《森林的開發(fā)和保護(hù)-------以亞馬孫熱帶雨林為例》教學(xué)設(shè)計(精)

1、1 森林的開發(fā)和保護(hù)以亞馬孫熱帶雨林為例教學(xué)設(shè)計森林的開發(fā)和保護(hù)以亞馬孫熱帶雨林為例教學(xué)設(shè)計 2 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析 課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析 普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修 3 中的“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中提出：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境問題,諸如森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。并且提出了活動意見：描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象，開展一次模擬活動，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)在本節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，并倡導(dǎo)在活動中將地理知識應(yīng)用于實(shí)踐之中，學(xué)會分

2、析問題、解決問題的方法。 教材分析教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要以區(qū)域環(huán)境建設(shè)為主題， 以亞馬孫熱帶雨林為例介紹森林的開發(fā)與保護(hù)，森林既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。亞馬孫熱帶雨林對于調(diào)節(jié)氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡起著至關(guān)重要的作用。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生理解雨林對全球環(huán)境的重要意義和雨林的脆弱性，理解應(yīng)以全球的、長遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢，樹立合理利用森林資源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 設(shè)計思想設(shè)計思想 新課標(biāo)中指出地理課程應(yīng)提供未來公民必備的地理知識，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識人地關(guān)系，形成可持續(xù)

3、發(fā)展的觀念，本節(jié)課正是以這一理念為指導(dǎo)，以“森林的開發(fā)和保護(hù)”為切入點(diǎn)，力圖通過活動式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的授課方式，為學(xué)生創(chuàng)造分析、思考的情境，讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)、角色扮演、辯論討論等形式多樣的活動中，在親身體驗(yàn)和感受中潛移默化的學(xué)習(xí)地理知識，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，將環(huán)境教育滲透于地理教育之中，使之認(rèn)識到保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立人地和諧發(fā)展的價值觀。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1.了解森林是重要的自然資源和環(huán)境資源 調(diào)為全球代離.m 護(hù)全球4：召平育-能聖爐一刖林的全球 促進(jìn)全球水循環(huán).為何關(guān)注財調(diào)為全球水平厠林的命運(yùn)用林生態(tài) T： 雨林破壞的何何

4、龍發(fā)（破 貳因及及現(xiàn)環(huán)咼林 1亦址他MS1開發(fā)還是保 |由林的購?fù)緗護(hù)？措篦 3 2. 分析雨林的環(huán)境效應(yīng)，理解雨林的脆弱性 3. 了解雨林開發(fā)的背景和原因 過程與方法： 1. 通過活動分析雨林環(huán)境效益問題、 學(xué)會解決問題的方法 2. 通過討論雨林開發(fā)與保護(hù)的措施和問題，培養(yǎng)知識遷移 的能力和思辨性思維 3. 通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力德育目標(biāo)：認(rèn)識森林保護(hù)的重要性，樹立合理利用森林資 源的意識，逐步建立正確的環(huán)境觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 2. 雨林生態(tài)的脆弱性 3. 亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù) 教學(xué)方法教學(xué)方法：活動式、探究式 課時課時：2

5、 課時 教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計： 課時一課時一 課前探究課前探究 分組活動： 探究植被數(shù)量的變化對局部環(huán)境濕度和溫度的影響 活動準(zhǔn)備：溫度計、干濕計活動地點(diǎn)：校園內(nèi) 活動過程：根據(jù)探究問題設(shè)計探究方案，分早、中、晚三次測量水泥地、草叢、灌叢的溫度、相對濕度，分析測量結(jié)果，得出結(jié)論。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 學(xué)生匯報探究結(jié)果及得出的結(jié)論：植被數(shù)量越多，局部環(huán)境的濕度越大。對局部氣候的改善越顯著。 講授新課講授新課 設(shè)問導(dǎo)思森林是地球上植被最為密集的區(qū)域，既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。在自然界中，森林除了調(diào)節(jié)氣候外，還有何作用？ 指導(dǎo)讀圖 讀世界主要森林分布示意圖， 結(jié)合教材分析： 1

6、. 世界森林覆蓋率減少的原因 2. 現(xiàn)存的原始森林集中分布在哪些地區(qū)？森林分布的成因是什么？ 3. 為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)？ 4. 為什么中緯度地區(qū)森林分布較少？ 案例分析 一些沿海低地的國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn) 4 沿海國家心系木材公司 視頻展示環(huán)保影片后天相關(guān)片斷 過渡承轉(zhuǎn)熱帶雨林作為全球森林的重要組成部分，其全球的生態(tài)環(huán)境效益尤其顯著 一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)一、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 視頻展示播放介紹熱帶雨林的錄像 讀圖分析讀全球熱帶雨林分布圖， 1. 思考熱帶雨林的分布規(guī)律 2. 找出熱帶雨林三大集中分布區(qū),亞馬孫熱帶雨林的位置 信息共享課前組成學(xué)習(xí)小組，搜集相關(guān)資料

7、，課上分 組介紹雨林的環(huán)境效應(yīng) 第一組：介紹亞馬孫雨林調(diào)節(jié)全球碳氧平衡的作用一 地球之肺 第二組：介紹雨林促進(jìn)全球水循環(huán)，調(diào)節(jié)全球水平衡的作用蓄水海綿 第三組：介紹亞馬孫雨林的物種資源一一基因?qū)殠斓谒慕M：介紹雨林植物的藥用價值一一醫(yī)學(xué)寶庫 知識鏈接1“蝴蝶效應(yīng)”氣象學(xué)家洛倫茲在氣象學(xué)家洛倫茲在 1963 年提出，南美洲亞馬遜河流域熱帶雨年提出，南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中一只蝴蝶偶爾扇動了幾次翅膀， 所引起的微弱氣流對地球大氣的影響可能隨時林中一只蝴蝶偶爾扇動了幾次翅膀， 所引起的微弱氣流對地球大氣的影響可能隨時間增長而不是減弱，甚至可能在兩周后在美國得克薩斯州引起一場龍卷風(fēng)。間增長而不是減弱

8、，甚至可能在兩周后在美國得克薩斯州引起一場龍卷風(fēng)。 2.不同時期森林變化與當(dāng)?shù)匦夂蜃兓膶Ρ?師生小結(jié)亞馬孫雨林對人類和其賴以生存的全球環(huán)境 來說，影響至關(guān)重要。某種意義上說，亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?，也為全人類所共有?二、雨林生態(tài)的脆弱性二、雨林生態(tài)的脆弱性 設(shè)問導(dǎo)思有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”， 這又是為什么？ 圍繞自己選定的問題確定調(diào)查圍繞自己選定的問題確定調(diào)查范圍、設(shè)計調(diào)查方法、制訂調(diào)范圍、設(shè)計調(diào)查方法、制訂調(diào)查計劃。通過實(shí)踐探究，使學(xué)查計劃。通過實(shí)踐探究，使學(xué)生對綠色植被的環(huán)境效益有更生對綠色植被的環(huán)境效益有更為直觀的認(rèn)識和感受，激發(fā)學(xué)為直觀的認(rèn)識和感受，激發(fā)學(xué)生的興

9、趣和參與意識。生的興趣和參與意識。 的年產(chǎn)量報表，并把它們未來的命運(yùn)與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系起來，你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎？請你代表這些國家說出你的理由并繪制一幅聯(lián)系框圖加以說明 5 讀圖分析比較溫帶森林和草原的養(yǎng)分循環(huán)示意圖和雨林生態(tài)系統(tǒng)的養(yǎng)分循環(huán)示意圖，說明熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)得脆弱性表現(xiàn)在哪里？為什么？ 師生小結(jié)1雨林作為生產(chǎn)力很高的生物群落，由于其生物循環(huán)旺盛，其主要養(yǎng)分集中在地表植物體內(nèi) 2.雨林一但被毀，地表養(yǎng)分將迅速被地表徑流帶走，整塊土地的肥力就會急速速下降，地表植物也就很難恢復(fù)，這是其脆弱性的關(guān)鍵所在活動探究人類有哪些活動會毀壞雨林植被？ 根據(jù)提供資料，分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林

10、的影響 1. 說一說：說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。 2. 算一算：同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年？ 3. 析一析：遷移農(nóng)業(yè)土壤肥力的變化及其原因 4. 評一評：遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。人口的變化、遷移農(nóng)業(yè)頻率和規(guī)模的變化，又會給熱帶雨林帶來什么樣的影響？ 課時二課時二 三、亞馬孫開發(fā)計劃及其影響三、亞馬孫開發(fā)計劃及其影響 圖片展示顯示亞馬孫雨林上空被濃煙覆蓋的衛(wèi)星圖 衛(wèi)星拍攝到的亞馬孫河流域森林被砍伐狀況對比圖 設(shè)問導(dǎo)思1雨林被毀的原因 2.導(dǎo)致雨林開發(fā)的前提條件是什么？ 教師講解 人類對亞馬孫雨林的開發(fā)活動在不同的歷史時期的規(guī)模和影響是不同的。20 世紀(jì) 60 年代之

11、前，影響還不大，在此之后，日益顯著。特別是 1970 年“亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計劃”的公布， 標(biāo)志著亞馬孫熱帶雨林進(jìn)一步遭受破壞的開始。 知識鏈接亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計劃 巴西廣大中、西、北部卻人口稀少，經(jīng)濟(jì)落后，幾無巴西廣大中、西、北部卻人口稀少，經(jīng)濟(jì)落后，幾無 開發(fā)。 為了改變這種地區(qū)的差異， 促進(jìn)內(nèi)地發(fā)展和國家一開發(fā)。 為了改變這種地區(qū)的差異， 促進(jìn)內(nèi)地發(fā)展和國家一體化，于體化，于 1956 年年 1 月就任總統(tǒng)的庫比契克，決定把首都月就任總統(tǒng)的庫比契克，決定把首都遷往國家腹地。 巴西亞馬孫大公路幾乎完全是在原始熱帶遷往國家腹地。 巴西亞馬孫大公路幾乎完全是在原始熱帶雨林中穿過。為了修路

12、，首先要開出雨林中穿過。為了修路，首先要開出 70 米寬的空地，使米寬的空地，使通過案例分析，幫助學(xué)生學(xué)會通過案例分析，幫助學(xué)生學(xué)會分析地理問題的方法，使學(xué)生分析地理問題的方法，使學(xué)生掌握各地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。掌握各地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。 通過錄像使學(xué)生對環(huán)境破壞通過錄像使學(xué)生對環(huán)境破壞所造成的惡果有更為形象深所造成的惡果有更為形象深刻的認(rèn)識，意識到保護(hù)雨林刻刻的認(rèn)識，意識到保護(hù)雨林刻不容緩不容緩 6 萬平方公里林木遭砍伐，被遺棄的木材計萬平方公里林木遭砍伐，被遺棄的木材計 1.2 億立方米。億立方米。為了開發(fā)北、 中、 西部， 政府鼓勵南方和東南方農(nóng)民移民。為了開發(fā)北、 中、 西部， 政府鼓勵

13、南方和東南方農(nóng)民移民。移民基本上是無序的， 他們一般都是用燒荒的方式開辟農(nóng)移民基本上是無序的， 他們一般都是用燒荒的方式開辟農(nóng)田、 牧場。 到田、 牧場。 到 1994 年年， 500 萬平方公里的森林， 已有萬平方公里的森林， 已有 12%被毀掉，加速了水土流失。在巴西北部各礦區(qū)，尤其是金被毀掉，加速了水土流失。在巴西北部各礦區(qū)，尤其是金礦和鉆石礦開發(fā)時，無政府主義嚴(yán)重，如在帕拉州的礦和鉆石礦開發(fā)時，無政府主義嚴(yán)重，如在帕拉州的“彼彼拉達(dá)拉達(dá)”金礦區(qū)， 來自全國四面八方的淘金者廣泛使用汞作金礦區(qū)， 來自全國四面八方的淘金者廣泛使用汞作為溶解金粒的物質(zhì)，結(jié)果造成淘金地區(qū)河流和湖區(qū)的污為溶解金粒

14、的物質(zhì)，結(jié)果造成淘金地區(qū)河流和湖區(qū)的污染，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的平衡。染，嚴(yán)重破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)的平衡。 閱讀材料， 結(jié)合書本知識學(xué)生歸納亞馬孫開發(fā)計劃實(shí) 施的原因、涉及的區(qū)域和其開發(fā)的項(xiàng)目 角色扮演亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)協(xié)調(diào)會 角色扮演： 學(xué)生扮演政府官員、 熱帶叢林土著居民、 世界環(huán)保組織官員、開發(fā)商等角色，從角色的立場討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā) 活動規(guī)則：每個小組認(rèn)領(lǐng)一種角色，用 5 分鐘的時間討論和整理思路，然后推薦一位代表做中心發(fā)言，小組的其他冋學(xué)可以隨時補(bǔ)充。發(fā)言時請說明所扮演的角色，盡可能多的發(fā)表建設(shè)性意見。如果需要，可以上臺展示材料 學(xué)生互動風(fēng)云辯論：雨林破壞誰之錯？ 正方觀點(diǎn)：

15、雨林破壞，亞馬孫地區(qū)的國家和居民應(yīng) 負(fù)主要責(zé)任 反方觀點(diǎn)：雨林破壞，發(fā)達(dá)國家應(yīng)負(fù)主要責(zé)任 師生小結(jié)雨林的開發(fā)，既有發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的需要，也有發(fā)達(dá)國家國際市場的牽動。保護(hù)雨林，是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。保護(hù)亞馬遜雨林符合長遠(yuǎn)利益和全球利益。但這與雨林所在地國家的發(fā)展產(chǎn)生了矛盾， 如何解決之一矛盾是雨林開發(fā)與保護(hù)的關(guān)鍵。 四、雨林的前途一一開發(fā)還是保護(hù)四、雨林的前途一一開發(fā)還是保護(hù) 過渡承轉(zhuǎn)綠色和平組織警告說，如果不采取有效措施通過學(xué)習(xí)小組的形式，互助合通過學(xué)習(xí)小組的形式，互助合作，多方搜集資料，論證自己作，多方搜集資料，論證自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生

16、的合作探究意識以及利用多種途徑搜集有意識以及利用多種途徑搜集有用信息的技能用信息的技能 知識的適當(dāng)補(bǔ)充開闊了學(xué)生知識的適當(dāng)補(bǔ)充開闊了學(xué)生的視野，有助于學(xué)生更全面深的視野，有助于學(xué)生更全面深刻的認(rèn)識雨林的環(huán)境效應(yīng)刻的認(rèn)識雨林的環(huán)境效應(yīng) 7 止對森林的破壞， 80 年內(nèi)熱帶雨林可能完全從地球上消失。開發(fā)還是保護(hù)?這是雨林的兩種前途，也是人類面臨的兩難抉擇。 熱點(diǎn)討論你對雨林的前途持何種態(tài)度？ 師生小結(jié)應(yīng)以全球的、長遠(yuǎn)的眼光審視雨林目前的嚴(yán)峻形勢，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。 設(shè)問導(dǎo)思 亞馬孫地區(qū)諸國關(guān)于保護(hù)雨林的六項(xiàng)具體措施是什么？ 這些措施對亞馬孫雨林的保護(hù)起到什么具體作用？ 獻(xiàn)計獻(xiàn)策:1.提出一種協(xié)

17、調(diào)雨林開發(fā)和保護(hù)這一矛盾的 可行辦法 2.我們可以為保護(hù)森林做些什么？ 探究作業(yè)地理小論文由巴西熱帶雨林的破壞想到 的 知識鏈接支持支持“森林認(rèn)證森林認(rèn)證” 森林認(rèn)證是由一個獨(dú)立的中立機(jī)構(gòu)來證明木材生森林認(rèn)證是由一個獨(dú)立的中立機(jī)構(gòu)來證明木材生產(chǎn)商的經(jīng)營過程符合環(huán)保原則，確保木材生產(chǎn)不會竭澤產(chǎn)商的經(jīng)營過程符合環(huán)保原則，確保木材生產(chǎn)不會竭澤而漁，擁有生物多樣性和珍稀樹種的森林不會被誤砍，而漁，擁有生物多樣性和珍稀樹種的森林不會被誤砍，原始森林和林區(qū)原住居民的權(quán)益受到尊重和保護(hù)。原始森林和林區(qū)原住居民的權(quán)益受到尊重和保護(hù)。 自從自從 1995 年國際森林管理委員會開始授權(quán)森林和年國際森林管理委員會開

18、始授權(quán)森林和林產(chǎn)品的認(rèn)證開始，至林產(chǎn)品的認(rèn)證開始，至 2002 年年 7 月，已有月，已有 61 個國家個國家530 個會員加盟，經(jīng)認(rèn)證的森林面積已達(dá)個會員加盟，經(jīng)認(rèn)證的森林面積已達(dá) 1.05 億公頃，億公頃，但主要分布在歐洲和北美。但主要分布在歐洲和北美。 我國的森林認(rèn)證工作起步僅有幾年， 已經(jīng)開始被有識我國的森林認(rèn)證工作起步僅有幾年， 已經(jīng)開始被有識之士及企業(yè)認(rèn)識和接受。目前已有近之士及企業(yè)認(rèn)識和接受。目前已有近 60 家企業(yè)通過了產(chǎn)家企業(yè)通過了產(chǎn)銷監(jiān)管鏈認(rèn)證（銷監(jiān)管鏈認(rèn)證（COC），中國消費(fèi)者也可用自己的行動，中國消費(fèi)者也可用自己的行動來幫助減少對原始森林的砍伐， 那就是只購買附有來幫助

19、減少對原始森林的砍伐， 那就是只購買附有“森林森林 認(rèn)證認(rèn)證”（FSC）標(biāo)簽的木制品。）標(biāo)簽的木制品。 通過觀察、描述并思考相似的通過觀察、描述并思考相似的地理現(xiàn)象，比較得出脆弱性所地理現(xiàn)象，比較得出脆弱性所在。培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信在。培養(yǎng)學(xué)生從圖表中獲取信息，分析歸納問題的能力息，分析歸納問題的能力 通過活動，使學(xué)生掌握分析問通過活動，使學(xué)生掌握分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理分題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析問題的能力和地理表達(dá)等析問題的能力和地理表達(dá)等基本的地理素養(yǎng)。基本的地理素養(yǎng)。 8 不同圖片的對比，讓學(xué)生感性不同圖片的對比，讓學(xué)生感性地認(rèn)識雨林破壞的現(xiàn)狀。地認(rèn)識雨林破壞的現(xiàn)狀。 9 親

20、身體會并歸納環(huán)境保護(hù)和親身體會并歸納環(huán)境保護(hù)和環(huán)境建設(shè)中不同參與者的立場環(huán)境建設(shè)中不同參與者的立場和行動，并進(jìn)行反思。有助于和行動，并進(jìn)行反思。有助于學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，激學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，激發(fā)學(xué)生的參與意識。發(fā)學(xué)生的參與意識。 通過辯論，使學(xué)生意識到雨林通過辯論，使學(xué)生意識到雨林的破壞是一個全球性的問題，的破壞是一個全球性的問題，應(yīng)該辯證的來分析。在辯論中應(yīng)該辯證的來分析。在辯論中 10 培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和發(fā)散思維散思維 通過討論使學(xué)生樹立正確的通過討論使學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀和發(fā)展觀環(huán)境觀和發(fā)展觀 學(xué)生根據(jù)搜集的信息，設(shè)計幾學(xué)生根據(jù)搜集的信息，設(shè)計幾種解

21、決方案，并通過討論進(jìn)行種解決方案，并通過討論進(jìn)行對比。對比。 11 學(xué)生在反思個人行為和人類學(xué)生在反思個人行為和人類活動對環(huán)境的影響的基礎(chǔ)上，活動對環(huán)境的影響的基礎(chǔ)上，從自身著手，關(guān)注全球環(huán)境，從自身著手，關(guān)注全球環(huán)境，并積極落實(shí)在行動上，培養(yǎng)了并積極落實(shí)在行動上，培養(yǎng)了學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和參學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和參與意識與意識 第一課時第一課時一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀 1 1森林的作用森林的作用 （1 1）既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。 被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室” 森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等

22、方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。 2 2世界森林現(xiàn)狀世界森林現(xiàn)狀 1 目前世界森林面積約 38386 6 億公頃，森林覆蓋率僅為 3030。 現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)（圖 2 2.1717）。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。 思考 為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少？ 點(diǎn)撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點(diǎn)去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，

23、陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿。可是自從有了人類，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤半濕潤地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無林區(qū)。 森林急劇減少現(xiàn)狀及危害 現(xiàn)狀： a a 世界森林面積減少的趨勢仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。 b b 作為地球上現(xiàn)存面積最大，保存比較完整的片原始森林亞馬孫熱帶雨林（其中60%60%分布在巴西境內(nèi)）在 2020 世紀(jì) 7070 年代以來，隨著巴西政府對亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計劃的實(shí)施，這片雨林受到破壞。 危害：導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)

24、害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當(dāng)今國際社會共同關(guān)心的重大問題。 活動1一些沿海低地國家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報表、并把他們未來的命運(yùn)與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎？ 12 點(diǎn)撥：引導(dǎo)同學(xué)分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。 2找出下列地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并試?yán)L一幅聯(lián)系框圖加以說明。 淹沒沿海低地兩極冰川融化森林面積減少海平面上升全球氣候變暖大氣 CO2含量增加 點(diǎn)撥： 森林面積減少一大氣二氧化碳含量增加一全球氣候變暖一兩極冰川融化一海平面上升一淹沒沿海低地。同學(xué)也可以繪成不同的框圖形式。 3分析說明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對解決這一問題提出你的看法。 點(diǎn)撥

25、：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。 二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng)二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 1 1分布分布赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風(fēng)地帶可以伸展到由南北緯 1515一 2525。 東南亞地區(qū)、 非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。思考熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。 2.2.作用：一一調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡作用：一一調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡 熱帶雨林是地球上功能最強(qiáng)大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力最高的生物群落。被譽(yù)為世界生物基因?qū)殠臁?亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森

26、林，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。 被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。 促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用（圖 2 2.1919） 思考 1雨林對當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響？ 點(diǎn)撥：為當(dāng)?shù)亟邓峁?50%的水汽來源，是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。 2如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙l(fā)生怎樣的變化?為什么？ 點(diǎn)撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。 3亞馬孫雨林被毀造成的危害？ 點(diǎn)撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導(dǎo)致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來對人類可能具有重要價值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠(yuǎn)消失

27、了。這不能不說是人類財富的巨大損失。 閱讀通過這個材料，使學(xué)生了解如下問題： 1人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫是人類藥品原料的重要來源和醫(yī)學(xué)研究的寶庫。 2亞馬孫雨林對于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來說，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講,亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?，也為全人類所共有。而保護(hù)好亞馬孫熱帶雨林，則是當(dāng)?shù)貙τ谌祟愃鞯淖畲筘暙I(xiàn)。 3亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計劃引起了國際社會的擔(dān)憂，尤其是來自發(fā)達(dá)國家的指責(zé)。 思考 1.閱讀上圖，有關(guān)雨林開發(fā)與保護(hù)的爭論，其實(shí)質(zhì)是什么？ 點(diǎn)撥：爭論的實(shí)質(zhì)：謀求目前利益與保護(hù)全球生態(tài)的責(zé)任的關(guān)系。 2對這些爭論你有什幺看法?有沒

28、有消除分歧的方法？ 點(diǎn)撥：可以發(fā)散討論。 三、雨林生態(tài)的脆弱性三、雨林生態(tài)的脆弱性 13 1 1熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢：熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢： 光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長迅速，群落生產(chǎn)力高 (亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長季節(jié),從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。) 2 2熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過程分析( (圖 2 221)21) 在強(qiáng)大的生命活動推動下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長的同時形成枯枝落葉，這些生物殘體在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長。由于有機(jī)質(zhì)分解和養(yǎng)分

29、再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補(bǔ)充養(yǎng)分，再加上長期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長所需要的養(yǎng)分幾乎全部儲存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。 人類通過焚燒和砍伐活動可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀 養(yǎng)分遭受強(qiáng)烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復(fù)，整個生態(tài)系統(tǒng)就會陷于崩潰。 思考 1.有人說熱帶雨林是“長著森林的綠色沙漠”這是為什么？ 點(diǎn)撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。 2熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺？ 點(diǎn)撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。

30、然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩個來源，一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強(qiáng)烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會急劇下降，地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。 活動遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。 根據(jù)下面提供的資料， 分析說明遷移農(nóng)業(yè)對熱帶雨林的影響。 (1) 讀圖 2.22,說說遷移農(nóng)業(yè)的過程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年？ 點(diǎn)撥：至

31、少 15年。 (2) 閱讀圖 2.23，解釋遷移農(nóng)業(yè)從 ABCD土壤肥力的變化及其原因。 點(diǎn)撥：A 表示原始森林情況土壤肥力狀況；B 因?yàn)樯址贌寥婪柿υ黾?；C 經(jīng)過幾年耕作后土壤肥力下降至最低點(diǎn)；D棄耕后土壤肥力慢慢提高。 (3) 結(jié)合圖 2.24，評價遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長短對熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來越大，又會對熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響？ 點(diǎn)撥： 通過兩組圖表的對比， 說明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長短(以 15年為界限)， 對雨林恢復(fù)的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡

32、和土地肥力的衰退。 第二課時第二課時四、四、亞馬孫開發(fā)計劃及其影響亞馬孫開發(fā)計劃及其影響 1.1.全球熱帶雨林被毀的原因全球熱帶雨林被毀的原因 直接原因人類的開發(fā) 亞馬孫地區(qū)，破壞雨林的人類活動： 過度的遷移農(nóng)業(yè)，以獲得更多的糧食 采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè)：為不斷增長的人口和移民提供土地和就業(yè)機(jī)會 商業(yè)性伐木：木材出口換取外匯，以償還債務(wù) 開辟大型農(nóng)牧場：以轉(zhuǎn)讓土地，出口肉牛和熱帶經(jīng)濟(jì)作物獲取經(jīng)濟(jì)收益。 開發(fā)的背景： 14 當(dāng)?shù)匕l(fā)展中同家的人口增長和貧困，以及由此產(chǎn)生的發(fā)展需求（第一位） 發(fā)達(dá)國家的無度需求及跨國投資手段（也很重要） 2 2亞馬孫地區(qū)開發(fā)過程亞馬孫地區(qū)開發(fā)過程 從歷史因素看，對雨林

33、系統(tǒng)造成的影響不大。從歷史因素看，對雨林系統(tǒng)造成的影響不大。 本區(qū)開發(fā)較晚。周圍國家都為發(fā)展中國家、發(fā)展水平落后，人口、城市、工業(yè)等主要集中在狹窄的大西洋沿岸地帶。亞馬孫地區(qū)則因叢林阻隔和濕熱環(huán)境的影響，一直未被開發(fā)。當(dāng)?shù)赜〉诎踩艘詽O獵、采集和傳統(tǒng)的遷移農(nóng)業(yè)為生。且因人口很少，對自然索取不多。 2020 世紀(jì)五六十年代后，影響逐漸加大。世紀(jì)五六十年代后，影響逐漸加大。 隨著人口急增，土地需求膨脹，巴西政府大規(guī)模建造公路，加快對西部疆土開發(fā)；實(shí)行人口均衡的發(fā)展政策，把首都從沿誨遷往內(nèi)陸高原。 3 3亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計劃亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計劃 修建亞馬孫橫貫公路修建亞馬孫橫貫公路從大西洋沿岸

34、橫跨亞馬孫地區(qū)，延伸到秘魯邊境。全長達(dá) 55005500 多千米（包括支線總長超過 2000020000 千米）。 隨著公路鋪設(shè)，大量東部移民進(jìn)入雨林區(qū)，大規(guī)模的農(nóng)場和牧牛場隨之出現(xiàn)，伐木公司的運(yùn)輸更為方便，沿線還新建了城鎮(zhèn)居民點(diǎn)，河川沿岸也建起了造紙廠、煉鋁廠等。思考評價修建雨林公路的利與弊。你認(rèn)為雨林公路該不該修？ 點(diǎn)撥：對于修建雨林的評價，我們要用發(fā)展的眼光辨證地看問題。從“弊”的方面看，它可能造成林區(qū)居民的增加、開發(fā)公司蜂擁而至，響應(yīng)的工廠也乘虛而入，雨林的受損程度也日益加大，甚至?xí)铀儆炅值臍?，?dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境的破壞；若從“利”的方面看，它是人類走向文明的標(biāo)志，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)將會隨

35、之突飛猛進(jìn)，巴西國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)壓力將會得到緩解。至于公路該不該修的問題，可以仁者見仁，智者見智，要認(rèn)識到修與不修路與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。 移民亞馬孫平原移民亞馬孫平原亞馬孫地區(qū)地廣人稀，而與雨林區(qū)相鄰的巴西東北地區(qū)卻集中了全國1 14 4 的人口，這里也是全國最為干旱和貧困的地區(qū)，而且因?yàn)樨毭窦?，帶來了諸多的社會問題。受“無人之地給予無地之人”的政策驅(qū)動，數(shù)以百萬計的東北部難民遷移到亞馬孫地區(qū)。 讀圖說明從圖 2.28 中可以看到，地處巴西西部的郎多尼亞地區(qū)，自 1970 年至 1988年的 18 年間，人口由 10萬增長到 100 萬，毀林面積也由不足 10 萬平方千米增長到 180 多萬平方千米，占雨林總面積的 7.5%。進(jìn)而讓學(xué)生分析人口增長與雨林砍伐的關(guān)系。 借助外資、鼓勵跨國企業(yè)投資開發(fā)借助外資、鼓勵跨國企業(yè)投資開發(fā) 一些發(fā)達(dá)國家出于自身的生態(tài)利益考慮，堅持保護(hù)本國的森林資源，卻提供巨額投資來開發(fā)亞馬孫等地區(qū)的雨林。幾十年來，雨林優(yōu)質(zhì)硬木的消費(fèi)需求，主要來自發(fā)達(dá)國家。 跨國企業(yè)在亞馬孫雨林毀林燒荒、開辟大型肉牛牧場的做法一度盛行。