【最新】七年級歷史上冊 第三單元 統(tǒng)一國家的建立 第12課 大一統(tǒng)的漢朝精品課件 人教新課標(biāo)版 課件

1、Company LCompany Logo教材簡析兩漢興衰的基本脈絡(luò)兩漢興衰的基本脈絡(luò) 1基本承襲秦朝的制度基本承襲秦朝的制度 2后啟兩漢的繁榮昌盛后啟兩漢的繁榮昌盛 4前承秦的統(tǒng)一前承秦的統(tǒng)一 Company Logo知識與能力知識與能力過程與方法過程與方法情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀與價值觀理解理解“文景之治文景之治”的含義。的含義。掌握漢武帝的大一掌握漢武帝的大一統(tǒng)的政策和政治、統(tǒng)的政策和政治、思想上的措，記住思想上的措，記住漢武帝時期是西漢漢武帝時期是西漢的鼎盛時期。的鼎盛時期。培養(yǎng)學(xué)生歸納、表培養(yǎng)學(xué)生歸納、表現(xiàn)、探究能力和評現(xiàn)、探究能力和評價歷史人物能力。價歷史人物能力。引導(dǎo)學(xué)生回憶

2、前面引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的內(nèi)容，從回學(xué)過的內(nèi)容，從回憶舊課內(nèi)容分析出憶舊課內(nèi)容分析出原因。讓學(xué)生學(xué)會原因。讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的方法把握用聯(lián)系的方法把握歷史發(fā)展的脈博。歷史發(fā)展的脈博。漢武帝大一統(tǒng)的措漢武帝大一統(tǒng)的措施由學(xué)生表演并通施由學(xué)生表演并通過討論歸納出來。過討論歸納出來。認(rèn)識漢武帝時期的認(rèn)識漢武帝時期的大一統(tǒng)是中國封建大一統(tǒng)是中國封建時代第一個鼎盛局時代第一個鼎盛局面。面。漢武帝加強中央集漢武帝加強中央集權(quán)的措施對于統(tǒng)一權(quán)的措施對于統(tǒng)一的多民族國家的鞏的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著十分固和發(fā)展有著十分重要的作用。重要的作用。Company Logo過程與方法過程與方法被動學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)

3、主動學(xué)習(xí)知識與能力知識與能力學(xué)會學(xué)會會學(xué)會學(xué)情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀會學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)會做人會做人Company Logo教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)重點：重點：“文景之治文景之治”、漢武帝的漢武帝的“大一統(tǒng)大一統(tǒng)” 難點：如何理解難點：如何理解“大一統(tǒng)大一統(tǒng)”的含義的含義Company Logo教教 師師 教教 學(xué)學(xué) 方方 法法問問 題題 探探 究究 法法 啟啟 發(fā)發(fā) 式式 教教 學(xué)學(xué) 法法 資資 料料 研研 讀讀 法法 創(chuàng)創(chuàng) 設(shè)設(shè) 情情 境境 法法 演演 示示 講講 授授 法法Company Logo學(xué)習(xí)線索學(xué)習(xí)線索文景之治文景之治 漢武帝漢武帝的的大一統(tǒng)大一統(tǒng) 漢初社會狀況漢初社會狀況 評價漢

4、武帝評價漢武帝 Company Logo教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入導(dǎo)入沁園春沁園春雪雪 （毛澤東）（毛澤東） 北國風(fēng)光北國風(fēng)光, 千里冰封千里冰封, 萬里雪飄。萬里雪飄。 望長城內(nèi)外望長城內(nèi)外, 惟余莽莽；惟余莽莽； 大河上下，大河上下， 頓失滔滔。頓失滔滔。 山舞銀蛇，山舞銀蛇， 原馳蠟象，原馳蠟象， 欲與天公試比高。欲與天公試比高。 須晴日，須晴日， 看紅裝素裹，看紅裝素裹， 分外妖嬈。分外妖嬈。 江山如此多嬌，江山如此多嬌， 引無數(shù)英雄競折腰。引無數(shù)英雄競折腰。 惜惜秦皇漢武秦皇漢武， 略輸文采；略輸文采； 唐宗宋祖，唐宗宋祖， 稍遜風(fēng)騷。稍遜風(fēng)騷。 一代天驕，一代天驕， 成吉思汗，成吉思汗，

5、 只識彎弓射大雕。只識彎弓射大雕。 俱往矣，俱往矣， 數(shù)風(fēng)流人物，數(shù)風(fēng)流人物， 還看今朝！還看今朝！ 秦皇漢武秦皇漢武提問提問:秦王和漢武分別指誰秦王和漢武分別指誰?秦始皇秦始皇漢武帝漢武帝教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計:第一節(jié)第一節(jié)文景之治文景之治（導(dǎo)入（導(dǎo)入） 民失作業(yè)，而大饑饉。民失作業(yè)，而大饑饉。人相食，死者人相食，死者過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。過半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。 漢書漢書 食貨志食貨志漢初經(jīng)濟蕭條，國家貧困的荒涼景漢初經(jīng)濟蕭條，國家貧困的荒涼景象是怎樣造成的？象是怎樣造成的？秦的暴政和秦末長期的戰(zhàn)爭造成的秦的暴政和秦末長期的戰(zhàn)爭造成的西漢初年的政策：1、輕徭薄賦

6、2、重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)3、提倡節(jié)儉4、“以德化民”-休養(yǎng)生息政策Company Logo（一）海內(nèi)安寧，家給人足。（一）海內(nèi)安寧，家給人足。資治通鑒資治通鑒（二）（二）“都鄙廩庾盡滿，而府庫余財。都鄙廩庾盡滿，而府庫余財?！?漢書漢書食貨志食貨志培養(yǎng)學(xué)生研讀史料，提煉信息的能力培養(yǎng)學(xué)生研讀史料，提煉信息的能力文景之治奠定了漢代民富國強的物質(zhì)基礎(chǔ)，文景之治奠定了漢代民富國強的物質(zhì)基礎(chǔ)，接下來的統(tǒng)治者漢武帝又有什么作為呢？接下來的統(tǒng)治者漢武帝又有什么作為呢？ 三、漢武帝的大一統(tǒng)三、漢武帝的大一統(tǒng)第第14課課第第13課課政治大一統(tǒng)政治大一統(tǒng)我漢武帝雄才大略，而我叔叔梁王出行和天子一樣威風(fēng)。他怎敢如此囂張跋

7、扈！想什么辦法，加強中央集權(quán)呢？Company Logo活動一：課堂討論：活動一：課堂討論：如果你是漢武帝，如何加強中央集權(quán)？如果你是漢武帝，如何加強中央集權(quán)？分組討論，分組討論，培養(yǎng)合作探究能力培養(yǎng)合作探究能力長子長子次子次子三子三子諸侯王諸侯王四子四子如果整個圓環(huán)代表原來諸侯王擁有封地，他有四如果整個圓環(huán)代表原來諸侯王擁有封地，他有四個兒子，根據(jù)漢朝的個兒子，根據(jù)漢朝的推恩令推恩令，他的封地就變成了，他的封地就變成了原來的五分之一左右，無力對抗中央。原來的五分之一左右，無力對抗中央。 探究：漢武帝打擊諸侯勢力的另一措施？探究：漢武帝打擊諸侯勢力的另一措施？ 罷黜百家，獨尊儒術(shù)罷黜百家，獨尊

8、儒術(shù)實行原因?qū)嵭性螂y點難點化繁為簡化繁為簡具體措施具體措施核心內(nèi)容核心內(nèi)容探究式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)，對比秦始皇焚對比秦始皇焚書坑儒的原因書坑儒的原因獨尊的地位；教獨尊的地位；教師講清獨尊就是師講清獨尊就是把儒家思想作為把儒家思想作為正統(tǒng)思想。正統(tǒng)思想。課堂活動課堂活動活動二：現(xiàn)場表演活動二：現(xiàn)場表演儒家儒家法家法家道家道家韓非子韓非子董仲舒董仲舒“罷黜 百家，獨專儒術(shù)”主要內(nèi)容：廢除主要內(nèi)容：廢除諸子百家的主張，諸子百家的主張，惟獨尊重儒家的學(xué)惟獨尊重儒家的學(xué)術(shù)，把儒家思想作術(shù)，把儒家思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想思想四、評價漢武帝四、評價漢武帝課堂活動三：課堂辯論課堂活動三：課堂

9、辯論你認(rèn)為秦始皇和漢武帝誰的功你認(rèn)為秦始皇和漢武帝誰的功勞更大？勞更大？引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物點評價歷史人物課堂小結(jié)課堂小結(jié)升華升華情感情感“畫龍畫龍點睛點睛” 總結(jié)總結(jié)重難點重難點授課授課課堂練習(xí)課堂練習(xí)教師教師教學(xué)效教學(xué)效果的直果的直接反饋接反饋學(xué)生學(xué)生復(fù)習(xí)知復(fù)習(xí)知識的最識的最佳時機佳時機教學(xué)教學(xué)理解歷理解歷史的重史的重要環(huán)節(jié)要環(huán)節(jié)1.漢武帝接受誰的建議，實行漢武帝接受誰的建議，實行“罷黜百家，罷黜百家，獨尊儒術(shù)獨尊儒術(shù)”？ A 、管、管 仲仲 B、 商商 鞅鞅 C 、主父偃、主父偃 D 、董仲舒、董仲舒2.我國古代最高學(xué)府太學(xué)最早出現(xiàn)于（我國古代最高學(xué)府太學(xué)最早出現(xiàn)于（ ）A戰(zhàn)國戰(zhàn)國 B秦朝秦朝 C 西漢西漢 D唐朝唐朝3.歷史上把西漢歷史上把西漢_帝帝,_帝統(tǒng)治的時期帝統(tǒng)治的時期稱為稱為“文景之治文景之治” _統(tǒng)治時期統(tǒng)治時期,西漢王朝在政治、經(jīng)濟、西漢王朝在政治