（參考）與人為善教學(xué)設(shè)計參考

1、2.3與人為善教學(xué)設(shè)計(兩課時)教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解善良是美好道德的基石，是博大無私的愛心；認(rèn)識助人為樂為快樂之本，培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸助人和奉獻(xiàn)的實際行動。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生形成對善良、仁愛、理解、寬容等高尚品質(zhì)的共鳴和認(rèn)同，對自私狹隘、冷酷無情、損人利己行為的否定和拒絕；使學(xué)生懂得與人為善是做人的基本道德原則，提高助人為樂的精神境界。教學(xué)重難點重點：將心比心，換位思考。難點：與人為善要是非分明。故事導(dǎo)入：誰是真正的助人為樂？（學(xué)生回答）三人中只有小云是真的為老奶奶著想，不圖回報的，這是一種無私的表現(xiàn)，而小軍和小欣，一個是為了得到老師的表揚，一個是為了老奶奶家里的值錢的東

2、西，都是在一種功利心的驅(qū)使下，如果沒有這種利益，他們就不會去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要無私的。活動一：招聘“善良大使”，需要哪些條件呢？（學(xué)生回答：無私、是非分明、寬容等等）比爾蓋茨能不能成為“善良大使”呢？（學(xué)生可能會有爭議：是否有錢就能當(dāng)“善良大使”呢？）教師總結(jié)：并不是說有錢或者有地位就可以稱之為“善良大使”，但是，有錢如果能夠多參與公益事業(yè)，并且這項事業(yè)是持之以恒地進(jìn)行下去，那他就可以成為“善良大使”的候選人之一了。當(dāng)然不論是誰，只要他有一顆樂于幫助別人的心并能夠持之以恒，都可以成為“善良大使”。 活動二：出示（東郭先生）他能不能被評為善良大使呢？（播放FLASH）回答問

3、題：一位大夫說東郭先生是視力正常卻是色盲，并授予他有眼無珠獎項，為什么？你如何看待東郭先生的行為？我們把不明是非、看不清社會陰暗面的人，稱之為不分青紅皂白。我們平常所說的善良絕對不是要同學(xué)們對待所有的人都要有好心腸，對待壞人，我們一定要堅決地打擊。而且，現(xiàn)在社會上，就像剛才FLASH里看到的一樣，壞人很多，但是很難辨別披著羊皮的狼。同學(xué)們平時可千萬要學(xué)會多長個心眼，才會不吃虧?；顒尤阂恢皇痔讓W(xué)生閱讀書本故事，小組討論：（1）作為生意人，女老板不肯賣一只手套，可以理解嗎？（2）你怎樣看待女老板轉(zhuǎn)變的原因？（3）你怎么評價女老板這個人，你認(rèn)為她可以推選為“善良大使”嗎？（學(xué)生回答）女老板不肯賣給

4、一只手套是可以理解的，因為如果只賣掉一只的話，那剩下那一只就無法再賣了，但當(dāng)女老板發(fā)現(xiàn)那男孩只有一只手，而他們母子倆又很拮據(jù)的時候，放棄了商業(yè)原則，情愿虧本也賣給他們一只手套，說明老板也是一位熱心腸的人，當(dāng)然可以成“善良大使”的候選人。我們通常所說的善良并沒有時間的限定，而主要是看你能不能從現(xiàn)在開始做起，持之以恒。故事感悟：天堂與地獄請你猜猜這是什么原因？這說明了什么？（學(xué)生回答）善良就是為別人付出，在為別人付出的同時，也是一種收獲，助人是快樂的?？偨Y(jié)：1善良是多種美德的基礎(chǔ)和體現(xiàn)，只有一個善良的人，才能夠真誠地尊重他人，才能夠理解和寬容他人。一個克已為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻(xiàn)的人首先

5、是一個善良的人。2善良是無私的，如果一個人做好事是為了得到他人的回報，那就是偽善。一旦他得不到回報，就會露出自私的本質(zhì)。3與人為善要是非分明。在法律上有一條罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你幫助他躲藏，那么一旦抓獲，你就是包庇罪，同學(xué)們平時考試的時候，有沒有給別人偷看，如果你的同學(xué)因為你的“幫助”取得了好成績，你覺得是做了件好事還是做了件壞事呢？（學(xué)生回答）如果同樣的情況，你幫助了一個同學(xué)在高考的時候取得了好成績，做了件好事還是壞事呢？（學(xué)生回答）如果同學(xué)們都以為做了一件好事，你們有沒有意識到大學(xué)的錄取人數(shù)是相當(dāng)有限的，你幫助他考上了大學(xué)，是不是就意味著，另外有一位能夠憑自己的真本事進(jìn)入大學(xué)的

6、同學(xué)落榜了呢，可見，你絕對不是做了件好事，平時要是非分明。4善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是什么意思？（學(xué)生回答）不僅要善待親人、朋友，而且應(yīng)該同樣地對待每一個人，博愛能夠使親的更親，遠(yuǎn)的變近，人與人消除隔膜，世界變得溫暖。5善良要見諸行動。（出示故事）對于一個乞丐來說，他現(xiàn)在最需要的是一碗飯，而不是什么祈禱。幫助他人，體驗生命的快樂。同學(xué)們覺得給予跟接受哪一個更快樂呢？（學(xué)生回答）我們不妨換位思考一下，如果你給那個乞丐一塊錢，和你作為一個乞丐接受別人一塊錢，你覺得哪一個更快樂？給予其實比接受更令人快樂。在給予的行為中，體現(xiàn)了我們的力量和能力。我們會發(fā)現(xiàn)世界對自己的需

7、要，從而對自己的價值有新的評價，能夠增強(qiáng)自信心。我們有些同學(xué)可能覺得自己平時長得也不咋樣，學(xué)習(xí)也不好，可是，當(dāng)你能夠給一個乞丐一塊錢的時候，你或許會重新審視自己，至少還有這樣一點能力，可以使自己變得更加自信。將使人際關(guān)系變得和諧和寬松，相信這個方面大家都會有所體會，平時比較樂于幫助別人的同學(xué)也會更受大家喜愛。助人不僅是付出，也是收獲，為別人和社會做些好事，在精神上是一種享受。將心比心，已所不欲，勿施于人。出示課題：將心比心生活大課堂（1）“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里。這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的

8、商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?第一題：很多人可能會回答“檢查儀表”，有沒有別的答案？鏡子的特點是什么？它能夠照到人背后的東西，那么，會有什么作用呢？乘電梯的人當(dāng)中，除了像大家一樣正常健康的人以外，還會有什么特殊的人會進(jìn)來嗎？其實道理非常簡單：“肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”你怎么就會想不到呢？我們班的同學(xué)考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。第二題：可能會回答“因為這些琳瑯滿目的東西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”，是這樣嗎？有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，

9、處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。這兩個故事所包含的共同的道理是什么??？凡事不可僅從自己的角度出發(fā)，而應(yīng)該學(xué)會換位思考，將心比心。故事感悟（1）：登月的奧德倫的故事根據(jù)奧德倫的回答，你認(rèn)為他是怎樣的一個人？從中你受到什么啟發(fā)？有沒有人覺得這個家伙特別笨，你看，登月第一人，這可是一項殊榮啊，居然給他一步之差讓給了別人。那么你得到的啟示是什么：以后，凡事一定要該出腳時早出腳，免得好事全讓別人給占了。你看看，這種人，以后跟他做朋友的時候要小心一點，這樣的人是自私的，自私的人是不可能有奧德倫這樣的修養(yǎng)的，當(dāng)他看到他的伙伴的成功的時候，他絲毫沒有感覺到這是一種遺憾，相反還特

10、別為他的朋友高興，也愿意他的朋友能夠有這樣的成功。古語云：“君子成人之美?！睂⑿谋刃囊獙W(xué)會為別人的成功喝彩，為別人的幸福欣慰。故事感悟（2）：小男孩和魚的故事思考一下：小男孩會說什么呢？（引導(dǎo)）如果你就是一條被拋到沙灘上，被太陽炙烤著的小魚，當(dāng)時會想些什么？當(dāng)小男孩將你撿起放回海中時，你又會想些什么？（每個人在他生命攸關(guān)的時刻是多么渴望能夠得到別人的幫助，小魚也是如此）別人可能不在意，但是誰一定在意？（小魚）所以從這個故事當(dāng)中我們就可以看出將心比心，更應(yīng)該要學(xué)會理解和分擔(dān)他人的困難、不幸與痛苦，對人是這樣，對動物也是一樣。情境一：假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？ 分析：說白了，如果你會發(fā)怒，會

11、惱火，或者表面裝作不在意，無所謂，其實都是一種心虛的表現(xiàn)，只是為了維護(hù)自己的面子，其實你的自尊心已經(jīng)受到了傷害。不愿意受傷，那么將心比心，為什么還要去傷害別人呢？情境二：想想為什么同學(xué)都不理小喬了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？除了你的父母，沒有人會把你當(dāng)成寶貝的，當(dāng)你踏出校門的那一刻起，你希望別人怎樣對你，你就怎么樣對待別人。你和同學(xué)和朋友的相處方式都是社會性的，人家一開始對你好可能是因為別人為人處世比較老道一些，圓滑一些，但這不是人家就應(yīng)該做的事情。情境三：假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？你還別說，這個世界上有時候老天爺

12、就愛跟你們開玩笑，現(xiàn)在那個在班里最吵的或者最會搗老師蛋的家伙，說不定有朝一日還真的會成為一位老師。想當(dāng)年，我們對老師那個絕啊，有個新來的英語老師就是被我們整的，課上不好，就在他的課上大家故意吵得厲害，下課了，有些同學(xué)故意拿一些高考的題目給他做，難為他，因為剛畢業(yè)對于高考真的是不行的，所以做不出來我們就會笑他：還老師呢！現(xiàn)在想想，要是你們也用同樣的方法故意地難為我的話哎，老師是人不是神，也有一個不斷成熟的過程，所以說，我現(xiàn)在是最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安靜。這當(dāng)然不可能，所以，既然無法改變這個世界，只好為這個世界來改變自己，永遠(yuǎn)要相信，學(xué)生都是可愛的！情境四：乙和甲先后受到傷害的原因是什

13、么？假如你是乙，你的內(nèi)心會怎么想？假如你是甲，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？ 一個是因為外表，自尊心受傷，一個是因為失敗。特別是很多來自不是很富裕的家庭或者是農(nóng)村的孩子，對于這些就更加敏感了。自己不愿意接受的事情，最好也不要推給別人，讓別人去承受?？偨Y(jié)：其實這四個事例，講述的是同樣一個道理：“己所不欲，勿施于人”。自己不喜歡的事就不要強(qiáng)加在別人身上。（出示：四字真言）這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當(dāng)成別人的同時也要把別人當(dāng)成自己。這實際上就是一種換位思考。對于別人的苦衷要能夠體諒，對自己的行為也要站在別人的角度來考慮。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利

14、益，所以每個人都會從自己的角度來看問題，立場自然有所不同，因此也常常會發(fā)生矛盾。越是有矛盾，越是難以互相理解。如果能夠跳出這種思維模式，學(xué)會從別人的角度看自己，就會發(fā)現(xiàn)一個顛倒的世界，也會發(fā)現(xiàn)一個公平的世界?？偨Y(jié)：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。凡事都要學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想，只有這樣才能更好地理解他人，體諒他人，增進(jìn)人際關(guān)系。急人之所難，一個沒有惻隱之心的人就是我們所說的比較冷血的那種，他與人之間的關(guān)系是自私的、冷漠的，相反，以滿腔的熱情去幫助他人，為他人慷慨解囊，在危難時刻見義勇為，都是有將心比心、急人所難的表現(xiàn)。將心比心就是不傷害別人。傷害別人的行為往往是出于妨忌、狹隘、報復(fù)等

15、心態(tài)，或許可以圖得一時快，但是，最終的結(jié)果必定是害人又害已。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)上是比較成功的，F(xiàn)LASH東郭先生的應(yīng)用，還有“生活大課堂”等教學(xué)內(nèi)容，可以說內(nèi)容非常豐富，選材也非常典型，一個好的材料真的可以讓一節(jié)課增添不少的色彩，但是第二節(jié)課的內(nèi)容上似乎有點過多過雜了，沒有處理好詳略和重難點，略微有點失敗，而且每一個材料感覺利用率不是很高，能夠得出來的結(jié)論不多。2.3與人為善活動設(shè)計活動一：殘疾人生活體驗活動主題：殘疾人生活體驗活動目的：在體驗中感受殘疾人生活的艱辛，反思自己以往對待殘疾人士的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重殘疾人士的愛心?；顒訙?zhǔn)備：布條（蒙住雙眼），紙板（寫上讓模仿聾啞人的

16、同學(xué)表述的話）；繩子幾根，硬紙殼板或木板四塊（用來固定膝關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)），竹竿一根（盲杖）。活動步驟：步驟一：在學(xué)生中選取幾個代表，分別扮演盲人、聾啞人、肢體殘疾人士。步驟二：在上述學(xué)生準(zhǔn)備期間，隨意的將教室內(nèi)的桌椅打亂排放。步驟三：表演開始。1請盲人從教室前面走到教室后面，再返回。2請肢體殘疾人士從教室前面走到教室后面，再返回。3請聾啞人用手語表達(dá)一句話“讓世界充滿愛”。請其他同學(xué)翻譯他所表述的意思。4請其他同學(xué)隨意說幾句話，讓扮演聾啞人的同學(xué)猜測他說的是什么內(nèi)容。步驟四：請參與表演的同學(xué)談感受。步驟五：請其他同學(xué)針對自己平時做過的或者看到的他人做過的不尊重殘疾人的事例，發(fā)表看法。步驟六：教師

17、歸納。殘障人士是社會中的弱勢群體，和我們一樣，都是社會的一分子。由于生理原因，他們更容易受到傷害。我們不應(yīng)該歧視更不應(yīng)該欺負(fù)他們，而應(yīng)該尊重他們。這也是尊重我們自己。 活動二：小鬼當(dāng)家今天我是媽媽（爸爸）活動主題：小鬼當(dāng)家今天我是媽媽（爸爸）活動目的：通過角色互換，讓學(xué)生體會家長的辛苦勞動，從而反思自己過去對待家長的態(tài)度，自覺地尊重、孝敬父母?；顒硬襟E：步驟一：準(zhǔn)備一封給家長的信。將教學(xué)活動意圖、要求告訴家長，贏得家長的配合。步驟二：每位學(xué)生選擇自己扮演的角色：爸爸或者媽媽，并且親身實踐一天爸爸、媽媽在家里所做的事情。步驟三：體會。1每位學(xué)生在實踐結(jié)束后，將自己一天的工作做個記錄，并重點記錄自

18、己的體會。2家長在學(xué)生實踐結(jié)束后，為孩子的行為做一個評價，并記錄自己的體會。將評價結(jié)果裝在密閉的信封中，帶給老師。步驟四：批閱。教師認(rèn)真閱讀學(xué)生和家長的體會，尤其是家長的評價，準(zhǔn)備交流會的材料。步驟五：交流。1組內(nèi)交流。每位學(xué)生談自己的做法、體會。歸納共性，選派代表發(fā)言。2全班交流。每組選派的代表發(fā)言，其他同學(xué)有共鳴的也可發(fā)言。3教師分發(fā)家長回執(zhí)。4學(xué)生看后再次自由發(fā)言，表達(dá)自己的感受。步驟六：教師總結(jié)。 活動三：講述身邊的故事介紹自己身邊善良的人和事活動主題：講述身邊的故事介紹自己身邊善良的人和事活動目的：通過讓學(xué)生講述自己身邊善良的人和事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會道德的美好，善良對他人、對自己的重要

19、性，意識到人需要有一顆善良的心，從而自覺要求自己?；顒硬襟E：步驟一：課前，讓學(xué)生用心觀察身邊的人，準(zhǔn)備講述一個自己身邊的善良的人的故事。包括這個人的身份，所做的事及自己對他的一些感覺、看法。步驟二：課上，讓學(xué)生講述。為了活躍課堂氣氛，可以這樣操作同學(xué)回答的順序：老師準(zhǔn)備一個盒子，內(nèi)裝所有學(xué)生學(xué)號做成的簽。第一個講故事的同學(xué)由老師抽簽決定，第二個講故事的同學(xué)由第一位同學(xué)抽簽決定，第三個講故事的同學(xué)由第二位同學(xué)抽簽決定，以此類推。步驟三：課上，學(xué)生講述結(jié)束后，讓同學(xué)們分析所講述的人有什么共同的特點。學(xué)生說的同時，老師將這些觀點記錄在黑板上。步驟四：每位同學(xué)了解自己進(jìn)行分析?？纯醋约河袥]有善待他人的

20、事情，如果有，繼續(xù)發(fā)揚；如果沒有，想想今后該怎么改進(jìn)。 步驟五：老師根據(jù)學(xué)生的講述結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。側(cè)重善良在人際交往中的重要性。知識點歸納1善良的地位：善良是人類最美好的德行之一，是美好生活的底色，是美好品德的基石。有了善良的人和善良的行為，才能組成美好的社會。2善良的含義：善良包含著克己、為人、真誠、尊重、理解、寬容、奉獻(xiàn)、正直、勇敢等多方面的美德。總之，善良就是一顆真誠廣博的愛心。3與人為善的含義：就是以善良之心待人。4善良的表現(xiàn)：（1）善良是無私的，以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報。（2）善良之心是博大的，一顆善良的心不僅對自己的親朋好友敞開，對素不相識的人也會懷著真

21、誠的善意，對社會上需要幫助的弱勢群體更是充滿愛心。（3）善良要見諸行動，真誠的愛心是通過行動表現(xiàn)出來的。5與人為善的原則：與人為善要是非分明，懷有善良之心的人不會容忍對公眾利益的損害，對無辜者的傷害，而會在救困扶弱、維護(hù)正義的情境中與邪惡和錯誤作斗爭。6與人為善和自己人生的關(guān)系:幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要，給予會比接受更快樂，給予體現(xiàn)了我們的力量和能力。愛的感情是不竭的源泉，我們付出得越多，內(nèi)心就越充盈，幸福感就越強(qiáng)，所以，助人不僅是付出，也是收獲。 重難點分析本課的教學(xué)重難點：善良的內(nèi)涵和意義。與人為善就是以善良之心待人。善良是構(gòu)成一個人道德人格的基礎(chǔ)品德。一個人

22、具有善良之心,才能培養(yǎng)出多方面的良好品質(zhì):有了善良之心才能真誠地尊重他人,才能夠理解和寬容他人,才能夠為了幫助他人而作出奉獻(xiàn),才能夠面對邪惡敢于斗爭換句話說一個具有克己為人、真誠尊重、理解寬容、無私奉獻(xiàn)、正直勇敢等種種美德的人一定是個善良的人。一個人擁有一顆善良的心,就是因為對他人對社會懷有深刻的愛心。這種愛心是真誠博大的,是生活中的光明、希望、美好的源泉，是羅曼羅蘭所說的那種“生命的火焰,沒有它,一切都將變成黑夜”。真正的善良是來自于博大的愛心,因此必然不圖回報。與人為善不是不分青紅皂白善待一切人和事。與人為善是善事,與邪惡為善卻是惡事。與人為善不是與惡人相安無事，不是對壞事寬宏大量。對那些道德敗壞、違法犯罪分子必須與之斗爭，不能姑息養(yǎng)奸，否則就是對人民大眾的不善。中考考點：懂得換位思考，“己所不欲，勿施于人”。2.3.2 將心比心知識點歸納1將心比