上海市實驗學(xué)校課程規(guī)劃

1、充分開發(fā)學(xué)生智慧潛能,積極探索完整實驗課程上海市實驗學(xué)校課程規(guī)劃上海市實驗學(xué)校前身是上海師范大學(xué)教育科學(xué)研究所中小學(xué)教育體系整體改革實驗班，1986年學(xué)校由上海市人民政府發(fā)文成立，1995年成為上海市教委直接領(lǐng)導(dǎo)的一所市重點學(xué)校。上海市實驗學(xué)校是一所集教育科研于一體的中小學(xué)十年一貫制的學(xué)校。學(xué)校面積開闊，硬件設(shè)施優(yōu)良，并擁有精英化的教師隊伍與先進科學(xué)的管理模式，是上海市課程改革的名校。學(xué)校由以下幾部分組成：中學(xué)部：中學(xué)部（初中、高中）位于浦東新區(qū)東明路300號，占地110畝,建筑面積29309平方米;小學(xué)部：小學(xué)部位于浦東新區(qū)南碼頭路 1316弄1號;國際部：國際部位于徐匯區(qū)田林13村1號，招

2、收境外學(xué)生?；仡欁哌^的25年，學(xué)校始終沿著“充分開發(fā)學(xué)生智慧潛能，充分尊重學(xué)生 個性特長”的方向，圍繞著“中小學(xué)教育體系整體改革”的實驗項目，積極地在學(xué)制、課程、教材、教師專業(yè)發(fā)展等方面進行探索與改革，全面進行課程規(guī)劃。學(xué)校背景分析（這一部分請學(xué)校補充材料）表一、學(xué)校SWO分析因素S （優(yōu)勢）W（劣勢）O （機會）T （威脅）地 理 環(huán) 境1.2.學(xué) 校 規(guī) 模1.小班教學(xué)，每班 30至36人。家長、社會對教 育質(zhì)量的高關(guān)注 與咼要求硬 件 設(shè) 備1. 學(xué)校占地面積積大， 各 種館室場所齊全；2. 學(xué)校信息化水平高；3. 學(xué)生生活設(shè)施良好。1.綠化面積不足進一步提高現(xiàn)代 化設(shè)備的利用率教 師1

3、. 高級教師占40%2. 教師學(xué)歷水平高1.與上海師大有多個合 作項目家長對優(yōu)質(zhì)教師 的咼需求資 源3.教師文化積極向上2.學(xué)校建有教師專業(yè)發(fā) 展學(xué)校行 政 人 員學(xué) 生 狀 況家 長 配 合小 區(qū) 參 與地 方 資 源二、課程目標(biāo)（一）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)持續(xù)創(chuàng)新人才上海市實驗學(xué)校作為我國第一所真正以教育實驗為主導(dǎo)的十年一貫制學(xué)校，一直追求通過學(xué)校教育體系改革促進每個兒童的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力，使其成為具有自我持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展性人才。我校的培養(yǎng)目標(biāo)是“整體平衡、理性見長；志趣高遠、勇于承擔(dān)”。（二）教師成長目標(biāo)：整體搭建精教團隊，提升教師創(chuàng)新素養(yǎng)要使每個學(xué)生的潛能

4、都充分發(fā)展出來，要使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，就要讓教師都得到專業(yè)發(fā)展。我們的具體目標(biāo)是:1. 以合作學(xué)習(xí)方式，提升教師專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)能力，使實驗學(xué)校教師成為“愛學(xué)生、樂學(xué)習(xí)、善教學(xué)、懂實驗、會研究、能創(chuàng)新” 的卓越教師。2. 提高實驗學(xué)校教師的課程能力和有效教學(xué)能力，打造富有實 驗特點的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校， 為教師提供多種平臺， 促進學(xué)生內(nèi)在平 衡的發(fā)展。3. 定期舉辦學(xué)術(shù)交流活動，堅持“請進來、走出去”的原則， 搭建起學(xué)校與大學(xué)、 研究機構(gòu)交流與合作的平臺， 以此提升其專業(yè)發(fā) 展水平。三）課程發(fā)展目標(biāo)：整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提供多元教育資源學(xué)校課程設(shè)計與開發(fā)應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展置于課程的核心；應(yīng)將學(xué)科內(nèi)容與

5、學(xué)生體驗進行有機的整合，使學(xué)科內(nèi)容成為學(xué)生體驗的基 礎(chǔ)、發(fā)展的資源。 有鑒于此，我校以為學(xué)生提供多元豐富的教育資源 為目標(biāo)，整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將課程分為三大類：核心課程、學(xué)養(yǎng)課 程、特需課程。各類課程的發(fā)展目標(biāo)分別是：核心課程：按 2011 年國家義務(wù)教育課程標(biāo)準為全體學(xué)生提供基 礎(chǔ)的核心課程， 并在本校學(xué)生的基礎(chǔ)之上進行校本化實施， 包括課程 標(biāo)準的細化、教學(xué)內(nèi)容的補充與調(diào)整、教學(xué)方法的多元與更新、教學(xué) 評價的優(yōu)化與開發(fā)。學(xué)養(yǎng)課程：以“小學(xué)段興趣、 初中段情趣、高中段志趣” 為主線， 構(gòu)建十個年段、十個系列的TEN FOR TEN系列課程，課程涵蓋德育、 文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)思維、文理綜合、實踐考

6、察等 9 個領(lǐng)域，為每一個學(xué) 生提供足夠他在十年的成長過程中所需的豐富課程， 讓學(xué)生可以“遍嘗美食”且“營養(yǎng)均衡”。特需課程：為潛能發(fā)展多元的學(xué)生提供因需而設(shè)的課程； 為潛能 發(fā)展節(jié)奏差異的學(xué)生提供彈性靈活的學(xué)制；為潛能具有優(yōu)勢的學(xué)生提 供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；為所有學(xué)生提供可選擇的課程資源。三、課程結(jié)構(gòu)根據(jù)課程目標(biāo)性、整體性、開放性、多樣性的原則，我校確定了 設(shè)置各種內(nèi)容、各種類型、各種形態(tài)的課程的比例和彼此關(guān)系，使這 一體系達到了整體優(yōu)化的效應(yīng)。為在課程中尋覓學(xué)生潛能開發(fā)與個性成長的最佳結(jié)合點，我們構(gòu)建了“實驗課程”的基本結(jié)構(gòu)，即核心課程、學(xué)養(yǎng)課程、特需課程。學(xué)校三類課程的總體架構(gòu)如圖一:小學(xué)部

7、國家核心課程I中學(xué)部國家核心課程高中部國家核心課程L興趣培養(yǎng)階段：一至四年級情趣培養(yǎng)階段：五至七年級志趣培養(yǎng)階段：八至十年級縮短學(xué)程特需課程延長學(xué)程特需課程常態(tài)學(xué)程特需課程（一）核心課程框架圖二、小學(xué)部核心課程框架 圖三、中學(xué)部核心課程框架 圖四、高中部核心課程框架 （二）學(xué)養(yǎng)課程框架 學(xué)校以學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展為本，以學(xué)生興趣培養(yǎng)為立足點，著眼于時代的要求，把學(xué)生潛能開發(fā)和身心全面發(fā)展作為核心，設(shè)置以“小 學(xué)段興趣、初中段情趣、高中段志趣”為主線的校本課程，基本構(gòu)建 起十個年段、十個系列的 TEN FOR TEN校本課程，給學(xué)生提供足夠 學(xué)養(yǎng)提升平臺。具體課程設(shè)置如下表所示表二、學(xué)養(yǎng)課程設(shè)置-tih

8、r-志理-轄轟倉粧:年弧2 年la3年1年應(yīng)5年弧r 4現(xiàn)S9年運|）年、空奄疫岡佐肝宣；!Ml瓷酚繪盍也空董1誌S匕弋富叱生哥匚A丿L冋XJi1 n.sipr間|:技：1 “q j艮営Ci,敢舌釦”n皆蟲遵盅,u /i ;弋5 &買斷丈櫛機歐M也J/*；! 嗚 XriSJh淫車H衣董曠-:總科丈稲1 t蚌-爲(wèi)恬與年一追跡二貝運呵fes*2fl r匙比寥1L學(xué)孟學(xué)FIl rt-nsiTil七巧墜岀3ft學(xué)i1J?話丈鎧:射SISJtsxq：丿L書耳i-ik,Sk磺址義也弓1：譏片博科陸5b卵和強書開a暫予嚴臣；1氐脫：-總弘耳Gsr.i：. -J詠則：外煤討青爭故？卞車卓1耳茂1冊T餉律耳我;

9、ifiStfT創(chuàng)越fi 1海豈虞5-aGir:甞試臥曲遛,*1：刪韋空餐！fita 我 斷町護IT丸點設(shè)i十弄齡戲中牡武3訶卩工；jF力活戲春民M關(guān)朿喜眾三秦也冨世衽處P!芒費地嚴庫竹刊;用幫1孤用捋疋報:1 1牡衛(wèi)審7,淞Ets余們天xh：頁F山射上甲Qjr；1培心壬慕卜,卻心倒蔭玄悅中鬥身”ift優(yōu)季空嚨臨啊“瀆型2.3.烷唯幾學(xué)A先月!詁蛭Ell車I島h!l三）特需課程框架上海市實驗學(xué)校是上海市唯一的十年一貫制彈性學(xué)制學(xué)校，已率先進行“彈性教育”探索。在初中階段，學(xué)校的“直升制”為不少 畢業(yè)年級學(xué)生提前“松綁” ，部分同學(xué)可以提前完成各學(xué)段學(xué)習(xí)。有 明顯特長的學(xué)生， 經(jīng)審核可獲得為期八周

10、的自主學(xué)習(xí)機會。 學(xué)校為其 提供專門的自主學(xué)習(xí)室，并為不同學(xué)生提供特需課程 ，如地鐵客流 研究、模擬聯(lián)合國活動、藝術(shù)特長等等，讓孩子暫時放下應(yīng)試壓力， 自由發(fā)展專長。 對于選擇能力較弱的低年級段， 學(xué)校則鼓勵教師開設(shè) 微型課程，增加學(xué)生自由選擇的時空。在高中階段，將逐步推行“學(xué) 分制”，以課程模塊制代替年級制，并對同一課程提供多層次的選擇 菜單，更好滿足孩子的個性發(fā)展需求。學(xué)校在原有核心課程、學(xué)養(yǎng)課 程的基礎(chǔ)上， 針對學(xué)生多元潛能、 優(yōu)勢潛能和個性化需求進行特需課 程的設(shè)計、開發(fā)和實施途徑研究。在特需課程中， 學(xué)生不需要執(zhí)行統(tǒng)一課表， 可以自己根據(jù)需求制 訂課表；不需要按統(tǒng)一進度，可以自主安排

11、學(xué)習(xí)的時間和空間；不一 定在教室里學(xué)習(xí)，圖書館、自主研究室、甚至校外學(xué)習(xí)場所都可以； 不一定按統(tǒng)一學(xué)制，可以根據(jù)自己的節(jié)奏彈性選擇或長或短的學(xué) 制因人而異，因需而設(shè)的特需課程為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性、 培養(yǎng)優(yōu)勢潛能提供了相對自由的時空。特需課程的框架如表二：表三、特需課程框架名稱！課程形式!k-J1.全部學(xué)科課程加速一些優(yōu)勢潛能比較全面的學(xué)生，不必按部fLmj就班用十二年時間完成基礎(chǔ)教育的所有學(xué) i2.部分學(xué)科課程加速程，他們通過學(xué)校提速的課程、自編的教 -1材、以及組織個別化輔導(dǎo)的課程中獲得了 !時間的優(yōu)勢，15、16歲已經(jīng)全部修完所有1基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容提前升入大學(xué)。 1_.一._LMlT

12、uul Ttum tun 11 lu 111 mm u 11 iiriiii i縮短學(xué)程類延長學(xué)程類常態(tài)學(xué)程課程說明i 3.部分學(xué)科免修4；部分學(xué)科自修I 5.國外游學(xué):一些某項優(yōu)勢潛能強又伴隨某項潛能弱的II學(xué)生，可以通過延長學(xué)程的課程來完成學(xué)I1業(yè)。此外，有部分學(xué)生，希望提前了解熟i悉國際課程，提出到國外短期交換生學(xué)習(xí)，i 1學(xué)校也積極支持。Ipil-PPII1-R-IIIWPIIP1IIIR-*lll-PPII-R-IIIWIIIPmi1R-*lll-PIIIRIIIIWII:6.創(chuàng)作研究 I I IfBBB； m 9 XBI I IIJIBU I I I UBBBLJ I IBUBI

13、I LI I Ifl D imil 亍 J I | DBEI C 三 R XBI ） I 理比 4 | I IXBBI . XBI I I 理羿 I | I IXBBI | J XBI ） LB|g I I I IJBBI J IB JTBI I LJ|m jj面向全體學(xué)生的可供選擇的 一 TFT孳養(yǎng)課程、j:7.開設(shè)個性化或小組化特 j面向部分學(xué)生的小組式學(xué)習(xí)課程以及面向I1個別學(xué)生的一人一課表的特需課程設(shè)置。II需課程。i 8.開設(shè)中三直升學(xué)丫充分利用我校初中升高中免試直升的優(yōu)勢，在5月至6月為這些學(xué)生提前開設(shè)多!樣化的高中特需課程，搭建初高中無縫銜I接平臺f 9.其他特需課程的開設(shè)！以拓

14、展課與社團課有機整合的形式S （學(xué)生社團）。i四、課程實施（一）課程設(shè)置表四、上海實驗學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置（插入）表五、上海實驗學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置（插入）表六、上海實驗學(xué)校小學(xué)部課程設(shè)置（插入）二)課程實施1. 核心課程實施要求20 多年來，尤其是在近五年內(nèi)，我們首先在國家課程校本化方 面做了堅持不懈努力，將課程理念與目標(biāo)滲透到學(xué)校各個年段。2. 學(xué)養(yǎng)課程實施要求3. 特需課程實施要求 五、課程評價 六、課程管理與保障圖1 上海市實驗學(xué)校校本課程總體設(shè)計(TEN FOR TEN)（一）基礎(chǔ)型課程框架科 對冃的基社刖譙桿框架科華宓fi站甘朮真盤合詐精弗鎏箱郵採究靖神科翼左的L易亠昂甘養(yǎng)究普機佶息忡

15、理圖方需鏈力真番、番聖力S JAS?冬書力現(xiàn)靈的1聖力料技復(fù)展辰舲實卿鯊孚技術(shù)爺英心之族協(xié)會魚凰工甘幣壬文愛邨看性盤（二）拓展型課程框架1韭!P定栢展糞111個性岀空小斕些70斜卩學(xué)科托蘇1 1rzn一丄丄丄_III社團話功奠【處牛社團）試學(xué)霍抽理認祥序辛想隼力時亠訐旦敦哩腰4藥用刼宇蠱61桜新富供學(xué)生自主選擇的個性拓展型課程一覽表學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要課程語言文學(xué)弘揚民族文化一論語選讀、演講與論辯的方法和技巧、中國古代 史籍選讀、古典詩文鑒賞、外國文學(xué)作品人物鑒賞、散文鑒賞、京劇 賞析、科普英語、英語影視賞析數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)（雙語）、數(shù)學(xué)思維與方法、TI數(shù)理技術(shù)、高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)、初等數(shù)學(xué)思

16、想方法、數(shù)學(xué)文化簡史、數(shù)學(xué)建模社會科學(xué)鄧小平理論學(xué)習(xí)、倫理學(xué)入門、熱愛智慧、人際溝通技巧、經(jīng)濟學(xué)眼 光中的社會現(xiàn)象、中國科技史話、中國古代文化巡禮、世界三大宗教 發(fā)展簡史；中華民俗學(xué)初步、國防教育讀本、心靈成長指南、上海旅 游資源鑒賞與開發(fā)自然科學(xué)生活中的心理學(xué)、化學(xué)競賽輔導(dǎo)、化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)、化學(xué)發(fā)散性思維訓(xùn) 練、TI技術(shù)在物理中的應(yīng)用、生活中的物理、天文物理學(xué)、趣味天文 學(xué)、物理科學(xué)研究方法、物理學(xué)中的趣聞軼事、高中物理競賽輔導(dǎo)、 生物學(xué)法指導(dǎo)、生態(tài)與環(huán)保、基因重組常識、生命與環(huán)境、高中生健 康生理教育技術(shù)智能機器人制作、頭腦奧林匹克創(chuàng)新思維、電子作品制作、數(shù)碼攝影 與攝像、電腦程序設(shè)計、網(wǎng)頁

17、制作、Flash動畫制作與創(chuàng)意設(shè)計、電 視科技與現(xiàn)代傳播；智能交通藝術(shù)素描設(shè)計、古典之美、歐洲音樂賞析、經(jīng)典歌曲賞析與合唱訓(xùn)練、舞 蹈藝術(shù)、插花藝術(shù)體育與健身籃球、足球、排球和田徑綜合實踐學(xué)生社團實踐活動、文明修身勞動課、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、社會志愿者服務(wù)（三）研究型課程框架學(xué)校主導(dǎo)性課題研究智館機器.書紗年科卄算機鈕班圾自主迭題硏究體獨主研究四、課程設(shè)置與安排（一）課程設(shè)置1. 盧灣高級中學(xué)2008學(xué)年高一年級課程設(shè)置課程科目周課時說明第一學(xué)期第二學(xué)期基礎(chǔ) 型 課 程語文33數(shù)學(xué)33英語33物理3（ 2+1）4（ 2+2）高一物理教學(xué)內(nèi)容 2課時完成有困 難，根據(jù)我校學(xué)生情況課時調(diào)整為第 一學(xué)期設(shè)置

18、3課時，第二學(xué)期4課時化學(xué)22思想政治22地理33歷史22信息科技22勞動技術(shù)11體育與健身33藝術(shù)11周課時數(shù)28 （27+1）29（ 27+2）拓 展 型 課 程學(xué)科類拓展55全員學(xué)科拓展為數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語 閱讀，各2課時，化學(xué)實驗探究1 課時個性拓展1學(xué)生自主選擇，其中有學(xué)校的特色課 程“創(chuàng)新課”專題教育 班團隊活動11社區(qū)服務(wù)社會實踐每學(xué)年兩周暑期8月24- 29日，九月份東方綠 洲各一周，由德育處統(tǒng)一安排周課時數(shù)67（ 6+1）研 究 型 課 程課題（問題） 研究、項目 設(shè)計等活動根據(jù)高一學(xué)生學(xué)段的特點，該課程從 第一學(xué)期的期中考試后進行集中與 分散的統(tǒng)籌安排晨（午）會每天20分鐘

19、用于專題教育、時事政策教育、英語 聽力等體育活動每周兩次活動于課外廣播操、眼保健 操等每天30分鐘學(xué) 校 特 色 課 程科學(xué)期中考前為體現(xiàn)“科學(xué)教育樹人，人文精神立 魂”辦學(xué)特色而設(shè)，全體學(xué)生必修外教11心理1閱讀22社團課外課外每周二或周四卜午課結(jié)束后進行社 團活動周課時數(shù)4（ 0+4）3（ 0+3）周總課時39（ 35+4）39（ 35+4）每課時按40分鐘計2. 盧灣高級中學(xué)2008學(xué)年高二年級課程設(shè)置課程科目周課時說明第一學(xué)期第二學(xué)期語文33數(shù)學(xué)4 （3+1）3根據(jù)教學(xué)內(nèi)容第一學(xué)期安排4課時英語33物理22化學(xué)22生命科學(xué)22在咼一學(xué)段已完成了部分的教學(xué)任務(wù)思想政治22地理22需要完成

20、結(jié)業(yè)考的教學(xué)任務(wù)歷史22信息科技勞動技術(shù)1 （2-1 ）2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容第一學(xué)期安排1課時基 礎(chǔ) 型 課 程體育與健身33乙術(shù)11周課時數(shù)27 (26+1)27 (26+1)拓 展 型 課 程學(xué)科類拓展68 (6+2)第一學(xué)期：全員拓展數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、英語 閱讀，各2課時，化學(xué)實驗探究、物理實 驗探究各1課時；第二學(xué)期：全員拓展數(shù) 學(xué)思維訓(xùn)練、英語閱讀，各2課時；物理 實驗探究、化學(xué)實驗探究以及生物、歷史、 政治選修拓展各為1課時個性拓展期中考前專題教育 班團隊活動11社區(qū)服務(wù)社會實踐每學(xué)年兩周其中暑假一周，十月左右學(xué)農(nóng)活動一周， 由德育處統(tǒng)一安排周課時數(shù)79 (7+2)研 究 型 課 程課題（冋

21、題） 研究、項目設(shè)計等活動從第一學(xué)期的期中考試前進行集中與分 散的統(tǒng)籌安排晨（午）會每天20分鐘用于專題教育、時事政策教育、英語聽力 等體育活動每周兩次活動于課外廣播操、眼保健操等每天30分鐘學(xué)校 特 色 課 程科學(xué)期中考后為體現(xiàn)“科學(xué)教育樹人，人文精神立魂” 辦學(xué)特色而設(shè)，全體學(xué)生必修外教11閱讀22社團課外課外每周三或周四下午課結(jié)束后進行社團活 動周課時數(shù)3 (0+3)3 (0+3)周課時數(shù)39 (35+4)39 (35+4)每課時按40分鐘計課程科目周課時說明第一學(xué)期第二學(xué)期文科理科文科理科基 礎(chǔ) 型 課 程思想政治223月政治結(jié)業(yè)考后，2課時分別給予科 學(xué)、心理學(xué)科語文5555每門學(xué)科

22、每周各增加2課時，高考需 要數(shù)學(xué)5555英語5555物理44為提高選理科學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)開 設(shè)，必修化學(xué)生命科學(xué)政治44為提咼選文科學(xué)生的文科綜合素養(yǎng)開 設(shè)，必修地理歷史科學(xué)/綜合1（2-1）1（2-1）2、3月開設(shè)科學(xué)專題講座；4、5月開 設(shè)綜合專題講座社會考慮教師、教材因素未開設(shè)體育與健身3333藝術(shù)1111周課時數(shù)25（ 19+6）25（ 19+6）拓 展 型 課 程學(xué)科類拓展1313數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、閱讀與作文、英語聽 力與閱讀各3課時，選科為專題講座 與分層訓(xùn)練各4課時心理1根據(jù)學(xué)生需要，全員必修專題教育 班團隊活動11社區(qū)服務(wù)社會實踐每學(xué)年兩周周課時數(shù)1415 （14+1）研究課題（

23、問題）型研究、項目設(shè)課計等活動程研究型課程課時在咼一、咼二已經(jīng)完成咼中階段總課時晨（午）會每天20分鐘體育活動廣播操、眼保健操等每天30分鐘周總課時39（ 35+4）39（ 35+4）用于專題教育、時事政策教育、英語聽力 等每周兩次活動于課外每課時按40分鐘計；下午四點后實施分 層教學(xué)4課時。說明：根據(jù)上海市高中課程計劃，周課時為35課時，我?？紤]學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)科發(fā)展需要并結(jié)合自身的辦學(xué)特色，增設(shè)（二）學(xué)校一日活動安排（略）（三） 2008學(xué)年度學(xué)校主要活動安排（略）五、課程實施（一）基礎(chǔ)型課程的實施要求為促進學(xué)校基礎(chǔ)型課程更好地體現(xiàn)“科學(xué)教育”的辦學(xué)特色,學(xué)校以推進“三化”建設(shè)為載體，即

24、通過細化課程標(biāo)準、優(yōu)化課堂教學(xué)、強化訓(xùn)練體系，校本化實施基礎(chǔ)型課程，提升教師課程實施能力。結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量為價值取向， 在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物和地理等自然科學(xué)學(xué)科分別尋找改革突破口,同時以科學(xué)思想和方法指導(dǎo)人文和社會類學(xué)科改革，制定實施的行動方案，推進各學(xué)科課堂教學(xué)的深入研究。具體從以下幾方面展開:（1）課堂教學(xué)目標(biāo)的重新定位：通過科學(xué)知識技能學(xué)習(xí)促進學(xué)生發(fā)展，讓科學(xué)知識技能的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究,形成科學(xué)世界觀價值觀， 養(yǎng)成科學(xué)行為和習(xí)慣， 培養(yǎng)科學(xué)精神的過程。具體策略是：以“三化”建設(shè)為載體，通過細化學(xué)科課程標(biāo)準、優(yōu)化課堂教學(xué)、強化訓(xùn)練體系，落實三維

25、目標(biāo)。2）課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展：在課堂教學(xué)中，一要落實綜合理科教育思想，強化對理、化、生等知識的綜合理解和綜合運用，及對通 用科學(xué)方法的掌握；二要滲透最新科技成果、 “環(huán)?！钡冉虒W(xué)內(nèi)容， 強化科技教育內(nèi)容和方法， 著力提升學(xué)生科技素養(yǎng)； 三要優(yōu)化課堂教 學(xué)過程，強化探究性實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新實驗；四要將科學(xué) 教育與技術(shù)教育相整合， 即將技術(shù)教育內(nèi)容向科學(xué)教育滲透， 或?qū)⒖?學(xué)教育同技術(shù)教育融為一體； 五要強化科學(xué)教育中科學(xué)史、 科學(xué)哲學(xué) 和科學(xué)社會學(xué)的教育， 強化科學(xué)教育同社會和生活實際的聯(lián)系， 強化 科學(xué)教育中滲透人文教育、道德教育、藝術(shù)教育的內(nèi)容，發(fā)掘科學(xué)教 育本身所蘊含的人文價值、審

26、美價值。3）課堂教學(xué)方式的探索：結(jié)合具體學(xué)科特點選擇適當(dāng)?shù)耐黄瓶冢剿饔行дn堂教學(xué)模式和有效教學(xué)策略， 按照計劃、 行動、考察、 反思、調(diào)整的過程展開行動研究。如，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué) 學(xué)科可結(jié)合學(xué)科特點，分別選擇有意義的接受式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、 問題解決式科學(xué)學(xué)習(xí)、 概念轉(zhuǎn)變式科學(xué)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式重點研究， 探 索教學(xué)設(shè)計（包括實驗設(shè)計） 、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、情境創(chuàng)設(shè)、課堂互動、課 堂管理等方面有效課堂教學(xué)策略。4）課堂學(xué)習(xí)方式的完善：課堂教學(xué)堅持以學(xué)生的“學(xué)”為主，注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)； 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗性， 倡導(dǎo)自主、合作、探究多樣化的學(xué)習(xí)方式。5）課堂教學(xué)時空的開放：營造開放的教學(xué)環(huán)境

27、，重視學(xué)生的科學(xué)實踐與體驗。 通過組織學(xué)生開展各種科學(xué)實踐活動， 如科普活動、 野外考察、社會調(diào)查、課題研究等為學(xué)生創(chuàng)造參與科學(xué)實踐的機會； 通過開放學(xué)習(xí)資源，如圖書館、實驗室、網(wǎng)絡(luò)資源，加強與科研院所 聯(lián)系和資源利用， 積極拓展學(xué)生社會學(xué)習(xí)資源； 通過營造民主和諧的 學(xué)習(xí)氛圍， 尊重學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)興趣， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)表觀點和展示 學(xué)習(xí)成果的機會。通過以上方面的實踐讓科學(xué)教育與生活世界相聯(lián) 系，使科學(xué)教育有源頭活水；讓科學(xué)教育與科學(xué)世界相溝通，走近它 的原生態(tài)科學(xué)探究世界。6）課堂教學(xué)評價的探索：充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵、診斷和導(dǎo)向功能， 通過學(xué)科課堂教學(xué)評價指標(biāo)的設(shè)計， 努力建立促進學(xué)生有

28、效開展科學(xué)學(xué)習(xí)， 促進教師專業(yè)化發(fā)展， 促進課堂教學(xué)效益不斷提升 的科學(xué)教育課堂教學(xué)評價體系。二）拓展型課程的實施要求圍繞“科學(xué)教育”的辦學(xué)特色，以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為價值取向， 完善“科學(xué)教育”特色課程系列開發(fā)，力求達到“全員參與、自下而 上、多科編撰、重點開發(fā)”的規(guī)劃目標(biāo)。1. 加強課程規(guī)劃，完善科學(xué)教育特色課程開發(fā)圍繞以下特色課程系列， 做好校本課程的開發(fā)、 校本教材的編寫系列 走進科學(xué)家和完善：科目 責(zé)任組室走進物理學(xué)家、走進化學(xué)家、走進數(shù)學(xué)家、走 各教研組協(xié)（包括自然、社 會、人文類科學(xué) 家） 高新科技專題進地理學(xué)家、走進心理學(xué)家、走進文學(xué)家、走進哲學(xué)家作完成生活中的科學(xué)實驗中的科學(xué)S

29、TS課程身邊的科技創(chuàng)新科技特色項目聘請導(dǎo)師團圍繞最新科技現(xiàn)象和成果專題展開 生活中的數(shù)學(xué)、 生活中的物理、 生活中的化學(xué)、 生活中的心理現(xiàn)象、生活中的地理、生活中的 生命科學(xué) 物理實驗探究、生物實驗探究、化學(xué)實驗探 究科學(xué)、技術(shù)和社會 學(xué)生歷屆優(yōu)秀課題和項目展示，由學(xué)生介紹和 展示 智能機器人制作、頭腦奧林匹克創(chuàng)新思維、數(shù) 碼攝影與攝像、電腦程序設(shè)計、網(wǎng)頁制作、Flash 動畫制作與創(chuàng)意設(shè)計、電視科技與現(xiàn)代傳播； 智能交通德育處相關(guān)教研組相關(guān)教研組勞技組 科技輔導(dǎo)員 團隊科技輔導(dǎo)員 團隊2. 強化過程管理，分類規(guī)范拓展型課程規(guī)范不同類型拓展型課程的過程管理， 針對類型特點采用合適的管理模式。如

30、：對限定性拓展型課程管理要充分考慮學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生發(fā)展需求， 納入基礎(chǔ)型課程教學(xué)管理體系； 對學(xué)科拓展型課程管理要充分發(fā)揮教研組和備課組的力量， 集體開發(fā)， 并在實施中不斷調(diào)整；對個性拓展型課程學(xué)校一方面在“全員參與，自下而上；多科編撰，重點開發(fā)”的課程開發(fā)策略下，鼓勵教師發(fā)揮特長自主開發(fā)，不斷調(diào)整、充實課程內(nèi)容。同時，開發(fā)中加強規(guī)劃和引導(dǎo)，著力研發(fā)學(xué)校的主導(dǎo)性課程，確定幾大項主題內(nèi)容，專題開發(fā)與實施，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校課程質(zhì)量和品位。3. 設(shè)計評價標(biāo)準，探索拓展型課程評價 通過制定拓展型課程教學(xué)評價標(biāo)準， 積極引導(dǎo)、 激勵教師改善教學(xué)活動，提咼教學(xué)質(zhì)量。4. 整合校內(nèi)外教育資源，

31、增強課程選擇性 學(xué)校調(diào)動多方資源聯(lián)合開發(fā)校本課程，包括學(xué)?？萍紝?dǎo)師團資源、上海市科委的2049項目資源、學(xué)校學(xué)生社團資源、教師人力資源、家長社區(qū)資源等。學(xué)校作為“ 2049上海試點項目”學(xué)校，積極引進科技教育活動項目，積極參與“青少年科技素養(yǎng)培育計劃(2049) ”。（三）研究型課程實施要求1.建立目標(biāo)體系，明確課程定向 通過建立分層次、分階段螺旋遞進的目標(biāo)體系，進一步明確課程的定向，圍繞 “走近科學(xué)、走向社會、提升自我”主題，開展研究型課程的實踐活動，努力提升高中學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)。2.分段安排，科學(xué)實施教學(xué)流程 根據(jù)學(xué)生和課程特點，在教學(xué)安排上主要采用“分段安排相對集中”的原則。研究型課程

32、的學(xué)習(xí)主要經(jīng)歷四個學(xué)習(xí)的過程：第一階段，學(xué)習(xí)準備階段；第二階段，選題開題階段；第三階段，實施研究階段；第四階段，結(jié)題展示階段。每階段分別完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。研究型課程安排階段周次內(nèi)容安排形式與要求學(xué)習(xí) 準備 階段第1次心理準備：研究型課程動員報告課程教學(xué)處專題教育第2次組織準備：校級課題人員選擇和意向確 定；完成學(xué)生分組安排與布置全校廣播，填與意向表， 研究型課程教研組落實第3次方法準備：往屆學(xué)生經(jīng)驗介紹研究型課程教研組落實選題開題階段第4次1、認識研究型課程2、介紹盧灣區(qū)“明日科技之星”評選活 動3、播放上屆同學(xué)的研究課題錄像研究型課程教研組教師 指導(dǎo)第5次1、方法指導(dǎo)：如何選擇和確定研究課

33、題、 如何查閱資料2、布置學(xué)生每人初步提出一個研究課題3、全班篩選研究課題4、成立課題研究小組，選課題組長研究型課程教研組教師 指導(dǎo)；班主任協(xié)調(diào)課題 分組工作第6次1、方法指導(dǎo)：如何設(shè)計研究方案，如何 開展開題評審2、結(jié)合本課題，查閱相關(guān)資料（課后查 閱）3、布置同學(xué)課后設(shè)計研究方案，制作開題評審PPT研究型課程教研組教師 指導(dǎo)；班主任協(xié)調(diào)配合第7-11次1、開題評審2、修改完善設(shè)計方案分班進行，班主任組織， 研究型課程教研組教師 和有關(guān)指導(dǎo)教師參與實施 研究 階段第12次方法指導(dǎo)：如何設(shè)計調(diào)查冋卷；如何開 展訪談?wù){(diào)查；如何進行實驗設(shè)計2、結(jié)合本課題，設(shè)計調(diào)查問卷或訪談提 綱或?qū)嶒炘O(shè)計研究型課

34、程教研組教師 指導(dǎo)；學(xué)生課后分組自 主進行第13次1、研究型課程網(wǎng)絡(luò)管理平臺使用方法培 訓(xùn)2、課題結(jié)題報告撰寫要求3、布置研究型課程網(wǎng)絡(luò)管理平臺運用要 求與任務(wù)研究型課程教研組教師 指導(dǎo)第14次資料查閱；調(diào)查訪談；實驗研究；觀察 記錄；項目設(shè)計；數(shù)據(jù)整理等學(xué)生課外分組自主實施 研究結(jié)題展示階段第15次1、完成課題結(jié)題報告與課題研究小結(jié)2、制作答辯與展示PPT學(xué)生課外分組自主進行第16次課題分班答辯分班進行，班主任組織， 研究型課程教研組教師 和有關(guān)指導(dǎo)教師參與第17次年級展示與評比學(xué)校統(tǒng)一組織進行3. 探索組織形式，落實研究時空努力探尋出一條既有利于組織管理，又保證一定自主性和靈活性的有效組織

35、形式，包括跨班級分組研究；以班級為單位，按主題分組合作研究；以班級為單位，自主選題分組研究；個體獨立研究等形式。4. 探索課程評價，促進課程發(fā)展學(xué)校努力建立以“自我反思性評價”為核心的研究型課程評價體系。在量表的設(shè)計上，強調(diào)過程評價；評價形式上由學(xué)生自我評價、學(xué)生互評和教師評價等多種評價形式構(gòu)成，以激起學(xué)生從多方面進行反思；強調(diào)定量評價和促進學(xué)生反思的描述性的評價相結(jié)合。六、課程管理和保障（一）完善組織機制，明確管理職責(zé)為充分保證課程的落實與推進，學(xué)校建立有效的課程組織機構(gòu),明確分配有關(guān)人員的責(zé)任、權(quán)限和運行規(guī)則，利用組織的力量有序推進課改。目次名稱成員任務(wù)1課程領(lǐng)導(dǎo)小組校長、分管課 程、教學(xué)

36、、德育、 科研等副校長根據(jù)校情，具體決策、規(guī)劃學(xué)校三類課程建設(shè)總體方向；從理 念上引領(lǐng)、指導(dǎo)三類課程教學(xué)與管理工作，及時提出改進方向； 確定每學(xué)期課程教學(xué)工作重點；指導(dǎo)課程教學(xué)部門開展工作。2課程研發(fā)小組課程與教學(xué)部、 德育工作部、教 育科研部、資源 管理部等部門 負責(zé)人圍繞辦學(xué)特色，全面落實學(xué)校三類課程方案的研發(fā)，主要包括： 規(guī)劃學(xué)校課程框架結(jié)構(gòu)、課時配比和課程開發(fā)方案；制定學(xué)校 三類課程開發(fā)方案；制定學(xué)校三類課程評價方案；制定學(xué)校校 本研修方案。3課程與教主任、副主任對學(xué)校制定各類課程方案提出建議；具體安排、部署學(xué)校三類 課程教學(xué)工作；落實三類課程管理制度和教學(xué)常規(guī)工作； 加強學(xué)部教研組長

37、、備課組長隊伍建設(shè)；對教研組長進行考核，提供教 師質(zhì)量考核數(shù)據(jù)。4教育 科研 部主任、副主任對三類課程策劃和管理提出建議；配合課程教學(xué)部完成三類課 程制度疏理；配合課程教學(xué)部做好專題教研組織工作； 指導(dǎo)教 研組、教師選準教科研課題，并予以階段性的專業(yè)輔導(dǎo)；認真 組織、修改、編輯教師教學(xué)反思和專題科研論文。5年級組咼一、咼二、咼 三年級組長隨時關(guān)注本年級三類課程教學(xué)質(zhì)量，及時與年級組成員進行溝 通，及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋年級組課程教學(xué)情況； 每次大型考試 后做好本年級質(zhì)量分析，召開好年級組質(zhì)量分析會。6教研 組教研組長清晰本學(xué)科組現(xiàn)狀，能組織組員進行三類課程開發(fā)和實施； 確 定每學(xué)期本組教研專題，認

38、真組織好各次教研活動和校本研修 活動；認真關(guān)注、積極引導(dǎo)組員專業(yè)發(fā)展；及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反 饋本組情況，積極參與教學(xué)部門工作商討，獻計獻策；抓好教 研組常規(guī)工作；對組員進行教學(xué)常規(guī)考核。7備課組備課組長認真策劃備課組學(xué)年、學(xué)期課程教學(xué)工作，找準備課組發(fā)展抓 手；團結(jié)組員，發(fā)揮組員優(yōu)勢，配合教研組長做好專題教研活 動，做好每學(xué)期備課組同課異構(gòu)教研的組織工作； 組織組員相 互聽課，經(jīng)常性進行集體備課，即時研討；濃厚組內(nèi)教研氛圍。8教師明確自身在三類課程中職責(zé)，本著為學(xué)生負責(zé)，為學(xué)校負責(zé)， 為自己負責(zé)的責(zé)任意識，主動為學(xué)校課程建設(shè)獻計獻策；做好、 做精三類課程常規(guī)工作，積極、主動地參與各項教研活動，不 斷完善教學(xué)行為，提升專業(yè)素養(yǎng)。(二)完善課程管理制度，保障課程順利推進 (1)完善基礎(chǔ)型課程管理制度。進一步完善基礎(chǔ)型課程的校本化制度；基礎(chǔ)型課程的教學(xué)質(zhì)量評價反饋制度； 對學(xué)生在基礎(chǔ)型課程中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)實施多元評價制度等，有效地保障課程教學(xué)質(zhì)量。(2) 完善拓展型課程管理制度。對課程與教材的設(shè)置、開發(fā)、選科、考核、評價等進行具體規(guī)定。對滿足學(xué)生的個性發(fā)展與不