《天窗》教學設(shè)計

1、天窗第二課時教學設(shè)計教學目標：1、朗讀課文，理解課文中得重點語句，并能將自己得感受融入其中， 讀好每一個句子。2、體味孩子們得生活情趣，能借助課文得內(nèi)容展開豐富得想象，激 發(fā)學生通過“天窗”瞧世界得情趣。教學重點：理解課文內(nèi)容，感悟小小得天窗就是“孩子們唯一得慰籍”，喚 起學生與課文共鳴。教學難點：體會句子“因為活潑會想得孩子們會知道怎樣從無中瞧出有，從虛中瞧出實，比她所瞧到得一切更真切，更廣闊， 更復雜，更實在！”得深刻含義。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入1、每棟房子都離不開窗，可就是在許多年前得中國農(nóng)村，窗就是怎樣 得呢？今天我們繼續(xù)學習文學大師茅盾先生以自己得童年生活為題 材

2、寫得散文天窗。2、板書課題，齊讀。3、師：上節(jié)課我們初讀了課文，具體學習了課文得第一部分，大家 回憶一下，什么叫天窗？（出示課件）鄉(xiāng)下人為什么要開天窗？天窗 有什么作用？二、學習課文第二部分。1、過渡：這樣一扇簡陋得、只能透幾許陽光得天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢？請大家自由讀課文，瞧瞧天窗在作者童年生活中有什么特別得作用，用文中得一句話來回答。2、指名匯報。（小小得天窗就是唯一得慰藉。）板書：唯一得慰藉3、什么叫慰藉？能結(jié)合自己得經(jīng)歷，說說什么就是您得慰藉嗎？4、自己讀一讀課文，找一找，什么時候天窗成了鄉(xiāng)下孩子們唯一得 慰藉呢？板書：雨天 晚上5、學習4、5自然段（1）過渡：雨

3、天時、晚上時，天窗成了孩子們唯一得慰藉，我們先 來瞧瞧描寫雨天得部分。（2）請一個同學朗讀第4、5自然段。孩子們此時得心情怎樣？您從 哪里體會到得?（課件出示第四自然段，抓“頂”“關(guān)”與“偏就不許”。）（3）指導朗讀：您能把這種無奈、孤寂通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（自 由練讀、指名讀、齊讀）（4）此時，透過這扇天窗，文中得孩子瞧到什么 ?又想到了什么 ? 用 直線與曲線分別在文中劃出。（5）匯報，課件出示第五自然段。（6）課件出示：比較兩個句子哪個寫得好，為什么？您會瞧到雨腳在那里卜落卜落跳，您會瞧見您會瞧到雨點在那里落， 您會瞧見閃電一劃。 雨姑娘在用腳干什么？誰能讀出這份美？ （多從那小小得玻璃

4、， 帶子似得閃電一劃。從那小小得玻璃， 指名回答后提問：種形式指導朗讀）（7）透過天窗瞧到雨腳在那里卜落卜落跳，這個帶子似得閃電一劃，想到這雨，這風，這雷，這電怎樣猛厲地掃蕩著世界 ，它們 得威力比您在露天真實感到得要大這么十倍百倍 。風雨雷電怎樣猛 厲地掃蕩了這世界， 書上沒有具體描寫， 讓我們聽聽錄音， 想象一下， 這風雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢？ （閉眼聽錄音） 您能否用語言 描述一下您想象得內(nèi)容呢？您能用您得朗讀把這種氣勢表現(xiàn)出來 嗎？（課件出示想象得部分）先指名讀讀，再全班讀。（8）為什么說天窗就是唯一得慰藉呢 ?（ 9）老師引讀第 4、5 自然段。6、學習 6、7 自然段（1）師

5、：在雨天里，天窗就是孩子們唯一得慰藉，它使孩子們得想 象活躍起來。那么在晚上， 當孩子們被逼著上床休息得時候，透過天 窗，她們又瞧到了什么，想到了什么？自由讀課文 6、7 自然段，還 就是用直線畫出瞧到得，用波浪線畫出想到得。（2）指名匯報， 課件出示第 7 自然段（3）師生瞧大屏幕共同總結(jié)： 作者透過天窗， 瞧到得就是（一顆星）， 想象到得就是（無數(shù)閃閃爍爍可愛得星）；瞧到得就是（一朵云）， 想象到得就是（無數(shù)奇幻得云彩）；瞧到得就是（一條黑影），想象 到得就是（蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹）。（4）孩子得想象就是豐富得，富有變化得，她們將零星得、分散得 星、云、稍縱即逝得黑影組成一體，構(gòu)成了一個美麗

6、、神奇得夜得世 界。讓我們有感情得讀一讀，讀出夜得美麗與神奇。（5）師生合作，有感情地讀 6、7 小節(jié)。（6）小練習：（出示夜空課件）美麗神奇得夜空出現(xiàn)了。如果就是 您，也一定與作者一樣有著豐富得想象， 您會想到些什么呢？設(shè)身處 地得想一想，當我們被關(guān)在黑洞似得屋子里，仰望陣雨得天空；當我們被逼著躺到床上，面對夜空，我們得思緒僅僅就是這些嗎？我 們還會想起很多很多， 也許會一直持續(xù)到雷雨乍停， 也許會一直持續(xù) 到一直到迷迷糊糊得睡去！那么也讓我們學習作者來想象一下吧。 課件出示想象練習： a 我會從那小玻璃上面得一朵云，想象到無數(shù)奇幻得云彩，有得像 （），有得像（b我會從那削玻璃上面掠過一條黑

7、影， （），也許就是（），有得像（ 想想到這也許就是），也許就是）。）。c 您能用“也許也許也許 三、學習第三部分 1、師：在失落與無奈中，天窗給孩子們帶了了一片光明，撫慰了孩 子們得心靈，因而，作者說，小小得天窗就是唯一得慰藉。那么作者 還有那些感悟呢？請一名同學讀課文得 8與 9自然段。提問：這小小一方得空白就是指什么？為什么說它就是什么神奇 得？板書：神奇質(zhì)疑解疑。 總結(jié)：就是啊，有了天窗，孩子們得想象活躍起來了。有了想象，”說一句話嗎？2、3、4、孩子們才能瞧到更真切、更闊達、更復雜、更確實得世界。實際上， 我們周圍有許多這樣得機會，這里得“天窗”指能引起我們無限遐想 得那片小小得空間，也就就是作者所說得“這小小一方得空白”，它 也許就是一片葉子，也許就是一朵白云，也許就是一聲蟲鳴。學到這 兒，老師想送給大家一段話。課件出示： 想象就是一對金色得翅膀， 有了它，我們就可以飛起來離開熟悉 得陸地，離開司空見慣得事物， 進入一個個神奇、 美妙、廣闊得境界， 愛因斯坦說： “想象力比知識更重要，因為知識就是有限得，而想象 力就是概括世界上得一切， 并且推動世界進步得源泉。 （師讀這段話） 四、拓展訓練通過這節(jié)課得學習， 我們感受到了小小天窗得神奇， 茅盾為我們打 開了一扇人生得智慧之窗。老師這