心理健康輔導(dǎo)員復(fù)習(xí)題610

1、心理健康輔導(dǎo)員復(fù)習(xí)題（610）一、單項選擇題（140題，每題1分，共40分。每題只有一個正確答案）l、可以從(D )四個方面評估青少年的心理健康狀態(tài)。 A. 正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會交往和個性品質(zhì) B. 良好的社會交往、積極向上的心態(tài)、正確的自我觀念和知識水平 C. 個性品質(zhì)、良好的社會交往、正確的自我觀念和學(xué)校環(huán)境D. 正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社會交往和積極向上的心態(tài)2、青少年心理健康是指青少年所具有的與其年齡發(fā)展階段相適應(yīng)的(A )。 A. 認(rèn)知水平、情緒特征和個性品質(zhì) B. 認(rèn)知水平、情緒特征和知識水平 C. 個性品質(zhì)、情緒特征和學(xué)校環(huán)境D. 個性品質(zhì)

2、、認(rèn)知水平和家庭環(huán)境3、自我意識不包括( D)。 A. 自我認(rèn)識 B. 自我評價C. 自我控制 D. 自我主張4、以下屬于童年期的心理健康的特點的是（ C ）。A自主性發(fā)展 B. 異性交往C. 了解友誼 D. 性意識 5、社交恐怖癥的主要癥狀不包括（ A ）。A. 在家里很自卑，而且在社交場合不夠自信 B. 過低的自我評價或者害怕批語 C. 回避恐懼的社交或自我表現(xiàn)場合，或忍受強(qiáng)烈的焦慮和痛苦 D. 不敢抬頭正視陌生人6、青少年的恐懼反應(yīng)中，學(xué)校情境中最常見的是( B )。A. 動物恐懼 B. 社交恐懼C. 登高恐懼 D. 幽暗恐懼7、以下不屬于幻覺的表現(xiàn)有( A )。A經(jīng)常罵別人B看到自己的

3、面前有鬼怪C. 經(jīng)常感到身上有小蟲在爬D經(jīng)常喃喃自語，或側(cè)耳傾聽8、整個輔導(dǎo)關(guān)系中最重要的成分是（ A ）。A. 共情 B. 尊重C. 關(guān)注 D. 真誠9、下列（ D ）不屬于不合理信念的特征。A. 絕對化 B. 概括化 C. 災(zāi)難化 D. 預(yù)期化10、心理健康輔導(dǎo)的類型不包括( D )。A. 調(diào)適性輔導(dǎo) B預(yù)防性輔導(dǎo)C. 發(fā)展性輔導(dǎo) D反饋性輔導(dǎo)11、應(yīng)用強(qiáng)化時注意事項不包括（ D ）。A. 強(qiáng)化物要適宜 B. 強(qiáng)化物要及時呈現(xiàn) C. 強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)要逐步提高 D. 強(qiáng)化次數(shù)要逐步增加 12、衡量心理健康，應(yīng)該考察心理活動的穩(wěn)定性、和諧性、積極性和( A )。A. 調(diào)節(jié)性 B. 一致性 C. 復(fù)雜

4、性 D. 多維性13、心理健康狀態(tài)是指個體的( A )、情緒、態(tài)度和行為功能良好。A. 認(rèn)知 B. 人格 C. 動機(jī) D. 學(xué)習(xí)14、下列（ D ）不屬于團(tuán)體訓(xùn)練法中的操作法。A. 游戲 B. 繪畫C. 演講 D. 調(diào)查15、以下對心理健康團(tuán)體訓(xùn)練判斷錯誤的一項為( C )。 A. 通過實踐得到心理發(fā)展。 B通過設(shè)計一些活動，使團(tuán)體成員在自覺、主動地參與過程中領(lǐng)會、體驗，提高認(rèn)識。 C. 主要依靠輔導(dǎo)員的說教和社會規(guī)范的灌輸。 D. 不斷的開發(fā)自身潛能，達(dá)到自我的完善與發(fā)展。16、以下哪項不是成功輔導(dǎo)員所具備的特征( B )。 A. 積極面對自我的成長。 B. 與輔導(dǎo)對象對峙是輔導(dǎo)的基本思路。

5、 C. 適度的智能，同時不斷主動地閱讀、學(xué)習(xí)來裝備自己 D. 實用主義者，明白整個輔導(dǎo)過程是為了引導(dǎo)輔導(dǎo)對象建設(shè)性的改變行為。17、“輔導(dǎo)員協(xié)助團(tuán)體將模糊和未能清晰表達(dá)的感覺說出來”屬于（C）反應(yīng)技術(shù)。A. 積極傾聽B. 共情理解C. 使明朗化D. 提煉歸納18、以下對情緒不穩(wěn)定的描述，錯誤的是( B )。A. 愛發(fā)火 B. 喜歡吹捧自己 C. 好生悶氣 D. 情緒大起大落19、自卑者的行為表現(xiàn)為（ C ）。A. 抬高嗓音 B. 經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會C. 頭總是低垂，總是避免目光接觸 D. 有與事實相符的滿意感20、心理治療的形式不包括( D )。 A. 個別心理治療 B.

6、集體心理治療 C. 家庭心理治療 D. 情緒心理治療21、健康三要素中不包括(C )。 A軀體無疾病 B心理無疾病 C睡眠良好 D具有社會適應(yīng)能力22、對青少年心理健康進(jìn)行個體輔導(dǎo)，應(yīng)該持有的基本態(tài)度為( C )。A共情、尊重、真誠、關(guān)注 B同情、尊重、真誠、關(guān)注 C共情、尊重、真誠、積極關(guān)注 D同情、尊重、真誠、積極關(guān)注23、在使用行為契約時，應(yīng)注意（A）。A. 要及時給予反饋B. 當(dāng)厭學(xué)者不堅持執(zhí)行時應(yīng)給予嚴(yán)厲的懲罰C. 行為契約只是互相之間的一個約定，因此沒有必要很重視D. 家長、輔導(dǎo)者簽字即可，輔導(dǎo)對象可以不予參與24、關(guān)于情緒障礙的ABC理論中，B指的是( D )。A誘發(fā)性事件B事件

7、發(fā)生時個體的心境C在特定情境下，個體的情緒及行為的結(jié)果D個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念25、常用的放松訓(xùn)練法不包括( D )。A. 漸進(jìn)性肌肉放松訓(xùn)練 B. 深呼吸放松訓(xùn)I練C. 想象放松訓(xùn)練 D. 催眠放松訓(xùn)練26、心理健康輔導(dǎo)中常用的心理測驗不包括(D )。 A. 能力測驗 B. 人格測驗 C. 心理健康測驗 D. 神經(jīng)生理學(xué)測驗27、為了正確使用心理測驗，輔導(dǎo)員應(yīng)避免下列哪種態(tài)度( B )。A. 心理測驗有一定的局限性，不容忽視 B. 分?jǐn)?shù)代表一切，只要依靠測驗便能做出決策 C. 心理測驗是對人的心理特質(zhì)的間接測量，不可能完全準(zhǔn)確 D. 在心理健康輔導(dǎo)中使用心理測驗，要注意科學(xué)選擇

8、28、使用合理認(rèn)知情緒療法時，應(yīng)注意（ A ）。A. 和輔導(dǎo)對象進(jìn)行辨論時要保證輔導(dǎo)對象從認(rèn)知和情感上接受B. 當(dāng)孩子某些不當(dāng)行為出現(xiàn)時，要加大獎勵的力度，這樣才能保證孩子出現(xiàn)正當(dāng)行為C. 增加處罰的使用D. 當(dāng)小孩子在發(fā)生不恰當(dāng)?shù)男袨闀r，應(yīng)該即可給予關(guān)注29、在對抑郁者進(jìn)行行為訓(xùn)練時，應(yīng)注意（A ）。A. 并不是對每一個輔導(dǎo)對象都需要使用所有的方法進(jìn)行干預(yù)B. 所有抑郁患者都要進(jìn)行行為干預(yù)，這樣才能徹底去除癥狀C. 抑郁患者的外在表現(xiàn)都是大同小異，因此輔導(dǎo)員在使用的時候可以一律使用同樣的方法D. 尤其是對于社會交往訓(xùn)練，除了那些缺乏社會交往技能的輔導(dǎo)對象，大部分的抑郁患者都需要接受這種訓(xùn)練3

9、0、抑郁的主要表現(xiàn)為（ C ）。A. 很少參加社交場合，但是不得已參加時，在人群中顯得非常大方B. 經(jīng)常為自己辯解，但是勇于接受挑戰(zhàn)和機(jī)會C. 往往表現(xiàn)出強(qiáng)烈而持久的悲傷，覺得心情壓抑和苦悶D. 正確認(rèn)識自己，接納自己，經(jīng)常對自己說：我一定要做到最好3l、心理健康輔導(dǎo)的七大原則是( B )。A. 主體性原則、教育性原則、預(yù)防性原則、共同性原則、發(fā)展性原則、 整體性原則、全體性原則B. 主體性原則、教育性原則、預(yù)防性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、 整體性原則、全體性原則C. 主體性原則、教育性原則、預(yù)防性原則、差異性原則、發(fā)展性原則、 整合性原則、全體性原D. 主導(dǎo)性原則、教育性原則、預(yù)防性原則

10、、差異性原則、發(fā)展性原則、 整體性原則、全體性原則32、情緒不穩(wěn)定人的特點是（A）。 A. 情緒大起大落B. 情緒高昂C. 愛焦慮D. 情緒低落33、心理健康輔導(dǎo)是一個過程，以下對這一過程描述錯誤的一項是( C )。 A. 心理健康輔導(dǎo)包括一系列有序的步驟和階段， B. 輔導(dǎo)員應(yīng)積極了解和重視每階段的任務(wù)以及重點、難點和注意事項，這有助于輔導(dǎo)的順利開展。 C. 對于一個特定的心理健康輔導(dǎo)來說，這些階段具有同等的重要性。 D. 心理健康輔導(dǎo)的不同階段可能會交叉進(jìn)行，但是每一個階段都有其獨立的作用。34、以下對自我暴露理解錯誤的是( A )。A. 有時輔導(dǎo)員使用了自我暴露，會使輔導(dǎo)對象可以利用的時

11、間減少， 輔導(dǎo)對象轉(zhuǎn)而關(guān)心輔導(dǎo)員的問題，這也是輔導(dǎo)過程的正?，F(xiàn)象。 B. 自我暴露是輔導(dǎo)員公開、開放、暴露自己的某些經(jīng)歷、經(jīng)驗、思 想、情感等，與輔導(dǎo)對象共享。 C. 自我暴露有利于建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系，為輔導(dǎo)對象樹立好的榜樣， 從而增進(jìn)輔導(dǎo)對象自我暴露。 D. 自我暴露需建立在一定的輔導(dǎo)關(guān)系之上，使用適度還可以鞏酬和 加強(qiáng)輔導(dǎo)關(guān)系。35、以人為中心的輔導(dǎo)法最常用的技巧是( C )。 A. 傾聽 B. 指導(dǎo) C. 會談 D. 自我暴露36、理性情緒輔導(dǎo)法，也叫合理情緒輔導(dǎo)法。這種方法由( D )首創(chuàng)。A. 羅杰斯 B. 斯金納C. 弗洛伊德 D. 艾利斯37、下列屬于師生間的隱性沖突的是（ C

12、）。A. 辱罵 B. 攻擊C. 歧視 D. 毆打38、( C )是輔導(dǎo)員提出一個主題或一個情景，要求團(tuán)體成員不用言語而用表情和動作表演出來的心理治療方法。 A. 獨自法 B. 鏡像法 C. 啞劇表演 D. 創(chuàng)意情景法39、（ A ）是指心理健康輔導(dǎo)能夠幫助不同年齡階段的個體排除正常發(fā)展的障礙，完成各自的心理發(fā)展課題，形成良好的個性心理品質(zhì)，提高心理成熟度，使身心得到和諧全面的發(fā)展，增強(qiáng)全面、主動地適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和社會的能力。A. 發(fā)展性功能 B. 人際關(guān)系型心理治療 C. 行為型治療 D. 認(rèn)知型治療40、矯正攻擊性行為常用的方法有（ D ）。A. 角色扮演法 B. 情緒宣泄法C. 榜樣示范法

13、 D. 以上方法均可用二、多項選擇題（4160題，每題2分，共40分。每題有多個正確答案，請在答題紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。多選，漏選，錯選均不得分）41、 影響個體心理健康的生活事件有（ABCD ）。. 重大生活事件 . 災(zāi)難性事件. 創(chuàng)傷性事件 . 日常挫折42、同伴關(guān)系問題的主要表現(xiàn)有(ABCD )。A主動回避與同伴交往。 B朋友關(guān)系不穩(wěn)定。C通過討好和放棄自身利益的形式來保持別人與自己的關(guān)系。D某些行為不符合群體內(nèi)的行為規(guī)范導(dǎo)致同伴群體的排斥。43、青少年自身的一些特點可能會影響到別人和他的交往，如(ABC )。A相貌不好 B. 言語能力差C認(rèn)知水平低 D物質(zhì)投入44、心理健康狀態(tài)

14、需要從（ABD ）三方面進(jìn)行分析。. 本人評價 . 他人評價. 社會道德 . 社會功能45、以下對“封閉性問題”的解釋正確的是( ABCD )。A封閉性問題的特征是以“是不是”，“對不對”，“有沒有”，“行不行”，“要不要”等詞語發(fā)問，讓輔導(dǎo)對象對有關(guān)問題作“是”，“否”的簡短回答。B輔導(dǎo)員使用這種封閉性的提問，可以收集信息，澄清事實真相，適當(dāng)中止敘述。C封閉式問題一般僅在必要時使用，過多使用封閉式提問，會使輔導(dǎo)對象處于被動的地位。D采用封閉性提問要適度，并和開放性提問結(jié)合起來。46、 “情緒”是一種復(fù)雜的心理歷程，指個體受到某種刺激所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)，包含哪幾個層面（ACD ）。A.

15、心理感受 B. 自我認(rèn)知C. 生理變化 D. 外顯行為47、青少年心理健康個體輔導(dǎo)的適用對象是( CD )。A存在心理障礙的個體。B存在精神疾病的個體。C心理健康條件下有一時眭困惑的個體。D心理健康條件下有一般性心理健康問題的個體。48、團(tuán)體訓(xùn)練的方法主要有( ABCD )。A. 認(rèn)知經(jīng)驗要素B意志品質(zhì)要素C. 情感經(jīng)驗要素D社會經(jīng)驗要素、生活經(jīng)驗要素49、青少年團(tuán)體訓(xùn)練能夠解決的主要問題包括( ABCD )。A. 解決青少年共性的心理問題或困惑。B. 培養(yǎng)和建構(gòu)青少年良好心理素質(zhì)。C. 全面提升他們的心理健康水平。D. 促進(jìn)他們心理健康成長與發(fā)展。50、以下有關(guān)青少年心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)的判斷正

16、確的是（ABCD ）。P3A. 以青少年的心理發(fā)展特點為立足點B. 以青少年的心理需要為基礎(chǔ)C. 以關(guān)注學(xué)生自身的成長為出發(fā)點D. 以培養(yǎng)青少年健康心理為主線51、以下關(guān)于小學(xué)生道德意識的發(fā)展的說法正確的是（ABCD ）。A. 小學(xué)階段，兒童開始具備了自覺運用道德意識來評價和調(diào)節(jié)道德行為的能力B. 在道德知識的理解上，兒童從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、準(zhǔn)確的理解。C. 在道德品質(zhì)的評價上，兒童從只注意行為的效果逐步過渡到比較全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系。D. 在道德原則的掌握上，兒童的道德判斷從受外部情境的制約逐步過渡到受內(nèi)心的道德原則或道德信念的制約。52、初中生心理沖突和

17、矛盾特點是（ABCD ）。A. 反抗性和依賴性 B. 閉鎖性和開放性C. 勇敢和怯懦 D. 高傲和自卑53、積極關(guān)注也稱為（AD ）。A. 正向關(guān)注 B. 正面關(guān)注C. 積極態(tài)度關(guān)懷 D. 積極關(guān)懷54、輔導(dǎo)員對耐挫力問題的基本輔導(dǎo)態(tài)度有( A BC)。A. 真誠地接納每位輔導(dǎo)對象。B. 以溝通的方式解決問題。C耐挫力的培養(yǎng)是長期的過程，要有耐心并注意長期追蹤。D. 通過說教與嚴(yán)厲的批評進(jìn)行輔導(dǎo)。55、常用來改變態(tài)度的方法有( ABCD )。A. 利用溝通來改變個人態(tài)度B利用參照群體來改變態(tài)度C. 通過改變行為來改變態(tài)度D利用漸進(jìn)策略來改變?nèi)说膽B(tài)度56減少師生沖突的主要途徑包括下列（ BCD

18、） 。A. 糾正學(xué)生的不良行為 B. 改善教師的教育和管理方式C. 培養(yǎng)教師尊重平等的教育理念D. 增加師生間的溝通57、以下哪些是危機(jī)干預(yù)的團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)注意的原則( AC )。A團(tuán)體分享要適度 B. 適當(dāng)增加情緒宣泄C適當(dāng)增加身體接觸 D降低孤獨感58、以下對青少年期的描述正確的是（BCD )。A青少年期是各種生活技能訓(xùn)練的關(guān)鍵期。B伴隨著第二性征的出現(xiàn)，青少年在性機(jī)能方面也成熟起來，性意識開始覺醒。C對異性產(chǎn)生了很強(qiáng)的好奇性和興趣。D青少年時期的關(guān)鍵任務(wù)是發(fā)展自主性。59、青少年常見的情緒問題有(ABD )。A焦慮 B恐懼C冷漠 D抑郁60青少年注意力缺損多動障礙的典型的行為表現(xiàn)有（ABCD）。. 注意力缺損 . 多動. 沖動 . 喚醒不足三、判斷題（6180題，每題1分，共20分。判斷下列各題的正誤，正確的選A，錯誤的選B，請在答題紙上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑）61、 促進(jìn)全體青少年良好心理素質(zhì)的形成以及心理健康水平的提升是青少年心理健康輔導(dǎo)的首要目標(biāo)。 （A）62、尊重輔導(dǎo)對象的人格，保護(hù)輔導(dǎo)對象的利益，是輔導(dǎo)員必備的職業(yè)道德素質(zhì)。 ( A )63、“勇敢say no!”的活動設(shè)計適用應(yīng)用于小學(xué)低年級的學(xué)生團(tuán)體。 (B )64、 親社會行為泛指一切符合社會期望而對他人、群體或社會有益的行為。 （A ）65、自尊是自我