《貓》教學(xué)實(shí)錄

1、 貓教學(xué)實(shí)錄（第一課時(shí)） 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇寫動(dòng)物的課文，請大家看我寫課題（板書課題）師：請同學(xué)們放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題）師：我們都知道貓這個(gè)字是形聲字，那你看表義的是哪一部分呀生：反犬旁師：表音生：苗師：古人為什么用苗表音呢生：因?yàn)樨埥新暿敲缑绲膸煟耗銇韺W(xué)學(xué)貓的叫聲（生學(xué)貓叫）師：好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。師：同學(xué)們，請看大屏幕，宋代陸佃說：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說什么生：貓可以為民除害生：貓可以為民除害，所以我們要保護(hù)它。師：正像我們同學(xué)所說的，這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看，咱們中國的漢字

2、多有趣啊。有很多作家寫了關(guān)于貓的文章。同學(xué)們，咱們來交流看看，預(yù)習(xí)時(shí)你發(fā)現(xiàn)都有哪些作家寫過貓呢？生：有老舍、周而復(fù)、夏丐尊寫的貓師：這可是三位著名作家啊，今天就讓我們先來認(rèn)識老舍先生筆下的貓，（板書：老舍）誰想來讀讀課文（請四名同學(xué)接讀課文）師：同學(xué)們，在他們讀的時(shí)候注意一邊聽一邊想，文中有兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？四生接讀課文，師糾正個(gè)別字音師：還沒學(xué)課文就能讀得這么正確、流利，真厲害。課文都讀通順了，誰來讀讀能概括課文內(nèi)容的句子。生：第一句“貓的性格實(shí)在有些古怪”既是中心句也是總起句。第二句是小貓滿月的時(shí)候更可愛師：你很會(huì)讀書，她讀懂了課文主要寫的是貓的性格？ 一起說生：古怪

3、（板書）和小貓的生：淘氣（板書）這就是課文的主要內(nèi)容，前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。師：接下來，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文13自然段，看看你都從哪兒體會(huì)到了貓性格的古怪。在一旁作簡要的批注。（生讀，作批注）師：呵呵，小手林立，可以交流了是吧？好的，小伙子，請你先來。生：我是從第一自然的第四句話讀出來，（讀句子）一般的貓玩一會(huì)就回來，這只貓玩一夜都不回來，像個(gè)野貓子一樣師：哦，多貪玩的貓啊，誰給他補(bǔ)充生：有時(shí)候老實(shí)還會(huì)找個(gè)地方睡大覺，但如果出去玩玩聽到老鼠一點(diǎn)響動(dòng)，所以我覺得他的性格很矛盾師：哦，你很會(huì)讀書，注意邊讀邊想，讀出了貓的古怪，你說他有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)還很貪玩，有

4、時(shí)還很盡職。（師板書，貓有時(shí)很老實(shí)，有時(shí)又貪玩，又盡職。）師：讓我們一起來讀一讀，讀出貓的老實(shí)，貪玩，盡職，我們們先來讀讀貪玩。生讀句子“可是，它決定要出去玩玩它也不肯回來?！比嘧x師：多貪玩的貓啊，對于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請大家讀讀書，畫出有關(guān)的語句。生畫句子師：誰來讀你畫的句子？生：讀句子師：我們一起來看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生寫的這句話用詞很有特點(diǎn)，你讀讀發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。生：“吧，呀，呢”這幾個(gè)語氣詞用得很有意思師：是呀，孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻€(gè)語氣詞，請大家自己比較著讀一讀，來放開聲音讀。生自由讀師：體會(huì)出什么了生：加上語氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓

5、一天一夜沒回家，但沒加語氣詞的句子就不能強(qiáng)調(diào)師：這是你的體會(huì)，還有別的體會(huì)嗎？生：沒有加的句子很平淡像白開水根本沒有一點(diǎn)味道，加上語氣詞后，句子顯得更生動(dòng)了。師：哦，你覺得更生動(dòng)了，同學(xué)們我也想來讀讀，加上這三個(gè)語氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來說的呢？（師讀，生鼓掌）師：你體會(huì)到什么生：老舍對貓的喜愛，師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。生：他非常喜歡這只貓。師：從老舍先生連用三個(gè)語氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰能帶著喜愛之情再來讀讀這句（生讀）師：這樣讀好吧。（范讀）像說話一樣生讀師：好多了。就像老舍先生面對面地我們說話一樣。咱們呀，就這樣讀師：第二天，這只貪玩的貓

6、終于回來了，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來了，老舍先生對領(lǐng)導(dǎo)說生：接讀句子：說它貪玩吧，的確是呀師：慢一點(diǎn)，像對朋友說生輕讀師：你多愛這只貓啊，一位朋友來做客吧，老舍對朋友說生說師：老舍先生還寫下了這句話，想對所有的讀者說來，一起讀生齊讀師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰能談一談貓的盡職生讀句子師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。師：什么樣子啊，都來做做生表演師：我看你表演得很好，你來說說為什么這樣做生：非要把老鼠捉住，不然不吃飯師：哦，你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思生：就是認(rèn)真地看，生怕老鼠溜掉師

7、：凝視就是認(rèn)真地看，師：同學(xué)們，你們在鼓掌，我有一點(diǎn)不明白，一口氣都不喘，這樣的貓能捉老鼠嗎生：屏息就是，忍住呼吸，就算把臉憋紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了師：哦，你是只盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你再來說說生：不是的，屏息就是暫時(shí)不呼吸師：對，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過去了，它一起讀生：屏息凝視。師：輕一點(diǎn)，千萬別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它生：屏息凝視師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職生：很執(zhí)著，非要捉住師：課文中哪個(gè)詞還能讀出盡職。生：非，不可師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎生讀。師：讀得好（鼓掌）師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？生：喜歡師：來，一起讀讀生齊讀師

8、：下面，請大家看黑板，讓我們再看看舍家的貓，老實(shí)、貪玩又盡職。哦，你小手舉得老高，發(fā)現(xiàn)什么請你說生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，為什么老實(shí)又貪玩生：性格古怪貪玩又盡職師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓??！同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請同學(xué)默讀，作上簡要批注，然后小組內(nèi)交流。生默讀批注，組內(nèi)討論交流。師：同學(xué)們請坐好，我們來交流分享，請你說生：我認(rèn)為第二自然段貓的性格更古怪了，高興時(shí)比誰都溫柔可親，不高興時(shí)無論誰說多少好話它也一聲不出師：你很會(huì)讀書，讀出了古怪的性格，我要把它寫下來，貓高興的時(shí)候是溫柔可親，不高興的時(shí)候是一聲不

9、出。就這樣繼續(xù)說生：第三自然段，表現(xiàn)它的性格有點(diǎn)古怪，什么都怕藏起來，可有時(shí)候又那么勇猛，遇到蛇也敢斗一斗師：我明白你的意思了，你能不能用既怎樣，又怎樣？生：它既膽小又勇猛師：真好！你們也讀出了矛盾的性格，多古怪的貓?。ò鍟煟汉?，同學(xué)們，通過我們自己讀書思考，發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對一對古怪性格也是一幅幅可愛的畫面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫面，讀一讀。生讀：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，、，在稿紙上踩印幾個(gè)小腳印。師：怎么了，你說生：我發(fā)現(xiàn)課文中是寫小梅花，而屏幕上的是小腳印。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎？有，說說

10、你的看法生：小腳印不是這么深，如果是小梅花就更可愛了，就更讓人喜歡了生：小腳印很單調(diào)，小梅花就是一個(gè)畫師做的漂亮的畫。生：小腳印不親切，小梅花讓我感覺老舍更喜歡這只貓了師：體會(huì)得好?！睅锥湫∶坊ā鞍牙仙嵯壬鷮ω埖南矏壑槎急憩F(xiàn)出來了，老舍先生正在伏案寫作呢，貓學(xué)生接讀。師：老舍先生多喜愛貓啊。生：這是典型的貓愛人人愛貓師：應(yīng)該說貓親人生：人喜愛貓，貓親近人。生：貓對老舍先生的愛用溫柔可親來回報(bào)師：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。可是這些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢生：一聲不出師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫它的性格古怪。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么

11、樣子的?？磮D片，同學(xué)之間可以討論一下。（屏幕打出一組圖片，學(xué)生看圖片）師：你笑什么呢生：貓剛滿月時(shí)非?？蓯凵汉喼本褪莻€(gè)小嬰兒生：像個(gè)搞笑人員，穿個(gè)鞋子，師：小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。生讀。師：誰能說出小貓的更可愛。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，咱誰讀最好學(xué)生推薦一名讀師：看，這就是老舍住過的地方，它那淘氣天真的小貓就在這生活過嬉戲玩耍，讓我們走進(jìn)小院看看這可愛的小貓吧生配樂讀課文師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了，我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓

12、的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。生討論填表格老舍筆下的貓 周面復(fù)筆下的貓 夏丐尊不同?相同? 喜愛之情師：誰來比較一下相同之處是什么生：都寫出了對貓的喜愛師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢生：老舍先生是用反話表達(dá)對貓的喜愛之情，周而復(fù)先生師：沒想好，沒關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格師：對性格，周而復(fù)呢生：是通過樣子來寫貓的師：夏呢生：他是通過貓對人的態(tài)度來寫貓的師：哦，你真會(huì)讀，他是通過態(tài)度來寫貓的。哎，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才是運(yùn)用了比較的閱讀方法，通過比較我們知道老舍

13、先生通過描寫性格來表達(dá)對貓的生：喜愛之情，師：周而復(fù)通過樣子也表達(dá)對貓的生：喜愛之情師：夏丐尊通過態(tài)度同樣也表達(dá)了對貓的生：喜愛之情師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來表達(dá)了對貓的深深喜愛之情，其實(shí)，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。貓教學(xué)實(shí)錄（2）師：同學(xué)們好！今天李老師給你們帶來了一位小客人，看看它是誰！（課件出示：黑貓警長、藍(lán)貓、哆啦A夢、湯姆和杰瑞）生：黑貓警長！生：藍(lán)貓！生：哆啦A夢！生：湯姆和杰瑞！師：呵呵，小朋友們都和它是老朋友啦！它是誰呀？生：貓?。ㄕn件出示：貓）師：你們喜歡貓嗎？為什么呢？生：喜歡！因?yàn)樗貏e可愛！生：我喜歡它很淘氣。

14、生：我覺得它毛絨絨的，摸起來很舒服！師：是呀，貓是個(gè)討人喜歡的小動(dòng)物，我國著名作家老舍爺爺也特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只，你想不想看看老舍爺爺家的貓是什么樣的？生：想！師：趕快把書打開，自己讀一讀課文，待會(huì)兒告訴別的同學(xué)：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓！（出示學(xué)習(xí)要求：老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？）【評：興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力！用孩子們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫人物做開場白，瞬間拉進(jìn)了師生的距離，祛除了學(xué)生對課文的陌生感，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)！】師：你已經(jīng)知道老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓了嗎？能不能給你的同學(xué)們介紹一下？生：老舍爺爺家的貓性格有些古怪。（板書：古怪）生：這只貓有的時(shí)候很乖，有的時(shí)候特別貪玩，可

15、是它又特別盡職！師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候生：很乖。生：很老實(shí)。（板書：有的時(shí)候 老實(shí)）師：可有的時(shí)候它生：很貪玩，不回家。（板書：有的時(shí)候 貪玩）師：可是它對捉老鼠卻生：特別厲害，是個(gè)抓老鼠的能手。師：抓老鼠就是貓的工作，它可真盡職。（板書：盡職）師：哎呀，他說得多好呀！還有誰也想來說一說？生：我知道老舍爺爺家的貓高興的時(shí)候比誰都溫柔可親，不高興的時(shí)候又誰也不理。師：你真了不起，多會(huì)說話多會(huì)概括呀?。ò鍟簻厝峥捎H 一聲不出）【評：教師不著痕跡得進(jìn)行引導(dǎo)，不遺余力地鼓勵(lì)學(xué)生，讓孩子消除緊張，大膽思考回答?！可哼@只貓小的時(shí)候特別可愛，也特別淘氣，把老舍爺爺?shù)幕ǘ寂獕牧?！生：它還喜歡

16、玩線團(tuán)、雞毛，非常得搞笑！師：是呀是呀，太可樂了！還有誰想給大家介紹？生：老舍爺爺家的貓膽子有時(shí)候小有時(shí)候大。師：老師要把你說的寫下來，你很細(xì)心。師：咱們班的同學(xué)真是了不起，特別會(huì)讀書！老師黑板上寫的都是同學(xué)們找到的，咱們來讀讀自己的勞動(dòng)成果生：有的時(shí)候老實(shí)，有的時(shí)候貪玩；有的時(shí)候溫柔可親，有的時(shí)候一聲不吭；有的時(shí)候膽小，有的時(shí)候勇猛。師：這只貓真是生：古怪！【評：在初讀的基礎(chǔ)上，粗略地對課文進(jìn)行一次梳理，總體把握課文的大致內(nèi)容，使課文的脈絡(luò)清晰得展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，有助于學(xué)生對貓?zhí)攸c(diǎn)的把握。】（出示學(xué)習(xí)要求：找一找描寫這些特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)它的古怪。）師：同學(xué)們到課文里去找一找句子，讀一

17、讀，想一想，可以把你自己的想法說給同桌聽一聽。師：剛才老師看見同學(xué)們讀得眉飛色舞，說得激情飛揚(yáng)，現(xiàn)在請把你對老舍爺爺家的貓最感興趣特點(diǎn)說給大伙兒聽聽。生：我對老舍爺爺家的貓捉老鼠特別感興趣。（學(xué)生讀出相應(yīng)的句子）師：見過貓捉老鼠嗎？生：沒有！生：電視上看過。生：湯姆捉杰瑞蠻有趣的。師：課文里邊兒怎么介紹貓捉老鼠的？生：屏息凝視。師：什么樣？（學(xué)生做出一副瞪大眼睛一動(dòng)不動(dòng)的樣子）師：像嗎？生：有點(diǎn)像的，憋住氣盯住老鼠洞。師：為什么這么做？生：老鼠非常狡猾，呼吸聲大了，不看緊了，它就溜掉了。師：噢，屏息就是憋著氣。怎么都來試試。師：什么感覺？生：特別難受。生：我快憋死了！生：不舒服。師：但是小貓呢

18、？生：它堅(jiān)持的時(shí)間很長。生：一連就是幾個(gè)鐘頭。生：它很有耐心，非把老鼠等出來不可，非常盡職！師：可有的時(shí)候呢？生：它有的時(shí)候很貪玩有的時(shí)候又很老實(shí)。（生讀第一自然段）師：這樣的小貓，你還喜歡嗎？生：我喜歡，我覺得蠻有意思的。師：那你當(dāng)一次小貓吧，用第一人稱讀這一段?！驹u：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)簡單卻有趣的情景，讓孩子不由自主得產(chǎn)生了了解老舍家的貓的沖動(dòng)?！可海ㄓ玫谝蝗朔Q讀第一自然段）師：小貓，你現(xiàn)在在干什么？生：我在睡覺，別吵我。生：不要來煩我，我正在做美夢！生：有什么事等我睡醒了再來找我。師：呵呵，好乖。師：現(xiàn)在睡醒啦，你要去干什么了？生：我想做老鼠。生：我打算出去玩會(huì)兒。生：我要出去旅游。師：

19、快回來吧！生：我還沒玩夠呢！師：可真貪玩！師：吱吱吱生：（哈哈大笑）老鼠！師：聽到你們的笑聲我要躲起來了。（生立即做出一副屏息凝神的模樣）師：一分鐘過去了，兩分鐘過去了，十分鐘過去了，半小時(shí)過去了師：你累嗎？生：不累。生：我有一點(diǎn)點(diǎn)累。師：一小時(shí)過去了，一個(gè)半小時(shí)過去了師：累嗎？生：很累。師：那放棄吧！生：不行。生：老鼠是壞家伙，我一定要把它抓住。生：我非把老鼠等出來不可！師：你們可真是盡職的小貓啊！師：這只的貓的性格實(shí)在生：有些古怪！師：咱們來讀一讀第一自然段吧?！驹u：用孩子的方式帶領(lǐng)孩子的理解，氣氛活躍，思維火花綻放?！繋煟和瑢W(xué)們讀書太好了，我都被吸引了！還有什么是你感興趣的？生：（生讀第

20、三自然段）我對這部分很感興趣。它有的時(shí)候很膽小，老是想躲起來，但是有的時(shí)候連蛇也不怕！生：我奶奶家就有貓的，我看見它常常在園子里抓小飛蛾玩。生：我在書上看過貓和蛇斗的，不過是小蛇。師：可真勇猛！生：我家養(yǎng)的貓的膽子很小，它喜歡躲在角落里，我一跺腳它就跑掉了。師：你觀察貓?zhí)貏e仔細(xì)，你愿意為大家讀一讀這個(gè)自然段嗎？生讀第三自然段?！驹u：有詳有略，避免平均用力，簡單的段落處理得干脆利落?！繋煟哼€有誰想談?wù)勛约焊信d趣的部分？生：我喜歡第二自然段。（生讀第二自然段）師：你喜歡小貓什么？生：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾

21、朵小梅花。師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔的樣子嗎？生表演小貓蹭腿的樣子。師：你在干什么呢？生：我身上癢，蹭蹭舒服。生：在跟老舍爺爺撒嬌。師：就像是生：就像一個(gè)小朋友。生：就像是老舍爺爺家的孩子。師：可是它把老舍爺爺辛苦寫出來的稿紙踩臟了，老舍爺爺肯定特別討厭這個(gè)孩子！生：不是的，老舍爺爺還是很喜歡它。生：老舍爺爺一點(diǎn)也沒有怪它，而且還覺得它的腳印像小梅花。（課件出示梅花和腳?。煟撼诉@些，它還會(huì)做什么？生：它會(huì)豐富多腔的叫喚。師：誰能叫一個(gè)給我聽聽？生：喵生：喵！師：長短不同。生：喵嗚生：喵喵喵師：粗細(xì)各異。生：喵喵喵師：還挺有節(jié)奏感！可真是變化多端?。〔唤械臅r(shí)候呢咕嚕咕嚕的聲音是什么？生：是在給自己解

22、悶。生：覺得無聊，在哼歌。師：你多會(huì)想呀，真是個(gè)有想象力的孩子！其實(shí)這是貓的一種特殊生理現(xiàn)象，咕嚕咕嚕的聲音有點(diǎn)像小朋友餓的時(shí)候肚子里發(fā)出的聲音，可是它并不是餓了，而是就是腸子發(fā)出的一種聲音，叫腸音。【評：善于捕捉學(xué)生偶生的妙語，巧妙地與課文融合?！可阂?yàn)槔仙釥敔斕貏e喜歡它，覺得它像個(gè)人一樣。師：呵呵，是的，老舍爺爺特別喜歡它，你喜歡它嗎？生：喜歡。師：你來為大家讀讀這些句子好么？師：你真是個(gè)小小朗誦家。師：高興的時(shí)候小貓溫柔可親，不高興的時(shí)候呢？生：無論誰說多少好話，它也不出聲。師：你來當(dāng)生氣的小貓，同學(xué)們來對他說說好話。生：小貓，你和我玩會(huì)兒吧。生：小貓，我喂你吃魚。生：我?guī)愠鋈コ钥系?/p>

23、基。（眾人大笑）師：這只小貓的脾氣真壞，老舍爺爺這回肯定不喜歡它了。生：不是的，老舍爺爺還是很喜歡它，否則怎么會(huì)對它說好話呢？生：老舍爺爺覺得小貓肯定是生氣了，鬧情緒，在跟他撒嬌。師：噢，原來一聲也不出的小貓是在撒嬌呢！師：女孩子平時(shí)都是最會(huì)撒嬌的，來給男孩子們讀一讀這一自然段吧！師：這個(gè)古怪的小貓，你們喜歡嗎？為什么？生：特別可愛。生：非常有意思。生：就像是多了一個(gè)小伙伴，特別好玩?！驹u：時(shí)刻不忘帶領(lǐng)學(xué)生品味老舍的語言，從一些看似偶爾為之，實(shí)則精心推敲的詞語中體會(huì)作者的感情，老舍語言文字的準(zhǔn)確、精妙把握得很準(zhǔn)?！繋煟盒r(shí)候的小貓更加可愛呢！（課件出示第四自然段）師：趕快讀吧，看看更加可愛的滿

24、月小貓。師：把讓你覺得有趣的句子讀出來給大家聽。生：（學(xué)生讀句子）我覺得真是有意思，它還站不穩(wěn)，走兩步就摔倒了！生：（學(xué)生讀句子）它的玩具是雞毛，也許它拼命想追上雞毛，可是怎么也抓不住。師：你多會(huì)想象呀，咱們班想象力豐富的孩子都來說一說！生：（學(xué)生讀句子）它還喜歡玩線團(tuán)，老舍爺爺?shù)钠拮釉诳椕€的時(shí)候它就弄那個(gè)線，線團(tuán)被它玩得都散掉了，線全纏在了它身上，把自己捆了起來！師：哈哈，太好笑了，簡直就像是動(dòng)畫片里的鏡頭。還有誰想說？生：（學(xué)生讀句子）它在追雞毛和玩線團(tuán)的時(shí)候太高興了，沒看見桌子，一下子撞了上去，把自己撞得頭暈眼花！生：（學(xué)生讀句子）有的時(shí)候它會(huì)到園子里玩，把花盆當(dāng)跳板，跳來跳去。生：（

25、學(xué)生讀句子）它把花的葉子和枝干當(dāng)成秋千，用手抓著蕩來蕩去，把枝都折斷了！師：哎呀，這個(gè)同學(xué)還用了擬人的手法，把小貓的小爪子比作了手，多有意思呀！師：可是同學(xué)們，你們知道嗎？老舍爺爺特別喜歡養(yǎng)花，他寫過一篇文章就叫養(yǎng)花。（課件出示養(yǎng)花）請位特別會(huì)讀書的孩子來讀一讀。師：你們聽明白了什么？生：老舍爺爺家養(yǎng)了許多花。生：老舍爺爺特別喜歡花，花死了會(huì)很難過。生：菊花被砸死了，全家都沒有笑容。生：老舍爺爺對花的感情很深。師：同學(xué)們說得真好，老舍爺爺多愛花呀，花死了都會(huì)傷心落淚，小貓?zhí)詺獾匕阉膼鄣幕▋号弥φ刍洌欢〞?huì)把小貓扔掉！生：雖然花被小貓弄得枝折花落，老舍爺爺也不責(zé)打它。師：這里不讀zh，讀s

26、h。生：老舍爺爺?shù)幕m然被小貓弄得枝折花落，可是老舍爺爺一點(diǎn)也沒有怪它。生：老舍爺爺覺得小貓很可愛，太喜歡了，舍不得打它。師：在老舍爺爺眼里小貓就像生：就像是他的朋友。生：就像他的孩子，他覺得小貓?zhí)煺婵蓯?，生氣勃勃。生：就像是他的伙伴。生：就像是他的孫子，喜歡都來不及，根本不會(huì)怪它?！驹u：巧妙得使用了老舍另一篇文章養(yǎng)花來幫助理解老舍對貓的偏愛甚至是溺愛，自然而然地讓學(xué)生感受到貓就是老舍的孩子，老舍對貓的感情已經(jīng)超出了對寵物的喜歡。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下想象力得到了充分的發(fā)揮，想象非常有趣?！繋煟豪仙釥敔攼刍?，可是更愛小貓，小貓?jiān)谒难劾锞拖褚粋€(gè)孩子。你還從哪些地方能感覺到？生：一玩起來，它不知要摔

27、多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。貓是不會(huì)哭的，但是老舍爺爺覺得它就和小孩子一樣摔跟頭會(huì)哭。師：找得準(zhǔn)！說得好！別的自然段還有么？生：在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。也是把它當(dāng)做了人。師：對，剛剛我們已經(jīng)說過了。生：它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！斑^問”就是關(guān)心家里發(fā)生了什么，問一問情況的意思，可是小貓不會(huì)說話，它本來就不會(huì)過問，可是老舍爺爺覺得它就像是家里的一個(gè)成員一樣。師：她說得多棒呀！真是個(gè)了不起的孩子呀！讓咱們把掌聲送給她！師：你們喜歡老舍爺爺家這只貓嗎？喜歡的同學(xué)們站起來把課文美美地讀一讀。（齊讀全文）師：課文

28、學(xué)完了，說一說，老舍爺爺家的貓是只怎樣的貓。（出示課件：老舍爺爺家的貓 。）生：老舍爺爺家的貓性格古怪。生：老舍爺爺家的貓很淘氣。生：老舍爺爺家的貓?zhí)煺婵蓯?。生：老舍爺爺家的貓生氣勃勃。生：老舍爺爺家的貓就像一個(gè)小朋友。師：我們用課文中兩個(gè)詞語來概括吧：生氣勃勃，天真可愛。【評：有放有收，對課文進(jìn)行了整體感受，對貓進(jìn)行了一次總結(jié)，與課開始相呼應(yīng)?！繋煟豪仙釥敔敿业呢?jiān)蹅冋J(rèn)識了，老舍爺爺這個(gè)可愛的老人家你們了解多少？（沒有學(xué)生認(rèn)識，紛紛搖頭）師：課文中的老舍爺爺給你什么樣的感覺？生：我想他是個(gè)和藹可親的老人。生：我想他一定非常的風(fēng)趣。生：他喜歡養(yǎng)花還喜歡養(yǎng)貓，說明他的愛好很廣泛。師：（課件出示老

29、舍資料）同學(xué)們看這里，這位看起來斯文睿智的老人就是老舍，這兒還有他的資料，聽老師讀一讀。師：老舍爺爺家養(yǎng)花養(yǎng)貓，是個(gè)興趣廣泛熱愛生活的老人，可是最后卻選擇了投湖自盡的方式結(jié)束了自己的生命，這是一個(gè)讓人百思不得其解的謎團(tuán)。究竟他糟遇到了怎樣的事情才如此想不開呢？等待同學(xué)們揭開謎底。到老舍的書中去更深入的了解這位文字巨匠，探索他的內(nèi)心世界，感受他的情感天地。期待你們的揭密，下課！【評：教師給孩子們留下了思考，一個(gè)熱愛生命的老人為什么會(huì)選擇了如此極端的方式結(jié)束生命，這是值得思考的大問題，沒有人知道為什么，對于孩子們來說很難，但是這是一種很好的方式，驅(qū)使了他們當(dāng)中的一部分孩子去書中找尋答案，不管結(jié)果如

30、何，他們一定都會(huì)有收獲。這個(gè)設(shè)計(jì)可以說是拔高也可以說是拓展，一箭雙雕?！控埥虒W(xué)實(shí)錄（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、在具體的語言環(huán)境中品味詞句，體會(huì)作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。課前熱身：1、同組交流收集到的含有動(dòng)物名稱的成語。2、全班交流展示：每組的三號同學(xué)代表本組進(jìn)行展示，做到聲音洪亮，不重復(fù)的，可為本組爭得一顆星。3、將交流過程中積累到的成語補(bǔ)充到積累本上。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的日常生活中也有很多可愛的小生靈，它們的存在讓我們的世界更加美麗、可愛。小貓就是其中的一個(gè)，你喜歡它嗎？生：喜歡師：今天老

31、師就給大家?guī)硪徊筷P(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。師：看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。生：它們是一群淘氣包師：可愛，調(diào)皮，淘氣，大家對小貓的這些評價(jià)都飽含著對它的喜愛之情。我國著名的語言大師老舍先生也十分喜歡這小精靈，他筆下的貓又是怎樣一幅妙趣橫生的畫面呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)15課貓。齊讀課題。（師板書課題）【評：興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力。用孩子們喜歡的動(dòng)畫短片做開場，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了師生間的距離，祛除了學(xué)生對課文的陌生感，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的沖動(dòng)?！慷?fù)習(xí)鞏固師

32、：打開記憶的大門，回想：老舍爺爺筆下的貓有哪些特點(diǎn)，盡量用文中的詞語概括。生： 老實(shí) 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出膽小 勇猛淘氣可愛 生氣勃勃 天真可愛（師板書）三、品味賞讀師：瞧，這只小貓把這么多相對的特點(diǎn)集于一身，實(shí)在有些古怪。這樣一只古怪的小貓，老舍先生卻很喜歡它。讓我們走進(jìn)文本深處，看看老舍先生是怎樣表達(dá)對貓的喜愛之情的。（出示課件）默讀課文，學(xué)習(xí)步驟如下：v 畫一畫，畫出能反映作者喜歡貓的句子。v 品一品，仔細(xì)體會(huì)句子中的情感。v 讀一讀，選擇喜歡的方式讀一讀畫出的句子。師：請大家先按照學(xué)習(xí)步驟自己學(xué)習(xí)。 （給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。）師:接下來我們就和同組的同學(xué)共同分享自己的

33、學(xué)習(xí)成果，小組交流時(shí)做到輪流說，不重復(fù)，可補(bǔ)充,然后選出你們最喜歡的句子在全班展示?！驹u：教師給學(xué)生創(chuàng)造和搭建了自主學(xué)習(xí)、合作交流的平臺，落實(shí)了學(xué)生在課堂上的主體地位，大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。】師：請各小組派代表來展示你們小組的學(xué)習(xí)成果。還要做到輪流說，不重復(fù)，可補(bǔ)充。第一組：我們小組認(rèn)為72頁“它到院子里來了它是那么生氣勃勃，天真可愛。”這幾句話寫出了作者對貓的喜愛之情。因?yàn)樨埌牙仙嵯壬膼鄣幕ㄅ弥φ刍?，而老舍先生卻沒有責(zé)打它，還說它生氣勃勃，天真可愛。可見作者多么喜歡它。我們選擇的讀書方式是齊讀。（小組齊讀）師：你們小組說得有道理，讀得也不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一顆智慧星。我們跟著

34、第一小組一起來感受一下作者對貓的喜愛之情。（齊讀句子）生：老師我有補(bǔ)充，我覺得“它到院子里來了，院中的花草可遭了殃?！边@句話作者運(yùn)用反語表達(dá)了對貓的喜愛之情。師：你的理解很獨(dú)特。小組長應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)他一顆智慧星。第二小組：我們組覺得71頁倒數(shù)第二行“一玩起來撞疼了也不哭?！睆倪@兩句話也能感受到老舍先生非常喜歡貓，因?yàn)椤白蔡哿艘膊豢??！弊髡哌\(yùn)用了反語，把貓當(dāng)成可愛的孩子來寫，可見他很喜歡貓。師：是反語嗎？生：不是，我說錯(cuò)了，是擬人的手法。師：你再完整地說一遍好嗎？生：作者運(yùn)用了擬人的手法，把貓當(dāng)做可愛的孩子，可見作者非常喜歡貓。師：了不起，能從寫作方法上來體會(huì)作者的情感，很好。生：我代表我們組讀這兩句

35、話。（生有滋有味地讀）師：大家來評價(jià)一下第二組的學(xué)習(xí)情況。生：郭怡讀得很有感情，讓我們仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情景，感受到了作者對貓的喜愛之情。生：他們組的學(xué)習(xí)很成功，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)它們一顆星。師：大家同意嗎？生：同意。師：恭喜第二組也得到一顆智慧星。郭怡同學(xué)讀得這么好，你們敢向她挑戰(zhàn)嗎？生：敢。師：愿意向她挑戰(zhàn)的同學(xué)請起立。（生入情入境地朗讀）師：大家的讀書聲讓老師覺得這只貓的確像個(gè)淘氣的孩子，很可愛。接著匯報(bào)。第三小組：我們組覺得第二自然段的第一句話也能反映出作者對貓的喜愛之情。因?yàn)樽髡甙研∝埐仍诟寮埳系膸讉€(gè)臟臟的腳印看作是美麗的小梅花，能看出作者是多么喜歡這只貓。我們組也選擇齊讀。（小組齊讀）第四小組

36、：老師，我們選擇的句子和第三組一樣，可是我們有補(bǔ)充。我們覺得“蹭”字也能看出作者對貓的喜愛之情。因?yàn)椤安洹弊挚梢钥闯鲐埡芟矚g作者，一定是作者很喜歡貓，所以貓才喜歡他的。師：從一個(gè)字就能體會(huì)到作者的情感，太了不起了。那你們知道“蹭”是什么意思嗎？生：摩擦。師：那我們就把“蹭”換成“摩擦”好了。生：不行。師：怎么不行？生：“蹭”是輕輕地摩擦。師：你和旁邊的同學(xué)試著蹭一蹭。（生做動(dòng)作體會(huì)）看來一個(gè)不起眼的“蹭”字包含的意思還真不少，這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情。貓近人，人愛貓，其樂融融。你們組準(zhǔn)備用什么樣的朗讀方式來表現(xiàn)人和貓之間的感情？【評：潛移默化的動(dòng)作體驗(yàn)，使學(xué)生悟出一蹭之中有天地?！可何?/p>

37、們組向第三組挑戰(zhàn)，也是齊讀。（小組齊讀）師：你們兩個(gè)小組表現(xiàn)都很出色，各獎(jiǎng)一顆星。第五小組：我們認(rèn)為這一段的最后一句話也能看出作者很喜歡貓。因?yàn)樨埐桓吲d了，作者還會(huì)對它說好話，可見作者很喜歡它。我們組的程昊還想象了當(dāng)時(shí)的情景：小貓不高興了，臥在沙發(fā)上一聲不出，老舍先生走過來撫摸著它的頭說：“小貓咪，怎么了？誰惹你生氣了？快起來，給你一條小魚?！睅煟合胍幌?，除了老舍先生，還有誰會(huì)來安慰小貓？生：老舍先生的女兒會(huì)說：“小貓咪，求求你別生氣了，我給你十條小魚都行。”生：老舍先生的鄰居會(huì)說：“小貓咪，叫一個(gè)，給你肉肉吃。”師：說得好，讀得好，演得好，有創(chuàng)意，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星。大家同意嗎？生：同意。第六小組：第一自然段的第四句話也反映出了作者對貓的喜愛之情。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”我們知道了當(dāng)貓出走一