初中化學課導入大全 范文

1、初中化學課導入人們都說：“良好的開端是成功的一半?！本实膶霑箤W生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。實踐證明，好的開端能在幾分鐘之內(nèi)就把學生的注意力集中起來，激發(fā)其學習興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，調(diào)動其學習的主動性。下面我根據(jù)自己的教學實踐，簡單談談如何能夠抓住導入這一重要的課堂環(huán)節(jié)。1、魔術實驗導入法：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為新課導入的最佳方案。如在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗：如茶水變墨水、清水變牛奶、魔棒點燈等等，讓學生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學教學中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學

2、操作形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用。它能吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的濃厚興趣。例如在講燃燒和緩慢氧化一節(jié)時，教師問同學們是否喜歡魔術表演，大家齊聲說“喜歡”。那么今天老師就給大家邊表演一個魔術，名叫“燒不壞的手帕”。實驗：把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕擠，用兩個鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點燃，火焰很大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，而手帕依舊完好如初。同學感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時候因勢利導，提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢？”，從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊

3、。學過這些內(nèi)容之后，教師又問同學們“有人在做這個實驗時，使用的不是棉手帕，而是化纖的，結果手帕也跟著燃燒了，誰能分析一下原因？”，同學們踴躍舉手發(fā)言，又進一步落實了“著火點”的概念和燃燒的條件。通過實驗導入新課，可以激發(fā)和保持學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。2、復習溫故知新導入:化學中有些內(nèi)容和后面知識有很強的連貫性，可在檢查學生上節(jié)課所學知識的同時導入新課。這種導入方法既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內(nèi)容時既有了思想準備，又有了

4、知識基礎，學習起來輕松自如。在講CO2的實驗室制法時提問O2的實驗室制法自然就過渡到后者，在堿的通性一節(jié)開始，提問酸具有哪些通性？酸為什么具有通性？自然地過渡到見堿的通性。以復習舊知識為橋梁，符合學生的認知規(guī)律，使“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生的積極性。運用該方法，既復習了學過的知識，又降低了本節(jié)的難度，順利地導入新課。3、化學故事導入：學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師如果結合化學教學把講課內(nèi)容故事化，定能加深學生對所學內(nèi)容的理解。在講燃燒和緩慢氧化時，講歐羅巴號戰(zhàn)艦因為馬吃的草料堆積緩慢氧化起火而沉船的，也可以講二戰(zhàn)期間把白磷溶解在CS2里，再

5、把溶液滴加在小白鼠身上，由于CS2的揮發(fā)，白磷自燃而燒毀敵人兵工廠的故事。故事導入法能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境。4、謎語導入：學生對猜謎語興趣很濃，有些知識可以編成謎語，讓學生通過猜謎語的形式導入新課。例如在學習空氣一節(jié)時，教師請同學們來猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久；又如講氫氣的性質(zhì)一節(jié)時，一上課先給學生說了一個謎語：符號象倒工，無色味最輕，遇火有水生，還原有本領。這個謎語說后，學生興趣盎然，頭腦中產(chǎn)生了問號，迫不及待要解開這個迷，從而促使了學生的求知熱情。5、生活實例導入：知覺總是人們從生活中

6、得到的，和舊的經(jīng)驗相聯(lián)系。學生在日常生活中積累了大量的感性認識。所以，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容所涉及的范圍，選擇與新課有關的典型問題提供給學生，要求他們給以科學的解釋，從而啟發(fā)他們的興趣引入新課。例如講中和反應時，先提出這樣的問題，人患胃酸時吃幾片氫氧化鋁或小蘇打片即可治愈。這是為什么？夏季不小心被蜂蟄一下涂些稀氨水可治痛治癢又怎么解釋？這是用學生日常生活中了解的，但又不能完全回答的問題，使學生產(chǎn)生強烈的探求欲望引入新課。6、“懸念激趣”導入法一個恰當?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學習興趣，因此“巧設懸念”導入新課時，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設懸念的有效方法?？此婆c本節(jié)課教學內(nèi)容無大關系，

7、實則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學生思維，緊緊抓住學生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學生獲得良好的效果。如在講二氧化碳的性質(zhì)和用途一節(jié)開始，講了這樣一則故事：游客牽著小狗進入一個深山洞，在接近洞底時，小狗暈倒，而人卻沒有事。這是怎么回事?以這樣一則故事作為懸念，讓學生去思考“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。7、質(zhì)疑導入法：學始于疑，一個有質(zhì)量的問題，往往能挑起學生的好勝心和探究欲。例如在溶液組成的表示方法一節(jié)的，先從復習開始，請同學說出什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)？緊接著讓學生完成下面題目：將5克某物質(zhì)溶于95克水中，請想一想所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)一定是

8、5嗎？舉例說明。開始的問題很簡單，有一些同學露出不屑的表情，緊接著的問題邁上了一個新臺階，大家馬上意識到不會是5那么簡單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導，學生不但明白了其中的道理，而且總結出了此類題目的解題規(guī)律。8、多媒體導入：隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已廣泛走進我們的生活，也普遍應用到教學中。把一些難于理解的、抽象的微觀為題用flash動畫表現(xiàn)出來，非常的吸引學生，更加的激發(fā)學生的探求新知識的欲望。1、實驗導入法化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為新課導入的最佳方案。如在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗：如白紙顯字及消字、清水變牛奶、用兩只

9、玻璃棒分別蘸濃鹽酸和濃氨水（發(fā)煙）、不怕燒的手帕等等，讓學生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學教學中常用手段和重要組成部分。通過它引入更能吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的濃厚興趣。例如在講物質(zhì)的變化和性質(zhì)一節(jié)時，教師設計并操作如下實驗：紙的撕裂與揉成團玻璃打碎紙的燃燒CuS04溶液與NaOH溶液反應石灰石中加入稀鹽酸NaOH溶液使酚酞變紅鎂帶燃燒。通過實驗直奔主題，學生邊觀察邊思考，并啟發(fā)學生有哪些共同特征；有哪些共同特征，且在變化中有哪些表現(xiàn)。在學生討論的基礎上總結，不但引出了物質(zhì)的變化化學變化和物理變化的概念而且理解了兩種變化的判斷依據(jù)，并且將化學變化中的

10、一些表現(xiàn)一一道出，為今后學習奠定了基礎。再如，在講實驗基本操作一節(jié)時，我首先將一支試管豎直放置，并將一較重的鐵塊垂直放入，結果試管破碎，同學們感到驚訝并將兩眼直直集中于我及三尺講臺，不言而喻，違反操作規(guī)程的后果及危險將帶領他們認真學習正確的實驗操作。通過實驗導入新課，可以激發(fā)和保持學生學習興趣，幫助學生獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。2、化學故事導入學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。一個恰當?shù)哪腿藢の兜墓适驴梢约ぐl(fā)學生的學習興趣，使其情緒高漲、積極探求，如在講CO2的性質(zhì)和用途一節(jié)開始，講了這樣一則故事：游客牽著

11、小狗進入一個深山洞，在接近洞底時，小狗暈倒，而人卻沒有事。當人俯下身觀察小狗時，也感到難受，繼而暈倒。這是怎么回事？引入本課主題。3、謎語導入法學生對猜謎語興趣很濃，通過謎語導入可充分調(diào)動學生的求知熱情。例如在學習氧氣一節(jié)時，教師請同學們來猜一個謎語：說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀少。4、生活實例導入知識來源于生活，應用于生活，老百姓的生活經(jīng)驗往往蘊涵著深刻的科學道理，教師可根據(jù)教材所涉及的范圍，選擇與新知識有關的典型問題提供給學生，要求他們給以科學的解釋，從而引入新課，例如講生活中常見的鹽時，先提出這樣的問題，家中蒸饅頭時，先要發(fā)面，后加入NaCO3也可加入Na

12、HCO3,饅頭松軟合口，為什么呢？例如講中和反應時，問學生：夏天蚊蟲叮咬后涂些肥皂水治癢怎么解釋？再如講人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)時，問為什么把燒烤類食物稱為垃圾食品？古裝電視劇中某一女主角通過吞食金子而自殺是何道理？食物為何要放入冰箱中保存？這些都是學生生活經(jīng)驗中了解的，但又不能完全回答的問題，會使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。5、多媒體導入隨著媒體在數(shù)學中的普及，一些難理解的、抽象的微觀問題用flash動畫表現(xiàn)簡單明了，難題迎刃而解.有關環(huán)境、能源、藥品、材料等的圖片、影視資料更能引起學生的責任感，激發(fā)學習的強烈欲望。6、復習導入法化學中很多內(nèi)容前后有著很強的連貫性，可在復習檢查上節(jié)課知識的基礎上導入新

13、課，這樣既可以使學生對新知識不感到陌生，又可降低難度，有了舊知識為基礎，學習新知識更易。在講離子時，首先復習分子和原子，在講化學式與化合價時，首先復習元素及元素符號的含義。一、實驗導入法化學是一門以實驗為基礎的科學。通過實驗中生動、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象，來引發(fā)學生的學習興趣，集中學生課堂學習的注意力，使學生能積極主動地探索新知識。學生學習之始的心理活動特征是好奇，要求解惑的心情急迫。在學習某些章節(jié)時，教師可演示富有啟發(fā)性、趣味性的實驗，使學生在感官上承受大量色、嗅、態(tài)、聲、光、電諸方面的刺激，同時提出若干思考題，通過實驗巧疑布陣、設置懸念。例如：第二單元課題2氧氣，教師一上課就可以把【試驗2-

14、2】帶有火星的木條在氧氣中復燃；【試驗2-3】硫和木炭在氧氣里燃燒；【試驗2-4】鐵絲在氧氣中燃燒三個試驗進行演示，通過學生平時見不到的現(xiàn)象，引發(fā)起學生的學習興趣，集中學生課堂學習的注意力。二、懸念導入法化學教學中，有相當一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設懸念，使學生產(chǎn)生一種探求問題奧妙的神秘感，從而激發(fā)起學生的學習興趣。如：第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳在講解二氧化碳性質(zhì)時，引言可這樣設計：在意大利那不勒斯有一個著名的屠狗洞，洞中有一個屠狗妖，人進入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡?？茖W家波曼爾決定弄個究竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內(nèi)。他發(fā)現(xiàn)火把的燃燒

15、有點飄忽不定，不一會兒狗就暈倒了?？墒钱斔紫驴磦€究竟時，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原來這屠狗妖就是你能猜出屠狗妖是誰嗎？通過懸念引起學生學習的興趣，并暗示了二氧化碳不能供給呼吸、密度比空氣大的性質(zhì)。三、開門見山導入法這是直接闡明學習目標和要求、各個重要部分的內(nèi)容及教學程序的導入方法。化學知識十分重要且抽象難學，在新課前先強調(diào)學好這些化學知識的重要性，對于引起學生的高度重視。如第四單元課題2元素，在講解元素符號的知識前，先給學生強調(diào)這部分知識貫穿于中學化學教材的始終，是中學化學的核心，只有學好它才能學好化學。四、激情導入法以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，

16、教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導入新課。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可用激情的語言，講述一點化學史料，借以喚起學生愛祖國，愛科學的熱情，從而激發(fā)起學生學習新課的興趣。如，在講到第二單元課題1空氣一課時，可以講述化學家拉瓦錫的故事。五、化學魔術導入法用化學魔術引入新課，可激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮如：在講解第十單元課題1常見的酸和堿這節(jié)課時，事先做好準備工作：先用白紙疊好一朵白花，然后把酚酞涂在花上。上課開頭就可以給同學們變個小魔術，在白花上噴上一種神水能讓白花變紅花，在學生的期待中，把無色的氫氧化鈉溶液噴在了花上，白花瞬間變?yōu)榱思t花。學生一片驚呼，興趣很

17、濃烈，都想盡快揭開這個奧秘，所以他們會帶著強烈的求知欲望進入了新知識的探索。六、聯(lián)系實際導入法化學是源于社會、源于生活的。在教學中教師可以充分運用日常生活中比較熟悉的素材來導入新課。通過化學與生活實踐相結合，不僅能使學生認識到化學和生活的密切聯(lián)系，還有助于使學生養(yǎng)成在生活中的主動探究意識。如：在學習第八單元金屬和金屬材料時，就可以先舉一些生活中比較熟悉的電線、保險絲、鋁合金門窗及自行車鋼圈等導入新課。在研究礦物質(zhì)元素有關性質(zhì)時，可以從市場上出售的加碘食鹽、含氟牙膏導入。這些貼近生活實際的問題對學生有著自然的吸引力，會使他們自覺地去探索和實踐。七、復習導入法化學知識是個彼此有聯(lián)系的整體。學生學習

18、的知識主要是在已有知識的基礎上理解接受新知識。所以，通過復習一些與本節(jié)教學有關的舊知識，以此為導線，導入新課，使這些知識成為新知識的生長點，溫故而知新，使學生能更為全面的理解新知識。復習導入法就是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質(zhì)是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延“深”形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現(xiàn)學生原有知識內(nèi)容中與新知識相聯(lián)系的有關內(nèi)容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利于新舊知識的聯(lián)系，有利于促進知識的系統(tǒng)化，有利于形成新的知識結構，為學生學習新的知

19、識提供了極為方便的學習條件。例如，人教版第六單元課題2二氧化碳制取的研究一節(jié)課的導入可做如下的設計：“先復習氧氣的實驗室制法，然后和學生一起總結出學習氣體的實驗室制法的一般思路和方法（1）要研究實驗室制法的化學反應原理，就是要研究在實驗室條件下，可用什么藥品、通過什么反應來制取這種氣體。（2）需要研究制取這種氣體所采用的發(fā)生裝置與收集裝置。（3）需要研究如何驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。然后就運用上面所總結的學習思路和方法共同研討二氧化碳的實驗室制法”。當然，在使用復習的方法引入新課時，不能占用太長的時間。因為上課開始時，學生的注意力是非常集中，是教學的黃金時間。此時，占用過多的教學時間，

20、必然影響其他教學任務的完成。八、教具直觀導入法直觀導入法就是教師借助展示實物、標本、模型、圖片、實驗或放映幻燈、錄像等手段的一種導入新課的方式。由于教師使用的教學媒體，對學生來說是新奇的，因此能迅速吸引學生的無意注意和直接的興趣。借用直觀教具創(chuàng)設的情境，教師及時地針對學生觀察到的內(nèi)容設置疑問，能使學生產(chǎn)生強烈的學習新知識的欲望，變無意注意為有意注意，變直接興趣為間接興趣，形成良好的心理準備狀態(tài)。例如，第十單元課題1常見的酸和堿一節(jié)的導入可做如下的設計：教師先把一瓶濃鹽酸打開瓶口，引導學生觀察白霧現(xiàn)象，聞氣味，然后提出以下問題“為什么會形成白霧？為什么會有刺激性氣味？”接著，教師說道：“要探索其

21、中的原因，我們需要深入研究鹽酸的物理和化學性質(zhì)。”接下來的教學，學生學習的積極性可想而知。九、生活事例導入法事例導入就是教師通過新聞軼事、歷史故事等引入新課的方式。導入的內(nèi)容生動活潑，引人入勝，符合學生的心理特征。通過具體事例，教師找到“切入點”，提出新的問題，引起學生的思考，教師再步步深入，層層剖析，展開新課。這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學習動機。由于生動形象的事例給學生以深刻的印象，從而有意于記憶的保持。如，第七單元拓展性課題石油和煤的綜合利用一節(jié)的導入可做如下的設計：“大家知道，工業(yè)是國民經(jīng)濟的命脈，而煤是工業(yè)的糧食'，石油是工業(yè)的血液'，煤和石油是非常重要的原料。今天，我們來學習煤和石油，在這節(jié)課里，我們不僅可以了解到我國