《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì)反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1理解、積累“隱匿、榮膺、妙手回春、如坐針氈、芒刺在背”等詞語。2了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。 能力目標(biāo)：1欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。2體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。3擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。 德育目標(biāo)：感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。 教學(xué)重點(diǎn)：1誦讀，體會(huì)小說高妙的語言運(yùn)用。2把握人物性格，領(lǐng)會(huì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。教學(xué)方法：1誦讀法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué) 中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)

2、誦讀， 仔細(xì)體會(huì)， 精彩的語句和段落還可作背誦要求， 使學(xué) 生能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用。2研討探究法 用于對(duì)人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合 閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。教具準(zhǔn)備 多媒體、投影儀、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程：教學(xué)要點(diǎn)誦讀，整體感知小說情節(jié)場(chǎng)景。深入研討把握人物性格，體會(huì)藝術(shù)表現(xiàn) 手法。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 同學(xué)們，閱讀古典小說水滸傳，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄 人物令人蕩氣回腸。 比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí) 劉紹棠的蒲柳人家 就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)， 形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作 品。讓我們一起走

3、近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。（板書文題、 作者）二、資料助讀劉紹棠簡(jiǎn)歷劉紹棠(19361997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量 文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說青枝綠葉， 并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國(guó)作 家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說田野落霞西苑草及一些論文，被錯(cuò)劃為 “右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)文聯(lián)委員、國(guó) 際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、中國(guó)鄉(xiāng)土小說叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作 品中有青枝綠葉山楂村的歌聲中秋節(jié)蛾眉等短篇小

4、說集，運(yùn)河的槳聲蒲柳人瓜棚柳巷荇水荷風(fēng)小荷才露尖尖角 等中篇小說，春草地火狼煙京門臉子豆棚瓜架雨如絲 等長(zhǎng)篇小說，我與鄉(xiāng)土文學(xué)我的創(chuàng)作生涯等散文短論集，以及劉 紹棠文集 大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系12卷。他的蒲柳人家獲首屆全國(guó) 優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)，蛾眉獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作 品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色 彩濃郁。三、誦讀，整體感知文意1學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解下列字詞。投影；搟(g也)剜(wm)腌贊(aza)到氣(dao)唿(h功哨 咯(k吧呱(g功呱墜地榮膺(y ing):光榮地獲得。膺：承受，承當(dāng)。 隱匿(n 1)隱藏、躲起來。如坐針氈(

5、zhan):形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。影影綽綽(chu :模模糊糊，不真切。望眼欲穿：形容盼望殷切。2學(xué)生深入研讀課文，思考：(1)小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊 上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問是課文的兩個(gè)主要描寫對(duì) 象。那么，他們兩人鮮明的性格特征是什么？(2)作者用了哪些肖像、動(dòng)作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請(qǐng)畫出有關(guān)語 句并體會(huì)其作用。學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何 大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱 不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無理，她大打出手，

6、趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、 如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中 豪杰的形象，與水滸中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問的 外號(hào)帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗 義輕松，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象 力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號(hào)。而 為了和這一外號(hào)相稱， 他還真穿起了長(zhǎng)衫， 說話也咬文嚼字起來， 讓人忍俊不 禁。(2)奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。 一丈青大娘罵人， 就像

7、雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓 了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上)“一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳， 帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這 幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水” 爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。” “他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、 弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外 掙來的腳錢。到不了家就花個(gè)精光。”3學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。教師提示：小說的語

8、言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時(shí)， 一方面， 作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語， 并加以提煉，形成一種活潑伶俐、 凝 練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫 一丈青大娘溺愛孫子， “要天上的星星， 奶奶也趕快搬梯子去摘”。 “何滿子 是一丈青大娘的心尖子， 肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。 另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)， 講究押韻和對(duì)偶， 用詞造句文白相 間，讀來抑揚(yáng)頓挫， 很有節(jié)奏感。 如：“何滿子的爺爺， 官諱已不可考。 但是， 如果提起他的外號(hào)，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”

9、是書面語， “叫得山響”是民間口語， 二 者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。四、深入研讀，體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格1學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 教師提示：小說蒲柳人家真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一 帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫 蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長(zhǎng)命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具 魅力，歷歷如繪。2學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究：蒲柳人家 是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。 那么，你認(rèn)為它的 民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著， 如三國(guó)演義水滸說岳全傳

10、等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥：小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng) 美德。這從“一丈青大娘”的外號(hào)和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多 借鑒中國(guó)古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河 灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得水滸神韻，即前幾節(jié)分別介紹 一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。 再如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人 物性格，用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國(guó)古典小說和說唱藝術(shù)常見的 表現(xiàn)手法。總之。 小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國(guó)古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼 承和發(fā)揚(yáng)。3學(xué)生自由誦讀，體會(huì)小說的獨(dú)特魅力。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度 獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”（劉紹棠語），這 滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染， 我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活， 無論是古代，還是現(xiàn) 在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。六、布置作業(yè)用外號(hào)概括人物性格特點(diǎn)，是我國(guó)古典小說常見