科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)新陽初中 查培文一、設(shè)計(jì)思路(一)指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育精神和新課程理念為指導(dǎo)，圍繞開展有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)要求，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高歷史學(xué)習(xí)能力。 1.教材分析 人教版七年級下冊第四課重點(diǎn)講解科舉制的創(chuàng)立，科舉制是我國古代封建社會(huì)中央政權(quán)選拔各級官吏的一項(xiàng)基本制度，中國科舉制度最早起源于隋代，隋朝統(tǒng)一全國后，隋文帝為了適應(yīng)封建經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系的發(fā)展變化，加強(qiáng)中央集權(quán)，于是把選拔官吏的權(quán)力收歸中央。從隋朝開始，廢除了魏晉以來的九品中正制，開始用分科考試的方式選拔官員， 它從隋朝開始創(chuàng)立，到唐朝逐漸完善，再到清朝末年（1905年）廢除，經(jīng)歷了一千三百多年。

2、 科舉制是封建選官制度的一大進(jìn)步，對中國乃至世界的政治經(jīng)濟(jì)文化都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本課科舉制的創(chuàng)立主要介紹了三個(gè)方面的內(nèi)容：第一個(gè)子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用；第二個(gè)子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程；第三個(gè)子目介紹科舉制度對中國以及世界的影響。 人教版七年級下冊教材在學(xué)生基本掌握了隋唐時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)上，安排學(xué)習(xí)這一專題課，不但能使學(xué)生了解這一制度誕生的社會(huì)背景，也為后面學(xué)習(xí)輝煌的隋唐文化奠定了基礎(chǔ)，因此本課在教材中起到了承上啟下的作用。 2.學(xué)情分析七年級的學(xué)生對歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、饒有趣味，最怕空

3、洞的說教；另一方面已具有接受較系統(tǒng)的知識，理解一些問題的能力，但看問題不深刻，不全面。這就需要教師趣味教學(xué)并加以講解引導(dǎo)，從感性認(rèn)識升華到理性認(rèn)識。 (二) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與能力了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生的社會(huì)原因，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解問題的能力。了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況。了解科舉制的創(chuàng)立對隋唐社會(huì)帶來的影響及對后世中國產(chǎn)生的巨大影響，使學(xué)生的思維不斷延伸，綜合分析和判斷能力得到提升。了解科舉制度對世界文明社會(huì)的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。 2.過程與方法通過小組討論歸納，使學(xué)生認(rèn)識到科舉制度是我國封建社會(huì)中央政權(quán)選拔各級官吏的一項(xiàng)重要制度，影響極為深

4、遠(yuǎn)。從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作意識。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，增加學(xué)生的感性知識，拓寬知識面。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對科舉制的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到科舉制的誕生是中國古代選官制度的一大進(jìn)步，是隋唐社會(huì)繁榮和文化絢麗的因素之一，是符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展需要的，通過了解科舉制度的深遠(yuǎn)影響，使學(xué)生認(rèn)識到制度也是中國對世界的一項(xiàng)開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。 (三) 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過程。 難點(diǎn)：如何客觀評價(jià)科舉制度的作用及其對中外的深遠(yuǎn)影響。 (四) 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 合作探究 教師點(diǎn)撥 （本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的

5、教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略）二、教學(xué)準(zhǔn)備搜集科舉制相關(guān)資料，結(jié)合教學(xué)情況制作課件（在教學(xué)過程中，為支持教師的教，我將Flash動(dòng)畫與PowerPoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性） 三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課讓學(xué)生發(fā)言來談自己對各類考試的作用的看法，引入新課。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，便于引導(dǎo)對新課的學(xué)習(xí)） (二)講授新課 科舉制的創(chuàng)立 1.科舉制的誕生教師提問（1）科舉制正式誕生是在哪個(gè)皇帝時(shí)期？ （2）科舉制產(chǎn)生的背景是什么？（3）隋文帝實(shí)行新的選官制

6、度的原因是什么？學(xué)生思考、交流，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生代表發(fā)言。 教師歸納。 幻燈片補(bǔ)充：了解古代的選官制度（禪讓制、世襲制、軍功爵祿制、察舉制和九品中正制） 2.科舉制的完善教師提問（1）唐朝有哪幾位皇帝完善了科舉制，他們是如何完善的？學(xué)生閱讀課文思考后填寫表格，交流回答。學(xué)習(xí)方法：可以按照隋文帝、隋煬帝、唐太宗、武則天、唐玄宗的人物順序，根據(jù)貢獻(xiàn)，列舉表格鞏固學(xué)習(xí)。教師歸納。（幻燈片）人物貢獻(xiàn)隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生唐太宗擴(kuò)充國學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加考試的人數(shù)武則天增設(shè)殿試、武舉唐玄宗詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。（2）隋唐創(chuàng)立和完善科舉制度的根

7、本目的是什么？學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：學(xué)生觀察課本唐太宗時(shí)新科進(jìn)士魚貫而出圖，結(jié)合課文旁邊小字中唐太宗的話，和課文中所引唐朝趙嘏的詩句。學(xué)生思考、交流，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生回答。教師歸納。（幻燈片：科舉考試把讀書、應(yīng)考、做官連為一體，籠絡(luò)和控制了讀書人?？婆e考試的最大受益著是封建最高統(tǒng)治者皇帝，有利于鞏固自己的封建統(tǒng)治）課外延伸 （ 多媒體出示和科舉制有關(guān)的一些詩句和圖片）為增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還補(bǔ)充描寫科舉制的詩句。例如“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；“風(fēng)吹金榜落凡世，三十三人名字香”等，讓讀書人體會(huì)到“金榜題名”后的高興心情。3.科舉制的影響幻燈片出示閱讀材料：材料一：魏晉以來，官員大多從各地高門

8、權(quán)貴的子弟中選拔，權(quán)貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但又真才實(shí)學(xué)的人，卻不能到中央和地方擔(dān)任高官。材料二：據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐玄宗開元年間，科舉出身的宰相，占到2/3。材料三：英國大百科全書中寫道：“我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試?！辈牧纤模簜ゴ蟮拿裰鞲锩刃姓邔O中山說：“現(xiàn)在各國的考試制度，差不多都是學(xué)英國的，窮流溯源，英國的考試制度，原來是從我們中國學(xué)過去的?！苯處熖釂枺航Y(jié)合材料和所學(xué)知識回答，隋唐實(shí)行的科舉制考試制度產(chǎn)生了哪些歷史影響？學(xué)生思考、交流，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生回答。教師總結(jié): （1）改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級政府任職，

9、擴(kuò)大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ).（2）促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，士人讀書風(fēng)氣盛行。（3）促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，尤其因?yàn)檫M(jìn)士科重視考詩賦，大大促進(jìn)了唐詩的繁榮。（4）對世界文明的發(fā)展也產(chǎn)生了一定的影響。弊端：正如同學(xué)們所說的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不止這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，形成八股取士的形式，禁錮人們思想、考試內(nèi)容單一化，其不良影響十分明顯。使大批知識分子不愿從事冷靜的學(xué)術(shù)研究和深入的思考，不愿從事對國計(jì)民生有實(shí)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)研究；二是知識分子與統(tǒng)治者合流，逐漸淪為封建統(tǒng)治者的附庸。（幻燈片出示科舉制度的影響，除了讓學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容以外，還引導(dǎo)學(xué)生從

10、政治、思想、文化、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí)俗等方面分析，以及從國內(nèi)到國外、從古至今的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析其影響）（三）教學(xué)小結(jié)這節(jié)課我們主要圍繞一個(gè)問題進(jìn)行了步步深入的探討，現(xiàn)在，我想請同學(xué)們來總結(jié)一下，我們是圍繞什么問題進(jìn)行討論的，又是怎樣步步深入的？（學(xué)生自己小結(jié)，對知識是又一次的學(xué)習(xí)和鞏固）拓展探究對比科舉制，同學(xué)們又是如何認(rèn)識現(xiàn)代社會(huì)的各類考試?另外，課外收集資料，試試以小論文的形式來較全面的評價(jià)科舉制。（課后思考完成）（投影展示板書設(shè)計(jì)）科舉制度的創(chuàng)立一、科舉制度創(chuàng)立的背景魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制二、科舉制度的誕生和完善隋文帝：開始分科考試隋煬帝：正式設(shè)置進(jìn)士科唐太宗：大大擴(kuò)充國學(xué)的規(guī)模武則天：首創(chuàng)殿試和武舉唐玄宗：詩賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容三、科舉制度的影響對中國：1、改善了用人制度，使有才識的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級政府任職。2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展。對世界：對世界文明產(chǎn)生一定的影響，新羅、日本都曾通過考試選官啟 示：制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)。 四、教學(xué)反思這節(jié)課表面看來容量不大，重點(diǎn)介紹了科舉制的誕生、完善和影響情況，實(shí)際關(guān)于科舉制的知識內(nèi)容相當(dāng)多，例如魏晉以來的九品中正制，魏晉以來具體的選官