《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?敬業(yè)與樂(lè)業(yè)?教學(xué)設(shè)計(jì)?敬業(yè)與樂(lè)業(yè)?教學(xué)設(shè)計(jì)課文說(shuō)明：選自人教版中學(xué)語(yǔ)文課本九上 ,此文是文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)關(guān)系的宣講。教學(xué)創(chuàng)意：抓住“研討與練習(xí)深思課文。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累詞句；感知文意。一、學(xué)生自讀課文 ,掃清閱讀障礙 ,初步感知文章內(nèi)容。設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生直入文本 ,感受語(yǔ)言 ,感受文章內(nèi)容 ,感受哲人風(fēng)采。二、積累詞句1詞語(yǔ)做法：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)之后 ,在后面解釋詞語(yǔ)的意思。斷章取義理至易明言行相顧淘神費(fèi)力不二法門(mén)強(qiáng)聒不舍敬業(yè)樂(lè)群容赦征引旁騖 揀擇褻瀆層累駢進(jìn)2文中引用的格言名句。做法：在文中畫(huà)出這些句子 ,說(shuō)說(shuō)什么意思 ,并摘抄在摘抄本上。安其居 ,樂(lè)其業(yè)。?老子?百行

2、業(yè)為先 ,萬(wàn)惡懶為首。主一無(wú)適便是敬。?朱熹?雖天地之大 ,萬(wàn)物之多 ,而惟吾蜩翼之知。?莊子?坐這山 ,望那山 ,一事無(wú)成。曾國(guó)藩用志不分 ,乃凝于神。莊子素其位而行 ,不愿乎其外?？鬃又卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者?？鬃悠錇槿艘?,發(fā)憤忘食 ,樂(lè)以忘憂 ,不知老之將至云爾?？鬃釉O(shè)計(jì)說(shuō)明這是對(duì)“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)的一個(gè)調(diào)整和擴(kuò)展。說(shuō)調(diào)整 ,也就是把教材安排的最后一項(xiàng)練習(xí)提前至比較靠前的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,理解、積累了詞句才有利于對(duì)文本的理解；說(shuō)擴(kuò)展 ,不單指詞語(yǔ)增加了幾個(gè) ,更為突出的是有了格言名句的積累。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)緊緊抓住了語(yǔ)言。三、思考：作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問(wèn)題？學(xué)生討論 ,教師點(diǎn)撥 ,明確：

3、1有業(yè)2敬業(yè)3樂(lè)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深思：1課文題目是“敬業(yè)與樂(lè)業(yè) ,為什么又談了“有業(yè)的問(wèn)題呢？2摘錄文中表達(dá)“敬業(yè)觀點(diǎn)的語(yǔ)句 ,談?wù)勀愕睦斫狻?摘錄文中表達(dá)“樂(lè)業(yè)觀點(diǎn)的語(yǔ)句 ,談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生討論 ,交流 ,教師點(diǎn)撥提升。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是課后習(xí)題一的第一問(wèn) ,是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)整體把握文意的。這里有兩個(gè)亮點(diǎn)：一是“繼續(xù)深思的第一題 ,是探究結(jié)構(gòu)的問(wèn)題 ,也是說(shuō)理嚴(yán)密的問(wèn)題即表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)是在什么前提下或在什么背景下；二是后兩個(gè)問(wèn)題 ,是引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)句深深研讀課文 ,思考文章是“怎么來(lái)寫(xiě)的。四、議一議：演講最后 ,說(shuō)“我深信人類合理的生活總該如此 ,用自己的話說(shuō)說(shuō)“人類合理的生活應(yīng)該是怎樣的？把這句話改

4、為“我深信人類合理的生活應(yīng)該如此 ,表達(dá)效果上與原句有什么不同？學(xué)生小組討論。小結(jié)：1首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè) ,不能“飽食終日 ,無(wú)所用心；對(duì)于所做的事情 ,要心懷敬意 ,忠實(shí)地把它做好；要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣 ,不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦 ,而是到達(dá)“樂(lè)以忘憂的境界。2“應(yīng)該表示理所當(dāng)然 ,“總該表示無(wú)論怎樣一定如此 ,“總該比“應(yīng)該更有強(qiáng)調(diào)的意味 ,表現(xiàn)出一代偉人對(duì)生活的強(qiáng)烈的責(zé)任心和鐘愛(ài)著自己從事的事業(yè)的高尚情操。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是課后習(xí)題一的第二問(wèn) ,這里又設(shè)計(jì)成兩個(gè)小問(wèn)題。第一個(gè)小問(wèn)題 ,在前面討論的根底上是很好做答的 ,是一個(gè)梳理、概括的學(xué)習(xí)活動(dòng) ,也是一個(gè)把握文章思路的學(xué)習(xí)活動(dòng)；第

5、二個(gè)小問(wèn)題通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的推敲、品味 ,提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平 ,追尋梁先生對(duì)人生和事業(yè)至高的精神境界。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：研討問(wèn)題；誦讀全文。一、研討課后習(xí)題二。1.讀題目。弄清題意和要求。2.讀例文。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出有關(guān)語(yǔ)句 ,揣摩兩處的寫(xiě)法有何異同。這里 ,在學(xué)生讀書(shū)、揣摩的根底上 ,要穿插議論文小知識(shí)的介紹：相同點(diǎn)：都是來(lái)表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn) ,或者說(shuō)都是來(lái)發(fā)表自己的看法 ,這個(gè)觀點(diǎn)和看法叫論點(diǎn)。不同點(diǎn)：前者是舉一些事例來(lái)闡述觀點(diǎn) ,這種方法叫舉例論證又叫擺事實(shí)；后者是講一些道理來(lái)闡述觀點(diǎn) ,這種方法叫道理論證又叫講道理。3.寫(xiě)小文。把閱讀學(xué)到的方法通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用加以消化吸收。學(xué)生思考“有業(yè)之必要的

6、理由和能證明“凡職業(yè)都是有趣味的例子 ,然后仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)成一段話 ,再口頭交流。設(shè)計(jì)說(shuō)明：分三個(gè)步驟集中研討課后習(xí)題二 ,拾級(jí)而上 ,層層深入。從讀題目到讀例文 ,從讀例文到寫(xiě)小文 ,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?？梢哉f(shuō) ,這是一次針對(duì)性很強(qiáng)的微型寫(xiě)作訓(xùn)練。還穿插介紹了議論文的相關(guān)知識(shí)。二、研討課后練習(xí)三。1.讀題目。弄清題意和要求。2.舉事例。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的人 ,從自己的親人、老師、同學(xué)、朋友中舉些事例 ,把他們的事跡簡(jiǎn)要地說(shuō)出來(lái)。3.做評(píng)點(diǎn)。我們剛剛舉的這些事例是用來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的 ,它就叫事實(shí)論據(jù)。事實(shí)論據(jù)包括我們我們身邊的凡人瑣事 ,也包括一些名人的故事青史。老師有個(gè)建議：請(qǐng)你們從

7、往年“感動(dòng)中國(guó)人物中去搜集一些材料 ,再舉出一些事例 ,當(dāng)我們內(nèi)心有了一股感動(dòng)的潮水時(shí) ,我們對(duì)生命的意義或許會(huì)懂得了許多。這就是梁?jiǎn)⒊壬o我們這些學(xué)生談“敬業(yè)與樂(lè)業(yè)這個(gè)問(wèn)題的根本所在。設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生留意觀察生活 ,能夠發(fā)現(xiàn)身邊凡人瑣事的意義 ,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力。又一次穿插了關(guān)于論據(jù)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹。還引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注身邊人的同時(shí)去搜集一些名人的事跡 ,拓展了學(xué)生的視野 ,豐厚了學(xué)生的知識(shí)鋪墊。三、誦讀課文。1.請(qǐng)學(xué)生談一談閱讀本文時(shí) ,你感受到的語(yǔ)言方面的特點(diǎn)有哪些。學(xué)生討論。師生明確：本文是一篇演講稿 ,除了有明確的聽(tīng)眾對(duì)象、注意現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流的特點(diǎn)外 ,還有幾個(gè)突出的特點(diǎn) ,如引用了很多的格言警句 ,展示了梁?jiǎn)⒊壬鷾Y博的學(xué)識(shí)；豐富而深刻的思想震撼感染著每一個(gè)聽(tīng)眾 ,也就是具有強(qiáng)烈的感染力；說(shuō)理透徹清晰、深入淺出、通俗易懂等。2.誦讀課文 ,體會(huì)以上特點(diǎn) ,感受一代宗師深邃崇高的思想以及對(duì)待人生與事業(yè)的態(tài)度。設(shè)計(jì)說(shuō)明：課后“研討與練習(xí)中沒(méi)有涉及這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。之所以安排“誦讀課文這個(gè)活動(dòng) ,有兩個(gè)用意：進(jìn)一步感悟先哲的思想風(fēng)采；感受梁先生非凡的演講風(fēng)采。設(shè)計(jì)總說(shuō)：這節(jié)課大多使用了課后的習(xí)題