2018《古詩三首》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2018古詩三首的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)鹿柴這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。3正確背誦鹿柴這首詩。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)言激趣古詩，是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩，齊讀課題。二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。以前，我們學(xué)過許多古詩，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩的方法。1知詩人，解詩題

2、。2解詞連句知大意。3展開想象悟詩情。談話導(dǎo)入 ：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)習(xí)鹿柴這首古詩。三、學(xué)習(xí)古詩鹿柴。1知詩人，解詩題。1）這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。2）解詩題?！安瘛保ā罢?，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。2讀詩解意。1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的詞語。2）指名讀全詩，糾正以下字的讀音?！奥共瘛钡摹安瘢鹤x作“zhi”，不要讀作“chi”?！胺稻啊钡摹熬啊弊x作“jng”，不要讀作“yng”?！扒嗵Α钡摹疤Α弊x作“ti”，不要讀作“ti”。3）自學(xué)詩中的生字?！熬啊保灰嗉印搬辍??！皬?fù)”中間是“日”不是“目”。3解詞連句

3、知大意。1）根據(jù)書的注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。青苔：深綠色的苔蘚植物，生長在潮濕的地面上。2）自己試著把句子的意思說一說。一、二句句意：在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，但看不見人。三、四句句意：只有陽光透射過密密的叢林，照在青苔上。4展開想象，悟詩情。1）自由練讀、背古詩，體會(huì)詩的意境。2）請(qǐng)學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。（這首詩描寫了夕陽西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜，著重從聽覺方面描寫環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺上來描寫環(huán)境的幽美。聽覺與視覺相結(jié)合

4、，構(gòu)成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z”，深林中有陽光，使描寫的環(huán)境有了生字。這樣描寫有聲有色，給讀者以美的享受。）3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？學(xué)生這首詩你還有哪些疑問？（為什么前兩句明明寫“人語響”，我們卻說它寫空山的寂靜？后兩句寫“返景”“復(fù)照”，我們卻說它寫深林的幽暗？）4）教師小結(jié)：鹿柴這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。5練習(xí)朗讀，試背誦。1）有感情地朗讀全詩，想象意境。讀時(shí)注意自然停頓，讀出韻味。空山/不見人，但聞/人

5、語響。返景/入深林，復(fù)照/青苔上。2）自己試背。3）同桌互背。4）集體背。四、作業(yè) ：背、默古詩；預(yù)習(xí)下一首古詩，查有關(guān)作者資料。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)江上漁者這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易。2根據(jù)詩句，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。3正確背誦江上漁者這首詩。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)過程 ：一、檢查復(fù)習(xí)。1集體背誦鹿柴；請(qǐng)幾名同學(xué)背。2出示學(xué)習(xí)古詩的方法。二、知詩人，解詩題。1介紹作者。這首詩是宋代文學(xué)家范仲淹所寫。學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)作者資料。2解詩題。漁者打魚的人。這首題目的意思是：江上打魚的人。三、讀詩解意。1指名讀全詩，注

6、意讀準(zhǔn)字音?！俺鰶]”的“沒”讀作“m”，不要讀作“mi”?！帮L(fēng)波”的“波”讀作“b”，不要讀作“p”。2自學(xué)詩中的生字。（1）區(qū)分“漁”“魚”。（2）“君”字第二筆右邊要出頭。3齊讀江上漁者這首詩。4解詞連句知大意。（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明的字詞畫下來。逐一解釋。往來：來來往往。但；只。美：鮮美。出沒：一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見。風(fēng)波：風(fēng)浪。（2）自己試著把詞意連起來說說句意。一、二句：在這一帶來來往往的行人，只喜歡鱸魚的味道鮮美。三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會(huì)兒看得見，一會(huì)兒看不見，多么驚險(xiǎn)?。。?）把四句話的意思連起來說一說。四、展開想象，悟詩情。1請(qǐng)一名

7、學(xué)生朗讀全詩，學(xué)生邊聽邊想象，打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場面驚險(xiǎn)。2課堂討論：（1）詩人在這首詩中講了幾種人？他們有什么不同？（2）從哪兒看出打魚人的艱辛？（3）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？通過討論，使學(xué)生了解到詩中講了兩種人：吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美；打魚人捕魚十分艱險(xiǎn)。打魚人為了捕魚，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，自身無安全保障。他們的勞動(dòng)成果是來之不易的。詩人運(yùn)用對(duì)比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。3練習(xí)朗讀。江上/往來/人，但愛/鱸魚/美。君看/一葉/舟，出沒/風(fēng)波/里。4匯報(bào)、評(píng)

8、讀。5自己試著背誦，同桌互背。6作業(yè) ：背默古詩江上漁者；預(yù)習(xí)下一首古詩，查找有關(guān)詩人資料。板書設(shè)計(jì)江上漁者北宋：范仲淹第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1學(xué)習(xí)逢雪宿芙蓉山主人這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會(huì)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。2培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3背誦課文。教學(xué)過程 ：一、檢查復(fù)習(xí)。1集體背誦鹿柴江上漁者。2請(qǐng)幾名同學(xué)背。3回顧古詩的學(xué)習(xí)方法。二、知詩人，解詩題。1介紹作者。這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)詩人的資料。2解詩題。出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農(nóng)夫家里。三、讀詩解意。1指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音?！八蕖弊x作“s”，不要讀作“sh”。2自學(xué)詩中的生字。（1）區(qū)分“暮”“幕”“墓”。（2）“

9、貧”上下結(jié)構(gòu)，上邊是個(gè)“分”，不要寫成“”?！叭亍鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)，中間是個(gè)“”。“吠”“大”字上面不要丟點(diǎn)。3齊讀逢雪宿芙蓉山主人這首詩。4解詞連句知大意。（1）根據(jù)書下注釋自學(xué)古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。日暮：天色將晚。柴門：樹枝做的門。蒼山遠(yuǎn)：蒼蒼茫茫的遠(yuǎn)山，一直連向天邊。貧：窮。（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠(yuǎn)望蒼山，路途遙遠(yuǎn)，得找個(gè)投宿的地方。我投宿的是一個(gè)貧窮的山村人家。3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風(fēng)雪回來了。（3）用自己的話說說全詩的意思。四、展開想象，悟詩情。1請(qǐng)一名同學(xué)有語氣地朗讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)意境。2看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（逢雪宿芙蓉山主人描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞，生動(dòng)地概括了山中人家的生活