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文檔簡介
1、人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材書 必修 1第三章 第二節(jié)金屬及其化合物 鐵及其化合物宜賓學(xué)院 化學(xué)與化工院 康敏【教材分析 】鐵及其化合物選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材書必修 1,本節(jié)內(nèi)容安排在第三章第二節(jié)幾種重要的金屬化合物中,內(nèi)容主要包括:金屬的化學(xué) 性質(zhì)、幾種重要的金屬化合物、 用途廣泛的金屬材料三個知識點。 本節(jié)內(nèi)容從“石 器、青銅到鐵器” 引出迄今為止人類使用最為廣泛的金屬鐵, 并結(jié)合所學(xué)過 的用鐵的冶煉、 幾種常見金屬的性質(zhì)、 氧化還原反應(yīng)、 金屬活潑順序等相關(guān)知識 為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)化學(xué)與社會、 生活的聯(lián)系, 體現(xiàn)鐵及其化合物的歷史地位和生活價 值?!窘虒W(xué)目標(biāo) 】<知識與技
2、能 >< 過程與方法 > 通過金屬冶煉的三種方法的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)規(guī)律的能力 由整個教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究,分析問題、解決問題的能力<情感 ?態(tài)度 ?價值觀> 圍繞古代金屬冶煉史的講解,使學(xué)生更能體會古代人類的智慧,并能體會化 學(xué)課程的人文內(nèi)涵 由金屬冶煉的相關(guān)知識與生活、社會工業(yè)發(fā)展的結(jié)合學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對化學(xué) 的學(xué)習(xí)興趣 通過金屬回收、資源保護相關(guān)知識培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、資源觀【教學(xué)重點】金屬冶煉的實質(zhì):氧化還原反應(yīng)工業(yè)冶煉金屬的三種方法:熱分解法、熱還原法、電解法,及不同金屬其冶 煉方法的選擇【教學(xué)難點】三種冶煉方法原理的掌握不同金屬冶煉方法的選
3、擇【學(xué)情分析】本課程主要以擴展學(xué)生對于金屬冶煉的相關(guān)知識面, 加深學(xué)生對于金屬冶煉 的深度了解,加強學(xué)生對化學(xué)與社會生活緊密聯(lián)系的認識為根本目的。學(xué)生在初中已學(xué)過用碳還原氧化銅、 鐵的冶煉等相關(guān)知識, 為此課程的學(xué)習(xí) 打下一定的基礎(chǔ);在選修 1 的教材中已經(jīng)對氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識進行了較詳 細的學(xué)習(xí),對于氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識已經(jīng)掌握, 對金屬冶煉的原理不難理解, 經(jīng)引導(dǎo)就可得出其知識點, 易于掌握;且在選修 1 中,已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見幾種金屬 (鈉、鋁、鐵)的相關(guān)性質(zhì),以及金屬活潑順序,對金屬的性質(zhì)并不陌生;在學(xué) 習(xí)金屬冶煉的三種方法過程中, 學(xué)生可運用已掌握的知識進行問題探究, 知識歸 納;
4、此時的學(xué)生與化學(xué)學(xué)科已經(jīng)有了一定的接觸, 基本上已經(jīng)熟悉了化學(xué)學(xué)習(xí)的 思維方式,更應(yīng)注重學(xué)生自主思考、解決問題的化學(xué)思維方式培養(yǎng)。 【教法分析】以金屬冶煉史為中心,以金屬活動順序表為依托 , 以氧化還原反應(yīng)為根據(jù), 以由“文”到“理”的教學(xué)方式,探究金屬冶煉相關(guān)內(nèi)容。探索過程中,分別用 史實結(jié)合教學(xué)法、分類對比教學(xué)法、人文知識講解法、問題探究法、自主思考歸 納法、對比法、動畫演示法、實驗演示法、視頻演示法,聯(lián)系現(xiàn)代與歷史,理論 與實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能動性, 在學(xué)習(xí)理科課程的同時, 展現(xiàn)化學(xué) 學(xué)科魅力,培養(yǎng)學(xué)生人文精神。知識 ? 過程? 情感 示意圖】|解電思 L維10遷智能比講解思
5、維引導(dǎo)熱分厶 解法丄金屬原態(tài)熱還 原法原理概括/知識擴展問題探究 曲 命人A % >“文專麗 灶W/【教學(xué)媒體】電腦媒體投影設(shè)備、黑板【教學(xué)過程】教學(xué) 過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動 時間課 題 引 入【圖片展示】 多媒體展示有關(guān)人類歷史的圖 片,人類從古至今經(jīng)歷的時期“ 石器時代-黃 金時代-青銅時代-鐵器時代-工業(yè)時代”飛速 的發(fā)展。學(xué)生回顧 人類歷史 進程,對 比古代與約2分鐘教學(xué)過程活動時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖探討問題現(xiàn)代,感 慨人類社 會的發(fā)展從人類歷 史的發(fā)展 引入課題聯(lián)系人類 歷史上, 與金屬有 關(guān)的內(nèi)容誘導(dǎo)學(xué)生 思維,培思考其原養(yǎng)自主思因并得出考、自主結(jié)論解決問題
6、的能力【引入】五千年對宇宙來說只是一瞬間,可對 我們?nèi)祟悂碚f,卻是非常遙遠而又古老的進 程。五千年來,人類經(jīng)歷了石器時代 -黃金 時代-青銅時代-鐵器時代-工業(yè)時代, 從茹毛飲血到基因工程,從刀耕火種到電子信 息,從爬山涉水到遨游太空億萬人類智 慧的沉積凝聚,創(chuàng)造出我們五千年來的輝煌?!皻v史使人聰明”-歷史學(xué)家如是說,今天 我們從金屬冶煉史來看歷史是如何使人聰明 的?!景鍟拷饘僖睙挕驹O(shè)問】人類經(jīng)歷了石器時代-黃金時代 -青銅時代-鐵器時代-工業(yè)時代,而在 黃金、青銅、鐵器這三個時代,金屬開始開發(fā) 并進入鼎盛的應(yīng)用,那么在自然界中存在許 多種類的金屬,為何古人卻是按金、銅、鐵 的順序發(fā)現(xiàn)并進入
7、使用的鼎盛時代?【思維引導(dǎo)】 引導(dǎo)學(xué)生回憶 金屬活動順序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動時間IC Ca IJo Mg Al Zn Fe Sn Pb|Hj Cu Hg Ag Pt Au 金 A .;S it w 55探討結(jié)論:越不活潑的金屬越被先發(fā)現(xiàn)先應(yīng) 用?!驹O(shè)問】為何越不活潑的金屬越被先發(fā)現(xiàn)先 應(yīng)用呢?【圖片展示】展示古人對金銀淋淋盡致的應(yīng)用【講解】金銀是最早被使用的金屬,講解金銀 應(yīng)用的起源及古人類對其輝煌的應(yīng)用,詳見材深思其原 因聯(lián)系到金 銀在古人 手中的出 色應(yīng)用連續(xù)發(fā) 問,引出 第一個知 識點,進 入問題的 探索學(xué) 習(xí),并激 發(fā)思維能 動性問題的提出與解決擴展學(xué)生 知識面, 使學(xué)生更 能
8、體會古 人的智慧料一【圖片展示】展示“沙里淘金”的圖片【講解】金在自然界中主要存在于石英砂中, 最古老的提取方法就是“沙里淘金”。【設(shè)問】為何單質(zhì)的金可以直接從沙子里淘 出來呢?【圖片展示】 展示現(xiàn)代人們對金的使用 圖片(通用貨幣)、有關(guān)鐵銹銅銹的圖片思考連續(xù) 提出的問 題由典故引入問題連續(xù)發(fā) 問,加強 其邏輯性教學(xué)過程活動時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖知識占八、解惑問題 了解到金 屬在自然 界中的兩 種存在形 式解惑知識占八、【設(shè)問】現(xiàn)代社會,金是全球通用貨幣,其 原因?【講解】作為通用貨幣不僅僅是因為金在自然 界中的含量少,其最重要原因是金的化學(xué)性質(zhì) 特別穩(wěn)定,很難同其它元素反應(yīng),做通用貨幣
9、 易儲存。金以游離態(tài)存在于自然界,這也就是 金屬被發(fā)現(xiàn)先后順序的原因。而我們身邊常見 的鐵銹銅銹能說明鐵、銅的化學(xué)性質(zhì)比較活 潑,不能以單質(zhì)的形態(tài)穩(wěn)定存在,而要制造出 鐵、銅單質(zhì),就必須用化學(xué)的方法將單質(zhì)還原 出來。這也就是人類歷史上對金屬的使用有先 后的原因。越不活潑的金屬 越難發(fā)生化學(xué)作 用,常以游離態(tài)存在;越活潑的金屬越易發(fā)生 化學(xué)反應(yīng),常以化合態(tài)存在。V【圖片展示】"沙里淘金"具體過程【講解】對于以游離態(tài)存在的金屬 (Au、Pt) 古人知道用物理提取的方法,如金的“沙里 淘金”:從沙粒中分離出金粒,實質(zhì)上是從混 和物中得到純凈物。根據(jù)沙和金的比重不同,學(xué)習(xí)知識,知道
10、以游離態(tài)形式存在的金屬的提取方法由典故引 入知識, 加深學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣【板書】一、金屬在自然界中存在形態(tài):化合態(tài)化合態(tài)游翡態(tài)游離態(tài) *K Co Na Mg Al Zn Fe Pb(H) Cu Hg Ag Pt Au金子的密度比沙子的密度大得多,人們把含有 金屑的沙粒在水中蕩洗,使其一圈一圈地旋 轉(zhuǎn),沙子比較輕,隨水流去,金子重,留在底 部,這就是常說的淘金。中國古代的采金技術(shù) 基本上使用原始而簡單的淘洗法,即用木盤或 淘床,將含有金子的河砂放在木盤或淘床里, 放入水中不斷反復(fù)淘洗,比重較大的砂金就會 沉淀在木盤底部,再一粒一粒地用手挑揀。經(jīng)思維引導(dǎo),知道以化合態(tài)形式存在金屬的冶煉原理引導(dǎo)學(xué)生思
11、維發(fā)散,培養(yǎng)知識遷移應(yīng)用能力【過渡】那么對于化合態(tài)存在的金屬,該如 何將單質(zhì)的金屬從礦石中提煉出來呢? 引導(dǎo)學(xué)生得出:對于化合態(tài)形式存在的金 屬,將其提取的原理是將金屬離子還原為金引 導(dǎo) 探 究n屬單質(zhì):M ne M【板書】二、金屬冶煉定義:將金屬從礦石中提煉出來 實質(zhì):用還原的方法,使金屬化合物中的 金屬陽離子的電子變成金屬單質(zhì): nM ng M金 屬 冶 煉 史銅【過渡】在青銅時代、鐵器時代,常用的金 屬已有鋅、金、銀、鉛、錫、銅合金、鐵, 回顧金屬冶煉史,看古人們是使用何種方法 將化合態(tài)的金屬提煉出來的呢?【圖片展示】展示有關(guān)中國古代煉金術(shù)相關(guān) 圖片,青銅時代-銅的廣泛應(yīng)用展示銅在自然界
12、中存在的化合物回顧所學(xué) 歷史課中 有關(guān)古人 對金屬使 用的知 識,如: 夏商周的 青銅,商 代的司母 戊鼎以及 古人所用 的兵器, 煉丹術(shù)等由金屬冶 煉史引入 知識,加 深學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣、 探索興趣V【講解】首先看看青銅時代,古人是如何冶教學(xué)過程活動時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖金 屬 冶 煉 史鐵V煉銅銅在自然界中以化合態(tài)形式存在, 自然 界中含銅的礦物比較多,大多有鮮艷的顏色,如:金黃色的黃銅礦I :,鮮綠色的孔雀石二©:次深藍色的石青厲妣;. 在青銅時代,古人將這些礦石在空氣中焙 燒,形成了氧化銅:,再用木炭還原,就得 到金屬銅。這就是金屬冶煉的方法之一:熱還原法 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所
13、講人文知識歸納出古人煉銅 的化學(xué)方程式:2CuO+C 些生 2Cu+C02 f【圖片展示】展示“濕法冶銅”相關(guān)圖片【講解】在我國古代,同樣是利用氧化還原的 原理,最為出名的冶銅方法“濕法冶銅”,詳 見材料二引導(dǎo)學(xué)生書寫出相應(yīng)化學(xué)方程式:CuSO4+Fa FeSO4 +Cu【過渡】在青銅時代 之后,人類進入 鐵器時代,人們開始使用鐵來制造工具和武器。 圖片:展示隕鐵、鐵的化合物等相關(guān)圖片【講解】地球上天然的鐵很少見,人類對鐵的看古人是 如何冶銅 的熱 還原法熱還原法 的學(xué)習(xí)思考并書培養(yǎng)學(xué)生 寫出化學(xué)分析能力 方程式看古人是1同樣以由如何冶鐵文到理的的熱形式,使還原法理科學(xué)習(xí)不至于太枯燥對比現(xiàn)代
14、冶鐵工 藝,了解 到現(xiàn)代工 業(yè)的先進 性對比古代 與現(xiàn)代, 更能感知 人類的聰 明才智知識整合【總結(jié)】對于化合態(tài)形式存在的金屬,古代的 熱還原法大多采用木炭還原的方法,隨著冶煉 金屬的發(fā)展,如今工業(yè)上不僅僅改進了冶金設(shè) 備, 擇, 屬:也綜合考慮各種因素,改進了 還原劑的選 常用H2、CO活潑金屬做還原劑還原出金2CuO+C 蘭-2Cu+CO24整合知識增強學(xué)生 思維的條 理性最早認識來源于從太空降下來的隕鐵,當(dāng)時人 們稱它為“天鐵”,人們發(fā)現(xiàn)鐵的硬度要比銅 或青銅都大得多,于是,借助人們在煉銅中 所積累起來的煉爐設(shè)計和高溫技術(shù),古代人 類開始從鐵礦物中冶煉出鐵。早期的冶鐵技術(shù)也大多是采用固體
15、還原 法,將鐵礦石:赤鐵礦"、磁鐵礦- >褐鐵礦(含結(jié)晶水的- )、菱鐵礦-!等鐵礦石在木炭燃燒所產(chǎn)生一氧化碳的作用 下,在高溫下還原出鐵金屬。引導(dǎo)學(xué)生書寫出相應(yīng)化學(xué)方程式:Fg2O3+3CO 2Fg+3CO2【引入】隨著冶鐵技術(shù)的發(fā)展,在 現(xiàn)代社會, 工業(yè)煉鐵采用了更先進的冶煉設(shè)備【圖片展示】高溫爐設(shè)備CuO+H2 Cu+H2o觀看實驗理論與實【視頻展示】“鋁熱反應(yīng)”實驗lligw ,二操作及現(xiàn) 象際結(jié)合, 使學(xué)生更 能理解理 論知識的 可操作 性,并激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣【板書】方法:1、熱還原法:Fe20a+3C0 2Fe+3C(hCuS()4+Fe = FeS04+Cu
16、2Cu(C 翼 2Cu+C(ht CuO+H2 醴 Cu+F20Fe2032AI =2Fe+AI2O3古 文 化煉 丹 術(shù)【過渡】在鐵器時代之后,我國進入了秦漢、 魏晉三國南北朝、隋唐、宋元等時期,在這些 時期漸漸出現(xiàn)了富中國古國特色的古文化 - 煉丹術(shù)?!緢D片展示】:展示古代煉丹術(shù)相關(guān)圖片V【講解】煉丹術(shù)相關(guān)內(nèi)容,詳見 材料三。 可見,金屬汞在煉丹術(shù)中的地位極其重 要,而汞在自然界中主要以氧化物、硫化物 形態(tài)存在,金屬汞的冶煉以高溫直接加熱就 可制得。【板書】2、熱分解法:2HgO=: 2Hg+Q2f【講解】煉丹術(shù)的影響,詳見材料三由古人的 煉丹術(shù)引 入熱 分解法聯(lián)系我國 古代的煉 丹術(shù)學(xué)習(xí)
17、 知識由我國古 文化引 入,激發(fā) 興趣熱分解法 的學(xué)習(xí)教學(xué)過程活動時間教師活動V知識占八、博一電【視頻展示】工業(yè)冶鋁的實際過程(選自法國 科普節(jié)目“ discovery ”:鋁材好通用)【板書】3、電解法2tJaCl2Ha+Cl2|分 類 歸 納 總 結(jié)【引入故事】 拿破侖三世的鋁王冠、鋁質(zhì)餐具 門捷列夫的鋁質(zhì)獎杯詳見材料四【提問】這故事說明什么?為什么鋁制品在當(dāng) 時是那樣昂貴的“稀有金屬”,而在地殼中最 豐富的金屬就是鋁?【講解】電解冶鋁的起源,詳見材料五電解法成為制取鋁的主要方法,而電解法 對化學(xué)性質(zhì)活潑的其他金屬(K、Ca Na Mg 也同樣適用,金屬性活潑的金屬的冶煉大都采 用電解法【
18、圖片展示】電解Al 203裝置圖【視頻展示】綜合播放三種冶煉金屬方法的模 擬動畫學(xué)生活動設(shè)計意圖聽故事,由故事引思考問題入問題, 加強學(xué)生 的思維活 動性,進 入下一個 知識的探 索由鋁的冶 煉史學(xué)習(xí)J索電解法及引導(dǎo)學(xué)生其應(yīng)用范的思維遷圍移能力電解法的 學(xué)習(xí),并 為以后學(xué) 習(xí)電化學(xué) 打下一定 基礎(chǔ)聯(lián)系社聯(lián)系工業(yè)會,進行應(yīng)用,體知識的學(xué)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)科魅力觀看動由動畫直畫,整理、觀的分類對比三種對比,力卩冶煉法的強知識的原理及其可理解應(yīng)用范圍對、性 性比12分 鐘5 分 鐘【講解】隨著人類智慧的沉積,隨著社會的發(fā) 展,人們利用千年來古人探索而得的冶煉原理 將以改進,使金屬的冶煉達到了爐火純青的地 步
19、。在冶煉金屬三種方法的基礎(chǔ)上,將冶金技 術(shù)發(fā)展的更科學(xué)化。這也驗證了極富哲理性的教學(xué) 過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖活動 時間“歷史使人聰明”。歸納出不針對不同的金屬,米取不同的方法,有的同金屬其金屬既可以用熱還原法,又可以用電解法,在冶煉方法熱還原法中,也可以米用不同的還原劑。對于 一種金屬的冶煉采用什么樣的方法,選用什么 樣的還原劑,要根據(jù)生產(chǎn)原料、設(shè)備和金屬的 用途等多種因素綜合確定。根據(jù)金屬活潑順的選擇序,不同金屬米取的冶煉方法。 【板書】冶煉方法的選擇:化肯幾社-K Cd Na Mg Al Zh F« Sn Pb(H) Cu Hq Ap Pt Au【引入】小故事美國第三十一屆
20、總統(tǒng)胡佛發(fā)跡聽故事,培養(yǎng)學(xué)生的秘密得道理金屬回詳見材料六收、資源【講解】由胡佛的故事知道回收利用的金屬是保護,強很大一筆財富,金屬回收利用的很重要性化知識應(yīng)故回收的廢舊金屬,大部分可以重新制成金用意識事屬或它們的化合物再用,節(jié)約礦物資源,節(jié)約能源、減少環(huán)境污染?!緢D片展示】展示以下相關(guān)內(nèi)容4分鐘a、從電解精煉銅的陽極泥中,可回收金聯(lián)系生活(Au)、銀(Ag)等貴金屬與社會Vb、從電影業(yè)、相片業(yè)、科研單位和醫(yī)院 X知識擴展知光室回收的定影液中回收金屬銀(Ag)識點貳股 i【總結(jié)】本堂課的重點:一起回顧加深學(xué)生2分鐘總1、金屬在自然界中的存在形式本堂課重對知識體結(jié)2、金屬冶煉原理點內(nèi)容系的系統(tǒng)3、
21、金屬冶煉方法掌握【板書設(shè)計】金屬冶煉金屬冶煉方法冶煉方法的選擇氓分解法也理提取法定義:將金屬從礦石中提煉出來K 匸燈 No Mg Al Zn Fm Sn PtH) Cu Hg Ag Pt Aul_p2NaCl (熔融2Na+Cl電解法 2A12O3( iff融】蘭 3LL+30屏熱分解法;2HgO 2Hg+O2fCuO4-H2 Cu+H2O自然界中存在形態(tài)游離態(tài)'不活潑金屬(金、鉗)I化合態(tài):較活潑金屈(鈉.鎂、鋁)優(yōu)合總芍麻態(tài)游離態(tài)實質(zhì):用還原的方法,是金屬化合物中的陽離 子得電子蠶成金屬單質(zhì)Mn+ne M【教學(xué)設(shè)計后記】“金屬的冶煉”是化學(xué)學(xué)科知識在社會生產(chǎn)、工業(yè)上的具體應(yīng)用,綜合
22、性和 跨學(xué)科性較強,該課時內(nèi)容中并未涉全新的知識,而是利用學(xué)生已學(xué)相關(guān)理論知 識,在學(xué)生回憶、整理、鞏固知識的基礎(chǔ)上,注重知識的遷移應(yīng)用能力、分析問 題、解決問題能力的培養(yǎng),圍繞化學(xué)學(xué)科魅力的體現(xiàn)為中心教學(xué), 激發(fā)學(xué)生對化 學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)從新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為出發(fā)點,在人類文化背景下構(gòu)建該課程 體系,以金屬冶煉史實為中心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)史情境,體現(xiàn)化學(xué)課程人文內(nèi)涵的 同時,發(fā)揮了化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。由“文”到“理”的思維發(fā)散模式將人類歷史進程順序與金屬的相關(guān)性引入課題教學(xué),并以金屬活潑順序為主線,從金屬冶煉史的人文角度構(gòu)建理科課程知識, 從而銜接整個課程內(nèi)容, 逐步解
23、決課程目標(biāo)。課程實施過程中,注重人文材料導(dǎo)入的語言渲染能力, 給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一個與眾不同的理科教學(xué)氛圍,以較輕松的人文環(huán)境吸收理科課程知識。該課時教學(xué)目標(biāo)還 注重構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度 與價值觀”課程目標(biāo)的達成。從“知識與技能”出發(fā),教學(xué)過程注重各知識間的 邏輯銜接的引入外,更注重舊知識的鞏固、新知識建立的邏輯性、新知識的社會 應(yīng)用擴展;在教學(xué)過程中充分利用學(xué)生已學(xué)的氧化還原反應(yīng)、金屬活潑順序、化學(xué)方程式等相關(guān)知識,結(jié)合學(xué)生人文常識、生活常識,基于引導(dǎo)教學(xué)、問題探究 的方式,使學(xué)生親自動手動腦,建立金屬冶煉原理、人文知識中剖析的金屬冶煉 方法、與金屬活潑順序聯(lián)系密切的金屬
24、冶煉方法選擇等新知識,鞏固化學(xué)方程式 的書寫技能,促進學(xué)生思維能動性、知識汲取靈活性的同時,加強學(xué)生知識遷移 和應(yīng)用能力,從而貫徹“過程與方法”課程目標(biāo);由于考慮到部分知識對于學(xué)生 較生疏,各新知識建立過程中以工業(yè)設(shè)備介紹、實驗視頻演繹、工業(yè)應(yīng)用視頻、 動畫演繹不同冶煉方法的區(qū)別等多媒體教學(xué)手段加以鞏固,在鞏固新知識的同 時,完成“情感態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo),增加學(xué)生情感體驗,感受人類智慧的 發(fā)展,充分展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力,激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生新知識 鞏固的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,從社會生活實際出發(fā),強化學(xué)生對知識 的應(yīng)用意識,回歸于金屬資源的回收利用,再次將“知識與技能”、
25、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo)融合?!静牧蠀⒖肌坎牧弦唬喝祟悮v史上最早的金銀制品出現(xiàn)于古地中海區(qū)域, 在兩河流域的高拉遺址歐 貝德末期(約公元前 4000 年)墓葬中出土了大量金片制成的環(huán)、花飾和新月形 飾物。在公元前(29002370)年前的薩爾貢時代的麥斯卡拉木都墓中出土用嫻熟 的細線刻鏤的假發(fā)金盔,公元前 1352 年埃及新王國時代的圖坦卡蒙王陵黃 金之墓的隨葬品,標(biāo)志著古地中海金銀工藝發(fā)展的最高峰。古代美洲亦是傳說中的黃金之國,在秘魯境內(nèi)的一些公元前 5000 年左右的 早期工場遺址內(nèi), 就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了錘打過的碎金片和精致的鍛接金制品。 而繼起的 瑪雅文化、印加文化更是創(chuàng)造
26、了相互關(guān)聯(lián)而又各具風(fēng)格的金杯、金刀、金面具、 金手套、人像等黃金制品,其種類與成就堪與地中海區(qū)域相媲美。在世界范圍內(nèi), 銀器的出現(xiàn)要比金器晚。 迄今所見最早的銀制品仍然發(fā)現(xiàn)于 古地中海區(qū)域,即美索不達米亞的拉格什(伊拉克)出土的制作于公元前 3650 年的銀壸,銀壸腹部淺刻獅子頭紋。中國古代金銀器的起步比地中海區(qū)域和美洲要晚, 在距今 3000 年前的商代, 就已經(jīng)出現(xiàn)了小型的黃金裝飾品。而金銀器皿出現(xiàn)于春秋戰(zhàn)國時期,兩漢時期, 金銀制品數(shù)量增多,品種增加,工藝也日趨成熟,走上了獨立發(fā)展的道路,但金 銀器皿仍較少見。 唐代是中國金銀器發(fā)展的繁榮鼎盛階段, 這一時期不僅金銀器 皿數(shù)量劇增, 而且
27、品種豐富多彩, 其造型與紋飾風(fēng)格都發(fā)生了很大變化。 唐朝以 后,中國金銀器的發(fā)展總勢趨于保守,但夾層技法、浮雕凸花、鏤雕等工藝的創(chuàng) 制,則前所未見,堪稱宋代金銀器工藝的新特點。材料二:濕法冶銅:膽水制銅法是中國古代的一種濕法冶銅方法,古有記 載:白青得鐵即化為銅。白青即為膽水,也就是天然的含硫酸銅的泉 水(硫酸銅水溶液),其方法將鐵放在膽水中,銅離子即被鐵所取代而使 銅沉淀。此法在宋代蓬勃發(fā)展,在元代,由于鐵雜質(zhì)較多衰退。 材料三:煉丹術(shù)是古代用人工的方法, 煉制既可長生不老又能點石成金的方術(shù), 煉丹 術(shù)士們希望能夠用廉價的金屬為原料, 得到貴重的金屬金和銀, 也希望煉制出長 生不老的仙丹,煉
28、丹術(shù)在我國最早可追溯到秦始皇時期。煉丹術(shù)常用來煉制的礦物原料很多,有 60 十多種,東漢時期,魏伯陽編著 了一部煉丹術(shù)的著作參同契 ,這是世界公認現(xiàn)存的最古老的煉丹書,書中記 載了鉛、汞、硫等的化合和分解的知識,如:河上姹女,靈而最神,得火則飛, 不見埃塵,鬼隱龍匿,莫知所存,將欲制之,黃芽為根” 。實際上,河上姹女是 水銀,水銀加熱就會蒸發(fā) ( 飛) 不見了。要想固定水銀,就要加入黃芽,黃芽就是 硫黃,這時加熱后就會生成紅色的硫化汞, “望之類白,造之則朱” 。古代方士認為,人若能長生不老,居于仙山仙島,自然不為凡人作仙人了, 可以“與天地相畢,與日月同光,坐見萬里,役使鬼神,舉家升虛,無翼
29、而飛, 乘云駕龍,上下太清,周游八極”想要白日飛升,那些見火易飛,去質(zhì)輕化之物 就是一種有靈性的仙丹或仙丹原料了, 用現(xiàn)代科學(xué)語言解釋, 就是這一類有靈性 的仙丹材料都是蒸汽壓高, 易于升華的物質(zhì)。 在這些原料中, 作為上品第一藥丹 砂(硫化汞) 和升汞(水銀)以及硫磺等易揮發(fā)的物質(zhì), 就成了煉丹的首選原料, 升煉也就成了煉丹術(shù)的主要方式。 升煉銀珠(丹砂) 可能是人類最早從其相中生 長晶體的過程,利用天然存在的金石礦物按方士的經(jīng)驗和設(shè)想給出配方配置原 料,研磨,混合均勻,按一定設(shè)置,將原料放入生長容器中加熱,可制得丹砂。 在古文中有關(guān)丹砂的記載 “丹砂燒之成水銀, 積變之又還原成丹砂” ,也就是說, 方士們將丹砂(即硫化汞)在空氣中燒得汞:HgS + 02> Hg + S02,而水銀也是煉丹術(shù)中經(jīng)常用到的原料, 而水銀是易于揮發(fā)而易于收集的, 通常可用蒸 餾法來提取。在煉丹術(shù)中,用“抽煉水銀”的方法提煉水銀,在宋代 丹房須知 中繪有抽煉水銀的“飛汞圖” ,點火燒皿,水銀就會
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