專題講座2022年《化學(xué)》新課標新版《義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2022年版）》課件

1、本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022年版)主講人：XXX時間：20XX.XX(2022(2022年版) )義務(wù)教育化學(xué)課程標準本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )前言本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 33目錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標

2、三課程內(nèi)容四學(xué)業(yè)質(zhì)量五課程實施六本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 44課程性質(zhì)一本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )課 程 性 質(zhì)化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分，與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科

3、學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在應(yīng)對能源危機、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有基礎(chǔ)性和實踐性，對落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對物質(zhì)世界的好奇心，形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念，發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準

4、( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 66課程理念二本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )課 程 理 念本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )化學(xué)課程既強調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng)，又反映未來社會公民必備的共通素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)會學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實踐，從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面，全方位構(gòu)建課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。3構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)

5、容體系精心選擇促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容，注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就，體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性和實踐性，注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)主題，凝練大概念，反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。每個學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，既包括核心知識，又包括對思維方法、探究實踐和情感態(tài)度價值觀等方面的要求，充分發(fā)揮大概念對實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價值。課 程 理 念本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )4，重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的

6、化學(xué)教學(xué)聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變，深化化學(xué)教學(xué)改革?；诖蟾拍畹慕?gòu)，整體設(shè)計和合理實施單元教學(xué)，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展以化學(xué)實驗為主的多樣化探究活動；創(chuàng)設(shè)真實問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，開展項目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實踐活動?；诿總€學(xué)習(xí)主題的特點與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標，提供有針對性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議。課 程 理 念本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )5倡導(dǎo)實施促進發(fā)展的評價樹立科學(xué)評價觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。依據(jù)

7、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標，設(shè)計學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，為評價的設(shè)計、實施提供依據(jù)和指導(dǎo)。改進終結(jié)性評價，探索核心素養(yǎng)立意的命題，科學(xué)設(shè)計評價工具，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)；加強過程性評價，關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，實現(xiàn)“教一學(xué)一評”一體化；深化綜合評價，探索增值評價，注重提高學(xué)生自我評價、自我反思的能力，引導(dǎo)教師合理運用評價結(jié)果改進教學(xué)，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促教，發(fā)揮評價的育人功能。課 程 理 念本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。 義 務(wù) 教

8、 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1111課程目標三本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。( (一) )核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化

9、，反映了義務(wù)教育化學(xué)課程的教育價值與育人功能，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了化學(xué)課程學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的重要價值。1化學(xué)觀念化學(xué)觀念是人類探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)及其規(guī)律所形成的基本觀念，是化學(xué)概念、原理和規(guī)律的提煉與升華，是認識物質(zhì)及其變化，以及解決實際問題的基礎(chǔ)。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由元素組成的；物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別；物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)性質(zhì)決定用途；化學(xué)變化有新物質(zhì)

10、生成，其本質(zhì)是原子的重新組合，且伴隨著能量變化，并遵循一定的規(guī)律；在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化；等等。2科學(xué)思維科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷，對不同信息、觀點和結(jié)論進行質(zhì)疑與批判，提出創(chuàng)造性見解的能力；是從化學(xué)視角研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的思路與方法；是從宏觀、微觀、符號相結(jié)合的視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認識方式?？茖W(xué)思維主要包括：在解決化學(xué)問題中所運用的比較、分類、分析、綜合、歸納等科學(xué)方法，基于實驗事實進行證據(jù)推理、建構(gòu)模型并推測物質(zhì)及其變化的思維能力，在解決與化學(xué)相關(guān)的真實問題中形成的質(zhì)疑能力、批判能力和創(chuàng)新意識。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎

11、下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )3科學(xué)探究與實踐科學(xué)探究與實踐是指經(jīng)歷化學(xué)課程中的實驗探究，基于學(xué)科和跨學(xué)科實踐活動形成的學(xué)習(xí)能力；是綜合運用化學(xué)等學(xué)科的知識和方法，通過一定的技術(shù)手段，在解決真實情境問題和完成綜合實踐活動中展現(xiàn)的能力與品格。科學(xué)探究與實踐主要包括：以實驗為主的科學(xué)探究能力，通過網(wǎng)絡(luò)查詢等技術(shù)手段獲取和加工信息的自主學(xué)習(xí)能力，運用簡單的技術(shù)與工程方法設(shè)計、制作與使用相關(guān)模型和作品的能力，參與社會調(diào)查實踐、提出解決實際問題初步方案的能力，與他人分工協(xié)作、溝通交流、合作問題解決的能力等。4，科學(xué)態(tài)度

12、與責(zé)任科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是指通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在理解科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步形成的對化學(xué)促進社會可持續(xù)發(fā)展的正確認識，以及所表現(xiàn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )科學(xué)態(tài)度與責(zé)任主要包括：發(fā)展對物質(zhì)世界的好奇心、想象力和探究欲，保持對化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的濃厚興趣；對化學(xué)學(xué)科促進人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展的重要價值具有積極的認識；具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神；遵守科學(xué)倫理和法律法規(guī)，具

13、有運用化學(xué)知識對生活及社會實際問題作出判斷和決策的意識；形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的習(xí)慣，樹立生態(tài)文明的理念；熱愛祖國，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動社會進步而勤奮學(xué)習(xí)的責(zé)任感。( (二) )目標要求1形成化學(xué)觀念，解決實際問題初步認識物質(zhì)的多樣性，能對物質(zhì)及其變化進行分類；能從元素、原子、分子視角初步分析物質(zhì)的組成及變化，認識“在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化”的重要性；課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )初步學(xué)會從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化，認識質(zhì)量守恒定

14、律對資源利用和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的重要意義；能通過實例認識物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的關(guān)系，形成合理利用物質(zhì)的意識；能從物質(zhì)及其變化的視角初步分析、解決一些與化學(xué)相關(guān)的簡單的實際問題，發(fā)展辯證唯物主義世界觀。2發(fā)展科學(xué)思維，強化創(chuàng)新意識初步學(xué)會運用觀察、實驗、調(diào)查等手段獲取化學(xué)事實，能初步運用比較、分類、分析、綜合、歸納等方法認識物質(zhì)及其變化，形成一定的證據(jù)推理能力；能從變化和聯(lián)系的視角分析常見的化學(xué)現(xiàn)象，能以宏觀、微觀、符號相結(jié)合的方式認識和表征化學(xué)變化；初步建立物質(zhì)及其變化的相關(guān)模型，能根據(jù)物質(zhì)的類別和信息提示預(yù)測其性質(zhì)，并能解釋一些簡單的化學(xué)問題；能從跨學(xué)科角度初步分析和解決簡單的開放性問題，體會系統(tǒng)思維的

15、意義；能對不同的觀點和方案提出自己的見解，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，逐步學(xué)會辯證唯物主義方法論。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )3經(jīng)歷科學(xué)探究，增強實踐能力認識實驗是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能進行安全、規(guī)范的實驗基本操作，獨立或與同學(xué)合作完成簡單的化學(xué)實驗任務(wù)；能主動提出有探究價值的問題，從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標，設(shè)計和實施探究方案，獲取證據(jù)并分析得到結(jié)論，能用科學(xué)語言和信息技術(shù)手段合理表述探究的過程和結(jié)果，并與同學(xué)交流；能從化學(xué)視角對常見的生活現(xiàn)象、簡單的跨

16、學(xué)科問題進行探討，能運用簡單的技術(shù)與工程的方法初步解決與化學(xué)有關(guān)的實際問題，完成社會實踐活動；在科學(xué)探究與實踐活動中，能根據(jù)自己的實際情況制訂學(xué)習(xí)計劃，開展自主學(xué)習(xí)活動，能與同學(xué)合作、分享，善于聽取他人的合理建議，評價、反思、改進學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，初步形成自主、合作、探究的能力。4養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有對物質(zhì)世界及其變化的好奇心、探究欲和審美情趣；課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )熱愛科學(xué)，逐步形成崇尚科學(xué)、嚴謹求實、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服

17、困難的堅毅品質(zhì)；學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神；認識科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，努力把科技自立自強信念自覺融人人生追求之中。贊賞化學(xué)對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻；具有安全意識和合理選用化學(xué)品的觀念，提高應(yīng)對意外傷害事故的意識；初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式；初步認識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī)，能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題的討論并作出合理的價值判斷，初步形成主動參與社會決策的意識；樹立人與自然和諧共生

18、的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀，具有為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。 義 務(wù) 教 育 化 學(xué) 課 程 標 準 ( 2 0 2 2( 2 0 2 2 年 版 ) ) 1919課程內(nèi)容四本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )義務(wù)教育化學(xué)課程以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，設(shè)置五個學(xué)習(xí)主題，即“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)

19、的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐”。(見表1)五個學(xué)習(xí)主題之間既相對獨立又具有實質(zhì)性聯(lián)系。其中，“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”三個學(xué)習(xí)主題，是化學(xué)科學(xué)的重要研究領(lǐng)域；“科學(xué)探究與化學(xué)實驗”“化學(xué)與社會.跨學(xué)科實踐”兩個學(xué)習(xí)主題，側(cè)重科學(xué)的方法論和價值觀，反映學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。表1化學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)課 程 內(nèi) 容本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣

20、。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )每個學(xué)習(xí)主題由五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、做實驗及實踐活動，圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程目標具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移應(yīng)用價值。結(jié)合學(xué)習(xí)主題特點，明確了“化學(xué)科學(xué)本質(zhì)” “物質(zhì)的多樣性” “物質(zhì)的組成” “物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化” “化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等大概念及其具體內(nèi)涵要求。每個學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求，明確學(xué)生學(xué)習(xí)該主題后能完成哪些活動任務(wù)，體現(xiàn)怎樣的核心素養(yǎng)，是課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量在學(xué)習(xí)主題層面的具體表現(xiàn)期望。每個學(xué)習(xí)主題的教學(xué)提示，包括教學(xué)策略建

21、議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動建議，提供核心素養(yǎng)發(fā)展導(dǎo)向的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)環(huán)境建議，旨在設(shè)計課程目標和學(xué)業(yè)質(zhì)量在每個學(xué)習(xí)主題中的實現(xiàn)途徑，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師可以根據(jù)實際情況選用。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )義務(wù)教育課程方案規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課時的 10開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)(實踐)活動。在學(xué)習(xí)主題5中，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的目標要求，設(shè)計了10個跨學(xué)科實踐活動供選擇使用，建議與各學(xué)習(xí)主題中的核心內(nèi)容及學(xué)生必做實驗的教學(xué)進行整合。( (一) )科學(xué)探究與化學(xué)

22、實驗內(nèi)容要求11化學(xué)科學(xué)本質(zhì)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從分子層次認識物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)；初步了解化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷程，體會實驗探究和模型建構(gòu)是化學(xué)科學(xué)研究的基本方法；認識化學(xué)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，了解 化學(xué)科學(xué)對社會發(fā)展和人類文明進步的重要價值。感悟科學(xué)家崇尚真理、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，勇于質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新的精神；學(xué)習(xí)科學(xué)家愛國、奉獻的精神，團結(jié)協(xié)作、攻堅克難的口口格。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )12實驗探

23、究1. 2. 1科學(xué)探究的能力知道科學(xué)探究是收集證據(jù)和作出解釋，進行發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與應(yīng)用的科學(xué)實踐活動，也是獲取科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、認識客觀世界的重要途徑。了解科學(xué)探究過程包括提出問題、形成假設(shè)、設(shè)計并實施實驗或調(diào)查方案、獲取證據(jù)、分析解釋數(shù)據(jù)、形成結(jié)論及建構(gòu)模型、反思評價及表達交流等要素。經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認識從問題和假設(shè)出發(fā)確定探究目標、依據(jù)探究目標設(shè)計并實施實驗方案、通過觀察和實驗等方法獲取證據(jù)、基于證據(jù)進行分析推理及形成結(jié)論等對于科學(xué)探究的意義，體會合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。1. 2. 2基本的化學(xué)實驗技能知道化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，具備化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和

24、進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )對于化學(xué)實驗技能，應(yīng)達到如下基本要求。(1)熟悉化學(xué)實驗室安全警示標志，學(xué)會正確使用安全防護設(shè)施，學(xué)習(xí)妥善應(yīng)對實驗安全問題的必要措施。(2) 學(xué)會試劑的取用、簡單儀器的使用及連接、加熱等實驗基本操作。(3) 初步學(xué)會在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗需要選擇實驗試劑和儀器，并能安全操作。(4) 初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。 (5) 學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性。(6) 初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見

25、的物質(zhì)。(7) 初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。(8) 初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。(9) 初步學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并如實記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告等技能。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )13化學(xué)實驗探究的思路與方法通過具體的實驗活動初步形成化學(xué)實驗探究的一般思路與方法，知道圍繞實驗?zāi)康拇_定實驗原理，選擇實驗儀器，組裝實驗裝置，設(shè)計實驗步驟，實施實驗并完成實驗記錄，基于實驗事實得出結(jié)論。通過具體的化學(xué)實驗探究活動，學(xué)習(xí)研究物質(zhì)性質(zhì)，探究物質(zhì)

26、組成和反應(yīng)規(guī)律，進行物質(zhì)分離、檢驗和制備等不同類型化學(xué)實驗探究活動的一般思路與基本方法；學(xué)習(xí)控制變量和對比實驗的實驗設(shè)計方法。通過化學(xué)科學(xué)發(fā)展歷程中的經(jīng)典實驗，學(xué)習(xí)和體會化學(xué)家進行科學(xué)探究的智慧和方法，理解科學(xué)探究的本質(zhì)。14科學(xué)探究的態(tài)度發(fā)展科學(xué)探究的好奇心、想象力與探究欲；通過探究活動，初步養(yǎng)成注重實證、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，初步學(xué)會批判性思維方法，具有敢于提出并堅持自己的見解、勇于修正或放棄錯誤觀點、反對偽科學(xué)的科學(xué)精神。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )樹立自覺的安全

27、意識和觀念，知道化學(xué)實驗存在安全風(fēng)險，明確化學(xué)實驗室安全規(guī)則和實驗操作規(guī)范，了解實驗室基本布局，學(xué)會正確使用安全防護設(shè)施，養(yǎng)成節(jié)約和環(huán)保的習(xí)慣。15學(xué)生必做實驗及實踐活動(1)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。(2) 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。(3) 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。(4) 常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(5) 常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。(6) 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。(7) 水的組成及變化的探究。(8) 燃燒條件的探究。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )(9) 跨

28、學(xué)科實踐活動(原則上從學(xué)習(xí)主題5中選擇，所用課時不少于本學(xué)科總課時的10)。學(xué)業(yè)要求1.能舉例說明化學(xué)科學(xué)對促進社會發(fā)展的重要作用，列舉化學(xué)家創(chuàng)造的對日常生活有價值的物質(zhì)；能查找資料并講述我國化學(xué)家胸懷祖國、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事。2，能結(jié)合具體探究活動說明科學(xué)探究的要素及各要素之間的關(guān)系；能獨立或經(jīng)過啟發(fā)發(fā)現(xiàn)和表述有探究價值的問題，提出猜想與假設(shè)；能設(shè)計簡單的實驗方案或?qū)嵺`活動方案；能獨立或與他人合作開展化學(xué)實驗，收集證據(jù)；能基于事實，分析證據(jù)與假設(shè)的關(guān)系，形成結(jié)論；能撰寫簡單的實驗報告。3，能嚴格遵守實驗室安全規(guī)則，能識別實驗室安全警示標志和常用危險化學(xué)品標志，具有預(yù)防化學(xué)實驗安全事故的

29、意識。4能正確選取實驗試劑和儀器，依據(jù)實驗方案完成必做實驗，并能全面、準確地記錄實驗過程和現(xiàn)象；能說明做實驗的基本思路與方法，分析實驗實施的合理性，能體現(xiàn)嚴謹求實、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )5能基于做實驗形成的探究思路與方法，結(jié)合物質(zhì)的組成及變化等相關(guān)知識，分析解決真實情境中的簡單實驗問題。6能通過小組合作，有意識地應(yīng)用化學(xué)、技術(shù)、工程及其他學(xué)科知識，完成實驗探究及跨學(xué)科實踐活動，能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和勇于克服困難的品質(zhì)。教學(xué)提示1教學(xué)策略建議(1)結(jié)

30、合生產(chǎn)生活、社會發(fā)展、科技進步等方面的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)在創(chuàng)造新物質(zhì)、應(yīng)對人類面臨的重大挑戰(zhàn)中的作用，彰顯我國化學(xué)家在其中作出的創(chuàng)新貢獻和展現(xiàn)出的科學(xué)家精神。(2) 選擇有意義的探究問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實的探究過程，注重運用現(xiàn)代化技術(shù)手段，加強探究活動中的科學(xué)思維，基于科學(xué)探究與實踐活動建構(gòu)化學(xué)觀念，增進對化學(xué)科學(xué)及科學(xué)探究本質(zhì)的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )(3) 積極創(chuàng)造條件，開足、開好必做實驗和跨學(xué)科實踐活動，倡導(dǎo)“做

31、中學(xué)” “用中學(xué)” “創(chuàng)中學(xué)”，充分發(fā)揮必做實驗和跨學(xué)科實踐活動的教學(xué)功能及育人價值。在完成必做實驗的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動手實驗機會。2情境素材建議(1)氧氣的發(fā)現(xiàn)；酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)；水的組成的探索；原子結(jié)構(gòu)模型的建立和發(fā)展；質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)；我國傳統(tǒng)化學(xué)工藝，如 “濕法煉銅”，瓷器、銅器、鐵器制造等。(2) 家養(yǎng)金魚存活的條件，久置氫氧化鈉溶液的成分，不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的營養(yǎng)液對綠蘿生長狀況的影響，公交車或火車車廂內(nèi)空氣的成分，鹽堿湖中氯化鈉和碳酸鈉的提取，工業(yè)區(qū)污水的處理，貝殼(或雞蛋殼、大理石)中碳酸鈣的含量，暖貼或食品干燥劑等產(chǎn)品的說明書。(3) 改革開放以來，我國

32、獲得國家科學(xué)技術(shù)獎的化學(xué)家及其在建設(shè)創(chuàng)新型國家方面所取得的成就；現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)手段的發(fā)展，如傳感器在化學(xué)科學(xué)實踐及生產(chǎn)生活中的應(yīng)用等。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )3學(xué)習(xí)活動建議(1)實驗探究活動探究過氧化氫分解反應(yīng)中二氧化錳的催化作用，探究銅片在空氣中灼燒后發(fā)生的變化，探究二氧化碳與水或氫氧化鈉稀溶液的反應(yīng)，測定并比較氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時溶液的溫度變化，探究鐵釘生銹的條件，探究氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)時的溫度變化、pH變化。(2)調(diào)查與交流活

33、動查閱化學(xué)發(fā)展史中的重大事件、化學(xué)家進行科學(xué)探究的有關(guān)資料，交流、討論化學(xué)知識是如何在科學(xué)探究中發(fā)展的，以及科學(xué)探究各要素的作用；參加化學(xué)實驗基本知識與技能比賽；結(jié)合實例討論遵守實驗室安全規(guī)則的重要性，討論和演練實驗室突發(fā)事件的應(yīng)對措施；調(diào)查我國化學(xué)家自力更生、艱苦奮斗、為國爭光、服務(wù)人民的先進事跡，撰寫我國化學(xué)家的“人物傳記”。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )(3)項目式學(xué)習(xí)活動探究人體吸人與呼出的氣體主要成分的差異、綠色植物葉片在白天和夜晚釋放的氣體成分的差異；應(yīng)用數(shù)

34、字化實驗等手段探究不同環(huán)境中的空氣質(zhì)量，調(diào)查并分析當(dāng)?shù)亟陙砜諝赓|(zhì)量變化的原因。( (二) )物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用內(nèi)容要求21物質(zhì)的多樣性認識物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有天然存在的也有人工創(chuàng)造的，既有無機物也有有機物；認識依據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進行分類，知道物質(zhì)可以分為純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物等；知道物質(zhì)具有獨特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)在性質(zhì)上具有一定的相似性；知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。2 2常見的物質(zhì)課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )2

35、2 1空氣、氧氣、二氧化碳了解空氣的主要成分；通過實驗探究認識氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制法，歸納實驗室制取氣體的一般思路與方法；以自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)為例，認識物質(zhì)在自然界中可以相互轉(zhuǎn)化及其對維持人類生活與生態(tài)平衡的意義。22 2水和溶液認識水的組成，知道水是一種重要的溶劑，了解吸附、沉降、過濾和蒸餾是凈化水的常用方法。認識溶解和結(jié)晶現(xiàn)象；知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的，具有均一性和穩(wěn)定性；知道絕大多數(shù)物質(zhì)在溶劑中的溶解是有限度的，了解飽和溶液和溶解度的含義。知道溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)可以表示濃度，認識溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義，學(xué)習(xí)計算溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)

36、和配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的基本方法，初步感受定量研究的意義；體會溶液在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價值。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )22 3金屬與金屬礦物知道大多數(shù)金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的，體會化學(xué)方法在金屬冶煉中的重要性；知道金屬具有一些共同的物理性質(zhì)，通過實驗探究等活動認識常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)及金屬活動性順序。知道在金屬中加人其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能；了解金屬、金屬材料在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的重要作用；以鐵生銹為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法；

37、了解廢棄金屬對環(huán)境的影響及金屬回收再利用的價值。22 4常見的酸、堿、鹽以鹽酸、硫酸、氫氧化鈉和氫氧化鈣為例，通過實驗探究認識酸、堿的主要性質(zhì)和用途；了解檢驗溶液酸堿性的基本方法，知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響；了解食鹽、純堿、小蘇打和碳酸鈣等鹽在日常生活中的應(yīng)用；知道一些常用化肥及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )2 3認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法了解物質(zhì)性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認識物質(zhì)的性質(zhì)。知道

38、可以通過物質(zhì)類別認識具體物質(zhì)的性質(zhì)，了解通過物質(zhì)的共性和差異性認識一類物質(zhì)性質(zhì)的方法。了解觀察、實驗，以及對事實進行歸納概括、分析解釋等認識物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。2 4物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及化學(xué)品的合理使用認識物質(zhì)性質(zhì)在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，體會科學(xué)地利用物質(zhì)性質(zhì)對提高人們的生活質(zhì)量具有重要作用。結(jié)合實例體會化學(xué)品的保存、選擇和使用與物質(zhì)性質(zhì)的重要關(guān)系，認識合理使用化學(xué)品對保護環(huán)境的重要意義，形成合理使用化學(xué)品的意識。認識空氣、水、金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識與社會責(zé)任。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作

39、，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )25學(xué)生必做實驗及實踐活動(1)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除。(2) 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。(3) 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)。(4) 常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。(5) 常見酸、堿的化學(xué)性質(zhì)。(6) 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制。(7) 跨學(xué)科實踐活動(從學(xué)習(xí)主題5中選擇)。學(xué)業(yè)要求1.能依據(jù)物質(zhì)的組成對物質(zhì)進行分類，并能識別純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物；能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡單的單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽及生活中常見的有機物。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡

40、迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )2能通過實驗說明氧氣、二氧化碳，以及常見的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示；能舉例說明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途的關(guān)系；能利用常見物質(zhì)的性質(zhì)，分析、解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象和事實；能設(shè)計簡單實驗，制備并檢驗氧氣和二氧化碳；能檢驗溶液的酸堿性。3.能運用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法，從物質(zhì)類別的視角，依據(jù)金屬活動性順序、中和反應(yīng)等，初步預(yù)測常見的金屬、酸和堿的主要性質(zhì)，設(shè)計實驗方案，分析、解釋有關(guān)的實驗現(xiàn)象，進行證據(jù)推理。4能從定性和定量的視角，說明飽和溶液、溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義；能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單

41、計算；能根據(jù)需要配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液；能利用物質(zhì)的溶解性，設(shè)計粗鹽提純、水的凈化等物質(zhì)分離的方案。5能基于真實問題情境，依據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)，初步分析和解決相關(guān)的綜合問題；能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步分析和評價物質(zhì)的實際應(yīng)用，對空氣和水體保護、金屬材料使用與金屬資源開發(fā)、低碳行動、資源回收、化學(xué)品合理使用等社會性科學(xué)議題展開討論，參與相關(guān)的綜合實踐活動。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )教學(xué)提示1教學(xué)策略建議(1)通過實物、圖片、模型等直觀手段，聯(lián)系學(xué)生常

42、見的具體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生感受物質(zhì)的多樣性；結(jié)合元素、原子和分子等核心概念，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、分類、概括，建立物質(zhì)分類的認識，逐步形成基于物質(zhì)類別研究物質(zhì)及其變化的視角。(2) 通過典型實例，幫助學(xué)生認識物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，展現(xiàn)豐富、鮮活的物質(zhì)應(yīng)用事實，引導(dǎo)學(xué)生基于物質(zhì)性質(zhì)對物質(zhì)應(yīng)用進行分析、解釋和創(chuàng)意設(shè)計，促進學(xué)生“性質(zhì)決定用途”觀念的形成。(3) 充分發(fā)揮學(xué)生做實驗的功能，給學(xué)生提供充分的動手實踐和動腦思考的機會，經(jīng)歷完整的探究過程；引導(dǎo)學(xué)生在反思和交流的基礎(chǔ)上，提煉研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法。(4) 設(shè)計關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的真實情境和任務(wù)，充分利用 “基于碳中和理念設(shè)計低碳行動方案”等

43、跨學(xué)科實踐活動，開展項目式學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生多角度分析和解決問題，以及合作、實踐、創(chuàng)新等能力。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )2情境素材建議(1)地球大氣成分的演變，自然界中的碳氧平衡，氧氣的發(fā)現(xiàn)，宇航、潛水、醫(yī)療等領(lǐng)域的呼吸供氧，魚池的缺氧現(xiàn)象和增氧方法，碳單質(zhì)的研究進展，溶洞等自然奇觀的形成，二氧化碳在大棚蔬菜種植中的作用，二氧化碳的捕集與封存與利用，我國實現(xiàn)碳中和目標的措施。(2) 淡水危機，自來水的階梯價格及收費項目，水的凈化方法和自來水的生產(chǎn)工藝，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活及

44、醫(yī)療等領(lǐng)域使用的溶液，海水制鹽和海水淡化。(3) 我國重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布，天工開物中對我國古代金屬冶煉成就的描述，我國古代合金材料的制造(如鑄造錢幣、青銅器等)，我國在金屬及金屬材料領(lǐng)域的研究和應(yīng)用成就，現(xiàn)代交通、航空航天、國防科技等領(lǐng)域使用的合金材料及其發(fā)展，廢棄金屬的分類回收和再利用。(4) 人體內(nèi)幾種液體的正常pH范圍，作物生長適宜的pH范圍，生活中常見物質(zhì)的酸堿性，酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)，海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽，我國古代文獻中對制鹽方法的描述，侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育

45、化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )3學(xué)習(xí)活動建議(1)實驗探究活動探究空氣中氧氣的含量；制取蒸餾水；探究活性炭和明礬等凈水劑的凈水作用；觀察氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉在水中溶解時溶液的溫度變化；查閱溶解度數(shù)據(jù)，繪制溶解度曲線；探究鐵釘生銹的條件；自制酸堿指示劑并觀察其在不同溶液中的顏色變化；使用pH試紙等檢測生活中常見溶液的酸堿性。(2) 調(diào)查與交流活動討論空氣中的二氧化碳是否會越來越多、氧氣是否會耗盡等問題，調(diào)查降低空氣中PMZ5濃度的措施，調(diào)查當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活用水量的變化并分析原因，調(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法。調(diào)查改革開放以來我國重要金屬材料生產(chǎn)和使用的有關(guān)數(shù)據(jù)，并分析原因；收

46、集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損失的資料；調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類及回收價值；圍繞我國碳達峰、碳中和的目標開展討論，體會我國對推動構(gòu)建人類命運共同體的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )(3) 項目式學(xué)習(xí)活動自制汽水，制訂水循環(huán)利用方案，合理選擇金屬易拉罐使用的材料，探秘支持航天員呼吸的氣體環(huán)境，探究溶液酸堿性及氮、磷、鉀元素與植物生長的關(guān)系，走進社區(qū)調(diào)查垃圾分類及處理的具體做法和遇到的問題。( (三) )物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)內(nèi)容要求31物質(zhì)的組成初步形成基于元素和分子

47、、原子認識物質(zhì)及其變化的視角，建立認識物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)，知道物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)有關(guān)。32元素、分子、原子與物質(zhì)32.1元素課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )認識物質(zhì)是由元素組成的，知道質(zhì)子數(shù)相同的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類是不變的，初步認識元素周期表。3.2 2分子、原子知道物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；認識原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；知道原子可以結(jié)合成分子，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡x子。32 3物質(zhì)組成的表示知道可以用符號表示物質(zhì)的組

48、成，認識表示分子、原子、離子的符號，知道常見元素的化合價，學(xué)習(xí)用化學(xué)式表示常見物質(zhì)組成的方法，認識相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量的含義及應(yīng)用。33認識物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的思路與方法通過科學(xué)史實體會科學(xué)家探索物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的智慧，知道可以通過實驗、想象、推理、假說、模型等方法探索物質(zhì)的結(jié)構(gòu)；初步學(xué)習(xí)利用物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)組成的基本思路與方法。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )34研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的意義了解人類對物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)的探索是不斷發(fā)展的，初步認識物質(zhì)的組成、

49、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，了解研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)對認識和創(chuàng)造物質(zhì)的重要意義。35學(xué)生心做實驗及實踐活動(1)水的組成及變化的探究。(2)跨學(xué)科實踐活動(從學(xué)習(xí)主題5中選擇)。學(xué)業(yè)要求1.能對元素進行簡單分類，能識記并正確書寫常見元素的名稱和符號，能從組成物質(zhì)的元素的角度判斷物質(zhì)的類別，能根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)，能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中查到該元素的名稱、符號、相對原子質(zhì)量等信息。2.能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，能分析常見物質(zhì)中元素的化合價；課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程

50、標準(2022(2022年版) )能從宏觀與微觀、定性與定量相結(jié)合的視角說明化學(xué)式的含義；能根據(jù)化學(xué)式進行物質(zhì)組成的簡單計算；能根據(jù)相關(guān)標簽或說明書辨識某些食品、藥品的主要成分，并能比較、分析相應(yīng)物質(zhì)的含量。3能說明分子、原子、離子的區(qū)別和聯(lián)系，能用分子的觀點解釋生活中的某些變化或現(xiàn)象；能依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中元素不變的規(guī)律，推斷反應(yīng)物或生成物的元素組成。4，能基于真實情境，從元素、原子、分子的視角分析有關(guān)物質(zhì)及其變化的簡單問題，并作出合理的解釋和判斷。教學(xué)提示1教學(xué)策略建議(1)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，通過實驗探究、模型拼插等活動或動畫模擬等可視化手段，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生從分

51、子、原子等微觀視角認識物質(zhì)及其變化，幫助學(xué)生建立宏觀與微觀間的聯(lián)系。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )(2) 利用科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運用類比、推理、模型等思維方法認識原子的結(jié)構(gòu)，了解科學(xué)家嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，增進對科學(xué)本質(zhì)的理解。(3) 基于“宏觀一微觀一符號”多重表征設(shè)計學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生形成化學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系。2情境素材建議(1) 不同尺度的微觀粒子圖示，布朗運動，掃描隧道顯微鏡(STM)與原

52、子操縱技術(shù)，簡單物理變化、化學(xué)變化的微觀圖示。(2) 人類對物質(zhì)組成的認識的發(fā)展，科學(xué)家對分子、原子的認識歷程，盧瑟福儀粒子散射實驗史實，科學(xué)家探究水的組成的歷史，我國化學(xué)家張青蓮等人對相對原子質(zhì)量測定的貢獻。(3) 農(nóng)作物生長必需 化學(xué)元素人體必需的微量元素和常量元素，地殼中的元素分布，藥品、食品標簽上相應(yīng)物質(zhì)的成分及含量，國家規(guī)定的飲用水標準。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )3學(xué)習(xí)活動建議(1)實驗探究活動觀察并解釋氨水揮發(fā)使酚酞溶液變紅，紅墨水分別在冷水和熱水中擴散

53、的實驗現(xiàn)象；觀察水的三態(tài)變化和水分解的實驗現(xiàn)象，并用圖示表征變化的微觀過程；通過蠟燭、甲烷、乙醇的燃燒實驗了解探究物質(zhì)元素組成的方法。(2) 調(diào)查與交流活動查找常見食品的元素組成，并列表說明；收集關(guān)于人體必需的微量元素的資料；根據(jù)某種氮肥的包裝袋上或產(chǎn)品說明書中標示的含氮量推算肥料的純度；查閱元素概念的發(fā)展史，交流對物質(zhì)組成“基本成分”的認識；以金剛石和石墨為例，探討物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。(3) 項目式學(xué)習(xí)活動查閱相關(guān)資料，寫一篇科普文章或創(chuàng)編一個情景劇劇本，如“我是一個水分子” “水分子漫游記”等。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡

54、迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )( (四) )物質(zhì)的化學(xué)變化內(nèi)容要求41物質(zhì)的變化與轉(zhuǎn)化知道物質(zhì)是在不斷變化的，物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化；認識物質(zhì)的變化過程伴隨著能量變化，在一定條件下通過化學(xué)反應(yīng)可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，初步形成變化觀。42化學(xué)反應(yīng)及質(zhì)量守恒定律42 1化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型認識化學(xué)變化是產(chǎn)生新物質(zhì)的過程，知道化學(xué)變化常伴隨生成沉淀、產(chǎn)生氣體、發(fā)生顏色變化、發(fā)光，以及吸熱或放熱等現(xiàn)象。理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合，化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類和數(shù)量不變，分子的種類發(fā)生改變；認識常見的化合反應(yīng)

55、、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)及簡單應(yīng)用。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )了解化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件，知道催化劑對化學(xué)反應(yīng)的重要作用；通過實驗探究認識燃燒的條件，理解燃燒和滅火的原理及其在生活中的應(yīng)用，初步體會調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要意義。 4，2 2化學(xué)反應(yīng)的定量關(guān)系與質(zhì)量守恒定律認識化學(xué)反應(yīng)中的各物質(zhì)間存在定量關(guān)系，化學(xué)反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律；理解質(zhì)量守恒定律的微觀本質(zhì)。43認識化學(xué)反應(yīng)的思路與方法學(xué)習(xí)從物質(zhì)變化、能量變化、反應(yīng)條件、反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)類型和元素守恒等視角認識化

56、學(xué)反應(yīng)，初步形成認識化學(xué)反應(yīng)的系統(tǒng)思維意識。學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認識化學(xué)反應(yīng)，認識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。初步形成利用化學(xué)反應(yīng)探究物質(zhì)性質(zhì)和組成、解決物質(zhì)制備和檢驗等實際問題的思路，初步體會化學(xué)反應(yīng)與技術(shù)、工程的關(guān)系。4.4化學(xué)反應(yīng)的應(yīng)用價值及合理調(diào)控課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )認識化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的廣泛存在及重要應(yīng)用，感受大自然中化學(xué)變化的神奇；結(jié)合實例體會通過化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價值；欣賞化學(xué)反應(yīng)造福人類 獨特價值 學(xué)習(xí)化學(xué)

57、家的創(chuàng)新精神。認識合理利用、調(diào)控化學(xué)反應(yīng)的重要性，初步樹立資源循環(huán)使用、綠色環(huán)保的發(fā)展理念。45學(xué)生必做實驗及實踐活動(1)燃燒條件的探究。(2)跨學(xué)科實踐活動(從學(xué)習(xí)主題5中選擇)。學(xué)業(yè)要求1.能判斷常見的物理變化和化學(xué)變化，并能從宏觀和微觀的視角說明二者的區(qū)別；能辨別常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。2.能選取實驗證據(jù)說明質(zhì)量守恒定律，并闡釋其微觀本質(zhì)；能根據(jù)實驗事實用文字和符號描述、表示化學(xué)變化，并正確書寫常見的化學(xué)方程式。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版)

58、 )3.能舉例說明化學(xué)變化在自然界和生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用價值，以及化學(xué)家利用化學(xué)反應(yīng)造福人類的創(chuàng)造性貢獻。4能利用化學(xué)反應(yīng)相關(guān)知識分析和解釋自然界、生產(chǎn)生活、實驗中的常見現(xiàn)象；能基于守恒和比例關(guān)系推斷化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)信息；能根據(jù)化學(xué)方程式進行簡單的計算，并解決生產(chǎn)生活中的簡單問題。5能運用變量控制思想設(shè)計燃燒條件等實驗探究方案；能利用化學(xué)反應(yīng)及綠色環(huán)保理念設(shè)計實驗方案，完成常見物質(zhì)的制備、檢驗等任務(wù)。6，能基于真實的問題情境，多角度分析和解決生產(chǎn)生活中有關(guān)化學(xué)變化的簡單問題；能積極參與有關(guān)合理使用化學(xué)物質(zhì)及其反應(yīng)的媒體信息的評論；能利用化學(xué)反應(yīng)知識完成相關(guān)的項目式學(xué)習(xí)任務(wù)及跨學(xué)科實踐活動。教學(xué)提

59、示1教學(xué)策略建議課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )(1)發(fā)揮大概念統(tǒng)領(lǐng)的多維課程內(nèi)容的素養(yǎng)發(fā)展價值，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)對化學(xué)變化的結(jié)構(gòu)化認識，形成認識化學(xué)反應(yīng)的思路與方法，體會通過化學(xué)反應(yīng)實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的意義和價值，發(fā)展核心素養(yǎng)。(2) 選取學(xué)生身邊的物質(zhì)變化事實和生動直觀的實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、分類和概括，建立化學(xué)反應(yīng)的相關(guān)概念；基于微觀視角闡釋化學(xué)變化及質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，進行符號表征，促進學(xué)生化學(xué)變化觀念的形成和發(fā)展。(3) 通過宏觀、微觀、符號等多重表征手段，引導(dǎo)學(xué)生

60、多角度理解化學(xué)反應(yīng)，配合聯(lián)想、游戲等多種策略，突破化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)難點。(4) 結(jié)合生產(chǎn)生活和科學(xué)研究中有關(guān)物質(zhì)制備、轉(zhuǎn)化的實際問題，幫助學(xué)生認識化學(xué)反應(yīng)計算的比例關(guān)系，發(fā)展對化學(xué)變化的定量認識和推理能力。(5) 設(shè)計關(guān)于化學(xué)反應(yīng)應(yīng)用的真實情境和任務(wù)，促進學(xué)生多角度分析和解決問題，逐步發(fā)展學(xué)生的系統(tǒng)思維，增強學(xué)生的跨學(xué)科意識，促進核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。課 程 目 標本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。本作品由遠近團隊制作，歡迎下載使用，不得轉(zhuǎn)賣。義務(wù)教育化學(xué)課程標準(2022(2022年版) )2情境素材建議(1)石灰?guī)r溶洞與鐘乳石的形成，呼吸作用及葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量，用石灰石或