觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)

1、觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 辛清明教案背景：1、面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)2、學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：一課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。（2）查閱有關(guān)錢塘江及錢塘江大潮的資料。 教學(xué)課題：觀潮 教材分析：觀潮是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文，通 過(guò)作者“我”的耳聞目睹，描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮雄奇壯麗、氣勢(shì)非凡的自然景 觀。表達(dá)了作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課文按照“潮來(lái)之前” 、“潮來(lái) 之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；同時(shí)運(yùn)用多種 手法，從多個(gè)方面描繪了潮水鋪天蓋地而來(lái)的奇觀。教學(xué)方法： 由于學(xué)生

2、沒(méi)有對(duì)大潮景觀的感性認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)， 對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方 出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多的白色城墻” ，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而 來(lái)”等不容易理解，所以在教學(xué)方法上，我采用直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 來(lái)使學(xué)生由詞達(dá)意，由意成境地感受錢塘江大潮的奇觀。在學(xué)法上，主要采用讀中感悟的方 法，自由讀，分組讀，對(duì)比讀等，使朗讀和品味詞句相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀里感知文中的意 象美。在朗讀感知的同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生基于自己的理解描述大潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，訓(xùn)練學(xué)生 口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)， 讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作和傾聽、吸取他人觀點(diǎn)的能力。 教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入

3、新課 （一）、談話引入 同學(xué)們，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的 吸引力作用，水面發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫做“潮” 。（板書“潮”）一位曾親眼目睹潮水漲落的人，把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。 （板書“觀”） 明代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)這樣描述過(guò)它： “八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入 海門去，卷起沙堆似雪堆。 ”誰(shuí)能告訴老師，他們都在描繪哪里的潮水？是的，他們都在描繪發(fā)生在我省錢塘江流域上的潮汐漲落現(xiàn)象。除了這些，你還知道哪 些關(guān)于錢塘江大潮的，說(shuō)出來(lái)，我們一起分享。1. 錢塘江大潮發(fā)生在每年的農(nóng)歷八月十八。2. 潮水漲落是由于月亮和太陽(yáng)對(duì)地球表面海

4、水的吸引力造成的。3. 錢塘江大潮潮來(lái)之時(shí)場(chǎng)面十分壯觀。 小結(jié) “八月十八潮，壯觀天下無(wú)。”在農(nóng)歷八月十六日至十八日，海水受到的潮引力 是一年之中最大的，所以就有了八月十八觀潮日的說(shuō)法。錢塘江大潮以雄偉的氣勢(shì)，多變的 畫面，迷人的景象引來(lái)了千千萬(wàn)萬(wàn)的觀賞者， 今天，我們就跟隨作者的目光，一起去觀賞錢 塘江大潮震天撼地的景象?！驹O(shè)計(jì)意圖】 在引出課題的同時(shí)，教師介紹了什么是潮，使學(xué)生對(duì)潮先有一個(gè)理性的認(rèn) 識(shí)。觀的意思就是目睹、看。接下來(lái)分享課前準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)資料，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要充分激發(fā) 學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在合作的氛圍中學(xué) 習(xí)，初步了解錢塘江大潮，啟發(fā)閱

5、讀興趣。二、初讀課文，整體感知（一）生字詞教學(xué)下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者是怎樣把自己的所見所聞生動(dòng)地描繪出來(lái)的，在 讀的過(guò)程中：要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。課文中的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？潮同學(xué)們來(lái)一起讀一讀這些生字稱注意后鼻音生字的發(fā)音盹）（生讀生字ng） 屹“潮、浩沸沸、漲”恢偏。屹“罩”字別看他難寫，你 讀、分組朗讀，并區(qū)分組詞）接下來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀下面這些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？a“崩（崩、日霎”都'是上 腿,昂上邊加“四瑩”，都是上下r» V結(jié)構(gòu)的形聲 社（生個(gè)人雷而不是悶音字的?。╞悶雷而不是讀?。╞i）霧霧，在詞中指的風(fēng)密度小的意思。悶（mm） mm）

6、雷，漲指聲音低沉的雷。顫動(dòng)浪吼多音字在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是十分常見的，同學(xué)們要根據(jù)浪吼同的語(yǔ)境和上下文來(lái)確定多 讀音，不能只按照平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，亂讀一氣（二）感知課文內(nèi)容讀完了課文，文中哪些地方的描寫給了你比較深刻的印象或是你比較喜歡的？把他們讀 的精彩些，和大家一起分享。有同學(xué)在讀的時(shí)候，其他同學(xué)要當(dāng)一回小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他讀的 好不好。1. “江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著?！憋@示出了 觀潮的人非常多。大家對(duì)潮水十分期待。2. “浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”我仿佛感受 到了潮水撲面而來(lái)的感覺。3. “浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

7、，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”潮水的聲音好像山崩地裂，非常的響。（1）先學(xué)生自己嘗試?yán)首x。（2）同學(xué)評(píng)一評(píng)。教師同時(shí)穿插介紹朗讀技巧。（3）教師范讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于，通過(guò)朗讀讓學(xué)生弄清課文大意，初步感知文章的語(yǔ)言美 同時(shí)。通過(guò)品讀賞析自己喜歡或映像深刻的句子，學(xué)生可以讀的更加主動(dòng)投入，也激發(fā)學(xué)生 深入學(xué)習(xí)的興趣，初步構(gòu)建起大潮雄偉壯闊的景象。通過(guò)學(xué)生試讀，教師導(dǎo)讀，學(xué)生評(píng)價(jià)讀， 教師示讀等多樣的朗讀形式對(duì)學(xué)生的讀的能力有一定培養(yǎng)。教師采用與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的方式，也融洽

8、了師生感情。三、細(xì)讀課文，感受奇觀快速瀏覽一遍課文，找出文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯觀景象。（生默讀課文）“天下奇觀”的“觀”和“觀潮”中“觀”一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們查閱字典，看看字典老師 是怎么說(shuō)的。教師小結(jié)“觀潮”中“觀”是看，察看的意思，觀作為動(dòng)詞使用，可以組詞賞、 察、參。而“天下奇觀”的“觀”是看到的景象或樣子，觀作為名詞使用，可以組詞大、 奇。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文對(duì)照課文中的插圖，你認(rèn)為“天下奇觀”的“奇”具體體現(xiàn)在了哪里 呢？（小組交流、討論）1. 體現(xiàn)在“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”。從大潮來(lái)的時(shí)候讀出

9、了 “奇”。（板書 潮來(lái)時(shí)）2. 體現(xiàn)在“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 ”你也是從大潮來(lái) 時(shí)的聲音中“聽”出了“奇” ，還有同學(xué)從其他地方品出了“奇”嗎？3. “江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。 ”真棒， 你從觀潮前的人數(shù)中體會(huì)到了大潮的“奇” ，還有沒(méi)有？（板書 潮來(lái)前）4. “霎時(shí)，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。 ”你 又是從潮來(lái)之后看出了錢塘江大潮的“奇” 。（板書 潮來(lái)后） 教師小結(jié) 在觀潮中， 錢塘江大潮的 “奇”可謂是無(wú)時(shí)不在， 無(wú)處不在啊， 它氣勢(shì)磅礴， 又變化多端，所以作者才用“天下奇觀”來(lái)贊

10、揚(yáng)它。那么錢塘江大潮真正到來(lái)的這一刻是不 是與大家剛才說(shuō)的一樣呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們凝神觀賞這驚心動(dòng)魄、 壯麗奇特的一刻吧。（播放 錢塘江大潮錄像）【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生通過(guò)查閱字典理解“天下奇觀”的“觀”和“觀潮”中“觀”的區(qū) 別，從而以此為基礎(chǔ)， 進(jìn)一步了解“奇觀”，讓學(xué)生明白，課文寫了錢塘江大潮三個(gè)階段的 “奇 觀”。接著，運(yùn)用觀看錢塘江大潮錄像這一直觀教學(xué)法，使學(xué)生在頭腦中大致形成大潮來(lái)時(shí)的 影像，為下一課時(shí)，理解作者如何描繪潮來(lái)之時(shí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，又創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)他們 閱讀文本的欲望。四、研讀課文，感悟奇觀欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀，想必同學(xué)們都被這“天下奇觀”的氣勢(shì)所折服了吧？在課 文中，

11、作者用他獨(dú)特的遣詞造句的功夫把這壯觀激烈的場(chǎng)景也描繪的淋漓盡致?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué) 們齊讀課文，一邊讀，一邊思考：作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？作者先寫了觀潮前的景象和人們?cè)诎菏讝|望等待潮水到來(lái)， 再寫了潮水來(lái)的時(shí)候的景象， 最后寫潮水退去。你能根據(jù)老師黑板上寫的和這位同學(xué)剛才說(shuō)的給課文分分段嗎？1、2 自然段為一段； 3、4 自然段為一段； 5 自然段為一段?？焖匍喿x第一、二自然段，找出文中具體告訴我們“觀潮”時(shí)間、地點(diǎn)、事件的句子?！斑@一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。 ”句子中的“這一天”和“這里”分別指什么？“農(nóng)歷八月十八”“海寧市鹽官鎮(zhèn)”你能聯(lián)系上下文改一改

12、試著說(shuō)一說(shuō)嗎？“農(nóng)歷八月十八早上，我們來(lái)到了海寧市鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)海寧市的鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地 方” 教師小結(jié) 作者通過(guò)這兩句話， 向我們交代了時(shí)間地點(diǎn)和事件， 是在課文的第二自然段。 作者站在海塘大堤上，觀察了哪些地方？1. 作者觀察了潮來(lái)前的江面。2. 作者還觀察了觀潮的人群。3. 作者觀察了鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)。4. 作者還觀察了江邊的山。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩這一層蒙 蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。 （師 出示描寫潮來(lái)之前錢塘江景色的句子）此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰?，所以籠罩著一層薄霧，朦朦朧朧的，

13、遠(yuǎn)處的小山一會(huì)看得清， 一會(huì)又看不清，這種奇異的景色，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？若隱若現(xiàn)。聽老師來(lái)讀一讀這幾句話，同學(xué)們閉上眼睛想一想，在你腦海中潮來(lái)前的江面是怎樣一 番景象。（師讀）你們從老師的朗讀中感覺到了什么？江水很平靜。（板書水平如鏡）我們一起來(lái)讀一讀，要能夠讀出江水風(fēng)平浪靜的美麗。還有小山在云霧中若隱若現(xiàn)的神 秘感。（生齊讀）這一自然段還寫了觀潮的人群。誰(shuí)來(lái)讀一讀？江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。（未讀出一種焦急、期盼的感覺。）假如你也在海塘大堤上，望著平靜的江面，觀潮的人們已經(jīng)等了好久，江潮還沒(méi)有來(lái)， 你的心情是怎樣的？1.是焦急的。2.盼著它來(lái)。你來(lái)

14、試一試，把人群急切想看見大潮的心情讀出來(lái)。（生再讀課文）人山人海是什么意思？形容人聚集得非常多。他們的心情是？從哪些詞可以看出？昂首東望，等著，盼著。教師小結(jié)是啊，錢塘江大潮不愧為天下奇觀，四面八方的人們都趕來(lái)一睹大潮的風(fēng)采。 大堤上的人們都迫不及待的想看到潮來(lái)時(shí)的盛況。同學(xué)們你們是不是也等不及要見到潮來(lái)時(shí) 那種震天撼地的景象的了呢？我們下節(jié)課就來(lái)一起見證這動(dòng)人心魄的一幕吧！在這之前，老 師想請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)3、4自然段，根據(jù)要求找一找，寫在你們的摘錄本上?！驹O(shè)計(jì)意圖】此設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生理清課文的寫作思路，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。學(xué)生在 弄懂段落大意的基礎(chǔ)上去感知語(yǔ)句的語(yǔ)言美、意境美。通過(guò)積累描寫潮水

15、聲音，形狀的詞語(yǔ)、 句子，一方面強(qiáng)化錢塘江潮水的“奇”。另一方面也提高了下節(jié)課的課堂效果。同時(shí)也增加了 學(xué)生好詞好句的積累。五、拓展延伸1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文后的收獲，與大家共同分享。2、今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。通過(guò)有感情地朗 讀，理解了作者按順序、抓特點(diǎn)的敘述方法，同時(shí)也積累了好詞佳句。學(xué)得真不錯(cuò)，下節(jié)課 相信大家會(huì)學(xué)得更好。3、指導(dǎo)練習(xí)寫字、寫詞。4、布置課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)錢塘江的名詩(shī)句，準(zhǔn)備參加下次的詩(shī)詞朗誦會(huì)。 教學(xué)反思：觀潮是一篇描寫自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工， 天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿