《數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)

1、.?數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)您如今正在閱讀的?數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)教學(xué)目的：1通過復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)整數(shù)與小粗線條、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，完善認(rèn)識(shí)構(gòu)造。2通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，為初中數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下根底。3通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的情感體驗(yàn)，開展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：整

2、數(shù)自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，提醒課題1.出示，錢老師出生于1973年12月24日，那一天的平均氣溫是1，如今身高1.83米，在永勝教五年級(jí)數(shù)學(xué)。由于平時(shí)愛好打籃球，所以班上有的女生，有95%的男生喜歡打籃球。2.老師用了哪些數(shù)介紹自己的？3.今天我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識(shí)板書課題：數(shù)的認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)二、知識(shí)回憶梳理1.數(shù)的意義整數(shù)、自然數(shù)什么叫自然數(shù)？自然數(shù)有多少個(gè)？最小的是誰？最大的呢？什么數(shù)是整數(shù)，可以舉例說明。整數(shù)與自然數(shù)誰的范圍大？分?jǐn)?shù)什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)？在分?jǐn)?shù)的意義中哪個(gè)詞很重要？你能說說這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義嗎？你能再舉幾個(gè)分?jǐn)?shù)？可以分成幾類？真分?jǐn)?shù) 什么是真

3、分?jǐn)?shù) 1假分?jǐn)?shù) 什么是假分?jǐn)?shù)1百分?jǐn)?shù)什么叫百分?jǐn)?shù)呢？95%是什么意思？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)絡(luò)與區(qū)別呢？正、負(fù)數(shù)舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎？一般什么情況下使用負(fù)數(shù)負(fù)數(shù)0正數(shù)00既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2.數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)單位下面的數(shù)都有數(shù)字2,你能說說各數(shù)中2所表示的意思嗎？23 0.52 203.7生分別說出各個(gè)2表示的意思？你能再說幾個(gè)不一樣的嗎？整數(shù)和小數(shù)中數(shù)字所在的數(shù)位不同所表示的意義也不同。復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。3.分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化用不同的數(shù)表示同一個(gè)點(diǎn)生答復(fù)這個(gè)點(diǎn)除了用表示還可以作什么數(shù)表示？你能想到幾個(gè)？你是怎樣整到這些數(shù)的？分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)這些分?jǐn)?shù)大小相等有什么

4、不同呢？0.40.400.4000.4000這些數(shù)是這樣想到什么呢？您如今正在閱讀的?數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?數(shù)的認(rèn)識(shí)總復(fù)習(xí)?教學(xué)設(shè)計(jì)及練習(xí)小數(shù)的根本性質(zhì)這些數(shù)大小相等，完全一樣嗎？準(zhǔn)確程度不一樣。40%分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)與小數(shù)的根本性質(zhì)有沒有聯(lián)絡(luò)呢？2還可以用什么數(shù)來表示呢？200% 2.0 2.00三、練習(xí)1.在直線下面的里填整數(shù)或小數(shù)，上面的里填分?jǐn)?shù)。2.填空1自然數(shù)中最小的三位數(shù)是 ，最大的兩位數(shù)是 。20.8的計(jì)數(shù)單位是 ，它由 個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位組成的，將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是 。3的分?jǐn)?shù)單位是 ，它里面有 個(gè)這樣的單位，

5、至少再添 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位，它就成了假分?jǐn)?shù)。4中國(guó)人口數(shù)是1295330000人，它是一個(gè)位數(shù)，最高位是 ，它是由個(gè)十億個(gè)億個(gè)千萬個(gè)百萬個(gè)十萬個(gè)萬組成，這個(gè)數(shù)約是 億。5把5米長(zhǎng)的鐵絲平均分成4份，每份是這要鐵絲的 ，每份長(zhǎng) 米。3.判斷1負(fù)數(shù)都比0小。 2自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 3比45大，比49小的整數(shù)只有三個(gè)，比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個(gè)。 4一袋白糖重50%千克，吃掉千克，還剩0.3千克。 4. 把下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里。1.78 15.7 234096%1冰城哈爾濱，一月份的平均氣溫是 2六2班的同學(xué)喜歡運(yùn)動(dòng)。3李老師身高 m4某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是人

6、5調(diào)查說明我國(guó)農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá) 四、拓展88515995 你能從不同的角度介紹這個(gè)數(shù)嗎？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。五、總結(jié)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要整理了有關(guān)數(shù)的哪些知識(shí)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生