太陽(yáng)教學(xué)反思.doc

1、太陽(yáng)教學(xué)反思教學(xué)反思：這是一篇科普性說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)的“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)和與地球的密切關(guān)系。本課時(shí)，我目標(biāo)定位于了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和了解說(shuō)明文體的特點(diǎn)，感受列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法的作用，教學(xué)中主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：?jiǎn)握{(diào)文章趣味化 比較單調(diào)的文章，上起來(lái)會(huì)比較乏味。因此在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了多種情景：說(shuō)“后羿神日”的傳說(shuō)故事激趣；用事例拉近距離，在理解太陽(yáng)遠(yuǎn)的舉例子的方法時(shí)，我用算算老師坐飛機(jī)去看太陽(yáng)幾歲能回來(lái)，讓學(xué)生算一算。用改編古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)“熱”的特點(diǎn)時(shí)，進(jìn)行設(shè)疑，用看到人類登上了月球，也想有一天能登上太陽(yáng)考察考察，這

2、個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣，從文中找到理論依據(jù)。整堂課在一環(huán)環(huán)的情景創(chuàng)設(shè)中變得有趣味，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也變得濃厚，課堂不是一問(wèn)一答的模式，而是找證據(jù)推理的辯論模式了。開(kāi)放課堂自主化 新課標(biāo)提出，課堂以學(xué)生為主體，體現(xiàn)自主 、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。在分段環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀文后用一句話說(shuō)出自己對(duì)太陽(yáng)的理解，然后引導(dǎo)用一個(gè)詞概括，在板書(shū)時(shí)幫學(xué)生分類后，讓學(xué)生自己去找出“治病、殺菌”是指關(guān)系密切，“遠(yuǎn)、大、熱|寫(xiě)出了特點(diǎn)，分段水到渠成。在感受說(shuō)明文的說(shuō)明方法時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生找出【關(guān)鍵詞】：p 句，然后學(xué)習(xí)方法。感覺(jué)老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。課堂練習(xí)有效化 本課時(shí)教學(xué)中，

3、我設(shè)計(jì)了四個(gè)練習(xí)，第一個(gè)練習(xí)是關(guān)聯(lián)詞的填寫(xiě)。在學(xué)完&“遠(yuǎn)、大&“兩個(gè)特點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了三道有層次的關(guān)聯(lián)詞填寫(xiě)練習(xí)，目的一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一、二自然段的關(guān)系，目的二是通過(guò)分層練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用有進(jìn)一步的了解。第二個(gè)練習(xí)是小結(jié)時(shí)的填空練習(xí)，通過(guò)填空，讓學(xué)生對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。第三個(gè)練習(xí)是完成作業(yè)本中的選擇說(shuō)明方法，第四個(gè)練習(xí)是小練筆，兩個(gè)練習(xí)都是為了通過(guò)練習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法得到進(jìn)一步的理解和鞏固。這四個(gè)練習(xí)與環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，也突出了本課的重難點(diǎn)，是有效的練習(xí)。但預(yù)設(shè)與生成總是會(huì)有差距，最后一道練習(xí)小練筆模仿描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一寫(xiě)月亮。在預(yù)設(shè)中我

4、尋找了相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，為后百分之十的學(xué)生保底，結(jié)果內(nèi)容較多，連優(yōu)等生都有點(diǎn)難以選擇。另外還有就是時(shí)間不夠充分，最后留給學(xué)生的寫(xiě)話時(shí)間不夠，沒(méi)來(lái)得及反饋，這是一大缺憾。雖然有些美中不足，但這堂課總的來(lái)說(shuō)是成功的，本課時(shí)的重難點(diǎn)已經(jīng)突破，通過(guò)堂堂清檢測(cè)，學(xué)生的知識(shí)掌握情況也很好。一、導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 26 課太陽(yáng)（板書(shū)課題）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從幾方面向我們介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)？ 板書(shū)：特點(diǎn) 與人類的關(guān)系 二、學(xué)習(xí)第一段 （一）讀課文，理清思路 1指名三人分讀第 1、2、3 自然段，思考：每一個(gè)自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？ 2交流。板書(shū)：離地球遠(yuǎn)大得很溫度高 （二）認(rèn)識(shí)運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法說(shuō)明

5、事物特征的寫(xiě)法 1作者是如何將這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？四人小組討論（討論前個(gè)人先獨(dú)立思考）。2交流。（1）讀句子。（2）找規(guī)律。這三句話有什么共同點(diǎn)？也就是作者用了什么方法把這三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？（用具體數(shù)字） （3）再讀句子，在數(shù)字下面加點(diǎn)。3練習(xí)說(shuō)話 （1）看著板書(shū)，用上具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)。（2）交流。4小結(jié) 5質(zhì)疑、解疑。三、學(xué)習(xí)第二段 （一）初讀第二段 1學(xué)習(xí)總起句（出示） （1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關(guān)系？再選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在在括號(hào)里。太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切。（2）交流 （3）齊讀體會(huì) 過(guò)渡：那么太陽(yáng)究竟和我們有什么密切的關(guān)系呢

6、 2讀課文，理清思路 （1）指名四人分讀第 4、5、6、7 自然段，思考：每一自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)與哪方面的關(guān)系？ （2）交流并板書(shū)：動(dòng)植物、人類生活 雨、雪的形成 風(fēng)的形成 防病治病 （二）學(xué)習(xí)第 5、6、7 自然段 1學(xué)習(xí) 5、6 自然段 （1）雨、雪和風(fēng)的形成與太陽(yáng)有什么密切的關(guān)系呢？ （2）復(fù)述第 5、6 自然段。（3）小結(jié) 2學(xué)習(xí)第 7 自然段 （1）齊讀 （2）太陽(yáng)光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長(zhǎng)時(shí)間在陽(yáng)光下暴曬對(duì)皮膚會(huì)有傷害。所以，我們要合理利用。（三）學(xué)習(xí)第 4 自然段 1自由讀。2師引讀，理清層次 3學(xué)習(xí)正反兩方面說(shuō)明事物的方法 （1）同桌對(duì)讀第 2、3 句話 思

7、考：作者用什么方法說(shuō)明太陽(yáng)與動(dòng)植物關(guān)系的？ （2）交流 （3）仿說(shuō)練習(xí) a.你還知道太陽(yáng)與人類有什么關(guān)系？ b.出示：按下面句式練習(xí)說(shuō)話 有了太陽(yáng)如果沒(méi)有太陽(yáng)c.加個(gè)開(kāi)頭&“太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切”說(shuō)一段話 （四）學(xué)習(xí)第 8 自然段 1指名讀 思考：哪句話概括寫(xiě)了太陽(yáng)與人類的關(guān)系？ 板書(shū)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有美麗可愛(ài)的世界 2學(xué)習(xí)假設(shè)句的不同寫(xiě)法，練習(xí)說(shuō)假設(shè)句：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（三句雖然都是假設(shè)句，但寫(xiě)法不同） 3練習(xí)說(shuō)話。4齊讀第 8 自然段。四、總結(jié)全文 板書(shū)設(shè)計(jì)：離地

8、球遠(yuǎn) 特點(diǎn)：大得很 溫度高 動(dòng)植物、人類生活 與人類的關(guān)系：雨、雪的形成 風(fēng)的形成 防病治病 教學(xué)目的 1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3、理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。4、初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)后羿射日的神話故事嗎？太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)？為什么？ 太陽(yáng)離我

9、們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱？讓我們一起學(xué)習(xí)課文太陽(yáng)。二、學(xué)習(xí)生字：1、自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意“氏”讀 shì，不讀 sì； “獸”讀 shòu ，不讀 sòu ； “殖”讀 zhí，不讀 zí； “蔬”讀 sh ，不讀 s ； “較”讀 jiào ，不讀 jio 。2、出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。3、特別注意一些生字的字形：“氏”不要寫(xiě)成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”； “療”字下面不

10、要寫(xiě)成“子”； “莊”字不要寫(xiě)成“壓”，也不要多一點(diǎn)。4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 三、學(xué)習(xí)課文 1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 13 自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的。a.“遠(yuǎn)”：“太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年)；就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)?！?課文通過(guò)數(shù)字來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。b.“大”：讀課文中的相關(guān)句子，體會(huì)太陽(yáng)大的特點(diǎn)。c.“熱”：用筆畫(huà)一畫(huà)，作者是怎樣說(shuō)明這一特點(diǎn)的？ 引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字和用假設(shè)事例來(lái)說(shuō)明的方法 動(dòng)手算出太陽(yáng)的中心溫度？ 一千八百萬(wàn)度。小結(jié)：太陽(yáng)的特點(diǎn)說(shuō)明的方法 遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里 走：三千

11、五百年 飛機(jī)：二十幾年 大一百三十萬(wàn)個(gè)地球 熱表面溫度：六千攝氏度 中心溫度：是表面溫度的三千倍 2、距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢？請(qǐng)大家快速默讀課文的第 48 自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。歸納：與人類的關(guān)系：動(dòng)植物的生長(zhǎng) 人類生活 自然氣候 人類健康 3、太陽(yáng)的特點(diǎn)和人類的關(guān)系有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)同學(xué)們把課文第一與第二部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。(認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樘?yáng)具有“大”“熱”的特點(diǎn)，又“離地球很遠(yuǎn)”，才造就了我們地球這一美麗可愛(ài)的世界，才給我們?nèi)祟惣皠?dòng)植物提供了生存、繁衍的最適宜的環(huán)境，而且這三個(gè)條件缺一不可。) 4、聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)

12、，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”的理解。5、太陽(yáng)是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)和它與人類的關(guān)系。課文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等多種說(shuō)明的方法，讓我們形象、直觀地了解了太陽(yáng)。老師相信，只要大家主動(dòng)地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，將來(lái)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)。教學(xué)目標(biāo) 1運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個(gè)自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。2學(xué)習(xí)本課生字詞。初步體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用和方法。學(xué)習(xí)使用“如果就”造句 3正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

13、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）初讀課文，通過(guò)，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。（二）用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2理解自然段的內(nèi)容，特別是沒(méi)有中心句的第 5、6 自然段的內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)生自由讀課文，通過(guò)，讀解生字詞，并把不理解的詞語(yǔ)劃下來(lái)。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。1讀準(zhǔn)本課生字讀音，特別注意“菌（j;n）”不要讀作“（j(n）”的音。2防止讀錯(cuò)以下多音字讀音：傳 chu2

14、n（傳說(shuō)、傳遞） 都 d#u（都是太陽(yáng)送來(lái)的） zhu4n（自傳、水滸傳） d;（首都、都市） 差 ch4（差不多） 漂 pi1o（漂?。?ch1（差數(shù)、差錯(cuò)） pi4o（漂亮） ch1i（出差） 3注意不要讀錯(cuò)以下帶點(diǎn)字的讀音：比較（ji4o） 疾（j0）病 雖（su9）然 哪（n3）能 那（n4）里 抵（d!）得上 4“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯(cuò)。5正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)；“菌”的下部不要寫(xiě)成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫(xiě)成“亻”旁。它的意思是頂、相當(dāng)?！捌焙汀皻狻保骸捌?，由液體或固

15、體變成的氣體。如汽車、汽水?！皻狻?，如氣體、空氣、氣味。（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫(xiě)人、寫(xiě)事？還是寫(xiě)物、寫(xiě)活動(dòng)？ 這篇是寫(xiě)物-太陽(yáng)（屬天體）的說(shuō)明文，但不是自然課。學(xué)習(xí)這一課，除了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)介紹有關(guān)太陽(yáng)知識(shí)的語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。（三）按自然段輕聲讀課文，畫(huà)出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句，自己概括擬寫(xiě)。投影幻燈出示：1太陽(yáng)離我們一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)。2太陽(yáng)大得很，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。3太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。4如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。（第一句是第二段的總括句，如畫(huà)了這一句也不算錯(cuò)誤。） 5有

16、了太陽(yáng)才有云、雨、雪。6有了太陽(yáng)才有風(fēng)。7太陽(yáng)光有殺菌能力（或利用太陽(yáng)光預(yù)防和治療疾病）。8沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的）。（四）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法，劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。第 13 自然段為第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。第 48 自然段為第二段：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。提醒學(xué)生：第一段寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)，第二段寫(xiě)太陽(yáng)和人類的關(guān)系。第二段開(kāi)頭的一句話即第 4 自然段開(kāi)頭的一句話，既是兩段之間的過(guò)渡，也是第二段的總括。（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD。第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）“一邊讀，一邊想”，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；明確“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界”。（二）體會(huì)數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明的作用，并初步學(xué)習(xí)用數(shù)字說(shuō)明問(wèn)題的方法。（三）學(xué)習(xí)用“如果就”造句。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）“一邊讀，一邊想”，通過(guò)閱讀，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，明確太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。（二）理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，認(rèn)識(shí)數(shù)字和比較說(shuō)明的方法，做好詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程 （一）學(xué)習(xí)第一段：指名讀第 1 自然段。1指出課文引用了后羿（上古夏代有個(gè)窮國(guó)的君主，善于射箭）射