（參考）2017湖南教師資格：《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2017湖南教師招聘：記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)通過最新湖南教師招聘考試資訊、大綱可以了解到2017年湖南教招每個(gè)月都會(huì)出一些大大小小的公告，筆試科目為教育綜合知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)，湖南中公教師考試整理了湖南教師招聘?jìng)淇假Y料大全供考生備考學(xué)習(xí)。需要更多指導(dǎo)，請(qǐng)選擇在線咨詢一對(duì)一解答。記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，把握烈士的高大形象，學(xué)習(xí)其愛國精神，激發(fā)愛國熱情。2、明確整理思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過尋找關(guān)鍵語句來理清思路。3、深入體會(huì)整理的悲憤之情，品析文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。二、教學(xué)重點(diǎn)1、整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。2、學(xué)習(xí)記敘議論抒情融為一體的表達(dá)，體味整

2、理的思想感情。3、品味關(guān)鍵詞語句子的深刻含義。三、教學(xué)難點(diǎn)1、梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。2、理解整理悲憤交加的復(fù)雜感情。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著。”歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走;那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。(二)整理介紹整理：魯迅(1881-1936) 中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。小說集：吶喊彷徨故事新編(歷史小說)散文集：朝花夕拾 散文詩

3、集：野草雜文集：熱風(fēng)墳三閑集二心集華蓋集華蓋集續(xù)編 而已集南腔北調(diào)集且介亭雜文準(zhǔn)風(fēng)月談花邊文學(xué) 且介亭雜文二集 且介亭雜文末編 集外集 集外集拾遺。(三)寫作背景大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴?。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)辛丑條約，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。三一八慘案： 3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行反對(duì)八國最后通牒的示

4、威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮＿@時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開槍射擊。 隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。 慘案發(fā)生后，反動(dòng)軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責(zé)，在報(bào)刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請(qǐng)?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?，是“自蹈死地”等，并把殺人的罪?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當(dāng)然不下于開槍殺人者”。 當(dāng)噩耗傳來的時(shí)候，魯迅正在寫無花的薔薇之二。他懷著滿

5、腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的四至九則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，嚴(yán)正指出：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實(shí)。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息!”繼無花的薔薇之二之后，魯迅相繼寫了死地和可慘與可笑，4月1日又寫了記念劉和珍君。(四)整體感知課文要求：1、閱讀全文，打記生字詞，并注音解釋2、全文主要寫了哪幾類人，整理對(duì)其感情態(tài)度有什么不同?3、分別用一句話概括全文七個(gè)段落得主要內(nèi)容重點(diǎn)生字：抵(d) 菲(fi) 桀(jié) 驁(ào)賃(lìn)喋(dié) 骸(hái)攢(cuá

6、n) 漬(zì) 緋(fi)重點(diǎn)詞語：寥落：稀少。長(zhǎng)歌當(dāng)哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長(zhǎng)歌，引吭高歌，這里指寫文章。當(dāng)，當(dāng)做。桀驁：形容性情倔強(qiáng)。驁，不順從。菲?。哼@里指微薄的意思。造化：指自然界。深味：深深地體會(huì)。微漠：依稀，淡薄。黯然：憂傷的樣子。喋血：流血滿地。喋，血流出來的樣子。浸漬：滲透，浸潤(rùn)。殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。人物及感情態(tài)度：愛國青年(真的猛士)_沉痛悼念奉獻(xiàn)尊敬反動(dòng)勢(shì)力(當(dāng)局者、學(xué)者文人)_控訴罪行痛斥無恥庸人(茍活者、“無惡意的閑人”)_痛心麻木呼喚爆發(fā)段落大意：介紹寫作緣由。交待寫作目的?；貞浾J(rèn)識(shí)過程。抒寫驚愕、義憤。敘述遇難經(jīng)過。總

7、結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。熱情謳歌贊頌。(五)研讀課文1、學(xué)習(xí)一、二部分，討論：文章為什么要從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起?整理為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”?總結(jié)：文章從追悼會(huì)上程君請(qǐng)求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會(huì)的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索;程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有?”勾起“我”對(duì)烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對(duì)程君的請(qǐng)求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請(qǐng)求才引起的。 “可是我實(shí)在無話可說”，因?yàn)椤?/p>

8、我已經(jīng)出離憤怒了”這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y(cè)中國人的”，而反動(dòng)派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個(gè)青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢?殺人者個(gè)個(gè)臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時(shí)是一個(gè)盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢?“三·一八”雖然才過去兩個(gè)星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達(dá)了整理的無限感慨，提到“寫一點(diǎn)東西的必要”要寫一點(diǎn)東西，揭露“許多東西的真相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間”，

9、確有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。2、學(xué)習(xí)第三部分，思考回答：記主要寫了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中可看到劉和珍是怎樣的一位青年。寫劉和珍的內(nèi)容：開頭：“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了莽原全年的就有她”。(分析：“然而”是一個(gè)重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實(shí)中，我們可以看到她對(duì)革命的向往和對(duì)真理的渴求。)第三部分第2段：“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)的學(xué)生”。(校長(zhǎng)楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢(shì)力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭(zhēng)的精神;)和“

10、我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”(表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹;)“她慮及母校前途，黯然至于泣下”(表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。)3、學(xué)習(xí)第四、五兩部分，這兩部分主要追敘愛國青年遇害時(shí)的情景，思考這兩部分寫法有什么不同?整理這樣寫的目的什么?先寫事件概況，再寫事件細(xì)節(jié)。以如山鐵證，揭露敵人的暴虐、陰險(xiǎn)、卑鄙、無恥的丑惡嘴臉，表達(dá)整理的強(qiáng)烈憤慨和無比哀痛之情。五、小結(jié)整理記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了整理痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。整理以這條感情線索貫穿全文，圍繞 “沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一中心安排文章幾個(gè)部分的內(nèi)容，使之形成有機(jī)的整體。六、布置作業(yè)1、復(fù)習(xí)課文，背誦課文的第一、二部