30 文成公主進藏之教材分析教學反思

1、30 文成公主進藏之教材分析教學反思文章:本文章的主要內容是關于30* 文成公主進藏之教材分析_課堂實錄_案例_教學反思_課文_教后感 ,歡送您來閱讀并提出珍貴意見！30* 文成公主進藏一、教材解讀1.課文簡說。?文成公主進藏?是一篇略讀課文。有關文成公主的民間故事很多 ,課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托 ,卻又與歷史有所出入文成公主入藏發(fā)生于盛唐太宗李世民時期。當時 ,大唐周邊許多小國甘愿俯首稱臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布 ,非常愿意與唐朝交往 ,以求婚方式以求永好。這次聯姻與歷史上漢宣帝時昭君出塞一樣 ,是對雙方都有好處的事 ,同是兩樁比擬美滿的婚姻 ,不含有屈辱的和親關系 ,

2、因而也就越發(fā)表達事情的美好 ,反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主 ,派使臣到唐朝求婚 ,而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗 ,求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動 ,表達張弛有度 ,扣人心弦 ,極富傳奇色彩和浪漫主義風格。選編這篇課文的意圖 ,一是讓學生從生動的民間故事中 ,了解百姓傳誦的文成公主為民族團結和西藏繁榮興盛做出的奉獻；一是通過閱讀本篇課文 ,練習抓住課文的主要內容 ,簡要講述故事 ,提高獨立閱讀的能力。教

3、學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文 ,了解故事內容 ,簡要講述故事 ,激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。2.詞句解析。1他仔細一看 ,原來這個姑娘頭上戴的是鮮花 ,其她姑娘戴的都是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。吐蕃使臣為什么從佩戴花的不同就斷定戴鮮花的是文成公主呢？可能有這樣幾個原因：這個姑娘戴鮮花 ,正是與其他姑娘的區(qū)別所在 ,因為從蜜蜂追花的情景來分析 ,只有一人戴著鮮花 ,文成公主也只有一個；從“鮮花中 ,他看到的是尊貴和高雅 ,戴鮮花對公主來說 ,是理所當然的 ,也是當之無愧的；另外 ,恐怕“鮮花和“絹花一真一假 ,也暗示了真假公主之意吧。從中看出使者的敏銳觀察能力和超人的智慧

4、。2半路上 ,文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河 ,過不去。公主找了一段樹干橫在上面 ,搭了一座橋。這是極富有神奇色彩的描述。事實上 ,有河水那么寬的樹干嗎？一段樹干搭在河上怎能走馬行車？課文中這類帶有傳奇色彩的描寫還很多 ,比方 ,沼澤地上撒羊毛 ,因公主無心梳妝樹木也有的稀、有的密 ,移走乃巴山等 ,教學時 ,要引導學生注意這樣的句子 ,讀出故事的神奇與美好。二、教學目標1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地等詞語。2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績 ,受到民族團結的教育 ,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內容 ,練習

5、簡單地講述故事。三、教學建議1.導入新課時 ,可以簡要講述“文成公主入吐蕃這一歷史事件 ,使學生明了文成公主入吐蕃的歷史意義唐朝文成公主嫁給藏王松贊干布 ,漢藏聯姻促進了民族團結 ,給國家?guī)砹税捕?,給百姓帶來了幸福安寧。特別是對藏族經濟、文化等方面的開展 ,起了積極的作用。當時漢族的紡織、建筑、造紙、釀酒、制陶、冶金、農具制造等先進生產技術 ,以及歷法、醫(yī)藥等都陸續(xù)傳入了藏族地區(qū)。同時 ,漢族也吸收了不少藏族的文化 ,因而民間流傳著許多美麗的傳說。2.這篇課文 ,故事性強 ,語言淺顯易懂 ,很適合學生自讀。因此應放手讓學生自己讀。先讀懂閱讀提示 ,把握閱讀要求；然后初讀課文 ,讀準字音 ,

6、大體了解課文內容；再理清課文的表達順序：允婚進藏給西藏帶去了先進的生產技藝；重點指導學生朗讀進藏局部 ,清晰進藏的過程 ,讀出故事的神奇。3.在學生熟讀課文之后 ,組織學生交流讀書的體會 ,進一步感受民間故事語言的魅力。4.要安排充裕的時間讓學生練習講述故事 ,積累語言。5.學完課文 ,可請學生交流自己讀過的民間傳說故事 ,推薦讀不同版本的“文成公主進藏故事或其他民間故事。?同步閱讀?中的民間故事?一幅壯錦?和?獵人海力布? ,可以引導學生讀一讀。四、教學案例“關于講述故事的主要內容教學片斷師：課文的題目是?文成公主進藏? ,誰能說說哪些局部具體寫文成公主進藏？生：從第5自然段到13自然段 ,

7、寫文成公主進藏。師：對 ,請快速瀏覽課文這一局部 ,你能簡要說說文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事嗎？生：四件事。一條河擋住了去路 ,她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛 ,就走過去了；遇見惡烏鴉 ,以為松贊干布死了 ,修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走。生：我認為還應該加上遇見神鳥天鵝這件事。師：好 ,可以這樣。我發(fā)現你們概括得都很簡潔。如果把這局部的內容簡要地講述 ,你想怎樣講呢？生：文成公主和她的隨從們 ,跨過一條條河 ,翻過一座座山 ,走了一程又一程 ,終于來到西藏 ,和松贊干布結成了夫妻。生：我想這樣說：文成公主向西藏出發(fā) ,一路上 ,她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走

8、乃巴山 ,終于來到西藏 ,和松贊干布結成了夫妻。師：說得好!一個運用故事中的話來總結 ,一個概括幾件小事來總結 ,都是好方法。那么 ,文成公主進藏前幾段 ,主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明 ,就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出難題考驗使臣的智慧 ,牽來100匹小馬和100匹母馬 ,讓他分辨哪一匹小馬是哪一匹母馬生的 ,還讓他在500個姑娘中找到文成公主 ,使臣都做到了。唐朝皇帝容許了松贊干布的求婚。師：說得很清楚 ,我想 ,關于考驗智慧 ,還可以再簡潔一些。怎樣說更簡單呢？生：寫了松贊干布聽說文成公主又漂亮又聰明 ,就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出兩

9、個難題考驗使臣的智慧 ,都沒難住使臣。唐朝皇帝快樂地容許了求婚。師：“兩個難題就概括了 ,這樣就簡潔了。我們來看課文最后一段 ,能用一句話說說它的意思嗎？生：文成公主進藏給西藏帶來了好處。生：文成公主為西藏做出了奉獻。師：這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。生：文成公主為西藏和內地的關系及西藏的開展做出了奉獻。師：這樣說意思就完整了。通過我們對課文內容的了解 ,課文可以分成幾個局部呢？生：可以分成三個局部。第一局部是求婚成功 ,第二局部是文成公主進藏 ,第三局部是文成公主的奉獻。師：對每一局部都明了了 ,相信你們能把這個故事簡要地講好。請練習講一講吧!五、相關鏈接文成公主進藏另一個傳說

10、故事 藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初 ,唐朝皇帝認為西藏太遠 ,不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量 ,出了幾個難題來考這7位使者 ,企圖將藏王的使者難住 ,以便謝絕這門婚事。第一個難題是將100匹小馬放在中間 ,100匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法識別 ,他們把小馬牽近母馬 ,不是踢就是跑 ,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性 ,他讓人給母馬喂上等草料 ,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來 ,招呼自己的小馬去吃奶。于是100匹小馬紛紛來到自己的母親身邊 ,藏王使者毫不費力地解答了這個難題。第二個難題

11、是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間 ,想盡方法都未能穿成。最后輪到藏王的使者 ,他的方法倒也簡單 ,他捉來一只小螞蟻 ,先把細線粘在螞蟻的腳上 ,然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜 ,螞蟻聞到蜜香 ,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆 ,結果又是藏王使者得勝。第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭 ,讓7位使者分清哪頭是樹梢 ,哪頭是樹根 ,同時說出其中道理。那6位使者看過來 ,看過去 ,量了又量 ,怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里 ,木頭一浮起 ,前頭輕 ,后頭重 ,輕者為梢 ,重者為根 ,一清二楚。藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝 ,也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在500個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出公主來？這7位使者都從未見過公主 ,要認出來談何容易!那6位使者挑最漂亮的認 ,結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水 ,經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點 ,從500個姑娘中認出了公主