將進酒整理教學設(shè)計

1、將進酒教學設(shè)計教學目標：1 1吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。2 2把握本詩感情基調(diào)，理解詩人情感，體會李白詩歌得浪漫主 義風格。3 3 培養(yǎng)探究得熱情，在“走近李白”得過程中獲取寶貴得精神 財富。教學重點：感受探究李白得浪漫。教學難點：理清情感變化線索， 理解李白貌似消極行樂實則渴望入世得復雜 情感。教學模式：五環(huán)四步教學模式教學方法：誦讀法、鑒賞分析法、小組合作討論法教學課時：一課時教學過程：、能力發(fā)展動員要想更好得理解文本只有了解作者及當時得寫作背景， 才能更好 得走進作者得內(nèi)心，體會作者所要表達得情感。1 1、了解作者對于李白，學生并不陌生，我先讓學生自己介紹李白，然后再以 課件得形式補

2、充。（出示課件）中國五千年文明史，時時洋溢著詩情，處處彌漫著酒香，而論詩 酒之道，當首推李白。她愛詩若癡，嗜酒成狂，一生與酒結(jié)下不解之 緣。，讓我們來瞧瞧杜甫就是怎么評價她得。 她號稱詩仙”，自稱“酒 仙”，世人稱為“酒圣” 、“詩酒英豪”（出示課件）鷲嚀竄譜賦蠷贐。（這樣設(shè)計得目得就是讓學生更好得了解李白， 引起學生得興趣 且為本課做好鋪墊。）讓學生查閱課本或資料了解題目得意思及寫作背景。學生回答 后，老師歸納，（出示課件）（這樣設(shè)計目得：充分調(diào)動學生自己利用手頭資料解決問題得能 力，起到積極參與學習得目得，并導出課題）充分利用小組合作讓各小組自查，然后我再以課件得形式抽查。將進酒(qian

3、g)莫使金樽空對月(z tn)烹羊宰牛且為樂(p mg)岑夫子(cen)-鐘鼓饌玉(zhuan)斗酒十千恣歡謔(z1xue )?解題及寫作背景能力發(fā)展動員能力發(fā)展動員?學習目標將進酒：屬漢樂府舊題。意即“勸酒歌”，多為飲酒放歌為內(nèi)容。將（qiqi angang ）:請。1.1.誦讀詩歌，理解詩歌的基本內(nèi)容;將進酒約作于天寶十一年（752752），他當時與友人岑勛在好友元丹丘的家中做客，三人登 高宴飲。因感嘆時光流逝，自己功業(yè)無成，悲憤填 膺，借將進酒之調(diào)引出此千古絕唱。2.2.把握詩歌的感情基調(diào)，理解其思想感情的復雜性;3.3.理清詩歌中詩人情感變化的線索,背誦全詩。3 3、學習目標（這一環(huán)節(jié)

4、得目得讓學生明確這一課學習得任務(wù), 有得放矢。）在學習中做到二、能力發(fā)展診斷針對學生得特點，我覺得老師在授課得時候，還就是要立足基礎(chǔ), 在學生確實掌握了基礎(chǔ)得同時再拓展能力。 所以我出具了本節(jié)比較難得字詞要求學生掌握?？c災攣態(tài)喪貫覲。?識記生字我能行能力發(fā)展診斷呼兒將出換美酒(jiang)千金散盡還復來。(huan)三、能力發(fā)展訓練（一）、明確任務(wù)及達成措施在這一環(huán)節(jié)需要完成兩項任務(wù)。、初讀課文，整體感知本課得教學重點就是誦讀與積累。 詩詞原就是一首歌，有強烈得 韻律與深厚得情感基調(diào)，因此，本次教學設(shè)計，我注重朗讀得指導。 讓學生分三步來達成目標。幟鉆瀾緊餒蘆壓。讀詩歌，讀準字音。讀詩歌，讀出

5、節(jié)奏。讀詩歌，讀出感情。請學生欣賞名家范讀來糾正字音，領(lǐng)悟節(jié)奏與感情，從整體上感知詩歌。、賞析詩歌，把握情感變化。這就是本節(jié)得難點，也就是我設(shè)計得主線，具體就是這樣實施得: 1 1、悲傷之情這首詩有一個驚心動魄得開端： 到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪” 兩句運用了什么修辭？學生會很容易回答， 夸張、 比喻。了作者怎樣得情感？通過學生們議一議，得出時光易逝，功業(yè)未成得“巨人式得悲傷”。齡槨餿晉鋅軔螢。?小組討論你還知道哪些關(guān)于黃河的詩句？ 大漠孤煙直，長河落日圓。白日依山盡，黃河入海流。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。“君不見黃河之水天上來，奔流

6、。提問：這 我又問表達 人生易老、夸張比喻?初讀課文整體感知0讀準字音讀岀節(jié)奏讀岀感情能力發(fā)展診斷的情君不見黃河之水天上來, 奔流到海不復回。君不見高議議20- S-43由“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，我馬上設(shè)計了 同類知識得積累。這就是因為中職學生對以前學過得知識掌握得不牢 固，所以學新課時碰到相關(guān)得知識點我就適當?shù)么B一下，讓她們學會善于積累知識、觸類旁通。鸞鋮蘿儀饅暉蔞。2 2、歡樂之情時光易逝，人得一生竟像朝暮之間一樣短暫??！至此，詩人得悲 意更濃了。那么如何面對這種短暫得人生呢？同樣我設(shè)置了想一想得環(huán)節(jié)，讓學生思考作者得情感有什么變化？得出轉(zhuǎn)悲為樂，開懷暢飲，及時行樂得歡

7、樂之情！愜闖驊懸闐駁爺。在酒酣耳熱之際，她呼朋喚友侃 侃而談“岑夫子， 丹丘生， 將進酒， 杯莫停。 ”她不僅自己喝，還勸 她得朋友喝。這里也就點明了 “將進酒”得這個題目得意思，勸酒歌。繚 礱頃農(nóng)藝煙蠶。“與君歌一曲，請君為我傾耳聽”，那么李白在這一首勸酒歌里 談到了什么呢？引出“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒?！边@就是詩人得真心 話嗎？作者真正想做得事就是什么呢？讓學生思考。 體會詩人那種難 言得惆悵。頁謅躡鑭覿緣賅。在中國歷史上寂寞得圣賢不可勝數(shù)，作者為什么單提到“陳王” 曹植呢？（我通過兩個問題得探討，讓學生思考討論，從而使知識得到升 華，更好得來幫助學生理解詩人備受排擠， 有志難展得

8、憤激之情。）銦 驥顆訌攣錙饃。4 4、狂放之情憤激之情剛剛顯露，詩人又回到了酒中?！爸魅撕螢檠陨馘X，徑 須沽取對君酌”，“五花馬，千金裘”這些很多人苦苦追求得東西到 了李白這里卻抵不過一碗美酒。“呼兒將出換美酒”正就是詩人豪?賞析 _人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且備樂會須一飲三百杯。想作者的情青感有何變化？為什么？想牡菲 轉(zhuǎn)悲為樂 既然人亠一一，然之前失意， 就應另尋寄托，何不在此 得意”?小組討論車宅_難言的惆悵氣-d勢 A 種蔑視，不羨 2 2不隨波逐古來圣賢陳王昔時問題二：彳作者為什；用以自比，一樣的才思敏捷，一樣的遭人嫉妒排擠，有志難 展；既

9、是對陳王宴飲的傾慕，又是對現(xiàn)實遭遇的憤恨與控訴.3 3、憤激之情李白在酒中漸漸得找回了自我,人名鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒問題一：這句是詩人的真心話嗎？為什么？I I 寂寞,平樂,上寂寞的圣賢不 .提到 陳王曹植呢（本課得難點就是大起大落得這四種情感變化，為了突破難點， 我分別設(shè)置了一些小問題，學生們充分發(fā)揮小組集體智慧，借助課本、 其她書籍資料、手機等輔助手段來完成任務(wù)。小組內(nèi)思考、討論、解 決，選一名代表參加班內(nèi)交流。通過學生們之間得思考、交流、討論, 再加上生動形象得課件，難點也就迎刃而放之情得再一次彰顯。釘塏鍥廬臉鈰誅。這種彰顯使我們又瞧到了那個高唱著“金樽清酒斗十千，玉盤珍 饈值

10、萬錢”得李白，瞧到了那個“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠” 得李白，瞧到了那個“天子呼來不上船，自稱臣就是酒中仙”得李白, 瞧到了一個用激情與豪放寫成得大寫得李白。這就出現(xiàn)了本首詩中得第四次感情變化：由憤激再轉(zhuǎn)回到狂放。獻纓蓀閼羆魴響。?小組討論主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。你是怎么理解這一句的？寫出了作者怎樣的情懷？牽來名貴的五花馬， 取出價錢昂貴的千金裘, 統(tǒng)統(tǒng)用來換美酒，讓我們共同來消融這無窮 無盡的萬古長愁！寫出了作者的豪邁，豪氣!然而，“抽刀斷水水更流，舉杯 消愁更愁”,所以她在詩歌得最 后一句寫道“與爾同銷萬古愁”。這種“愁”不再就

11、是一時一刻得， 而就是“萬古愁”。這萬古得愁從何而來呢？甌獫駁輝饌絨黲。（學生利用小組合作得智慧結(jié)合詩歌思考萬古愁得含義，借助課 件使學生更好得理解。）全詩內(nèi)容緊扣一個“酒”字，情感又基于一個“愁”字， 跌宕起 伏，不落俗套：悲、歡、憤、狂，作者因“愁”而縱酒尋樂，又因“愁” 而憤怒不遏，最終因“愁”狂放失態(tài)，真可謂：這次第，怎一個“愁” 字了得。癉慪滅殮墊認瀏。?小組討論?本詩的情感變化一愁高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。人生易老青春不再二愁天生我材必有用,千金散盡還復來。壯志未酬懷才不遇圣賢寂寞陳王失意金樽清酒斗十千,玉盤珍饈值萬錢。李I(lǐng)市上酒家眠。天子呼來不上T 打三愁古來圣賢皆寂寞,惟

12、有飲者留其名。萬古愁.解了 。）癬脈嚌輿櫻釤觶。四、能力發(fā)展鑒定。 為了鑒定學生就是否達達標，我就是從三方面來考察得。（一）、再讀品悟，情感升華 至此，學生們得心中肯定有一個獨一無二得李白，得那種傷悲、那種歡樂、那種憤慨，那種狂放呢？ （生配樂朗讀，老師適當指導朗讀技巧）1 1、 聲音高低高音：贊賞、興奮、喜悅，熱烈得氣氛 低音：批評、悲傷、殘酷，凄涼得場景2 2、 詞語重音為了表達特定得情感而將某些詞語重讀。 教師示范：君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！氨弊种刈x，表示對時間易逝得不盡感慨）3 3、 感情停頓教師示范：古來/ /圣賢/ /皆寂寞，惟有/ /飲者/ /留其名。（設(shè)計意圖，

13、通過不斷得、多種形式得誦讀，逐步“入境、入情、 入神”，讓學生深入理解詩人在文中滲透出得情感，從而讓學生與詩 人產(chǎn)生情感得共鳴。）鉞磯慚訟綽況濤。?配樂朗讀情再 感讀華悟/（二）、當堂檢測，知識反饋我利用過關(guān)檢測與解釋重點字詞來檢測學生得掌握情況。您能否讀出她能力發(fā)展鑒定?過關(guān)檢測能力發(fā)展鑒定?解釋下列字的意思1 1、 這首詩的基調(diào)是-憤激，在這首詩中，詩人的感情 變化極快，開頭四句寫-悲-, 一落筆就寫黃河景象， 有慷慨生悲之意。人生以下六句寫-樂- -,鐘鼓以下 六句寫-憤-之情；主人至結(jié)尾寫狂放- -之情。C *、土 0 0 人+匕宀 B B 鐘鼓饌玉不足貴但愿長醉不復醒2 2、 本詩的

14、王旨句是-,-（1 1）將進酒（請）（2 2）會須一飲三百杯（3 3）鐘鼓饌玉不足貴（4 4）鐘鼓饌玉不足貴（應當）（鳴鐘擊鼓作樂）（美好的飲食）表達了詩人- -對權(quán)貴的一鄙視和蔑視-_-_-的態(tài)度。3 3、李白的浪漫氣質(zhì)和狂放的性格充分體現(xiàn)在詩中對夸張的 運用如朝如青絲暮成雪 與爾同銷萬古愁對權(quán)貴的鄙視和蔑視（5 5）斗酒十千 恣歡謔（放縱，無拘束；玩笑）（6 6）徑須沽取對君酌（即、就；通酤”，買或賣，這里指買）?解釋下列字的意思能力發(fā)展鑒定?與酒有關(guān)的詩詞積累（6 6 ）徑須沽取對君酌（即、就；通酤”，買或賣，這里指買）（三）、拓展延伸，詩詞積累 讓學生積累與酒有關(guān)得詩詞。 在教學中我一直注重同類古詩詞得積累，舉一反三，溫故知新， 這樣做并不只就是為了應付考試，古詩文積累得最終目得就是著眼學 生得長遠發(fā)展，學習繼承優(yōu)秀得傳統(tǒng)文化，積蓄深厚得文化底蘊，提 高學生得文化修養(yǎng)，把我們得學生們培養(yǎng)成謙謙君子！五、能力發(fā)展反思在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了我得收獲您分享， 讓學生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課得 學習有哪些收獲？?？傊@節(jié)課得設(shè)計我就是立足于學生，因為我們都知道中職學 生學習基礎(chǔ)較差，學習文化課得興趣比較低，所以本節(jié)課我充分利于 小組合作，并盡可能得采用信息技術(shù)手段，通過動畫設(shè)計，音像剪輯, 粘貼組合，呈現(xiàn)鮮活得畫面、文采飛揚得文字、情意雋永得音樂，增 強了趣味性