《登鸛雀樓》教學(xué)札記

1、?登鸛雀樓?教學(xué)札記冀教版教材在編寫(xiě)上 ,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元 ,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文 ,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手 ,寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素 ,才得以永存。?登鸛雀樓?是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ) ,把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊 ,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限 ,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然 ,千古傳頌 ,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的鼓勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全

2、詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊 ,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后 ,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)根底上 ,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性 ,也到達(dá)讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo) ,要在讀、背、識(shí)字的根底上 ,參加整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境 ,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境 ,體會(huì)感情 ,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí) ,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感 ,提高審美修養(yǎng)。但是長(zhǎng)期以來(lái) ,我們的古詩(shī)教學(xué)似乎都在走著一個(gè)相同的模式 ,不管是以自學(xué)為主還是以講

3、授為主 ,都走的是自讀自悟交流討論質(zhì)疑解惑這樣一個(gè)路子。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)過(guò)多地放在了古詩(shī)本身上面 ,忽略了學(xué)生自身所具有的學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩(shī)的宏觀感受 ,基于此我決定從一個(gè)新的視角出發(fā) ,上一節(jié)不一樣的古詩(shī)教學(xué)。在本屆可我力求表達(dá)兩點(diǎn) ,那就是在古詩(shī)教學(xué)中較好的表達(dá)語(yǔ)文的工具性 ,及表達(dá)學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)的讀中悟悟中讀 ,使學(xué)生眼中有畫(huà)心中有情。為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境 ,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù)：1積累描寫(xiě)祖國(guó)壯麗景色的故事。2預(yù)習(xí)?登鸛雀樓? ,試著理解詩(shī)意 ,查閱相關(guān)資料。另外 ,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的韻味 ,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件 ,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)

4、。課件的使用在幫助學(xué)生把握誦讀語(yǔ)氣方面起到了良好的作用。?課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出 ,語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用 ,注重根本技能的訓(xùn)練 ,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底。所以我們覺(jué)得古詩(shī)的教學(xué)也不能只停留在古詩(shī)本身 ,還應(yīng)從語(yǔ)文的工具性方面進(jìn)行滲透。所以在本課第一個(gè)環(huán)節(jié)中 ,我首先讓學(xué)生們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,談一談古詩(shī)的特點(diǎn)。由于現(xiàn)今我們的早期教育很注重古詩(shī)的背誦 ,所以從學(xué)前到現(xiàn)在很多學(xué)生其實(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了大量古詩(shī) ,從而對(duì)古詩(shī)在形式上的特點(diǎn)有了模糊的認(rèn)識(shí) ,只是沒(méi)有有意識(shí)的整理過(guò)。所以問(wèn)題一提出 ,學(xué)生們很快就歸納出以下幾點(diǎn)：1每句字?jǐn)?shù)相同。2每首有的四句有的八句。3每句有的五個(gè)字有的七個(gè)

5、字。甚至還有一名學(xué)生答出：古詩(shī)字?jǐn)?shù)很少 ,但是表達(dá)的意思卻很多。由此可以看出 ,有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)語(yǔ)言精練的特點(diǎn)也已經(jīng)有了初步的體會(huì)。由此可見(jiàn) ,學(xué)生們對(duì)古詩(shī)是有了一定的認(rèn)識(shí)的。只是這種認(rèn)識(shí)尚停留在表象上。接著 ,我請(qǐng)學(xué)生們背誦幾首古詩(shī) ,也要求是描寫(xiě)祖國(guó)美景的古詩(shī)。學(xué)生背了?鹿柴?、?早發(fā)白帝城?和?望廬山瀑布?。這一小環(huán)節(jié)既完成了本課拓展古詩(shī)的要求 ,又檢查了學(xué)生日常積累情況。然后我總結(jié)道：這一首首流傳千古的名篇 ,又一次讓我們得到了美的享受。其實(shí)一首好詩(shī)不但帶給人美的享受 ,還能帶給人一定的思考。本課的兩首古詩(shī)就既給我們描繪了祖國(guó)山河的壯美 ,又告訴了我們一個(gè)道理 ,在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中我們一起

6、體會(huì) ,看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這里既向?qū)W生滲透了古詩(shī)的又一個(gè)特點(diǎn)文理結(jié)合 ,情景交融 ,又明確提示學(xué)生本文就有哲理需要我們體會(huì)。既自然導(dǎo)入了下一個(gè)環(huán)節(jié) ,又提示了學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)雖然只有簡(jiǎn)短的三五分鐘 ,但我們覺(jué)得已經(jīng)初步表達(dá)了工具性與人文性的統(tǒng)一。中低年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī) ,重點(diǎn)就是誦讀。讀也是學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)作的最得心應(yīng)手的工作。所以在這一環(huán)節(jié)首先給學(xué)生一個(gè)展示預(yù)習(xí)情況的時(shí)機(jī) ,指明讀一讀古詩(shī)。這樣既滿足了學(xué)生渴望展示的需要 ,也到達(dá)了指導(dǎo)學(xué)生讀正確通順的目的。這首詩(shī)中讀題目就需要我們進(jìn)行一下提示：鸛雀樓是一座樓的名字 ,所以要連起來(lái)讀。應(yīng)該讀成：登/鸛雀樓 ,而不是：登鸛

7、/雀樓。讀正確了 ,就要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)了。以往的教學(xué)中都是在教師的引導(dǎo)下 ,講授、討論、質(zhì)疑 ,而忽略了學(xué)生自身具有的自主學(xué)習(xí)的能力。所以這節(jié)課我們就采用了一種全新的思路來(lái)設(shè)計(jì)了下面的環(huán)節(jié)。?課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出 ,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 ,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。尊重學(xué)生的個(gè)體差異 ,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?？墒窃趯?shí)際學(xué)習(xí)中 ,學(xué)生往往由于不知道學(xué)些什么 ,和不知道怎么學(xué) ,而使得學(xué)習(xí)活動(dòng)盲目和無(wú)序。如果這種盲目和無(wú)序的學(xué)習(xí)狀態(tài)反復(fù)出現(xiàn)的話 ,必然會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)越來(lái)越冷淡。所以在這次合作學(xué)習(xí)開(kāi)始之前 ,我們依

8、然照例先解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程 ,想一想：學(xué)習(xí)一首古詩(shī) ,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生們根據(jù)以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ,歸納出以下幾點(diǎn)：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦和默寫(xiě)。我將以上這五點(diǎn)板書(shū)在黑板的一側(cè) ,以便學(xué)生在下面的自主合作中參照。同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)這些歸納學(xué)習(xí)方法的同學(xué)是學(xué)習(xí)上的有心人 ,鼓勵(lì)大家都向他們學(xué)習(xí)。這樣就幫助學(xué)生解決了學(xué)什么的問(wèn)題。接著向?qū)W生提出合作時(shí)的要求：今天我們就圍繞著幾個(gè)方面 ,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)?登鸛雀樓?這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中 ,大家要積極發(fā)言 ,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái) ,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比 ,

9、看哪個(gè)小組最有收獲。這些要求的提出 ,就是在告訴學(xué)生們?cè)诤献鲿r(shí)應(yīng)該怎樣做。學(xué)什么和怎樣學(xué)的問(wèn)題解決了 ,學(xué)生的目標(biāo)也明確了 ,在接下來(lái)的合作中就有了方向和方法。到了這時(shí) ,一切合作的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)就緒了。合作學(xué)習(xí)的根本原那么中指出：教師要對(duì)合作技巧給與指導(dǎo) ,并對(duì)過(guò)程進(jìn)行時(shí)間安排設(shè)計(jì)。同時(shí)還要指導(dǎo)和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果說(shuō)前面解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)的話 ,那么現(xiàn)在在合作中教師的參與就是對(duì)學(xué)生在合作中具體操作的指導(dǎo)。我們分組的原那么是異質(zhì)分組 ,使學(xué)生們?cè)谛詣e、智力、能力和性格上具有互補(bǔ)性 ,每一個(gè)人在合作中都能各盡其能。由于學(xué)生個(gè)體之間存在著多方面的差異 ,所以在合

10、作中也會(huì)在不同的方面出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象。教師就應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)解和指導(dǎo)。放錄像剛剛這一環(huán)節(jié)我們進(jìn)行了十分鐘?？梢钥闯?,每組的討論交流氣氛都很濃厚。學(xué)生們都很投入。在這里教師的巡視起到了以下兩個(gè)作用：首先 ,了解各組合作學(xué)習(xí)情況。其次 ,對(duì)合作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)控。中低年級(jí)孩子具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望 ,他們最期待的就是在交流中展示自己的收獲。在合作中主動(dòng)的表現(xiàn)也是在為匯報(bào)時(shí)做準(zhǔn)備。所以給學(xué)生提供能充分展示的平臺(tái)特別重要。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中 ,合作后的展示匯報(bào)是學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的具體表達(dá) ,也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 ,幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值導(dǎo)向的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中 ,教師要注意發(fā)現(xiàn)合作中語(yǔ)文根底知識(shí)學(xué)習(xí)

11、上的漏洞 ,思想觀念上的偏離 ,學(xué)習(xí)方法上的缺陷等等各個(gè)方面 ,及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。在匯報(bào)的時(shí)候 ,我們先選一個(gè)小組給大家介紹了作者王之渙。由于課前搜集了資料 ,合作時(shí)又進(jìn)行了充分的交流 ,所以該組代表比較全面地介紹了作者 ,并舉出了他的其他兩首作品?涼州詞?和?送別?。接著又有一個(gè)小組主動(dòng)要求為大家解釋古詩(shī)的意思。他們先派了一位代表 ,把整首詩(shī)的意思解釋了一下。他是這樣說(shuō)的：太陽(yáng)漸漸落下去了 ,黃河流向了大海。想要看到千里的景色 ,就得再上一層樓。他說(shuō)完以后 ,同組另一個(gè)人立即站起來(lái)補(bǔ)充道：依是緊貼著的意思 ,所以太陽(yáng)是緊貼著高山落下去的。這樣一補(bǔ)充畫(huà)面就更加明朗了。我把這個(gè)字的意思寫(xiě)在了黑板上

12、,并表?yè)P(yáng)了他。接著同組另一個(gè)同學(xué)又起來(lái)補(bǔ)充道：我補(bǔ)充一下 ,黃河是滾滾流入大海的。因?yàn)槲覐碾娨暽峡吹近S河非常大 ,水流得也特別快特別急 ,所以應(yīng)該是滾滾流入大海。這是一個(gè)很會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的孩子 ,分析的條條是道。滾滾一詞地參加 ,立即讓畫(huà)面顯得氣勢(shì)宏大起來(lái)了。我立即表?yè)P(yáng)了他及這一個(gè)小組?？隙怂麄兓ハ嘌a(bǔ)充的合作意識(shí)及會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。提示學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助我們理解文章是一個(gè)很好的方法 ,可以使我們理解得更加準(zhǔn)確。這是另一組一名學(xué)生要求繼續(xù)補(bǔ)充。他說(shuō)：我覺(jué)得“千里目不是指千里那么遠(yuǎn) ,就是很遠(yuǎn)的意思。我給予了肯定。又有一名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：我覺(jué)得后兩句話就是說(shuō)只有站得高才能望得遠(yuǎn)。這也是這首詩(shī)告訴我們的

13、道理。聽(tīng)了他的補(bǔ)充 ,我立即給予了肯定和鼓勵(lì) ,夸他是個(gè)會(huì)思考的孩子 ,一下子就感悟到了作者要告訴我們的道理。每個(gè)人都應(yīng)該像他一樣養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。在這里學(xué)生們通過(guò)小組間相互補(bǔ)充和其他組的相互補(bǔ)充 ,自己就完成了整體感知詩(shī)意的目標(biāo)。我接著說(shuō)：“我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思 ,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī) ,請(qǐng)大家邊讀邊想象 ,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？然后我請(qǐng)一名平時(shí)朗讀的比較好的同學(xué)給大家朗讀古詩(shī) ,其他人邊聽(tīng)邊想象。讀完后請(qǐng)學(xué)生們自由發(fā)言 ,談?wù)勛约旱母惺?。有的同學(xué)說(shuō)：“我好似看到了一個(gè)圓圓的太陽(yáng) ,正慢慢落下去。有的說(shuō)：“我好似看到了遠(yuǎn)處雄偉的高山 ,被夕陽(yáng)一照 ,特別美。

14、還有的說(shuō)：“我好似聽(tīng)到了黃河流入大海時(shí)發(fā)出了特別大的聲音。也有的同學(xué)說(shuō)：“我覺(jué)得這幅畫(huà)很壯觀。我問(wèn)：“誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？我們請(qǐng)了兩名學(xué)生試讀。第一人讀完后 ,一名男生評(píng)價(jià)說(shuō)：“我覺(jué)得第二句讀得不夠好 ,沒(méi)有讀出黃河的氣勢(shì) ,讀這句聲音要特別洪亮。他的觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同。于是我們就請(qǐng)他讀第二遍 ,讀完后另一名學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō) ,第一句語(yǔ)氣要讀得平穩(wěn)一些。因?yàn)樘?yáng)是慢慢落下去的。我說(shuō)：“大家談得都很好 ,就讓我們一起來(lái)欣賞一下這幅壯觀的畫(huà)面。這時(shí)我為學(xué)生們用課件展示了這幅配有古韻風(fēng)格音樂(lè)的畫(huà)面 ,描繪道：“詩(shī)人站在鸛雀樓上 ,極目遠(yuǎn)望 ,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山 ,輝煌的落日 ,聽(tīng)著耳

15、邊傳來(lái)的黃河的怒吼 ,望著腳下波濤洶涌的河水 ,不覺(jué)吟出白日依山盡 ,黃河入海流。播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí) ,我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文。這時(shí) ,由于有畫(huà)面和音樂(lè)的襯托 ,加上教師的綜合描述 ,學(xué)生的體驗(yàn)到達(dá)了一個(gè)新的層次 ,讀出了黃河的宏大氣勢(shì)。最后我們?nèi)帻R讀這兩句詩(shī)文 ,學(xué)生的感情到達(dá)了高潮。我又描繪道：“詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色 ,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理 ,又緩緩吟出欲窮千里目 ,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。學(xué)生們把語(yǔ)氣等拿捏得很準(zhǔn)確。我說(shuō)：“現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起 ,站在鸛雀樓上 ,感受一下當(dāng)時(shí)的情景 ,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。這里我請(qǐng)了五名學(xué)生展示朗誦 ,根據(jù)每人朗讀詩(shī)的不同特點(diǎn)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。最后我們齊讀了一遍全詩(shī) ,學(xué)生的情緒又一次到達(dá)了高潮。接著我請(qǐng)學(xué)生試著背誦這首古詩(shī) ,第一名舉手的同學(xué)背完后 ,我請(qǐng)他介紹一下她是怎么這么快就背下來(lái)的 ,他說(shuō)：“我媽告訴我 ,理解著背就能很快的背下來(lái)。我肯定了他的方法 ,告訴學(xué)生們理解了文章的意思 ,就可以幫我們記住文章的主要內(nèi)容 ,在理解的根底上背誦是一個(gè)好方法。第二名學(xué)生背完后說(shuō)：“老師我覺(jué)得多讀幾遍也能讓我們很快把古詩(shī)背下來(lái)。我引導(dǎo)說(shuō)：“我們古人有一句話說(shuō)熟讀成誦 ,意思就是說(shuō)讀得多了 ,自然而然就背下來(lái)了。其實(shí)就是告訴我們要多讀幾遍