初中物理教學(xué)論文 中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

1、中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計摘 要：基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，特別是借助于互聯(lián)網(wǎng)開展研究性學(xué)習(xí)的能力。因此建立基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)勢在必行了。結(jié)合中學(xué)物理現(xiàn)狀及自身特點，設(shè)計并建立一個中學(xué)物理專業(yè)網(wǎng)站，以構(gòu)筑有效的物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 導(dǎo)航 交互 自主學(xué)習(xí)引言我們正處在一個計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴散與滲透的信息網(wǎng)絡(luò)時代。網(wǎng)絡(luò)時代的信息技術(shù)迅速發(fā)展，每一種社會化的信息媒體的出現(xiàn)都會對學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響，具有前瞻性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在信息技術(shù)迅速發(fā)展之下已經(jīng)從可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實1。知識經(jīng)濟(jì)時代的學(xué)習(xí)方式給傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)帶來巨大的沖擊，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)對固有的學(xué)習(xí)概念予以變革，樹立起建立

2、在知識與信息基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀，從而應(yīng)對知識經(jīng)濟(jì)社會所帶來的挑戰(zhàn)。在"十五"期間，我國的教育將圍繞素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心展開各項工作。由于物理學(xué)科本身的抽象、與其他學(xué)科聯(lián)系緊密的特點，實現(xiàn)物理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)是以后教學(xué)的一個重要方向。在物理教學(xué)系統(tǒng)中，物理教學(xué)媒體是重要的物質(zhì)因素，是物理的信息載體，是物理的信息源，它包括物理教科書，期刊雜志、報紙、電子讀物、計算機網(wǎng)絡(luò)等。而在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，Internet國際網(wǎng)是物理信息獲得的主要渠道。而對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力來說，網(wǎng)絡(luò)教育是目前最好的手段。1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵廣義地講，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境是指以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，使學(xué)習(xí)

3、者進(jìn)行自由探索或自主學(xué)習(xí)的場所。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為人類學(xué)習(xí)提供了越來越便利的條件，Internet的發(fā)展速度驚人，對人類工作生活和學(xué)習(xí)的影響也日益深入，同時也促使人們更加主動高效地學(xué)習(xí)來發(fā)展自我，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將促使其學(xué)習(xí)觀念、內(nèi)容、方式，及方法發(fā)生深刻的變化。 1.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征1.1.1網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的開放性就是以網(wǎng)絡(luò)的開放性為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)傳播為主導(dǎo)，以學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行主體創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主要方式的新的學(xué)習(xí)模式。隨著Internet的發(fā)展，大容量高速通信網(wǎng)絡(luò)，把所有入網(wǎng)的學(xué)校，教育機構(gòu)，科研院所聯(lián)成一個整體，把學(xué)校與整個社會聯(lián)在一起，把入網(wǎng)的每一個人聯(lián)在一起，學(xué)習(xí)的空間

4、也彼此互相聯(lián)通，打破了各種學(xué)習(xí)空間的封閉性，實現(xiàn)了在學(xué)校的各個環(huán)境下個人對集體、個人對個人直接交換的各種活動的共同發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上所有的信息和知識都是對學(xué)生開放的，每個人都可以根據(jù)自己的需要通過計算機或其他設(shè)備與網(wǎng)上的信息連結(jié)起來，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入成千上萬的圖書館和資料庫中獲取各地的學(xué)習(xí)資源，還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力程度來選取學(xué)習(xí)的路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容。個人獲得信息的能力、途徑與機會大大增長。所以說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有開放性的，它是一個發(fā)展學(xué)生個性的自由學(xué)習(xí)空間。 1.1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的可控性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程是可以被人自由控制的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程可以由教師或?qū)W生自己來控制，并且隨學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求可大可小，大能

5、擴展到網(wǎng)上任何學(xué)習(xí)空間的每一個對此項目感興趣或與此項目有關(guān)的人，小到一個人就可以與網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源組成一個獨立的私人學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以到網(wǎng)絡(luò)的各個服務(wù)器上尋找所需要的各種學(xué)習(xí)資源。由此可知，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的支配權(quán)，學(xué)生是教學(xué)信息獲取與加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)過程中由他控變?yōu)樽钥?，教師是學(xué)生對新知識進(jìn)行意義建構(gòu)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，學(xué)生對教學(xué)過程的參與程度大大提高，他們主要以獨立閱讀，參加實踐活動和協(xié)作學(xué)習(xí)活動以及通過人-機交互作用方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要依靠自我評價與其他反饋信息調(diào)控學(xué)習(xí)過程。1.1.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的靈活性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的調(diào)整

6、或改變僅僅通過教師和學(xué)生控制的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，管理軟件，就可以把學(xué)生分成各種交往空間，而不管他們處在"課堂"的哪個角落，它的組合方式不受客觀環(huán)境和設(shè)施條件的約束。學(xué)習(xí)者能完全靈活機動的安排自己的學(xué)習(xí)，每個人都可以通過網(wǎng)絡(luò)來選取自己所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中還可以利用超文本技術(shù)，根據(jù)自己的理解和需要迅速快捷的安排閱讀順序，自由選擇或重點進(jìn)行某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢索所需要的信息，還可以隨時接受計算機提供的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和在信息塊鏈接的網(wǎng)絡(luò)中接受計算機的導(dǎo)航。因此，說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)具有較大靈活性，能適應(yīng)各種學(xué)習(xí)目標(biāo)對學(xué)生環(huán)境的要求。既能讓學(xué)生進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，又能提供學(xué)生與外界環(huán)境進(jìn)行交互以及在

7、實際情境中運用知識解決問題的基本條件。 1.1.4網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的交互性傳統(tǒng)課堂中的交互活動通常是指："在共同的活動背景中，人們之間心理與行為的相互影響、依賴、作用和制約"，這種交互行為是一種面對面的同步交流活動。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教育者與學(xué)生之間發(fā)生了物質(zhì)實體形式的相互分離，導(dǎo)致了"教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為相互分離"，交互的行為和目的以及交互各方的相互依賴和組合的程度，都出現(xiàn)了新的變化2。交互不再是發(fā)生在同一個活動背景中，是一種異步的交流活動，學(xué)生可單獨利用網(wǎng)上的在線資源如數(shù)據(jù)庫、電子刊物和可下載的應(yīng)用程序進(jìn)行個人交流，使用各種發(fā)表技術(shù)如：E-mail，BBS、F

8、TP等，在網(wǎng)上以文件或多媒體的形式，提出他們的思想，回答教育者提出的各種問題等。網(wǎng)絡(luò)能用某種方式的技術(shù)把教育者和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生中的兩個參與者或多個參與者及時的連在一起，是交互者之間同時進(jìn)行雙維或多維的參與更重要的是它的及時的雙向信息交流性。1.2現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的信息化教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是：跨時空、大信息量、交互性和個性化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點自的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方式。不同的學(xué)習(xí)模式將會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果。因此在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)模式的特點并合理的運用是很有必要的3。1.2.1指導(dǎo)模式指導(dǎo)模式可以在教師和學(xué)生之間異步

9、非實時的實現(xiàn)，也可以通過網(wǎng)上的在線交談（IRC）方式實時實現(xiàn)。學(xué)生與教師通過媒體的交互和聯(lián)機對話，學(xué)生提出相關(guān)的問題或要求，老師給予實時回答或輔導(dǎo)，師生可以方便地進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)和助學(xué)活動，教師也可以主動向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查和訪問。這種模式的特點是學(xué)生可以得到教師的個別指導(dǎo)，并增強了師生感情上的溝通。 1.2.2討論學(xué)習(xí)模式在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)，最簡單實用的是利用電子公告牌，這種學(xué)習(xí)模式是由各個領(lǐng)域的專家或?qū)I(yè)教師在站點上建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，根據(jù)課程的不同劃分出特定的專題討論區(qū)、公告欄，為每門課程定期或不定期的開設(shè)專題報告會和討論會，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣在自主學(xué)習(xí)的特定主題區(qū)內(nèi)發(fā)言，也可能

10、參加多個討論，并能針對別人的意見進(jìn)行評論，每個人的發(fā)言或評論都能及時的被所有參與討論的學(xué)習(xí)者看見。教師可心根據(jù)公告欄張貼通知，發(fā)布信息，開展學(xué)習(xí)討論和答疑。1.2.3個別化學(xué)習(xí)模式 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)習(xí)者的個別化學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的媒體資源環(huán)境，只要擁有教育媒體，學(xué)生個體即可按照自己所喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇自己感興趣的學(xué)科，進(jìn)行卓有成效的自主學(xué)習(xí)。個別化學(xué)習(xí)，它具有課堂教學(xué)所不具備的教學(xué)行為的個人化和學(xué)習(xí)行為的個人化的特征。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境把個體學(xué)生從學(xué)生群體中分離并放入一個更為個人化的情境中，他的學(xué)習(xí)過程完全是個性化的，包括學(xué)習(xí)的進(jìn)程、探索知識空間的路徑，學(xué)習(xí)過程中所得到的反饋信息等。個別化學(xué)習(xí)使學(xué)生的自由度增

11、大了，他們可根據(jù)自己的情況隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)，那些認(rèn)為課堂進(jìn)度太慢的學(xué)生，可通過查詢各種學(xué)習(xí)信息進(jìn)一步超前學(xué)習(xí)；個別化學(xué)習(xí)使學(xué)生興趣增加了，在教學(xué)中引入了大量的音頻、視頻內(nèi)容，它使傳統(tǒng)的教學(xué)變的更加生動活潑，學(xué)生更喜歡直觀新穎的教學(xué)方式，無疑會大大提高學(xué)習(xí)效果；個別化學(xué)習(xí)使網(wǎng)上教育資源利用率提高了，名師的指點，豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，在線的興趣討論和專家等人類資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)了資源配置的最優(yōu)化。這些都加深了學(xué)習(xí)的深度，所以網(wǎng)上個別化學(xué)習(xí)具有更大的靈活性和可靠的選擇性。自主的、個別化的學(xué)習(xí)，它不是一種完全獨立的學(xué)習(xí)，它需要學(xué)習(xí)環(huán)境中有良好的反饋系統(tǒng)，以幫助學(xué)生做出自主決策。隨著信息技術(shù)的日益普及和發(fā)

12、展，建立在智能技術(shù)基礎(chǔ)上的教育和培訓(xùn)的個別化，是網(wǎng)絡(luò)教育在21世紀(jì)終身學(xué)習(xí)的具體需求，也是網(wǎng)絡(luò)教育的最高理想。1.2.4協(xié)作學(xué)習(xí)模式協(xié)作學(xué)習(xí)是指利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，由多個學(xué)習(xí)者對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互與合作，以達(dá)到對教學(xué)比較深刻的理解與掌握的過程4。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)包括：教師通過電子白板與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論；在服務(wù)器上提供公共的討論區(qū)，學(xué)生可以把疑難問題公開進(jìn)行討論；通過BBS進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的實時在線討論；通過主頁鏈接到教師或其他學(xué)生的主頁上，在主頁上留言或通過E-mail發(fā)表自己的意見等。這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點是可以共享信息資源，便于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，具有群體激勵機制，有利于個體與群體之間

13、的情感交流，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的參與性和主動性進(jìn)一步提高。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，不僅能獲取知識、技能，而且還能通過與他人的相互協(xié)作，培養(yǎng)自己的協(xié)同工作能力，探索知識的能力，解決問題的能力。教師在選擇不同的模式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)生或?qū)W生自行選擇不同模式進(jìn)行學(xué)習(xí)時，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點，有計劃、有目的地選擇一種模式或幾種模式的有機組合，為學(xué)生營造最好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，期待取得最佳的學(xué)習(xí)效果。1.3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)1.3.1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育學(xué)家提倡的學(xué)習(xí)方式，因為這種方式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)習(xí)的針對性更強。在信息高度密集的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息密度

14、超過常規(guī)限度時，多媒體豐富多彩的界面安排也會干擾相關(guān)信息的提取。而網(wǎng)絡(luò)上快速流動的大量信息，可能使那些真正有用有價值的信息被大量冗余無關(guān)的信息所淹沒，從而對學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生負(fù)面影響5。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息雖然豐富了學(xué)習(xí)資源，但對學(xué)習(xí)者有效地尋求和利用學(xué)習(xí)資源的能力提出的挑戰(zhàn)。因此要求學(xué)習(xí)者掌握和運用當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的各種新的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技能，并具有較強的信息獲取、處理、傳遞的能力以及自學(xué)能力和自控能力。 1.3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在網(wǎng)絡(luò)這個信息的時代，我們的教育培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)有敏銳的創(chuàng)造力，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的知識型人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)今世界教育的趨勢。在知識大爆炸的時代要教會學(xué)生所

15、有的知識是不可能的，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式中教師的角色主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計者，學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)者。學(xué)生的角色真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，從而實現(xiàn)教學(xué)個別化，在學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力6。另外在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教材的權(quán)威性已受到?jīng)_擊，對教師布置的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在網(wǎng)上可以接受百家之言，不拘謹(jǐn)于一個教師，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。 1.3.3培養(yǎng)學(xué)生的處理信息能力培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力也就是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是一個含義廣泛的綜合性概念，它不僅包括運用信息技術(shù)獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是在當(dāng)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立自主學(xué)習(xí)

16、的態(tài)度、方法以及參與意識。信息素養(yǎng)作為一個高級的認(rèn)知技能，同批判性思維，問題解決的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)7。信息素養(yǎng)不僅是一個階段性的目標(biāo)，而是每個學(xué)習(xí)者終身追求的目標(biāo)，是信息時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者必備的基本生存能力?quot;下個世紀(jì)，受教育者不再是一個只會吸納大量事實信息的人，而是一個知道如何檢索、評價和應(yīng)用所需信息的人。"1.3.4培養(yǎng)學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)觀念傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀是教師教書本知識，學(xué)生學(xué)書本知識，教與學(xué)功能只有一個，就是傳授書本知識。而新的學(xué)習(xí)觀則認(rèn)為通過現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)多方面的學(xué)習(xí)功能，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和持久的學(xué)習(xí)

17、興趣，創(chuàng)造一種積極的認(rèn)知氣氛，順利地開展學(xué)習(xí)活動。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展多種能力，還要培養(yǎng)品德。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，一切取決于效率、學(xué)習(xí)效率在于怎樣使學(xué)習(xí)者在有限的時間內(nèi)高質(zhì)量掌握知識，具備不斷更新知識、創(chuàng)新知識的能力。把發(fā)展智力提高到應(yīng)有的地位，是現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的要求，也是全面把握學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求。1.3.5培養(yǎng)學(xué)生運用多種高新技術(shù)的能力多種高新技術(shù)的結(jié)合使未來的網(wǎng)絡(luò)具備了資源共享與強大的溝通能力。因此在未來的網(wǎng)絡(luò)教育中，先進(jìn)的教育手段為學(xué)習(xí)者的共同協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了非常有利的條件。隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)還會更進(jìn)一步的發(fā)展，這就需要我們應(yīng)掌握運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育技術(shù)的能力，如W

18、eb、FTP、E-mail、Telnet等，使學(xué)習(xí)者在浩瀚的知識信息的海洋中，身處相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不至于"迷航"或偏離主題，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育更加真實、更加完整，操作性更強8。2.中學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計2.1物理網(wǎng)絡(luò)教育的意義近年來，人們把在教育過程中比較全面地運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)概括為"教育信息化"，我們把物理教育信息化稱為"物理網(wǎng)絡(luò)教育"。那么物理網(wǎng)絡(luò)教育的意義何在呢？首先，它極大地提高了知識的更新速度，其次，它能夠突破教育環(huán)境時空限制，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生對所學(xué)知識意義

19、構(gòu)建的情景，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實的情景中，主動地獲取知識。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，正在迅速的改變著我們傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法，并且已經(jīng)引起教育思想，教學(xué)理論甚至教學(xué)體制的深刻變革。大量電子教材的出版，各種形式的網(wǎng)校的興起，以及大多專業(yè)網(wǎng)站的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)使得大量優(yōu)秀的教學(xué)資源能夠做到全國共享。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)模式可以是課堂式的，也可以是個體式或者是協(xié)作式的，學(xué)習(xí)模式可以是探索式的，也可以是漸進(jìn)式的或跳躍的。 2.2物理網(wǎng)絡(luò)教育的原則蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士巴班斯基在以教學(xué)過程最優(yōu)化 - 一般教學(xué)論方面一書中，系統(tǒng)地闡述了教學(xué)過程最優(yōu)化理論。他明確指出，最優(yōu)化教學(xué)就是如何選

20、擇能使教師和學(xué)生在一定的條件下，使當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的解決花費最少的時間，達(dá)到最優(yōu)化的模式，從而推動教學(xué)現(xiàn)代化的過程，而合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教學(xué)過程最優(yōu)化設(shè)計中有著重要的地位和作用。因此，最優(yōu)化教學(xué)理論為物理網(wǎng)絡(luò)教育提供了理論基礎(chǔ)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)生得到的知識不是靠老師傳授的，而是在一定的環(huán)境中，通過對話與合作自然獲得的，教師要做的工作就是營造、設(shè)計和改進(jìn)能夠幫助學(xué)生有效地獲取知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師扮演的角色不再是傳授者，而是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、激發(fā)者。 因此，物理網(wǎng)絡(luò)教育的基本原則可概括為三條：(1).網(wǎng)絡(luò)資源的開放性、豐富性；(2).網(wǎng)絡(luò)傳播的反應(yīng)性、靈活性；(3).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)

21、性，人本性。3.網(wǎng)絡(luò)教育前景聯(lián)合國教科文組織1998年的一項調(diào)查報告指出：無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，都不同程度存在教育滯后于現(xiàn)實需要的問題，第三世界國家尤其嚴(yán)重，而普及遠(yuǎn)程教育、尤其是網(wǎng)絡(luò)教育，不僅是解決這一問題的有效途徑，而且將成為革新傳統(tǒng)教育模式的重要動力11。中國社會科學(xué)院的一項調(diào)查報告稱，由于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及在各行業(yè)的滲透和應(yīng)用，網(wǎng)上教育將成為我國一種速度更快、傳播空間更大的新型教育形式，與課堂教育、廣播教育、電視教育一同構(gòu)成多元的教育手段體系。這項調(diào)查是中國社會科學(xué)院1999年開展的，共調(diào)查了100余名教育專家和60座城市的2000余位居民?，F(xiàn)代社會知識更新是人類歷史上前所未有的，信息以幾何級數(shù)在增長。傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)信息社會的變化。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的必然選擇。我們認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有三個發(fā)展階段。(1)、展示階段，是基于傳統(tǒng)教學(xué)媒體下的"常規(guī)模式"階段，它包括幻燈機、大屏幕投影、電影錄像等視聽設(shè)備、語音實驗室等教學(xué)設(shè)備。(2)、互動階段，是基