學(xué)是一所以工為主、農(nóng)、理、經(jīng)、管、法、文、教等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，地方重點(diǎn)建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合共建的規(guī)模較大的多科性大學(xué)，學(xué)校目前是教學(xué)型大學(xué)，目標(biāo)定位是教學(xué)研究型大學(xué)，人才培養(yǎng)目標(biāo)是“基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)，素質(zhì)高，具有創(chuàng)新潛能和協(xié)作精神的高級(jí)應(yīng)用型人才”。而運(yùn)籌與決策是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的重要課程之一。生源情況：信息與計(jì)算科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生按本科第一批分?jǐn)?shù)線在全國(guó)范圍錄取，生源充足。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)基本理論和基本知識(shí)，具有系統(tǒng)扎

32、實(shí)的數(shù)學(xué)理論功底，受到較嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維、科學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是數(shù)學(xué)建模、科技創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練；具有較好的金融專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型專門人才。課程定位及目標(biāo)：根據(jù)學(xué)校和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用性的專門人才,“運(yùn)籌與決策”課程是培養(yǎng)數(shù)學(xué)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力必不可少、不可替代的重要應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程和應(yīng)用課程不可缺少的紐帶。此課程既是以專業(yè)基礎(chǔ)課程（數(shù)學(xué)分析高等代數(shù)與解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、程序設(shè)計(jì)）為基礎(chǔ)，又是這兩個(gè)專業(yè)的專業(yè)后續(xù)課程（數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等）的重要應(yīng)用基礎(chǔ);.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)籌與決策的基礎(chǔ)理論，初步具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)。“運(yùn)

33、籌與決策”不僅是應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，也是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和一些工科專業(yè)的專業(yè)方向課或?qū)I(yè)選修課程。運(yùn)籌與決策這門課程有很強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大幫助，也是數(shù)學(xué)建模的先修學(xué)科。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，所以在學(xué)生中很受歡迎。4-2-2 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)緒論 2學(xué)時(shí)第一章 線性規(guī)劃及單純形法 10學(xué)時(shí)第二章 對(duì)偶理論與靈敏度分析 8學(xué)時(shí)第三章 運(yùn)輸問(wèn)題 6學(xué)時(shí)第五章 整數(shù)規(guī)劃 6學(xué)時(shí)第八章 動(dòng)態(tài)規(guī)劃的基本方法 4學(xué)時(shí)第九章 動(dòng)態(tài)規(guī)劃應(yīng)用舉例 4學(xué)時(shí)第十四章 對(duì)策論基礎(chǔ) 14學(xué)時(shí)第十五章 決策論 10學(xué)時(shí)4-2-3 課程的重

34、點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法課程重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生具備理解和運(yùn)用運(yùn)籌與決策的基本原理和方法解決實(shí)際中的優(yōu)化與決策問(wèn)題的能力。課程難點(diǎn): 本門課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，理論要求較高，學(xué)習(xí)本門課程需要具備扎實(shí)的高等數(shù)學(xué)、高等代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)功底；其次，本門課程雖然實(shí)用性強(qiáng)，但是知識(shí)面廣、理論性強(qiáng)，不易理解，學(xué)生不容易理解運(yùn)籌與決策原理。解決辦法：本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取一系列教改措施，使得這些困難獲得一定程度的解決：（1） 精煉理論，突出重點(diǎn)  結(jié)合本校人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，理論原理教學(xué)以夠用為原則，重點(diǎn)講述原理的實(shí)際背景及來(lái)源、邏輯推演、應(yīng)用條件和應(yīng)用方法。（2） 實(shí)踐感受，理論鞏固，進(jìn)行案例教學(xué)&

35、#160; 重點(diǎn)突出運(yùn)籌與決策基本理論，先以例題（實(shí)際問(wèn)題）入手，講解怎么解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題后分析解決問(wèn)題過(guò)程中所用原理和方法。再讓學(xué)生重做此類題，掌握原理及方法。（3） 結(jié)合程序設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣  在學(xué)生完成理論學(xué)習(xí)后,組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)為計(jì)算方法編寫(xiě)程序,開(kāi)發(fā)計(jì)算小軟件，利用軟件計(jì)算習(xí)題和例題；也可從實(shí)際運(yùn)用角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用運(yùn)籌與決策軟件來(lái)解決計(jì)算問(wèn)題。講解了LINDO、LINGO、MATLAB等常用軟件的使用方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,做一些比較分析，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的興趣。（4） 加強(qiáng)考核，鼓勵(lì)互動(dòng)  制定了嚴(yán)格的考核指標(biāo)，尤其是課堂提問(wèn)和回

36、答問(wèn)題積分制極大地提高了學(xué)生課堂的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生向授課教師提問(wèn)和互相討論，既增加了教師的自我完善的動(dòng)力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。4-3 教學(xué)條件（含教材選用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境）(1) 教學(xué)文件有符合教學(xué)要求的完備的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)指南、參考文獻(xiàn)目錄及教學(xué)輔助資料。(2) 教材建設(shè)：關(guān)于運(yùn)籌與決策教材的使用，根據(jù)應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)和計(jì)算與信息專業(yè)的教學(xué)大綱和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，課程組選取清華大學(xué)出版社出版的運(yùn)籌學(xué)（第三版）(運(yùn)籌學(xué)編寫(xiě)組編寫(xiě)); 本教材通過(guò)實(shí)際的應(yīng)用例來(lái)闡述運(yùn)籌與決策

37、的概念，原理和方法，體現(xiàn)了為應(yīng)用而學(xué)習(xí)運(yùn)籌與決策理論、并在應(yīng)用中學(xué)會(huì)運(yùn)籌與決策的思想。其次，本教材為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)指定了有效文獻(xiàn)資料; 本教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2005年編寫(xiě)了運(yùn)籌與決策習(xí)題集。并積極向?qū)W生推薦其他運(yùn)籌與決策及運(yùn)籌與決策習(xí)題集參考書(shū)運(yùn)籌學(xué)（修訂版），錢頌迪主編，清華大學(xué)出版社， 1990 運(yùn)籌學(xué)原理，郭耀煌主編，西南交通大學(xué)出版社， 1999 (3)實(shí)踐教學(xué)條件在硬件方面，我們擁有專門的微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、多媒體實(shí)驗(yàn)室等供學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生們提供了良好的實(shí)踐環(huán)境；在軟件建設(shè)方面，學(xué)院每年撥出大量的專項(xiàng)資金，用于購(gòu)買最流行的數(shù)學(xué)軟件和相應(yīng)的設(shè)備，為同學(xué)們的上機(jī)實(shí)驗(yàn)提供了良好的保障(

38、4) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境學(xué)院一向十分重視實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)與完善，本課程組具有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，主要是利用理學(xué)院的教師主頁(yè)將習(xí)題和部分章節(jié)課件、輔導(dǎo)材料掛到校園網(wǎng)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)時(shí)查閱等等(5)師資條件本課程的大部分教師都是校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)）的主要成員，也是模型與算法研究所的中堅(jiān)力量；這些教師都具有豐富的理論何實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力和科研能力；學(xué)以致用的教學(xué)特點(diǎn)正是這些教師在教學(xué)和科研中具備的基本素質(zhì)。而本課程主講教師是此教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要力量, 教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員將既要承擔(dān)理論課程和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，又是指導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的教練

39、，還是科研課題組的成員，實(shí)現(xiàn)了三者合一的人員組合，即：團(tuán)隊(duì)人員組合=課程組+教練組+課題組。團(tuán)隊(duì)將在此基礎(chǔ)上建立高效靈活的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式，包括：以課程群（數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌與決策、最優(yōu)化方法、數(shù)值分析、微分方程數(shù)值解等)、精品課程（數(shù)學(xué)模型、數(shù)值分析、運(yùn)籌與決策等）為主體構(gòu)建課程建設(shè)小組；以學(xué)生科技活動(dòng)為主體建立指導(dǎo)教練小組；以應(yīng)用研究為主體組建科研課題小組.4-4 教學(xué)方法與手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措） “運(yùn)籌與決策”是數(shù)學(xué)專業(yè)十分重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程

40、涉及大量的基本原理、方法及理論知識(shí)，涵蓋了線形規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、排隊(duì)論等，知識(shí)量非常大。這門課的教學(xué)方法和手段對(duì)其教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量起到了十分關(guān)鍵的作用。經(jīng)多年的學(xué)習(xí)、探索、歸納和總結(jié)，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性的針對(duì)各分支學(xué)科特點(diǎn)將該課程分為模塊式教學(xué)，形成了較為成熟、豐富、靈活的教學(xué)模式，并經(jīng)與學(xué)生溝通，用人單位反饋，取得了良好的教學(xué)效果，已充分肯定了這種以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為指導(dǎo)的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1靈活多樣的課堂教學(xué)的模式。以多媒體教學(xué)為主，采用啟發(fā)式、問(wèn)題式、討論式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，積極參與互動(dòng)，活躍課堂氣氛。十分注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)

41、的思維方法，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方向，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。2在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。(1)案例教學(xué):選取一些代表性強(qiáng)的實(shí)際案例討論;(2)與計(jì)算機(jī)編程相結(jié)合:根據(jù)運(yùn)籌與決策所講原理和算法，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)程序，編寫(xiě)小型計(jì)算軟件，有助于提高學(xué)生的編程能力，讓有興趣的同學(xué)組成小組共同學(xué)習(xí)，并向全班同學(xué)進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。(3) 做小論文、課堂研討:由老師提出問(wèn)題或?qū)W生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自擬題目的形式做一些小論文，并在課堂上研討,激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題.3廣泛采用現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，充分體現(xiàn)因材施教原則。隨著教學(xué)設(shè)施

42、、環(huán)境的改善，對(duì)所有教學(xué)內(nèi)容采用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)吸引學(xué)生，可極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生根據(jù)情況有選擇性的學(xué)習(xí)，利用動(dòng)態(tài)演示可以幫助教師講解、學(xué)生掌握那些難以用言語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)，大大提高上課的效率。4.組織學(xué)生參加比賽。 當(dāng)前，國(guó)際上、國(guó)內(nèi)每年都要舉行大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽，數(shù)學(xué)建模中相當(dāng)大一部分屬于運(yùn)籌與決策模型。組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模比賽5. 考核方式教改舉措。在考核成績(jī)時(shí)，更加注重過(guò)程考核。通過(guò)摸索和實(shí)踐，在運(yùn)籌與決策課程中平時(shí)成績(jī)比例占30%。尤其是為了鼓勵(lì)學(xué)生課堂互動(dòng)性方面，特制定了將課堂回答問(wèn)題和提出問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)格的量化指標(biāo)計(jì)入平時(shí)成績(jī)，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)

43、生在課堂上互動(dòng)的積極性。4-5 教學(xué)效果（含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果）1該課程的教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，尤其注重理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的能力。2學(xué)生對(duì)授課老師的教學(xué)思想、教書(shū)方法與教學(xué)手段普遍反應(yīng)良好，豐富的教學(xué)形式極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，先進(jìn)的教學(xué)手段提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。因而學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也非常高，對(duì)運(yùn)籌與決策的教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)滿意度歷屆都達(dá)到95%左右3通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能親身體會(huì)到打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)自己今后發(fā)展的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與自

44、覺(jué)性，近幾年來(lái)，在實(shí)踐過(guò)程中初步掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)開(kāi)展科學(xué)研究和解決實(shí)際問(wèn)題的基本技巧，有運(yùn)籌與決策知識(shí)的基礎(chǔ)，又有數(shù)學(xué)建模訓(xùn)練使得數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在國(guó)內(nèi)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中多次獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)：其中獲得美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)（由主講教師鄭克龍指導(dǎo)）、國(guó)家一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。國(guó)家二等獎(jiǎng)10多項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)若干項(xiàng)。為我校贏得廣泛的贊譽(yù)。（校內(nèi)外專家評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)見(jiàn)網(wǎng)站）4-6課堂錄像（課程教學(xué)錄像資料要點(diǎn)）1主講教師彭煜教授： 矩陣對(duì)策的數(shù)學(xué)模型2. 主講教師楊學(xué)南副教授： 動(dòng)態(tài)規(guī)劃3. 主講教師林軍副教授： 對(duì)偶線性規(guī)劃 5自我評(píng)價(jià)5-1 本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)（限200字以內(nèi)，不超過(guò)三項(xiàng)）1. 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與

45、應(yīng)用能力并重注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方式，突出用不同的數(shù)學(xué)方法、使用數(shù)學(xué)軟件來(lái)解決實(shí)際案例。2. 受益面大。作為數(shù)學(xué)類專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一些工科、經(jīng)管專業(yè)選修課程，對(duì)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力有很大幫助，在學(xué)生中很受歡迎。3. 教學(xué)、教練、科研相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 將課程群（運(yùn)籌與決策、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、最優(yōu)化方法等)教學(xué)、學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)、課題研究相結(jié)合，組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的是校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。5-2 本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程相比所處的水平本課程是數(shù)學(xué)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握運(yùn)籌與決策的基礎(chǔ)理論，初步具備解決實(shí)際中優(yōu)化方面問(wèn)題的能力，為后續(xù) “數(shù)學(xué)建?！?、

46、“最優(yōu)化方法”、“決策分析”、“科學(xué)計(jì)算方法”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)與其他工科院校相比，我校運(yùn)籌與決策課程的主講教師是高學(xué)歷高職稱的數(shù)學(xué)教師，師資力量雄厚，在教學(xué)內(nèi)容改革方面有很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我校有比較多的專業(yè)在開(kāi)設(shè)這門課程。在科研方面也有明顯的優(yōu)勢(shì)。5-3本課程目前存在的不足學(xué)校開(kāi)設(shè)這門課程比其他工科院校較晚，課程建設(shè)還有待加強(qiáng)，教學(xué)輔教材建設(shè)更需要加大力度，網(wǎng)絡(luò)資源需要建設(shè)：1.教材建設(shè)和課件建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。2.課程的全程錄象還沒(méi)有完成.3.網(wǎng)絡(luò)資源（如錄像）需進(jìn)一步完善。4. 進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革成果在教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用。6課程建設(shè)規(guī)劃6-1-1 本課程的建設(shè)目標(biāo)

47、、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表一、本課程的建設(shè)目標(biāo)及步驟：1. 根據(jù)我校實(shí)際水平，建設(shè)我校的運(yùn)籌與決策教學(xué)網(wǎng)站,啟動(dòng)上網(wǎng)的材料，實(shí)施網(wǎng)上輔導(dǎo)和答疑2. 培養(yǎng)造就一批德才兼?zhèn)浣處熽?duì)伍，建設(shè)一支能夠?qū)嵤┱n程建設(shè)的教師隊(duì)伍，將課程建設(shè)過(guò)程作為培養(yǎng)實(shí)施本課程教師的過(guò)程，課程建設(shè)必然會(huì)造就一批實(shí)施本課程的教師隊(duì)伍，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。3. 建立與各校間的交流關(guān)系，如川大、電子科大等，及與國(guó)內(nèi)兄弟院校間的合作交流關(guān)系，及時(shí)或定期交流改革方法、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)信息，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。4. 認(rèn)真研究運(yùn)籌與決策的教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用規(guī)律，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。持續(xù)深入地開(kāi)展課程建設(shè)與改革，保

48、證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。以精品課程的建設(shè)和改革，調(diào)動(dòng)教師參加教學(xué)改革的積極性，以改革促進(jìn)精品課程的縱向發(fā)展。二、本課程的資源上網(wǎng)三年內(nèi)上網(wǎng)計(jì)劃：（1）電子教材 （2）教學(xué)大綱（3）授課教案 （4）習(xí)題與自測(cè)題（5）網(wǎng)絡(luò)課件 （6）部分授課錄像（7）參考文獻(xiàn)目錄6-1-2 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時(shí)間表  （1）第一年:完成“線性規(guī)劃”部分授課錄像上網(wǎng)  （2）第二年:完成“對(duì)偶規(guī)劃”及“運(yùn)輸問(wèn)題”部分授課錄像上網(wǎng)  （3）第三年:完成“動(dòng)態(tài)規(guī)劃” 及“對(duì)策論”、“決策分析”部分授課錄像上網(wǎng)7. 學(xué)校的政策措施7-1所在學(xué)院鼓勵(lì)精品課程建設(shè)的政策文件、實(shí)施情況及效果西南

49、科技大學(xué)一直非常重視課程建設(shè)，將課程建設(shè)列為學(xué)校教學(xué)工作的核心和基礎(chǔ)工作，并將其作為教學(xué)教學(xué)基本建設(shè)的內(nèi)容。依據(jù)學(xué)?！笆濉焙汀笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的要求，我校辦學(xué)的指導(dǎo)思想是，始終堅(jiān)持觀念創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新，不斷深化中央、省、市共建機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，堅(jiān)持開(kāi)放式辦學(xué)探索和完善新的辦學(xué)模式，將西南科技大學(xué)建設(shè)成為特色鮮明的教學(xué)研究型大學(xué)。在本科教學(xué)上，提出了“以更新的教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，以推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)的總體思路，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，全面推動(dòng)課程體系和內(nèi)容的改革。精品（品牌）課程建設(shè)是學(xué)校“本科教學(xué)8111品牌計(jì)劃

50、”（2002年啟動(dòng)）的重要內(nèi)容之一;具體政策措施及實(shí)施情況可概括為： 1、精品課程建設(shè)在總體上一直制度規(guī)范、措施得力、工作思路清晰     我校在西南工學(xué)院時(shí)期就啟動(dòng)了就啟動(dòng)了校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)，制訂了關(guān)于校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)的若干規(guī)定、校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)評(píng)估方案等一系列規(guī)章制度規(guī)范了課程建設(shè)的過(guò)程管理，完善了課程建設(shè)目標(biāo)考核機(jī)制。2000年我校更名為西南科技大學(xué)后，于2002年在西南科技大學(xué)十年發(fā)展規(guī)劃和西南科技大學(xué)“十五”期間本科教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)中明確提出實(shí)施本科教育教學(xué)“8111品牌計(jì)劃”（分步驟重點(diǎn)建設(shè)8個(gè)品牌專業(yè)、100門品牌課程、培養(yǎng)100名品牌主講

51、教師、建設(shè)10個(gè)功能完善的本科實(shí)踐教學(xué)基地，見(jiàn)西南科大發(fā)200780號(hào)文件），我校已陸續(xù)投入近200萬(wàn)元于2003年、2005年先后進(jìn)行了2次共100門校級(jí)品牌課程立項(xiàng)建設(shè)工作。在我校本科教學(xué)十一五規(guī)劃再次明確提出繼續(xù)深化“8111品牌計(jì)劃”，并適時(shí)啟動(dòng)第三批校級(jí)品牌課程立項(xiàng)建設(shè)工作。目前我校已有3門課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程；有31門課程被評(píng)為四川省精品課程。 2、我校的精品課程實(shí)施方案     （1）整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。 課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本知識(shí)能力。整合教學(xué)資源既是學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)的客觀要求，也是追求教學(xué)效益、深化學(xué)校內(nèi)部管理與教學(xué)改革的需要。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化文明新成果不斷涌現(xiàn)的新時(shí)期，課程內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法需要不斷更新。我們要以學(xué)科的綜合與交叉，課程的綜合與特色為基礎(chǔ)，重新整合和科學(xué)配置課程建設(shè)資源，采取“大立項(xiàng)、大工程”的“一攬子計(jì)劃”，把教學(xué)研究、改革、建設(shè)融為一體。通過(guò)對(duì)相關(guān)課程統(tǒng)一的規(guī)