四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式探索20103

1、精品文檔“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式探索山東壽光現(xiàn)代中學(xué) 單春永一、問(wèn)題的提出與素質(zhì)教育實(shí)施以前相比，各科的周學(xué)時(shí)大幅減少。這在客觀(guān)上需要加 強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益；新課程改革需要 堅(jiān)定不移地推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變教 學(xué)方式最重要的任務(wù)是對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，而課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)應(yīng)是 改革課堂教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。濰坊市教科院自 2009 年 9 月開(kāi)始，在濰坊市所有普通高中，全面推行 “345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程。其中， “3”是指“課前延伸、課內(nèi)探 究、課

2、后提升”三個(gè)步驟； “ 4”是指課堂上“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn) 撥、鞏固檢測(cè)”四個(gè)環(huán)節(jié)；“5”是指五種基本課型。 我們?cè)谌鎸W(xué)習(xí)推行 “345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程的前提下，專(zhuān)門(mén)針對(duì)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式 進(jìn)行了一些有意義的探索。二、問(wèn)題的解決為落實(shí)好濰坊市“ 345” 優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與流程的要求，我們 學(xué)校制訂了壽光現(xiàn)代中學(xué)“ 345”優(yōu)質(zhì)高效課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收實(shí)施方案 ，歷 時(shí)近一年，全體任課教師參加，在全校高中三個(gè)年級(jí)，組織了課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn) 收活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我們把工作重點(diǎn)放在了聽(tīng)評(píng)課環(huán)節(jié)。每次聽(tīng)課后， 都在級(jí)部主任室組織評(píng)課。大家各抒己見(jiàn)、集思廣益、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建 議、研

3、究措施，特別是針對(duì)課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)踐層面的研究與探索。下面詳細(xì)介紹該模式的四個(gè)環(huán)節(jié)：1、自主學(xué)習(xí)本著“先學(xué)后教”的原則，先讓學(xué)生自學(xué)，而這種自學(xué)是在教師指導(dǎo)下 的自學(xué)。該環(huán)節(jié)要求備課組老師課前做好充分準(zhǔn)備。一是通過(guò)集體研究制訂 課堂教學(xué)“三維目標(biāo)”，即“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 二是精心編制、印發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，提高學(xué)案質(zhì)量。預(yù)習(xí)學(xué)案要突出基礎(chǔ)性，以 便大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能夠獨(dú)立完成。課堂上，老師在展示課堂教學(xué)目標(biāo)之 后，讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案自學(xué)，并完成預(yù)習(xí)學(xué)案。期間，老師要在教室內(nèi)巡 回指導(dǎo)學(xué)生。然后，教師通過(guò)提問(wèn)檢查等方式，師生一塊訂正預(yù)習(xí)學(xué)案。2、合作探究各小組組長(zhǎng)負(fù)

4、責(zé)組織、調(diào)控小組討論、合作探究。組內(nèi)成員之間密切合 作，互幫互學(xué)。各組之間平等競(jìng)爭(zhēng)，開(kāi)展競(jìng)賽。老師在備課時(shí)，要事先確定 小組討論的內(nèi)容。各個(gè)小組討論的內(nèi)容可以是相同的，也可以是不同的。小 組討論、合作探究的問(wèn)題要盡量做到難易適中、思維容量較大。問(wèn)題要符合 學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。要避免無(wú)效討論，避免討論流于 形式。小組討論、合作探究之后，要進(jìn)行小組展示。小組展示的方式可以是 到黑板上書(shū)面展示，也可以是口頭展示?？陬^展示要注意的是，各組討論相 同內(nèi)容時(shí)，老師要盡量減少搶答式提問(wèn)；各組討論不同內(nèi)容時(shí)，老師要盡量 提問(wèn)具體學(xué)生代表小組回答，不要簡(jiǎn)單地叫幾組回答。這樣做的目的是為了 面向

5、全體學(xué)生，使全體學(xué)生都有提高，而不是僅僅去關(guān)注少數(shù)幾個(gè)尖子生。 老師要根據(jù)小組展示的情況，給予各組恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。3、精講點(diǎn)撥對(duì)于小組討論、 合作探究仍然不能解決的問(wèn)題， 就需要老師精講點(diǎn)撥了。 老師的精講點(diǎn)撥要重點(diǎn)落實(shí)“三講三不講” ，即：“講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講 易漏點(diǎn)；學(xué)生自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué) 生怎么也學(xué)不會(huì)的不講” 。老師的講解要細(xì)致、透徹、到位，講解的重點(diǎn)要放 在對(duì)知識(shí)的深度理解、對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上。講評(píng)課要力求舉一反三。老師 還要把帶有規(guī)律性的東西和方法教給學(xué)生，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力。4、鞏固檢測(cè)該環(huán)節(jié)要求“當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)” 。新授

6、課要有當(dāng)堂訓(xùn)練，講評(píng)課要有 變式訓(xùn)練。本著注重雙基的原則，針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精選精編檢測(cè)題目， 要求學(xué)生限時(shí)完成。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)、師生共同訂正、老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生 掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能，提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。在該環(huán)節(jié)，老師 要注意當(dāng)堂學(xué)情反饋。在學(xué)生做題時(shí)，老師要巡視學(xué)生做題情況，便于老師 進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，確保訓(xùn)練的有效性。三、取得的成效 通過(guò)近一年“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式的實(shí)踐與探索，我們得出了這樣的 結(jié)論：課堂教學(xué)效益顯著提高；促進(jìn)了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生初步形成 了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課參與的積極性大大 提高；促進(jìn)了青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，使他們?cè)诙唐趦?nèi)形成了自己較為固定的課 堂教學(xué)模式。四、操作中應(yīng)該注意的問(wèn)題當(dāng)然，“四環(huán)節(jié)”高效課堂模式只是給大家提供一個(gè)基本的課堂教學(xué)模式， 大家在實(shí)踐的過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況靈活變通，進(jìn)而形成更 為具體的學(xué)科課堂教學(xué)