太平天國運動教學(xué)設(shè)計

1、太平天國運動教學(xué)設(shè)計 課標(biāo)要求 了解太平天國運動的主要史實，認(rèn)識農(nóng)民起義在民主革命時期的作用與局限性。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：（1）知識要求：掌握洪秀全創(chuàng)立拜上帝教; 原道救世歌原道醒世訓(xùn)原道覺 世訓(xùn);馮云山在紫荊山區(qū)傳教;金田起義;永安建制;定都天京;北伐、西征、東征和太 平天國軍事上的全盛;天朝田畝制度 資政新篇;天京事變;重建領(lǐng)導(dǎo)核心;后期防 御戰(zhàn);天京陷落。2）能力要求： 分析洪秀全的宗教理論； 通過對金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識圖和用圖的能力; 通過對天朝田畝制度和資政新篇的教學(xué)，弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，以培養(yǎng) 其系統(tǒng)的分析論證歷史問題的能力。 通過對其進(jìn)步性和局限性

2、的評價培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主 義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。理解太平天國運動所體現(xiàn)出的農(nóng)民階級的局限性。關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，適當(dāng)引入史學(xué)界的爭論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，同時 培養(yǎng)學(xué)生運用史實論證觀點的能力。探究太平天國失敗的必然原因，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。過程與方法：（1）通過學(xué)習(xí)太平天國運動的爆發(fā)、發(fā)展、失敗，使學(xué)生感知、認(rèn)識歷史事件的發(fā)展 過程，探求歷史現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀原道醒世訓(xùn)原道覺世訓(xùn)原道救世歌天朝田畝制度 等的節(jié)選資料，幫助學(xué)生掌握分析史料的方法。3）通過填寫北伐、東征和西征簡表，教會學(xué)生列表歸納史實的方法。（4

3、）通過分析太平天國運動的作用， 使學(xué)生初步學(xué)會查找史料、 從不同角度認(rèn)識問題、 以及論從史出的學(xué)習(xí)方法。（5）通過介紹太平天國運動的有關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀參考書的方法以及獲取參 考書的途徑。情感、態(tài)度與價值觀：（1）通過農(nóng)民起義原因的講述，使學(xué)生認(rèn)識到太平天國農(nóng)民起義是在中國剛剛開始淪 為半殖民地半封建社會之時， 農(nóng)民不堪中外反動勢力的雙重壓迫而爆發(fā)。 時代賦予了太平天 國運動不同于以往任何一次中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的新特點， 即在反封建同時還擔(dān)負(fù)起反侵略的歷史 重任，沉重打擊了中外反動勢力。（2）天朝田畝制度是太平天國反封建的革命綱領(lǐng)，反映了農(nóng)民階級要求廢除封建 土地所有制的強烈愿望， 極大地調(diào)動

4、了農(nóng)民反封建斗爭的積極性， 使這場運動成為中國農(nóng)民 戰(zhàn)爭的最高峰。但它只是一種空想，根本無法實現(xiàn)。通過對資政新篇的分析，使學(xué)生感 受其時代精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值的情感體驗。（3）太平天國的軍事斗爭表現(xiàn)了太平軍將士反抗清朝統(tǒng)治的英雄氣概，對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育，進(jìn)行正確的價值觀、道德觀、英雄觀的教育。（4）通過太平天國運動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對中國近代的農(nóng)民運動有恰當(dāng)認(rèn)識。認(rèn)識太平 天國運動的興起和失敗有一定的必然性。 認(rèn)識太平天國運動與近代民主革命的關(guān)系： 農(nóng)民是 中國近代民主革命的主要力量，但依靠單純的農(nóng)民運動無法完成民主革命任務(wù)。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容講授 1 課時重點： 運

5、動的失敗太平天國興起的原因；金田起義；天朝田畝制度資政新篇；太平天國運動的歷史意義。；太平天國拜上帝教的宗教理論；對天朝田畝制度革命性和局限性的分析；對太平天難點：國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭的認(rèn)識。 課型、教學(xué)方法 新授課談話法、講授法、討論法 教具設(shè)計 多媒體課件、投影儀等教學(xué)過程導(dǎo)入：教師提問：鴉片戰(zhàn)爭使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答。投影：太平天國形勢示意圖）教師導(dǎo)入：義和外國資本主義的雙重壓迫，轟轟烈烈的太平天國農(nóng)民起義。鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，中國人民深受本國封建主社會矛盾激化。農(nóng)民階級不堪忍受，終于揭竿而起，掀起了播放電視連續(xù)劇天平天國主題歌，調(diào)動學(xué)生情緒。教師

6、：太平天國運動是中國近代史上偉大的反侵略、反封建運動，在中國近代史上產(chǎn)生了重大影響，今天我們就學(xué)習(xí)太平天國運動的具體情況。講授新課：、太平天國的興起和發(fā)展（板書）1、原因 （板書）教師：請同學(xué)們根據(jù)課本回答太平天國運動的原因。學(xué)生：鴉片戰(zhàn)爭巨額的軍費和賠款，全部轉(zhuǎn)嫁到貧苦農(nóng)民身上，使本已十分尖銳的社 會矛盾更加激化。教師：外國的侵略和清政府的腐敗導(dǎo)致中國社會矛盾的激化，廣大農(nóng)民被迫走上反抗 斗爭的道路， 1851 年太平天國運動爆發(fā)。教師分析封建主義和人民大眾的矛盾是太平天國運動爆發(fā)的主要原因，引申出太平天 國的主要矛頭： 反封建。 而外國資本主義和中華民族的矛盾起了催化劑的作用， 引申出太平

7、 天國反侵略性質(zhì)?？傊?，太平天國運動是長期以來不斷激化的階級矛盾，在民族矛盾刺激下的總爆發(fā)。因此，我們可以說：“太平天國運動是鴉片戰(zhàn)爭炮聲的回響”。2、醞釀（1）洪秀全創(chuàng)拜上帝教一一思想發(fā)動（板書）教師：洪秀全是廣東花縣人，幾次參加科舉，都名落孫山，屢試不第后，受宣傳基督 教的小冊子勸世良言的影響，于 1843 年創(chuàng)立了拜上帝教。為了宣傳拜上帝教，洪秀全 把西方基督教教義、 中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義思想結(jié)合起來， 寫出原道救世歌 原道醒世訓(xùn)原道覺世訓(xùn)等文章。 思想來源：西方基督教教義、中國儒家大同思想和農(nóng)民的平均主義（板書） 著作：原道醒世訓(xùn)原道覺世訓(xùn)原道救世歌 教義：a. “皇上帝”

8、唯一真神論b. 上帝面前人人平等c. 打倒“閻羅妖”投影：教材第 45頁學(xué)思之窗 節(jié)選材料）教師：請同學(xué)們結(jié)合這材料思考，這反映了洪秀全怎樣的思想？學(xué)生：（思考并回答）教師：很顯然，這則材料反映了以洪秀全為代表的中國農(nóng)民千百年來所要求的擺脫封建壓迫、封建剝削的強烈愿望，號召人們?yōu)閷崿F(xiàn)平等自由而斗爭。教師比較拜上帝教與基督教思想的不同，指出洪秀全對基督教進(jìn)行了改造和利用，以 適應(yīng)農(nóng)民戰(zhàn)爭需要， 主張信仰上帝且上帝面前人人平等； 但又不同于基督教中死后升入天堂 的說法， 認(rèn)為地上也有天國。 這些是洪秀全思想中的重要內(nèi)容， 它奠定了太平天國運動的理 論基礎(chǔ)， 對廣大勞動人民具有很大的號召力， 從而分

9、析其反封建性。 教師進(jìn)一步指出拜上帝 教起了動員廣大群眾加入反清行列的作用，但它并不是科學(xué)的理論。（2）太平天國領(lǐng)導(dǎo)核心的形成一一組織準(zhǔn)備（板書）教師：最初加入拜上帝教的只有洪秀全的同學(xué)馮云山、族弟洪仁玕等幾人，在洪秀全 從事宗教理論研究宣傳的同時， 馮云山在廣西桂平紫荊山區(qū)傳播拜上帝教， 發(fā)展焦土， 開展 反封建斗爭， 勢力發(fā)展到周圍數(shù)百里。 馮云山經(jīng)過艱苦的努力， 在紫荊山等地區(qū)發(fā)展了萬余 會眾，并逐漸形成了以洪秀全為首的有楊秀清、馮云山、蕭朝貴、韋昌輝、石達(dá)開等人組成 的領(lǐng)導(dǎo)核心。他們決心借助“上帝”的權(quán)威，推翻清朝的統(tǒng)治，下面我們就一起先來了解一 下太平天國前期的斗爭。3、興起和發(fā)展1

10、）金田起義一一運動爆發(fā) 1851 年 （板書）教師： 1851 年初，各地拜上帝會會員 2 萬人攜帶各種武器齊集桂平縣金田村，洪秀全 宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱太平軍。這表達(dá)了起義農(nóng)民要實現(xiàn)“天下一家，共 享太平”的愿望。從此，氣勢磅礴、波瀾壯闊的太平天國革命運動開始了。金田起義后，太平軍由于受到清軍圍堵，轉(zhuǎn)戰(zhàn)至武宣東鄉(xiāng)。在此，洪秀全稱“天王”。 之后，太平軍北上， 9 月攻克永安。（2 ）永安建制一一初建政權(quán)（板書）教師：洪秀全在永安整頓建制，分封王爵，初步建立政權(quán)。投影：永安封王表）此時，清軍 3 萬余人包圍了永安。由于城中糧鹽彈藥缺乏，使太平軍陷入困境。第二 年春， 太平軍從永

11、安突圍北上， 出廣西入湖南。 南王馮云山和西王蕭朝貴先后在全州戰(zhàn)役和 長沙戰(zhàn)役中犧牲。兩位將領(lǐng)的早逝， 對太平天國是重大的損失。之后太平軍繼續(xù)北上， 1853 年初，太平軍攻克武昌。不久，在洪秀全、楊秀清指揮下，太平軍從武昌出發(fā)，沿江東下， 連戰(zhàn)連捷， 1853 年占領(lǐng)南京。（3 ）定都天京同清對峙（板書）教師：太平軍占領(lǐng)南京后，改名為天京，定為都城，正式建立政權(quán)。太平軍從金田起義、永安建制、進(jìn)軍武漢到定都天京，歷時兩年三個月。天京這個政 權(quán)巍然屹立于南方， 同清政府的北京政權(quán)遙相對峙， 堅持斗爭長達(dá)十余年之久， 沉重打擊了 清王朝的統(tǒng)治。教師提問：太平軍勝利進(jìn)軍的原因有哪些？學(xué)生各種回答。教

12、師總結(jié)：主要是因為洪秀全等制訂的斗爭目標(biāo)比較明確；太平軍紀(jì)律嚴(yán)明，人民群 眾熱烈擁護(hù)和支持太平軍；清軍腐敗無能。教師：太平天國定都天京后，清軍在天京附近建立了江南、江北大營以圍困天京。為了鞏固政權(quán)，推翻清朝統(tǒng)治，太平軍又進(jìn)行了北伐、東征和西征，軍事上達(dá)到全盛。4）北伐、西征和東征一一軍事上全盛（板書） 北伐（板書）投影：太平天國形勢示意圖）教師：要推翻清朝統(tǒng)治，太平軍必須北伐。1853年，在東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國派林鳳祥、李開芳率兵北上。（結(jié)合地圖）北伐將士從揚州出發(fā)，經(jīng)安徽、河南等地進(jìn)入直隸，攻到天津郊區(qū)。 咸豐帝慌忙宣布京師戒嚴(yán)，從各地調(diào)兵阻擋北伐軍。北伐軍進(jìn)行了 兩年浴血奮戰(zhàn)，終

13、未取得成功，最后失敗。教師要求學(xué)生看書回答北伐的意義。教師指出：北伐的同時，東王楊秀清統(tǒng)一指揮下，太平天國還進(jìn)行了西征，北伐和西 征是并舉的。 西征（板書）教師：要鞏固天京大本營，控制長江中游，必須西征。1853年，太平天國派賴漢英率兵西征。連續(xù)奪取安徽、湖北的重鎮(zhèn)，進(jìn)入湖南，與漢族地主武裝、曾國藩的湘軍交戰(zhàn)失利。 1855年，楊秀清派石達(dá)開指揮西征軍，在鄱陽湖打敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺，西征 軍取得了很大勝利， 后進(jìn)入江西，占領(lǐng)許多州縣，鞏固了天京革命大本營。西征的勝利使千里長江變成了天國的一條內(nèi)河。北伐、西征之后，太平天國又進(jìn)行了東征。 東征（板書）教師：為斷絕清政府的財源，充實自己的

14、經(jīng)濟力量，1856年，燕王秦日綱率太平軍東征。奪取揚州，攻破江北大營。又與石達(dá)開會師，一舉摧毀江南大營，解除了天京之圍。至 此，太平天國在軍事上達(dá)到了全盛時期，革命聲威震撼全國。（投影：北伐、東征和西征簡表，教師要求學(xué)生完成）措施目的時間將領(lǐng)意義北伐西征東征教師：太平天國定都天京后，除了在軍事上采取一系列行動外，在運動的前期和后期 還分別頒布了指導(dǎo)性的文件天朝田畝制度與資政新篇。二、天朝田畝制度與資政新篇（板書）教師：太平天國定都天京后，頒布了一個重要的文件。這就是天朝田畝制度。（投影：天朝田畝制度書影）（1）天朝田畝制度建國綱領(lǐng)（板書）教師：天朝田畝制度從字面上理解是太平天國的土地制度。但實

15、際上它不僅涉及 土地問題，同時還包括政治、經(jīng)濟、軍事、文化、司法等各個方面的社會改革措施。它是太 平天國的革命綱領(lǐng)。因為以土地問題為核心，所以稱為天朝田畝制度。天朝田畝制度既以土地問題為核心，那我們來看看它是怎樣解決農(nóng)民的土地問題 的。（投影："凡天下田，天下人同耕"）這是太平天國處理土地問題的原則，也就是天下的土地歸天下的人耕種。這里，有關(guān)” 天下田”當(dāng)時的占有形式是誰的？學(xué)生思考并試圖做答。教師：（啟發(fā)）封建社會的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是說天 下田大多是地主階級的，而現(xiàn)在把天下田，包括地主階級的土地拿來收歸公有，分給天下所有的人，包括占大多數(shù)人口的

16、農(nóng)民來耕種。這就意味著要廢除封建土地所有制。擺脫封建剝削，獲得土地是千百年來廣大農(nóng)民最迫切的要求。中國歷史上，農(nóng)民在歷次斗爭中也都提出過類似要求，如“均貧富”、“均田免糧”等。但像天朝田畝制度這樣，把農(nóng)民的斗爭 目標(biāo)提出的如此明確， 這還是有史以來的第一次。 它把農(nóng)民反封建土地所有制的要求提高到 前所未有的高度。從這里我們不難得出這樣的結(jié)論：天朝田畝制度具有鮮明的反封建革命性?！盁o“凡天下田，天下人同耕”這是分配土地的一個原則； 還有一個要遵循的原則就是 處不均勻”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：“凡男婦每一人自十六歲以上受田，則十五歲以下減其半?！睆倪@段資料中，你能看出平均分配土地有哪

17、些標(biāo)準(zhǔn)呢?學(xué)生思考并進(jìn)行討論。教師：從這段資料中不難看出平均分配土地，一是依據(jù)人口，不論男女，以戶為單位, 人多就多分，人少就少分；二是依據(jù)年齡，凡十六歲以上的人都可得到土地，十五歲以下就 減半。太平天國除了平均分配土地以外，還平均分配產(chǎn)品。（投影：“天下人人不受私，物物歸上主”）按照“天下人人不受私，物物歸上主”的原則規(guī)定：農(nóng)民每年收獲所得，除生活必須 外，其余一律上交國庫。如有婚喪等事，則由國庫發(fā)給一定數(shù)量的錢幣和實物。通過這些詳盡而細(xì)致的規(guī)定，太平天國是想使每一個公民都能永保一份平均財產(chǎn)，建 立這樣一個理想的社會。投影： “有田同耕， 有飯同食，有衣同穿，有錢同使，無處不均勻，無人不飽暖

18、也。 ”）這是太平天國設(shè)計的理想藍(lán)圖，這一美好社會能否實現(xiàn)呢？請同學(xué)們從天朝田畝制度分配土地的原則和方法入手，并結(jié)合當(dāng)時的歷史環(huán)境來思考這一問題。組織學(xué)生討論、發(fā)言）教師總結(jié)：天朝田畝制度從分配土地和產(chǎn)品的原則來看，廢除封建所有制固然是 革命的， 但它是把消滅剝削、 消滅貧困的理想建立在落后的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)上，這是不切合農(nóng)民覺悟和脫離農(nóng)民思想實際的； 同時，小生產(chǎn)者所能提供的財富是有限的，無法滿足“人人飽暖”的要求。這樣的規(guī)定其結(jié)果不會從分配的方法來看，也有很多問題無法解決。平均分配土地使農(nóng)民平均得到一份土地， 但同時又規(guī)定每年收獲只能留下維持生活的份額， 其余生產(chǎn)生活資料同歸圣庫。 自相矛盾，

19、 多生產(chǎn)對農(nóng)民不但沒有實際好處， 而且還會挫傷農(nóng)民生產(chǎn)的積極性， 帶來人人飽暖，只會造成普遍貧困。再從客觀環(huán)境來看，連年征戰(zhàn)無法保證一個安定的環(huán)境來實現(xiàn)這一方案。所以， 朝田畝制度只是一種空想，根本無法實施。那么，應(yīng)如何評價天朝田畝制度呢？教師指出可從革命性、空想性、落后性三方面進(jìn)行評價。教師：除了運動前期太平天國頒布的天朝田畝制度外，太平天國的指導(dǎo)性文件還 有后期頒布的資政新篇。2）資政新篇一一治國方案 （板書） 投影：資政新篇書影）教師：1859年冬，洪仁玕為振興太平天國，提出了改革內(nèi)政的治國方案一一資政新 篇，它都有哪些內(nèi)容呢，請同學(xué)們看書回答。同學(xué)們從政治、經(jīng)濟、文教等方面回答。教師分

20、析：資政新篇具有鮮明的資本主義色彩，在“向西方學(xué)習(xí)”上，超過了同 時代的地主階級知識分子的主張，是先進(jìn)的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案， 集中反映了先進(jìn)的中國人探索救國救民道路的迫切愿望。 但它沒有把發(fā)展資本主義與消滅封 建剝削制度聯(lián)系起來， 沒有同太平天國當(dāng)時現(xiàn)實斗爭聯(lián)系起來， 只字不提農(nóng)民最關(guān)心的土地 問題，因此這個方案得不到太平天國廣大將士的擁護(hù)， 對太平天國的現(xiàn)實斗爭沒有任何積極作用。由于當(dāng)時中國還不具備實現(xiàn)這一政綱的社會條件（強調(diào)：經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑）， 而且，太平天國迫于當(dāng)時嚴(yán)峻的形勢，資政新篇沒能實行。教師布置課下作業(yè)：比較天朝田畝制度和資政新篇的異同點。教師：185

21、6年，當(dāng)太平軍東征勝利，軍事形勢一片大好之際，天國領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部由于 爭權(quán)奪利，矛盾卻日漸尖銳化，導(dǎo)致天京變亂發(fā)生，天國的事業(yè)開始由盛而衰。三、太平天國的失?。ò鍟? ）天京變亂教師：定都天京后，太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人革命進(jìn)取心逐漸減退，腐朽思想開始滋生。在 天京，諸王模仿封建統(tǒng)治者大興土木、建筑王宮。（投影：天王府、太平天國天王府石舫）從天王府畫面上可以看出天王府的威嚴(yán)和等級的森嚴(yán)；從太平天國天王府石舫 畫面上可以反映出天王的享樂生活。天王身居宮中，生活奢靡；東王外出，儀仗達(dá)千人之多；各王還通過家族、部下等關(guān)系結(jié)成派系集團(tuán)，分別控制軍隊、爭權(quán)奪勢，終于在1856年秋演化為一場大變亂。教師講解經(jīng)過

22、、投影:教師分析影響：天京變亂是太平天國由盛而衰的轉(zhuǎn)折點，從戰(zhàn)略進(jìn)攻走向戰(zhàn)略防御的 轉(zhuǎn)折點。經(jīng)過這場變亂，太平天國元氣大傷，出現(xiàn)國中無人、朝中無將的危險局面。敵人得 到了喘息之機，重建江北大營和江南大營，太平天國的軍事斗爭開始轉(zhuǎn)入防御階段。（2）太平天國的防御戰(zhàn)（板書）重建領(lǐng)導(dǎo)核心英王、忠王、干王。后期防御戰(zhàn)教師提問：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，進(jìn) 行了哪些軍事斗爭？學(xué)生看書回答。（投影：再破江北大營一三河鎮(zhèn)大捷一再破江南大營一受挫上海一安慶失守一天京淪 陷）教師簡要講解： 1858 年，陳玉成、李秀成擊潰了江北大營，隨后，太平軍又獲三河鎮(zhèn) 大捷。 1860

23、年，太平軍依洪仁玕計策率兵奔襲杭州，這一計策實際上就是古代“圍魏救趙” 的戰(zhàn)術(shù)，清軍調(diào)江南大營將士馳援杭州，李秀成回師，與陳玉成會師，江南大營被擊潰，打 破了清軍對天京的包圍， 同時為太平軍進(jìn)取江浙奠定了基礎(chǔ)。 破江南大營后， 李秀成乘勝東 征蘇南，連戰(zhàn)連捷， 一直打到上海近郊。 在進(jìn)攻上海的戰(zhàn)役里， 英法侵略軍也撕下中立偽裝， 配合清軍襲擊太平軍。太平軍英勇苦戰(zhàn)， 不敵聯(lián)軍，退回蘇州。正當(dāng)太平軍同中外反動勢力 在江浙激戰(zhàn)時， 湘軍再次包圍安慶。 陳玉成從浙江回師安徽以解安慶之圍， 但激戰(zhàn)幾月未能 成功，安慶終于陷落，天京失去屏障，陳玉成退守廬州， 1862 年因歹徒出賣，陳玉成被俘， 面對審

24、問，陳玉成大義凜然，厲聲斥道： “大丈夫死則死耳，何鐃舌也！”英勇就義，犧牲 時年僅 26 歲。他的犧牲是太平天國后期的一個重大損失。清軍占領(lǐng)安慶后，全面進(jìn)攻太平 軍，進(jìn)而圍攻天京。太平軍展了天京保衛(wèi)戰(zhàn)。3）太平天國運動的失敗 （板書）1862 年初春，清軍分三路進(jìn)攻太平軍：曾國藩之弟曾國荃率湘軍主力進(jìn)攻天京；李鴻 章率淮軍和英國人戈登的“常勝軍”進(jìn)攻蘇州、常州；左宗棠率湘軍一部進(jìn)攻浙江。曾國藩 坐鎮(zhèn)安慶統(tǒng)籌策應(yīng)。天京告急，李秀成回師，救援天京。在城外，太平軍與湘軍惡戰(zhàn)，到 1864 年，天京外圍已無回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至 5 萬余人，太 平天國危在旦夕。 6 日，洪秀

25、全病逝。但太平軍將士仍固守天京，同心同德，決心與天國共 存亡。湘軍每前進(jìn)一步都要付出沉重代價。 不久，天京城破， 太平軍將士又與湘軍展開巷戰(zhàn)， 寧肯戰(zhàn)死，決不投降。 7 月，天京陷落，標(biāo)志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗?fàn)幨飞系膲?麗篇章，其頑強斗爭的精神永遠(yuǎn)激勵著后人。板書）四、太平天國運動的性質(zhì)，失敗的原因及歷史意義、教訓(xùn)教師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，史學(xué)界有人認(rèn)為是一場舊式農(nóng)民革命，有人認(rèn)為帶有資產(chǎn)階級性質(zhì)，請同學(xué)們思考一下，你同意哪一種觀點。學(xué)生進(jìn)行討論。教師：關(guān)于太平天國運動的性質(zhì)，我們現(xiàn)在不做統(tǒng)一的界定，但有一點大家是能夠達(dá)成共

26、識的， 即這場運動是農(nóng)民戰(zhàn)爭， 是以農(nóng)民為主體的， 由農(nóng)民來領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭。作為中國歷 史上規(guī)模最大， 斗爭水平最高的農(nóng)民戰(zhàn)爭， 太平天國運動歷時長達(dá) 14 年，席卷十多個省份， 并建立與清政府對峙的政權(quán)。 盡管如此，最終還是歸于失敗。 那導(dǎo)致其失敗的原因有那些呢？提示學(xué)生從領(lǐng)導(dǎo)力量、斗爭對象，內(nèi)因、外因，主觀、客觀等角度分析）學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：主觀：根本原因一一農(nóng)民階級的局限性客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓教師：那么這場運動的意義又有哪些呢？總結(jié)：加速了清王朝和整個封建制度的衰落和崩潰。打擊了中外反動勢力。一 些領(lǐng)導(dǎo)人主張學(xué)習(xí)西方， 在中國發(fā)展資本主義。 思想上、 組織上較以往農(nóng)民起義高出一籌， 是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭的最高峰。 同亞洲各國人民的斗爭相互推動、 相互影響， 共同打擊西方殖 民主義者。教師：請同學(xué)們分析太平天國運動的教訓(xùn)學(xué)生發(fā)言。教師：在半殖民地半封建社會，農(nóng)民階級不可能領(lǐng)導(dǎo)民主革命取得勝利。教師小結(jié)：鴉片戰(zhàn)