怎樣進(jìn)行漢語拼音教學(xué)

1、怎樣進(jìn)行漢語拼音教學(xué)一、明確漢語拼音教學(xué)要求。 漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工 具。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué) 會準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能夠正確地書寫聲母、 韻母和音節(jié)。教學(xué)中，要在準(zhǔn)確拼讀上下 功夫，不要人為拔高要求，增加難度，如， 不要求分析音節(jié)的構(gòu)成、默寫音節(jié)、給漢 字注音等；要處理好短期目標(biāo)和長期目標(biāo) 的關(guān)系， 起步階段不要求 “課課清” 、“個 個清”，先達(dá)到保底要求，以后在不斷運(yùn) 用中復(fù)習(xí)鞏固并逐步達(dá)到熟練；不提倡進(jìn) 行大量的漢語拼音抄寫練習(xí)。一、采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。漢語拼音對于初入學(xué)的兒童而言，較為枯燥， 教師要動腦筋、想辦法，采用生動活潑的教學(xué)形式，如通過找一找

2、、猜一猜、編一編、讀一讀、演一演等多種教學(xué)形式，整合情境圖與學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)拼音的同時，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展語言，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。（1）善用插圖。教材每一課都配有兒童喜聞 樂見的插圖，在教學(xué)時，教師可以先呈現(xiàn)插圖， 向?qū)W生展示與其生活息息相關(guān)的圖景，拉近拼音 與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)拼音并不是一件很難的事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣（2）借助兒歌。 漢語拼音教材中安排 兒歌的目的有四個： 復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字母 和音節(jié)；增加教材的 趣味性；豐富學(xué)生的知識，滲透思想品 德教育；發(fā)展學(xué)生的語言。漢語拼音教 材中安排的兒歌讀一讀即可， 不要求背誦， 更不必提出其它過高的要求。兒歌誦讀可 以采取教師帶讀或程度

3、好的學(xué)生帶讀等形 式，不要求人人能獨(dú)立認(rèn)讀。（2）創(chuàng)設(shè)情景。在拼音教學(xué)中，建議創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情景，設(shè)計一些生動有趣的 游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 如，有位教師在上課前 3分鐘，用手勢虛擬 打電話，要求學(xué)生與她合作交流，用“打 電話”的交流方式檢查學(xué)過的知識，使學(xué) 生樂于參與，主動學(xué)習(xí)。師：喂，你是×××同學(xué)嗎 ? 生：老師，我是×××。 師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的三個復(fù)韻母你 記住了嗎 ?能告訴我嗎 ?生：老師，我記住了，它們是 ai 、ei 、 ui師：你真不錯，都記住了，并且發(fā)音 也很準(zhǔn)確，希望繼續(xù)努力。生：謝謝老師。 然后讓學(xué)生們

4、一起把三個復(fù)韻母讀一 遍。接著學(xué)習(xí)新內(nèi)容。 在新課內(nèi)容學(xué)習(xí)后， 再指導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間“打電話”交流， 并提示學(xué)生可以采用各自的說話方式與同 學(xué)進(jìn)行交流，以達(dá)到掌握新知識的目的。再如，用“悄悄話”的游戲形式復(fù)習(xí) 鞏固聲母。老師將學(xué)過的六個聲母： zh、 ch、sh、z、c、s（ 發(fā)音易出錯誤的 ） 悄悄告 訴每組的第一個同學(xué)，由第一個同學(xué)依次 向后面的同學(xué)傳去，一直傳到最后一位同 學(xué)。老師讓最后一位同學(xué)匯報，根據(jù)匯報 情況，評判正誤，對傳錯的同學(xué)指導(dǎo)訂正。 全班同學(xué)再練讀，循環(huán)往復(fù)，使全體同學(xué) 在游戲的情境中得到訓(xùn)練。（4）編順口溜在教學(xué) d、t 、n、l 時，教師不是直接 教給學(xué)生怎么記， 而

5、是指導(dǎo)學(xué)生看圖想象， 用自編順口溜、編兒歌等方式記憶。學(xué)生 開動腦筋，積極思考，在教師的指導(dǎo)下， 編出了形象生動的順口溜或兒歌： 小鼓鼓槌 ddd，半圓小棍 ddd，b字反放 ddd。 雨把下面 ttt ，f 字倒放 ttt ，大寫七字 ttt 。 一個橋洞 nnn，把 u倒放 nnn，m字一半 nnn。 小棍一個 lll ，一個手指 lll ，一根筷子 lll 。像個9字，一只鴿子，母雞下蛋，哥哥弟弟，歌聲陣陣，抬起胳膊收割稻子，一個疙瘩（借助字典組織）這樣的教學(xué)，既獲取了知識，又激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造 潛能。三、采用有效方式區(qū)分易混聲母的讀 音和形體。對于“ bd、pq

6、、ft 、nh、mn”這些字母形體易混，教學(xué)中建議用動作演示、兒歌唱念等 方法，幫助學(xué)生牢固地掌握好易混聲母的讀音和形體。如，區(qū)分 bd、pq時，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示出 b字母的形體，再伸出右拳 演示出 d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻轉(zhuǎn)便演示出 pq字母的形體。邊演示邊 教學(xué)生說：“左拳 b來右拳 d，兩拳相對念 bd，左豎朝上就念 b，右豎朝上就念 d。左下 p來右 下q，兩拳相對念 pq；左豎朝下就念 p，右豎朝下就念 q?！彼?、漢語拼音聲調(diào)教學(xué)可結(jié)合單韻母 教學(xué)進(jìn)行。教單韻母時，要讓學(xué)生了解每個單韻 母都有四個聲調(diào)。 教學(xué)四聲調(diào)時，應(yīng)充分利用課本中的插圖進(jìn)行教學(xué)，

7、 并借助兒歌和手勢引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在鞏固四聲時，先按順序讀準(zhǔn)四聲，再打亂順序讀，通過游戲、競賽、對比等形式，漸漸加大難度，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，利于學(xué)生記憶。小學(xué)階段不要求給音節(jié)獨(dú)立標(biāo)調(diào)，標(biāo) 調(diào)的一些基本規(guī)律可讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸 體會。 為了讓學(xué)生能辨別音節(jié)的對錯，防止抄寫音節(jié)時出現(xiàn)錯誤，可簡單告訴學(xué)生調(diào)號位置的規(guī)律。如可用歌訣幫助記憶： 有a不放過， 無a找o、e， i 、 u并列標(biāo)在后， i 上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)。a、 o、e,i 、 u、v， 標(biāo)調(diào)時，按順序， i 、 u并列標(biāo)后邊， i 上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。抄寫音節(jié)時，先寫聲母、韻母，后寫 聲調(diào)。在進(jìn)行聲調(diào)教學(xué)時，還要注意輕聲 和變調(diào)，可結(jié)合朗讀和詞

8、語教學(xué)進(jìn)行。五、重視漢語拼音的書寫指導(dǎo)。書寫拼音字母時，要求把字形書寫端 正，找準(zhǔn)每一個字母在四線三格中的位置， 知道四線三格的名稱和作用。拼音的書寫要求具體如下： 四線格中上格不頂格，中格要占滿，下格不沿底邊；字母書寫要飽滿。二、加強(qiáng)拼音與識字的結(jié)合，發(fā)揮漢語拼音幫助識字的功能。教學(xué)中，要把漢語拼音與生字、兒歌、短文有機(jī)整合，以加強(qiáng)拼音與識字的結(jié)合，及時發(fā)揮拼音幫助識字的功能， 進(jìn)行早期說話訓(xùn)練， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣， 提高學(xué)習(xí)效 率，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感，使他們愛上語文課，愛上語文。三、重視漢語拼音的鞏固。在設(shè)計識字教學(xué)內(nèi)容時，要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生通過對生字的學(xué)習(xí)不斷鞏固掌 握“

9、漢語拼音”這個工具，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，真正體現(xiàn)“漢語拼音和 識字緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)、相得益 彰”的教學(xué)要求。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書在漢語 拼音的內(nèi)容編排呈現(xiàn)方式上加強(qiáng)了整合， 將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字、學(xué)詞、閱讀、說 話、積累語言緊密結(jié)合，精心設(shè)計漢語拼 音字母的表音、表形圖和與之相配的情境 圖，在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，每課還安排 識記3 9個漢字。如，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 科書一年級上冊漢語拼音第 4課，要學(xué)的拼 音字母是 4個聲母，同時出現(xiàn)馬、 兔、大米、土地 4個漢字詞語。這幾個詞語 不但起著鞏固音節(jié)、引導(dǎo)識字的作用，而 且孕含著一個故事。學(xué)生通過觀察畫面， 可以發(fā)揮想象，編

10、故事、講故事。這樣， 就把學(xué)拼音、識漢字、積累詞語、發(fā)展語 言等有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)這一課，不 僅復(fù)習(xí)漢語拼音、學(xué)習(xí)生字，還能借助圖 畫培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，體會 蘊(yùn)含其中的助人為樂的精神。如，人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教 科書一年級上冊第 4課配了一幅插圖， 一匹 馬馱著一袋大米，米袋漏了，小兔子看見 了趕緊跑上去告訴馬兒。結(jié)合插圖要求認(rèn) 識“大米、土地、馬”這幾個字。在教學(xué) 時，先讓學(xué)生看圖編出了一個個短小、有 趣的故事，然后在圖上點(diǎn)出“大米、土地、 馬”等生字，這樣學(xué)生就能很快認(rèn)識。七、重視漢語拼音的鞏固。在設(shè)計識字教學(xué)內(nèi)容時，要巧妙地引 導(dǎo)學(xué)生通過對生字的學(xué)習(xí)不斷鞏固掌握“漢語拼音”這個工具，逐步培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，真正體現(xiàn)“漢語拼音和識字緊 密聯(lián)系、互相促進(jìn)、相得益彰”的教學(xué)要 求。八、對學(xué)生發(fā)音時的難點(diǎn)進(jìn)