課堂教學(xué)改革提升活動(dòng)實(shí)施方案

1、雞公嶺中學(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建實(shí) 施 方 案為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，全面落實(shí)“三四五”課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，向課堂教學(xué)效益要質(zhì)量，依據(jù)上級(jí)文件的要求，為確保我校課堂教學(xué)模式構(gòu)建活動(dòng)順利開展，取得實(shí)效，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹全市教育工作會(huì)議精神，以優(yōu)化教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為突破口，以著力構(gòu)建課堂教學(xué)模式各項(xiàng)工作全面深入開展、并取得一定成績(jī)的課堂教學(xué)模式為核心，打造高效課堂為目標(biāo)，深層次推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革，逐步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)全面落實(shí)“三四五”課堂教學(xué)模式，將教師的教育理論學(xué)習(xí)納入學(xué)

2、校教學(xué)常規(guī)管理之中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提升專業(yè)素質(zhì)，提高駕馭教學(xué)模式的能力。在教學(xué)中，要充分凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成勤于思考、善于表達(dá)、樂于探究的良好習(xí)慣。具體做到：1.重視三個(gè)環(huán)節(jié)：課前、課中、課后。2.體現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。3.倡導(dǎo)三種教學(xué)方式：講授式、參與式、活動(dòng)式。4.抓住三個(gè)要點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。5.落實(shí)三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀。6.體現(xiàn)三時(shí)：隨時(shí)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)、定時(shí)檢測(cè)。7.落實(shí)三導(dǎo)：引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。8.投入三情：熱情、感情、激情。9.落實(shí)三個(gè)根本性轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從重視結(jié)論轉(zhuǎn)向

3、教學(xué)過程；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從重視記憶轉(zhuǎn)向重視探索；教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變，從單一量化轉(zhuǎn)向多維質(zhì)化。10.體現(xiàn)三效：效果、效率、效益。三、實(shí)施步驟和主要內(nèi)容（一）宣傳動(dòng)員，制定方案1對(duì)教師大力宣傳“課堂教學(xué)改革提升年”有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感的教育。第一，使每一位教師要認(rèn)識(shí)到這一活動(dòng)推行的必要性、重要性，認(rèn)識(shí)到改與不改、開展活動(dòng)與不開展活動(dòng)的利弊；第二，讓教師深知：推行“三四五”模式，深化課堂教學(xué)改革，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。2組織教師學(xué)習(xí)、討論模式。具體是 ：1.要求教師完整理解“三四五”教學(xué)模式的基本含義和基本理念。2.要求教師充分認(rèn)識(shí)“三

4、四五”教學(xué)模式的基本特征。這個(gè)模式的基本特征有以下四個(gè)方面：面向全體學(xué)生；目標(biāo)明確，精講善誘，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；緊扣目標(biāo)要求，學(xué)生互助學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)；高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，將課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一為一個(gè)有機(jī)的整體。3組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師召開教研會(huì)，立足我校實(shí)際，制訂我校課堂教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)施方案。（二）強(qiáng)化措施，組織實(shí)施 1備課組加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課，首先要備好模式課。集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，以備課組為單位，組織教師先集體備課，目的是加深對(duì)模式的理解，再分工備，就比較順手了。但是規(guī)定每一位教師

5、必須用模式備課，學(xué)校把每周、每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來，作為學(xué)?？己藘?nèi)容之一。2積極開展新模式研究課活動(dòng)。為了做好這項(xiàng)工作，第一，領(lǐng)導(dǎo)班子推門聽課，每周至少兩節(jié)，和教師一起研討、交流；第二，促使每一位教師深入地研究這一教學(xué)模式，上完課后，教研組及時(shí)評(píng)議，提出與模式不相符的地方，爭(zhēng)取使教師的課堂盡快地適應(yīng)新模式的要求；第三，學(xué)校對(duì)亮點(diǎn)和存在的問題，及時(shí)公開通報(bào)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。3創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，制定課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，

6、不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，精練高效地進(jìn)行“后教”，保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。4.抓好校本教研活動(dòng)的有序、深入開展。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,教師在教育教學(xué)中遇到的問題和困惑越來越多，一些原先估計(jì)不到或估計(jì)不足的困難也隨之浮出水面、與日俱增，使得學(xué)校推進(jìn)課改的步伐愈加艱辛。怎么幫助教師解決這些問題？如何使新課程理念有效地貫穿到教學(xué)實(shí)踐中去？以人為本的“校本教研”為我們打開了促進(jìn)課堂教學(xué)改革的突破口。實(shí)施人文管理，創(chuàng)設(shè)校本教研良好氛圍，保障課改工作的有效開展。 包組式管理親身參與制要讓教師成為一個(gè)研究者，管理者，首先要做好一名研究者。我

7、們采取班子成員“分科包組親身參與”的管理方式，由校長(zhǎng)張程包管理科教研組，副校長(zhǎng)黃正軍、辦公室主任陳曉紅包管英體組，分管小學(xué)主任彭衛(wèi)星、教導(dǎo)主任李國松包管文科組。在各有分工的基礎(chǔ)上努力做到“四個(gè)一”:抓好一個(gè)學(xué)科，整體規(guī)劃學(xué)科的教研活動(dòng)；管好一個(gè)學(xué)段，組織學(xué)段間的研討交流；蹲守一個(gè)教研組，及時(shí)了解各組的研究動(dòng)態(tài)；參與一線教師的教研活動(dòng)，與他們一塊總結(jié)反思。在這個(gè)管理過程中，分包領(lǐng)導(dǎo)是參與者、指揮者，也是信息傳遞者。如聽到哪個(gè)學(xué)科，哪個(gè)年級(jí)在教研中遇到了困難，我們馬上跟隨他們的教研活動(dòng)，幫助他們分析問題原因，尋找解決辦法。又比如，得知這個(gè)組得出的經(jīng)驗(yàn)正是那個(gè)組的困惑，那個(gè)組的教研形式又是這個(gè)組所缺

8、乏的特色時(shí)，我們就趁機(jī)組織一次學(xué)段間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教研資源的共享。就這樣教研中融入了管理，管理又引領(lǐng)了教研的健康開展。激勵(lì)式評(píng)價(jià)主動(dòng)參與制校本教研的真正主體是教師。只有教師愿意參與樂于參與，教研工作才會(huì)富有實(shí)效。為了激發(fā)教師參與校本教研的熱情，應(yīng)重視教師在校本教研活動(dòng)中的激勵(lì)評(píng)價(jià)。如：每周把老師們的教研隨感作為教育簡(jiǎn)報(bào)打印出來交流學(xué)習(xí)，每月把老師們的教育隨筆、故事，搜集匯編到雞公嶺中學(xué)校本教研中；定期把老師們的反思案例整理匯編成書。又如，召開“校本教研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓老師們以成功者的身份互相傳經(jīng)送寶；召開“校本教研總結(jié)表彰會(huì)”，讓老師們以優(yōu)秀者的身份受到表彰和鼓勵(lì)。事實(shí)上，把老師們的作品印成

9、?？?cè)并不是多大的榮耀，但它卻能讓教師感受到勞動(dòng)和探索得到認(rèn)可的愉悅，愿意把校本教研當(dāng)成幸福事，樂此不疲地參與進(jìn)去。構(gòu)建四級(jí)網(wǎng)絡(luò)，自下而上推動(dòng)校本教研，推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展此次課堂教學(xué)的改革與推進(jìn)采取的是一種“自上而下”的行政模式，為了解決課改過程中不斷出現(xiàn)的具體問題，則需要“自下而上”的教研機(jī)制來補(bǔ)充。那就是發(fā)揮教師群體在“校本教研”中的基石作用，構(gòu)建由“一線教師學(xué)科組教研組學(xué)?！苯M成的四級(jí)立體化教研網(wǎng)絡(luò)。5按照教育局文件要求，扎實(shí)有序的開展好“六個(gè)活動(dòng)”。一是開展區(qū)域研討活動(dòng)。二是課堂講賽活動(dòng)。學(xué)校通過推門聽課和教導(dǎo)處集中組織聽課的形式，一則教師間相互交流學(xué)習(xí)，二則推選出教師代表參加縣

10、上的課堂講賽活動(dòng)。三是開展新課堂理論演講賽。四是開展教師讀書交流活動(dòng)。通過理論學(xué)習(xí)，自我不斷提高，創(chuàng)建書香校園。五是繼續(xù)開展好教師課堂教學(xué)定等晉級(jí)試點(diǎn)工作。成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，修訂完善實(shí)施方案，積極有序地對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行定等晉級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕幫超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，逐步建立學(xué)校梯次教師專業(yè)發(fā)展隊(duì)伍。六是爭(zhēng)取課堂教學(xué)支持小分隊(duì)為我校送教下鄉(xiāng)。通過開展優(yōu)質(zhì)高效、獨(dú)到新穎的課堂教學(xué)支持活動(dòng)，進(jìn)行疑難解答，互動(dòng)交流，專題講座等形式，讓我校教師在比較中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的自我轉(zhuǎn)變。（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果1總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流。學(xué)校及時(shí)總結(jié)“三四五”教學(xué)模式實(shí)踐過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)

11、、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)等形式予以交流推廣，供教師學(xué)習(xí)借鑒。通過組織“三四五”新模式示范課，推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校對(duì)全校新模式開展情況進(jìn)行全面總結(jié)，提煉深化，形成特色。2深入研究，不斷完善。在實(shí)踐取得階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)踐中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究，特別就“三四五”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究，把實(shí)踐引向深入，取得更大的成績(jī)。3獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，人人達(dá)標(biāo)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)實(shí)踐中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀備課組和先進(jìn)教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。依據(jù)課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，組織教師達(dá)標(biāo)課活動(dòng)，人人上達(dá)標(biāo)課，全

12、面提高教師的教學(xué)水平，推動(dòng)“三四五”模式的深化和創(chuàng)新。認(rèn)真總結(jié)教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五、相關(guān)保障措施1.統(tǒng)一修訂雞公嶺中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，統(tǒng)一聽課評(píng)價(jià)的尺度，學(xué)校對(duì)每一位教師要進(jìn)行一輪聽課，設(shè)置“三四五”課堂教學(xué)模式達(dá)標(biāo)底線，不合格的年度考核（或績(jī)效工資）不應(yīng)享受較高等級(jí)待遇。2.要求同學(xué)科的教師集體備課，變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，“導(dǎo)學(xué)案”使用過程中，學(xué)校教導(dǎo)處要發(fā)揮教研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評(píng)價(jià)作用。利用常規(guī)檢查，學(xué)科教研活動(dòng)等搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，利用公開課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，加強(qiáng)過程性指導(dǎo)。3.聽、評(píng)課研討制度常規(guī)化，制度化，校長(zhǎng)、主任每周聽評(píng)課至少2節(jié)，教研組長(zhǎng)、教師每周聽評(píng)課至少1節(jié)。聽課后要及時(shí)交流，每?jī)芍芤薪涣饕淮?。集中交流的基本要求人人發(fā)言，重點(diǎn)談學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。發(fā)言者，開誠布公，不重不漏，實(shí)事求是，一針見血，入木三分。教研組長(zhǎng)整理記錄。教師每?jī)芍芤淮巫晕曳此?，在?huì)上交流。教研組長(zhǎng)記錄好教師反思發(fā)言，交教導(dǎo)處存檔。4.教師在兩個(gè)月內(nèi)課堂模式入格，否則將采取“一談、二警、三?！钡拇胧??！耙徽劇奔吹谝淮握n堂不達(dá)標(biāo)者與其個(gè)別談話，談?wù)n堂要求、教師角色、學(xué)生表現(xiàn)、課堂程序、教改意圖等，指出所在問題，