八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元14《奇異的氣象佳景》課件 上海五四制版

1、第14課 奇異的氣象佳景 這節(jié)課的課題是奇異的氣象佳景。這是一篇說(shuō)明文，這一文體屬于說(shuō)理性較強(qiáng)、讀起來(lái)比較枯燥的一類，選擇說(shuō)明文開(kāi)課很具有挑戰(zhàn)性，是需要勇氣和自信的?？蛇@位老師的課堂演繹卻帶給我們一種美的享受，吹刮起的不是枯燥乏味之風(fēng)，而是一股活潑、令人沉醉的風(fēng)。 美點(diǎn)追蹤一：結(jié)構(gòu)美 整堂課結(jié)構(gòu)完整，從音樂(lè)畫(huà)面導(dǎo)入，到默讀整體感知，到師示范研讀，到生自讀、小組展示，到教師小結(jié)，教學(xué)過(guò)程流暢自然，如行云流水，環(huán)環(huán)相扣，大有一氣呵成之感。 美點(diǎn)追蹤二：語(yǔ)言美 教師精心準(zhǔn)備的優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)、小節(jié)語(yǔ)，文章本身的一些生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生用自己的朗讀演繹的語(yǔ)言，配上美的音樂(lè)、美的畫(huà)面，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)意美，猶如一

2、首清新淡雅的散文詩(shī)，讓我們沉浸在美的氛圍中，產(chǎn)生無(wú)邊的美的遐想 美點(diǎn)追蹤三：理念美 設(shè)計(jì)理念科學(xué)，做到眼中有文，心中有人，由扶到放，導(dǎo)而有牽，教給學(xué)生解讀說(shuō)明文的方法；充分發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人。當(dāng)然，世上沒(méi)有十全十美之人和事，課堂教學(xué)同樣如此。這節(jié)課美，但也有美中之不足：其一，在一個(gè)總問(wèn)題的提出和解答的過(guò)程中，教師的一再追問(wèn)，憑空造成學(xué)生的難度而導(dǎo)致課堂的冷場(chǎng)和學(xué)生的畏難情緒的產(chǎn)生，這是開(kāi)課老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有引起注意的，而這點(diǎn)正是開(kāi)課老師們應(yīng)該著力避免的，否則很有可能會(huì)導(dǎo)致課堂“一冷到底”“無(wú)可挽回”的被動(dòng)局面。其二，課堂激勵(lì)性語(yǔ)言少，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的積極性的調(diào)動(dòng)欠缺。有人說(shuō)：“一個(gè)孩子能在課堂上站起來(lái)發(fā)言，錯(cuò)誤的也是對(duì)的?！笨梢?jiàn)教師在課堂上多用熱情洋溢的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要！請(qǐng)老師們不要吝嗇你的熱情和你的鼓勵(lì)。 以下是與開(kāi)課老師共同商榷的兩點(diǎn)意見(jiàn)： 1. 能否拓展一下，由文內(nèi)向課外拓展（體現(xiàn)“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活”的大語(yǔ)文觀）？或“從讀到寫(xiě)，以讀促寫(xiě)，用讀導(dǎo)寫(xiě)”，是否是一個(gè)可行的方法？（體現(xiàn)“教材無(wú)非是例子”和讀寫(xiě)有效結(jié)合的理念。） 2. 在品味語(yǔ)言時(shí)，教師是否要考慮到說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，而與記敘