《橋》課堂實(shí)錄

1、橋課堂實(shí)錄王碧萍一、導(dǎo)入課題（一）課前談話 出示圖片師：首先請同學(xué)們跟老師來看一組圖片，這是什么？生：橋，（師板書橋 ） 出示課題：橋師：我們以前學(xué)過哪些關(guān)于橋的課文？生：雄偉的趙州橋，這是一座堅(jiān)固的橋。還學(xué)過蘭蘭過橋，這是一座什么橋？還有嗎？跨越海陜的生命橋，那是一座愛心橋。師：看到課題會讓你產(chǎn)生怎樣的思考呢？ 生：這是一座怎樣的橋？ 師：還有嗎？生：這里的橋是什么意思？師：還有嗎？生：我想知道這橋是不是有什么特殊的含義？生：為什么用橋做題目？師：思考的非常有價(jià)值，這些都是我們在學(xué)習(xí)本篇課文中應(yīng)該知道的，接下來，同學(xué)們自讀課文，邊讀邊根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求，小組交流，并在書上做好標(biāo)注。（二）整體感

2、知師：同學(xué)們請坐好，誰愿意說說你讀懂了什么？生：我讀懂了山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從這句話中我知道用比喻句生動(dòng)形象地寫出了水很兇猛！不可阻擋。師：這也是事情的起因：山洪爆發(fā)（幻燈片出示：起因：山洪爆發(fā)）師：繼續(xù)說生：“像潑，像倒”從這句話中我知道雨很大，這樣寫還可以表達(dá)暴雨來得很突然，越來越迅猛，也為下文山洪爆發(fā)作了鋪墊。師：你不僅讀懂了意思，還讀懂了表達(dá)的特點(diǎn)。真了不起。繼續(xù)說生：“一個(gè)老太太被人攙扶著來這里祭奠”我知道老漢與他的兒子都犧牲了。師：這就是故事的結(jié)果。出示課件：結(jié)果：老漢與他的兒子都犧牲了師：讀書的時(shí)候，尤其是寫事的文章，不僅要注意事情起因，也要關(guān)注結(jié)果。更要關(guān)注事情的經(jīng)過。

3、那誰能簡單地說說這篇課文寫了什么嗎？圍繞起因經(jīng)過結(jié)果來說出示幻燈：起因（）經(jīng)過（）結(jié)果（）生：發(fā)洪水的時(shí)候，老漢為了讓人們先逃生，把自己的兒子拉到一旁，一起犧牲了二、學(xué)習(xí)課文第一部分（16自然段）師：概括得非常準(zhǔn)確。同學(xué)們，讓我們共同走進(jìn)那個(gè)可怕的黎明，和村民們一起感受山洪暴發(fā)時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。我們來合作朗讀，老師讀描寫環(huán)境的段落，同學(xué)們讀描寫的人物的段落。好嗎？課件出示；師讀：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。生讀：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面

4、上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。師讀：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。生讀：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。師：這段里面有一個(gè)AABB式的詞語，你們找到了嗎？生：跌跌撞撞 師：是什么樣子的？ 生：形容人們走路很不穩(wěn)當(dāng)。六神無主的樣子。師：沒錯(cuò)，你的理解非常的準(zhǔn)確。我們剛才讀的部分還有兩個(gè)句子也寫到了人們跌跌撞撞的樣子， 生：“是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。”從“你擁我擠、驚慌”這兩個(gè)詞知道人們當(dāng)時(shí)走得很不穩(wěn)當(dāng)。師：說得可真完整??！還有一句，誰再來補(bǔ)充？ 生：“人們又瘋了似的折回來?！睆摹隘偭怂频摹笨梢钥闯鋈藗兊沧?。師：沒錯(cuò)。那么，是什么原

5、因造成了人們這樣跌跌撞撞的樣子？快速默讀，找一找。生：我從這句話知道的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！?，因?yàn)樯胶閬砹耍浅Ｑ该?，所以他們慌張。師：從哪些詞看出來洪水的迅猛？生：咆哮、受驚的野馬、狂奔、勢不可當(dāng)生：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。從這句話我知道雨勢兇猛，造成人們跌跌撞撞。師：雨勢的兇猛。那請同學(xué)們跟老師來看一段文字。出示幻燈片：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候雨突然大了，像一瓢瓢的水從天上潑下來，像一盆盆的水從天上倒下來。師：誰愿意讀一讀， 師：用下面的這句話來代替上面的這句話行不行？生：不行。那老師平時(shí)要求同學(xué)們寫作文時(shí)要寫得具體、

6、形象、完整，為什么作者卻只用4個(gè)字就構(gòu)成兩句話，這么短，這么少，可以說是惜墨如金，為什么？生：這樣寫可以表達(dá)暴雨來得突然。生：雨越來越迅猛。師：所以我們要讀出它的突然，讀出它的迅猛。讓我們試著再讀一遍。繼續(xù)說，還有哪些原因，造成人們跌跌撞撞。生：“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?！蔽覐倪@句可以看出洪水很高、很深了。所以人們師： “跳舞”本來是個(gè)美妙的詞，對吧？可是，它跳的是優(yōu)美的舞嗎？它的跳舞讓你有一種什么樣的感覺？（害怕、恐懼）師總結(jié)：舞蹈沒有讓我們感覺到美好，反而讓我們感到恐懼，像這樣令人恐怖的句子還有，誰找到了？生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。 “獰笑”是什么意思？（兇惡的笑、笑里藏刀）

7、從獰笑中你感覺到了什么？（感覺到了死亡的氣息）師：是的，死亡已經(jīng)逼近，那真的沒有出路了嗎？ 生：有出路。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。師：那此刻窄窄的木橋在人們心中變成了什么？生：變成了生命橋。師：還有呢？生：救命的橋。三、學(xué)習(xí)課文第二部分體會村支書的先人后己師：如果一百多號人一起擁向這座窄窄的木橋會怎么樣，那此時(shí)的橋還會是生命之橋嗎，它變成了（生補(bǔ)充）生：奪命橋、通向死亡的橋。師：一百多號人的生命正在受到嚴(yán)重的威脅，在這萬分危急時(shí)刻，一個(gè)重要的人物出現(xiàn)了。板書：老漢師：老漢在危急關(guān)頭有何等壯舉呢？又是如何扭轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)形勢的。請同學(xué)們圍繞導(dǎo)學(xué)案要求默讀課文的713自然段。出示自學(xué)提

8、示：1、勾畫出讓自己感動(dòng)的詞句，并適當(dāng)寫下你感動(dòng)的原因，試著通過朗讀把自己的感動(dòng)表現(xiàn)出來。2、一邊讀，一邊想象，多問幾個(gè)為什么，自己再試著解答一下。師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)們在自學(xué)時(shí)，在課文旁邊寫了一段話，有的寫了一個(gè)詞，你們的這種做法就叫做給文章加批注，不動(dòng)筆墨不讀書，這種讀書方法很好，誰愿意說說你都有哪些收獲？生：從清瘦的臉上我知道老漢并沒有我們想象的那樣健壯、魁梧，他隨時(shí)都有可能洪水沖走。師：從哪個(gè)詞知道的？生：清瘦的臉上。師：還知道什么？生：這里說他像一座山！我覺得盯這個(gè)詞（課件顯示變色）最能讓人感覺到他像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。師：他盯著人們，那這是怎樣的一種目光??？生：（犀

9、利、嚴(yán)肅、沉著、冷靜、鎮(zhèn)定的目光）師：清瘦的老漢為什么像一座山？緊緊是鎮(zhèn)定地像一座山就讓亂哄哄的人群停住了腳步嗎？生：因?yàn)槔蠞h紋絲不動(dòng)，師：你站在那里，人們會停住腳步嗎？生：因?yàn)樗屈h支部書記，師：村干部很多呀！生：因?yàn)槿迦硕紦泶魉?，因?yàn)樗谌藗冃闹型藕芨?，所以他就像一座山，師：因?yàn)槿迦硕紦泶魉?。所以村民們看到了希望，他就是村民們獲得生的希望的靠山！師：老漢這種鎮(zhèn)定自若的態(tài)度正好與前面誰的表現(xiàn)成了鮮明的對比？生：群眾。師：這樣寫有什么好處？生：采用這種對比的寫法，更加突出了老漢的威嚴(yán)，冷靜。師：通過學(xué)習(xí)你還知道什么？生：危險(xiǎn)的形勢扭轉(zhuǎn)了， 師：從哪句話看出來的。生：一百多人很快排成隊(duì)，依

10、次從老漢身邊奔上木橋。理解關(guān)于橋的句子，感受村支書先人后己的品質(zhì)。交流感動(dòng)之一： 老漢的第一次壯舉師：老漢如何讓人們從“亂哄哄”變成“依次”的？生讀10-12自然段。師：找的真準(zhǔn)，（課件出示；）三句話，讓亂哄哄變成依次。教師小結(jié)：是啊，老漢就這樣要求一百多人依次過橋的：走在前面的是群眾接著是黨員最后是老漢。（出示課件）師：請同學(xué)們思考：老漢有機(jī)會先過橋嗎？看圖師：老漢有機(jī)會先過橋，而不過，而是組織別人先過，這樣的行為叫什么？板書：先人后已師：是啊，老漢的這種行為的確讓我們感動(dòng)。這也是本篇課文老漢的第一次壯舉。出示課件：老漢的第一次壯舉。四、學(xué)習(xí)課文第三部分體會村支書的舍已為人交流感動(dòng)之二： 老

11、漢的第二次壯舉師：就在老漢組織群眾有序撤離的過程中，還有一幅這樣的畫面（出示畫面）79頁的圖片。出示句子：水漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：同桌討論，通過這幅畫面你知道了什么？生：老漢把小伙子從隊(duì)伍里揪出來。師；為什么揪出來？生：因?yàn)樾』镒邮枪伯a(chǎn)黨員，按紀(jì)律應(yīng)當(dāng)排在后面生；老師我還知道小伙子是老漢的兒子。師：從哪看出來的？ 文章到最后才點(diǎn)明這種老漢與小伙子的關(guān)系。這種寫法就是 生補(bǔ)充：前后照應(yīng)。師：老漢把自己的兒子揪出來？難道是當(dāng)時(shí)的局勢緩解了嗎？生：沒有。更加嚴(yán)竣了師：你怎么知道的？生：水

12、漸漸地竄上來，放肆地舔著人們的腰。這句話中“竄”這個(gè)字寫出水上漲的迅速。（竄字變色）生：放肆在舔著人們的腰。生：因?yàn)閺倪@兩個(gè)字知道作者運(yùn)用了擬人的修辭方法。把洪水瘋狂肆虐地魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。師：在形勢如此嚴(yán)竣之下，老漢揪這個(gè)動(dòng)作很可能把小伙子從生命線上揪到死亡線上。那這一揪，老漢猶豫了嗎？從哪里可以看出來。生：（突然，沖等）師：老漢的這種做法又是什么行為？不循私情，舍已為人。板書：舍己為人小結(jié)：他不允許黨員損害群眾的利益，哪怕是生補(bǔ)充：自己的兒子。老漢的這種不循私情，舍已為人的品質(zhì)再一次讓我們感動(dòng)：出示老漢的第二次壯舉。交流感動(dòng)之三：老漢的第三次壯舉師：洪水越漲越高，情況越來越危險(xiǎn)，此時(shí)

13、老漢想到的卻是村民們的安危，還把自己的兒子從隊(duì)伍里揪出來，那是他的親骨肉呀，難道他不愛自己的兒子嗎？生：愛。師：從哪里知道的生：讀句子）出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。師：哪個(gè)字更能讓我們感受到老漢對兒子的愛。生：用力地推，讓我感受老漢對兒子的愛師：他是在什么情況下把兒子推上木橋的？生：橋馬上就要塌了，最后一條通往生命的路馬上就要沒有了。師：你從哪句話看出來的？生：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟。師：運(yùn)用了什么修辭方法？這么寫的好處是什么？生：運(yùn)用擬人形象地寫出了木橋馬上就要塌了。師：所以老漢想把最后生的希望留給了兒子。此時(shí)老漢對待兒子這一“推”的動(dòng)作和前面的哪個(gè)動(dòng)

14、作相反？（揪）既然現(xiàn)在要把小伙子推上木橋，為什么剛才要把他揪出來？這不矛盾嗎？生：不矛盾，老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己。生：這用力一推，也可以看出一位父親對兒子深深的愛！師：讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀這段話。生齊讀：老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。師：這一推是老漢在生命的最后關(guān)頭，最簡單也是最壯美的一個(gè)動(dòng)作！讓我們帶著對這位偉大父親的崇高敬意 小結(jié)：當(dāng)老漢和小伙子準(zhǔn)備撤離時(shí)出示課件：生讀：突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。師：是的，老漢眼看著兒子被洪水這一惡魔吞噬，是何等痛心，他也忘了自己離死亡

15、也只有一步之遙，眼里，心里只有兒子，他想喊什么呢？生：兒子，父親對不起你，生：兒子，不要恨父親師小結(jié)：多好的父親呀，下面我們把文中的老漢換作父親，把小伙子換成兒子，當(dāng)你們讀著這兩個(gè)充滿血緣，充滿親情的字眼時(shí)，相信你們更能理解這位平凡而偉大的父親了。出示文字：父親突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出兒子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”父親兇得像只豹子。兒子瞪了父親一眼，站到了后面。水，爬上了父親的胸膛。最后，只剩下了他和兒子。兒子推了父親一把，說：“你先走?！备赣H吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π褍鹤油粕夏緲颉Ｍ蝗?，那木橋轟地一聲塌了。兒子被洪水吞沒了。父親似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。

16、一片白茫茫的世界。小結(jié)：老漢將自己的生命留在了廣袤的天地之間，故事寫到這并沒有結(jié)束，我們一起來看看結(jié)尾。播放音樂：出示最后一段（學(xué)生讀）五、領(lǐng)悟“橋”的內(nèi)涵。此時(shí)同學(xué)們的心中充滿感動(dòng)，有些同學(xué)的眼睛濕潤了，那現(xiàn)在請同學(xué)們沉下心來，用心思考，課文主要寫老漢，課題卻是橋，你是怎樣理解的。生：這是老漢用生命換來的橋，所以用橋作題目。生：是一座生命橋、偉大的橋 、 不朽的橋 、永不摧毀的橋 、用血肉筑起的橋。師：老漢用自己的血肉之驅(qū)為群眾搭建了一座永不坍塌的生命之橋，面對這樣的老漢你想說些什么？生：老漢您是一個(gè)大公無私、先人后已、不徇私情、舍已為人的人。生：老支書，您是村民跨越死亡的生命橋。生：老支書，您在生死關(guān)頭，把生的希望留給別人的，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之驅(qū)筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋。生：老支書，您的那種大公無私、舍己為人的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。師：是??！災(zāi)難面前，老支書用血肉之軀筑成的生命之橋；這就是共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的心靈之橋！同學(xué)們，此時(shí)此刻，一位優(yōu)秀的老共產(chǎn)黨員感人的一幕深深的打動(dòng)了我們，其實(shí)在我們的生活中，感動(dòng)無處不在,女教師張麗莉就是其中一位。誰來說說。生：她是最美麗的女教師。生