保教知識與能力練習(xí)題0001

1、保教知識與能力 練習(xí)題第一模塊 學(xué)前兒童發(fā)展 一、單項(xiàng)選擇題1. 促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（ A 學(xué)習(xí)2.AC3.ACB 游戲幼兒記憶的特點(diǎn)之一是（ ）形象記憶占優(yōu)勢具體形象思維幼兒思維的典型方式是（ ）直觀行動思維具體形象思維）C 勞動B 語詞記憶占優(yōu)勢D 形式運(yùn)算思維B 抽象邏輯思維D 形式運(yùn)算思維手工4 幼兒詞匯中使用頻率最高的是（A 代詞B 名詞5. 研究學(xué)前兒童心理的最基本的方法是A 投射法B 觀察法二、簡答題1. 簡述“成熟勢力說”的主要觀點(diǎn)及啟示。2. 社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展起什么作用？ 三、材料分析題在競爭日益激烈的當(dāng)今社會，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，

2、所以， 有的父母就把孩子長期托付給家中老人或其它親屬撫養(yǎng)； 有的父母則干脆把孩子送到全托幼 兒園。 其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國農(nóng)村尤為突出。 這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父 母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來越淡漠 請您結(jié)合案例，分析早期親子關(guān)系對兒童心理發(fā)展的影響，談?wù)劶议L應(yīng)該怎么做？C 動詞）C 測驗(yàn)法D 語氣詞D 問卷法參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1 B 二、簡答題1. 簡述“成熟勢力說”的主要觀點(diǎn)及啟示。 格賽爾提出了兒童心理發(fā)展的“成熟論” 童去學(xué)習(xí)和掌握某種技能， 效果是欠佳的。，認(rèn)為在沒有達(dá)到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒 學(xué)習(xí)依賴于成熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。 他認(rèn)為個體 有著

3、自己的階段性和順序性。的心理發(fā)展是歷史演化的結(jié)果， 是由兒童的生理成熟所規(guī)定的， 推動兒童心理發(fā)展的主要動力是自然的成熟， 即發(fā)展是遺傳因素的主要產(chǎn)物。 外環(huán)境則給發(fā) 展提供了適當(dāng)?shù)臅r機(jī)和條件， 學(xué)習(xí)作為一種和外環(huán)境有關(guān)的因素， 僅在個體成熟時發(fā)生， 并 只是對成熟起到促進(jìn)作用而已。2. 社會環(huán)境對兒童心理發(fā)展起什么作用？（1）（2）（3）社會環(huán)境使遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 宏觀的社會環(huán)境和教育從根本上制約著兒童心理發(fā)展的水平和方向。 微觀的社會環(huán)境是影響兒童心理個別差異的最重要的條件。材料分析題答：早期親子關(guān)系即依戀，早期依戀對兒童發(fā)展的作用主要有： （1） 安全的依戀有助于兒

4、童積極的探索能力。 （2） 嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。注意“母子敏感期”期間的母子接觸。 盡量避免父母親與孩子的長期分離。 父母親與孩子之間要保持經(jīng)常地身體接觸。 父母親對孩子付出的信號要及時做出反應(yīng)。第二模塊 學(xué)前教育原理一、單項(xiàng)選擇題我國學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)是（ 對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育 保護(hù)幼兒健康成長 被世界譽(yù)為“幼兒教育之父”的是（ 福祿貝爾 B 盧梭1.A C 2.AB 對幼兒開展智力教育 D 對幼兒進(jìn)行道德教育蒙臺梭利D 洛克3.A4.5.A發(fā)展適宜性原則有兩個方面的涵義，即年齡適宜性和（ 群體適宜性B 小組適宜性我國學(xué)前教育中所特有的一條原則是（ 獨(dú)立自主原則B 發(fā)展

5、適宜性原則學(xué)前教育的實(shí)質(zhì)就是（ ） 綜合教育B 啟蒙教育）個體適宜性D 社區(qū)適宜性保教結(jié)合原則D 綜合性原則義務(wù)教育D 免費(fèi)教育二、簡答題1. 學(xué)前教育的目的和任務(wù)是什么？2. 簡述學(xué)前教育的基本原則。三、論述題 試述我國學(xué)前教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢參考答案一、單項(xiàng)選擇題二、簡答題1. 學(xué)前教育的目的和任務(wù)：進(jìn)行體、智、德、 兒童入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。2. 學(xué)前教育的基本原則：獨(dú)立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結(jié)合原則；綜 合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。三、論述題 我國學(xué)前教育的改革動態(tài)與發(fā)展趨勢主要包括：（1）1. A美全面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為學(xué)前教育改革

6、的目標(biāo)都是謀求幼兒全面、和諧的發(fā)展，為其成長為社會所需要的人打 下基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)前教育的多樣化和本土化趨勢 學(xué)前教育課程模式的整合性。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)非常重視創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，為幼兒提供多樣化的經(jīng)驗(yàn)。 完善教育法規(guī)體系與規(guī)范學(xué)前教育管理。 重視幼兒園與小學(xué)銜接和幼、小、中教育整體規(guī)劃的趨勢。第三模塊 幼兒生活指導(dǎo)在如何形成孩子良好的依戀方面，家長應(yīng)注意：（1）（2）（3）（4）一、單項(xiàng)選擇題1. 幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（ 3至 4周歲） 25人，中班（ 4至 5周歲）30人，大班（ 5歲至 6或7周歲） 35人，混合班（ ）人。A 35 B 30 C 40 D

7、 252. 加強(qiáng)冬季鍛煉，要充分利用（ ）等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地 鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。A C 3. A C雨水、陽光、地勢B日光、空氣、水D水痘是幼兒常見疾病， 如果班上有幼兒出痘， 向園長匯報，鼓勵患兒堅(jiān)持上課B要求對全校教室、操場D4. 為了預(yù)防傳染病，在幼兒建立計(jì)劃免疫的目的是（ A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 5 流行性感冒屬于（ ） A 呼吸道傳染病 B 消化道傳染病 二、材料分析題教室、操場太陽、空氣、水教師應(yīng)該采取的正確措施是 （ ） 馬上要求家長領(lǐng)回孩子 立即采取隔離措施并對教室消毒 ）C 保護(hù)易感人群D 提高人的智力C 血液傳染病D 體表

8、傳染病/、o離園時，李老師發(fā)覺奇奇的衣服挺別扭，仔細(xì)一瞧，原來是紐扣錯位了。在 李老師的指導(dǎo)下，奇奇笨拙地解開了一個又一個紐扣，準(zhǔn)備重扣。正在這時，奇 奇媽媽出現(xiàn)在活動室門口。顯然，她已看到了一切，臉上寫滿了不高興。只見她 快步上前，動手要幫奇奇扣紐扣。李老師一把拉住她說： “瞧這衣服模樣，就知 道肯定是奇奇自己穿的。 奇奇能夠獨(dú)立穿衣， 這是一件值得高興的事呀！ 讓他再 練習(xí)一下，相信他會有進(jìn)步的，你說對嗎？”奇奇媽媽聽了要老師的話，似乎悟 出了什么，臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴，笑瞇瞇地對奇奇說： “乖孩子，慢慢扣，媽媽等著 你！”請結(jié)合幼兒園一日活動教育原理，分析李老師的行為。參考答案一、單項(xiàng)選擇題

9、1 B 2 C3 D4 C二、材料分析題答：李老師的行為是正確的。 幼兒園的一日生活有重要的意義。 幼兒一日生 活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分， 幼兒每天都會從各種必不可少的日常生 活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)， 鍛煉獨(dú)立生活的能力， 發(fā)展德智體 美等方面的素質(zhì)。因此孩子能做的事，教師不要代替。家長也不要包辦。這個道 理，李老師還努力引導(dǎo)家長也要明白。 使幼兒園和家庭通力合作， 為孩子營造一 個順利成長的環(huán)境，才能更有利于孩子的全面發(fā)展。1.A2.ABC模塊四 幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè) 一、單項(xiàng)選擇題從活動形式來分， 幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語言環(huán)境、 運(yùn)動環(huán)境、 勞動環(huán)境和（ ） 精神環(huán)境 B

10、保育環(huán)境 C 游戲環(huán)境 D 教育環(huán)境 活動區(qū)材料的投放應(yīng)注意（ ） 游戲材料應(yīng)是成型的 材料的各類應(yīng)單一化 在益智區(qū)提供的拼圖玩具，其難度和復(fù)雜程度應(yīng)有所區(qū)別，適合不同能力的孩子。D 玩具和材料的擺放應(yīng)是封閉式的，便于管理。3. 活動區(qū)的材料投放具有操作性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、A 豐富性B 教育性4. 閱讀活動為主的圖書區(qū)宜于（ A 玩沙區(qū)B 烹飪區(qū)（C 開放性 ）放在一起C）C性和針對性D 一致性音樂區(qū)D 教學(xué)區(qū)5. 活動區(qū)域各類和數(shù)量選擇主要依據(jù)（ A 教師的興趣B 別人的經(jīng)驗(yàn)二、材料分析題某幼兒園為剛?cè)雸@的小班布置 “娃娃家” 溫馨氛圍：在“小兔一家人”的區(qū)域里，窗戶上貼了兔寶寶和兔爸爸、兔

11、媽媽的家長的需求D 幼兒的興趣的區(qū)域活動時，注重了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合影，溫馨又親切；兩只松軟又可愛的小熊寶寶和小孩衣服鞋子、梳子、發(fā)卡等 物品，可以讓幼兒隨時體驗(yàn)為動物寶寶穿衣打扮的樂趣； 豐富的娃娃家餐具、 灶 具、各類玩具蔬菜等， 可以讓幼兒隨時體驗(yàn)為過家家做飯的樂趣。 還充分利用玩 具柜及其他設(shè)施的功能進(jìn)行區(qū)域劃分； 把玩具柜都鋸矮一層， 加強(qiáng)通透感和降低 幼兒視線， 使幼兒便于看清楚擺放的物品； 玩具柜可作為區(qū)域的門墻， 使每個區(qū) 域有一種“家”的感覺，溫馨、安全、自由，同時又可作為操作平臺使用；改變 以往桌不離椅、放中間的傳統(tǒng)習(xí)慣， 幼兒常用的小方桌成為畫臺或是區(qū)角中的操 作臺，既方便了集

12、體教學(xué)活動，又提高了安全性。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 1 C 2 C 3 A 4 D 5 D二、材料分析題答：該幼兒園活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)充分運(yùn)用了教育性、 整體性、共同發(fā)展的原則。 剛?cè)雸@的幼兒容易產(chǎn)生分離焦慮，創(chuàng)設(shè)一種家庭式的氛圍就顯得尤為重要。 親切、自然、充滿人情味的環(huán)境能使幼兒適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。“娃娃家”的區(qū)域活動， 注重了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的溫馨氛圍， 滿足了小班幼兒的心 理需要，小方桌成為畫臺或是區(qū)角中的操作臺， 既方便了集體教學(xué)活動， 又提高 了安全性。 經(jīng)濟(jì)適用體現(xiàn)了教育性和安全性， 利用玩具柜及其它設(shè)施的功能進(jìn)行 區(qū)域劃分， 既有家的整體感， 每種活動分塊又互不干擾， 體現(xiàn)了整體

13、性和共同發(fā) 展的原則。模塊五 游戲活動的指導(dǎo)一、單項(xiàng)選擇題游戲是“日常生活”的表征 游戲有無規(guī)則并不重要）A C 2.ABCD3.A1. 下列不屬于游戲本質(zhì)特征的是（ 游戲是內(nèi)在需要的自愿活動 游戲富有選設(shè)性的自足樂趣 下列不能體現(xiàn)幼兒游戲自主性含義的是（ 幼兒游戲是：“我要玩”而不是“要我玩” 游戲活動體現(xiàn)了幼兒的直接需要 教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎么做。 游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配 下列屬于按認(rèn)知角度劃分的游戲階段的是（ ） 獨(dú)自游戲階段 B 平行游戲階段C 象征性游戲階段 D 合作游戲階段4. 角色游戲過程中，教師介入時機(jī)不當(dāng)?shù)氖牵?A 當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)問題或

14、困難時 當(dāng)幼兒全身心投入游戲，興趣正濃時 當(dāng)游戲需要給予提升時 當(dāng)教育目標(biāo)需要在游戲中完成時 以下幾種游戲中，屬于創(chuàng)造性游戲的是（ B 體育游戲BCD 5A 智力游戲 二、材料分析題 某幼兒園中班幼兒在角色游戲娃娃家中， 是這個班的教師，談?wù)勀銓⑷绾沃笇?dǎo)角色游戲，）C 音樂游戲D 角色游戲游戲的情切總是買菜做飯， 如果你豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 1. D二、材料分析題答：教師可以從以下方面入手，豐富和發(fā)展游戲情節(jié)。 豐富兒童的知識經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)。 尊重兒童的意愿，做兒童游戲的支持者和參謀。 在游戲中關(guān)于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育。 根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中

15、，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。1.2.3.4.教育活動的組織與實(shí)施一、單項(xiàng)選擇題1. 幼兒園“五大領(lǐng)域”的課程分別是（ 健康、語言、常識、社會、音樂 健康、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)模塊六AC2.AC3.A）B 體育、語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)D 健康、語言、數(shù)學(xué)、社會、藝術(shù)）B 保護(hù)自身安全以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容是（ 生活習(xí)慣與能力 身體活動的知識和技能 幼兒科學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是（ ） 教師的指導(dǎo) B 獲取知識 C 兒童的科學(xué)探索活動 D 主動建構(gòu)初級科學(xué)概念 ） C 園長規(guī)定）D 能聽懂并理解多重游戲規(guī)則4. 學(xué)前兒童語言教育的具體活動目標(biāo)一般由（A 國家教育部門規(guī)定B 教師規(guī)定5. 下面不屬

16、于幼兒園社會教育活動主要類型的是（A 人際交往活動B 社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知活動C 多元文化教育活動D 大型政治活動二、活動設(shè)計(jì)題兩個小朋友在爭論誰跳得遠(yuǎn)， 請你為他們設(shè)計(jì)解決問題的方案， 并引導(dǎo)幼兒 用多種方法進(jìn)行測量。 要求寫出設(shè)計(jì)思路 （包括主要環(huán)節(jié)， 解決問題采用的不同 方法。）D 家長規(guī)定參考答案：一、單項(xiàng)選擇題 1 C 2 B 3 C 4 B 5 D、單項(xiàng)選擇題幼兒園教育工作的評價以（ ）為主。 管理人員評價 B 教師自評 C 家長評價 幼兒園教育評價的作用是反饋?zhàn)饔?、診斷作用和（ ） 促進(jìn)作用 B 自我評價 C 反思作用模塊七 教育評價D 社會評價1.AD 糾偏作用 診斷性評價和

17、2.A3. 根據(jù)評價的時間和作用的不同，教育評價可分為形成性評價、D 總結(jié)性評價 主要是（）D 總結(jié)性評價 看得見”D 綜合性（ ）。A 過程評價 B 自我評價 C 預(yù)測性評價4. 為了解幼兒在活動中的情況以促進(jìn)其積極發(fā)展所進(jìn)行的評價， A 形成性評價 B 診斷性評價 C 預(yù)測性評價5. 對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的指導(dǎo)思想包括發(fā)展性（）整體性和：A 真實(shí)性 B 全面性 C 針對性 二、材料分析題 根據(jù)下面材料回答問題：一次數(shù)學(xué)活動，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 10 以內(nèi)倒數(shù)的規(guī)律。老師在講解完后 給每位小朋友發(fā)了不同的紙質(zhì)材料， 請幼兒按照材料中的提示， 書寫出其相鄰的 數(shù)字。如：紙質(zhì)材料開頭數(shù)字是 8，幼兒需要在后面的空格中寫出 7、 6.幼兒在 思考和書寫的過程中，教師不斷地到每個小組檢查，并提醒： “7 和 5 之間應(yīng)該 是哪些數(shù)字??？”有時，教師會停下來，手把手地幫幼兒寫上正確的數(shù)字。（1）這位老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了什么問題？ （2）請你運(yùn)用數(shù)學(xué)過程中的評價知識來分析此案例2 A 3 D 4 A 5 A參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1. B 二、材料分析題 答：在幼兒教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中， 經(jīng)常會看到兩種近乎極端的現(xiàn)象， 一種現(xiàn)象是在 有人觀摩活動時頻頻出現(xiàn)的，就是上例中的教師忙于“過度照顧” ，沒有審思過 什么時