(整理)祖父的園子(課堂實(shí)錄)

1、祖父的園子教學(xué)實(shí)錄根據(jù)錄像整理）課前板書(shū)好課題祖父的園子師：親愛(ài)的同學(xué)們，讓你們久等了。我姓于，叫于永正，山東藍(lán)陽(yáng)人，我們是老鄉(xiāng)。歡迎我嗎？生：歡迎（聲音不響亮）。師：老師掌聲，你們不鼓掌？歡迎嗎？生：歡迎。師:謝謝!上課生：老師一一您好（停頓）師：我提個(gè)建議，今后說(shuō)話、問(wèn)候越自然越好。老師，您好，不要這樣。老師您好或者老師好就行，越簡(jiǎn)潔越好。起立。同學(xué)們好！生：老師好讀課題，質(zhì)疑師：請(qǐng)坐，慢慢來(lái)，不要著急。今天我們一起學(xué)篇課文，題目是（指板書(shū)）讀一一生：祖父的園子師：不自然，祖父的園子，讀一一生：祖父的園子。師：這個(gè)“的”要讀得輕。（范讀）祖父的園子生再讀。師：正確，你們讀了這篇課文，有沒(méi)有

2、什么問(wèn)題？有沒(méi)有什么問(wèn)題要提的？我看誰(shuí) 會(huì)思考？請(qǐng)講一一生：在祖父的園子里發(fā)生了什么事？師：這個(gè)大概你知道，只要讀一遍課文就知道了。因此，這個(gè)問(wèn)題可以不 提。提有 價(jià)值的問(wèn)題。你讀了沒(méi)讀懂的問(wèn)題。沒(méi)學(xué)懂還有問(wèn)題。讀懂的問(wèn)題不要說(shuō)。生：祖父會(huì)在園子里干什么？師：這個(gè)問(wèn)題要不要提？祖父在園子里干什么了，一看就知道這個(gè)問(wèn)題不 需要回 答。生：蕭紅是誰(shuí)？師：蕭紅是誰(shuí)？這兒有簡(jiǎn)介。（老師出示孩子手里的教材）。一看就懂了，這個(gè)問(wèn) 題也不要提。生：作者為什么要寫(xiě)祖父的園子。師：為什么要寫(xiě)？這個(gè)倒是問(wèn)題。你思考了嗎？沒(méi)思考沒(méi)關(guān)系，那么這兩 節(jié)課我們 就好好思考這個(gè)問(wèn)題。檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)字詞師（燈片出示倭瓜）

3、：你們不是學(xué)習(xí)過(guò)了嗎？先讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讀一一生齊讀：倭瓜。師：什么叫倭瓜？請(qǐng)你告訴我。如果知道就知道，不知道就告訴我。生：不知道。師：真不知道嗎？如果不知道就猜，說(shuō)不定就猜對(duì)了。記住我的話，今后考試先思 考，如果這個(gè)問(wèn)題不懂我就硬猜，猜不準(zhǔn)，亂寫(xiě)，胡亂寫(xiě)，說(shuō)不定你寫(xiě)對(duì)了。如果一個(gè) 字不寫(xiě)，0分。萬(wàn)一寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)對(duì)一半就有分。猜一猜一生：應(yīng)該就是一種瓜。師：沒(méi)錯(cuò)，萬(wàn)能的正確答案。應(yīng)該是一種瓜，就是一種瓜。但是這樣答沒(méi)有分。不 管怎樣還要猜，誰(shuí)要猜？生：可能是園子里長(zhǎng)的可以吃的瓜。師：她加了一個(gè)可以吃的瓜。但是不可以生吃。不是黃瓜。還是沒(méi)猜中。生：長(zhǎng)得比較矮。師：那個(gè)“倭”可不是矮的意思。生：他們長(zhǎng)在地

4、上。師：莊稼都長(zhǎng)在地上。蔬菜就長(zhǎng)在地上。于老師給提個(gè)要求了，今后學(xué)習(xí)的時(shí)候， 真要遇到不懂的問(wèn)題，不認(rèn)識(shí)的字，不懂的詞語(yǔ)一定要通過(guò)查字典，通過(guò)咨詢別人把它 搞清楚。這才叫真正的學(xué)習(xí)，否則那叫浮光掠影，那叫走馬觀花，那叫馬大哈，不叫真正的 學(xué)習(xí)。于老師一查詞典知道了倭瓜就是南瓜。就是南瓜，吃過(guò)嗎？能不能生吃？所以說(shuō)你回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，能吃的瓜但不能生吃，煮熟了吃。知道了吧！詞典有， 清清楚楚講的，為什么不查詞典。通過(guò)今天這個(gè)“倭瓜”的“倭”的理解希望你們知 道學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么去學(xué)。預(yù)習(xí)得怎么樣？下邊于老師想請(qǐng)你們看看，課后要求寫(xiě)的那七個(gè)字。（燈片出示）蝴帽瞎鏟韭穗拋看大屏幕，蘇教版教材凡是要求我們寫(xiě)的

5、字都是書(shū)法家寫(xiě)的。這七個(gè)字是書(shū)法家劉友林寫(xiě)的。觀察一下，會(huì)寫(xiě)肯定的，能不能寫(xiě)的規(guī)范不敢說(shuō)。拿出田字格本兒 來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)字。（請(qǐng)一同學(xué)推薦班上寫(xiě)得好的的四個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)）聽(tīng)寫(xiě)：帽草帽的帽，祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。帽子的帽。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。不但要寫(xiě)得正確，而且要寫(xiě)得規(guī)范。入楷書(shū)之體）韭：韭菜的韭拋：原文：給祖父跑過(guò)去，當(dāng)然是提手旁了。（生書(shū)寫(xiě)，師巡視。）師批閱“帽”：這四個(gè)帽，寫(xiě)得較好的，入楷書(shū)之體的（師用圈圈出來(lái)。并用大 屏幕出示“帽”，觀察右上）請(qǐng)大家看，這個(gè)不是“日”，也不念“曰"。注意觀 察，這兩橫兩邊誰(shuí)都不靠。（師板演，生書(shū)空）這個(gè)字念什么呢？念“md?！弊钤缥覀児湃?/p>

6、寫(xiě)帽子的帽就這樣寫(xiě)的。是個(gè)象形字。 看，（簡(jiǎn)筆畫(huà)）這是帽檐兒，這兩個(gè)是保護(hù)耳朵的。最早的帽就這樣寫(xiě)的。還有一個(gè) 字”少年王冕的“冕” ”抬右手寫(xiě)。（師板演）上寬下窄"兩橫誰(shuí)都不靠"下邊是一 個(gè)“免”字?！懊帷本褪恰澳俊?”上面不是日也不是曰。衛(wèi)冕冠軍”咱們有一個(gè)著名 運(yùn)動(dòng)員剛在巴黎得的世界冠軍叫李小霞。她是衛(wèi)冕冠軍。為什么說(shuō)衛(wèi)冕冠軍呢？上次是 冠軍”這次還是冠軍”叫衛(wèi)冕冠軍”衛(wèi)冕成功。從今 以后” “帽”字不要寫(xiě)錯(cuò)了。師：再看這個(gè)“韭“字“不好”該整容?？次遥◣熡檬种笇M畫(huà)擦短一點(diǎn)）好看 了嗎？人胖了不好看”字胖了也難看。第二豎要高于第一豎。規(guī)范與不規(guī) 范之間只是一 點(diǎn)之差

7、”因此仔細(xì)觀察每個(gè)字到底怎么寫(xiě)的。郭沫若說(shuō)”寫(xiě)好字 可以使人細(xì)心。道理就 在這里?？创笃聊弧?“韭菜”的“韭”第二豎比第一豎（高一點(diǎn)）”字要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)。 這個(gè)“韭”稍微好一點(diǎn)”但是這個(gè)“韭”太長(zhǎng)了。把上邊去一下。這叫緊湊”字要寫(xiě) 得緊湊。（第三個(gè)韭字”師板演。）整容”是不是好一點(diǎn)。（第四個(gè)）這個(gè)“韭”也 胖了。師：這四個(gè)“拋”于老師都不滿意”抬起右手跟我寫(xiě)“拋”。這個(gè)字要寫(xiě)得緊 湊”不然的話就很寬”就很難看。（板演）第二個(gè)豎撇不要高于提手旁的豎勾”略低于 它”橫折鉤要穿插進(jìn)去”這個(gè)字才緊湊。最后一個(gè)豎撇的豎不要超 過(guò)前一個(gè)豎撇。書(shū)法 家這個(gè)豎撇寫(xiě)得不規(guī)范。書(shū)法家也有些不規(guī)范的時(shí)候。拿起筆來(lái)”把

8、三個(gè)字各寫(xiě)一遍。動(dòng)作要快” 一看二寫(xiě)。先看字帖上的字怎么寫(xiě)的” 看清楚再寫(xiě)。先看字帖再寫(xiě)。寫(xiě)字不是想當(dāng)然的。寫(xiě)對(duì)比較容易”寫(xiě) 規(guī)范很難”因此要 照到字帖寫(xiě)。師巡視：我很欣賞你的字”很欣賞你現(xiàn)在寫(xiě)的字”不是開(kāi)始寫(xiě)的字。師：很欣賞你現(xiàn)在寫(xiě)的字。師：這三個(gè)字寫(xiě)得很好，尊姓大名。我很欣賞你現(xiàn)在寫(xiě)的這三個(gè)字。師：都寫(xiě)好了嗎？請(qǐng)做好，把筆放下。親愛(ài)的同學(xué)們，好好寫(xiě)字，因?yàn)樽质侨说牡?二張臉，字是人的一張名片。當(dāng)于老師在黑板上寫(xiě)下課題的時(shí)候，就是給你們遞上了一 張名片，就是讓你看到了于老師的第二張臉。于老師的第一張臉很難看，第二張臉還能 說(shuō)得過(guò)去，看了不嚇人。同意嗎？生：不同意。師：不同意。那你為什么不同意

9、？生：都好看。師：老師們這就是我們的學(xué)生，可愛(ài)的學(xué)生。第一張臉很難看，縱橫交錯(cuò)的皺紋， 像蜘蛛網(wǎng)一樣，怎么能好看呢？讀文，用眼看師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)你們?cè)俅巫哌M(jìn)祖父的園子，好好地看，用眼睛好好地看，你 都看到了什么？（板書(shū)看：）把你看到的在底下劃一道橫線，做上記 號(hào)。我告訴你祖父 的園子里有好多好多的東西，看誰(shuí)的目光銳利，善于發(fā)現(xiàn)。默讀要有一定的速度。讀書(shū) 要善于做記號(hào)。認(rèn)真地走一遍，認(rèn)真地走一趟。（學(xué)生讀書(shū)勾畫(huà)）。師巡視：很好，劃得很好。發(fā)現(xiàn)（和一學(xué)生交流。）師：目光銳利。戈I到哪兒啦？把你看到的都做上記號(hào)，很好，看得很仔 細(xì)。（與一生交流）師：你看完啦？又走了 一遍。師：這叫讀書(shū)，默默地讀

10、，靜靜地讀。請(qǐng)你告訴我，當(dāng)你再次走進(jìn)祖父的 院子的時(shí)候，你看到了什么？注意聽(tīng)別人發(fā)言，別人說(shuō)過(guò)了你別說(shuō)了。你先講生：我怕看到了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 師：一下子就看到了四種。把蜻蜓，螞蚱 寫(xiě)上去。把蝴蝶蜜蜂寫(xiě)上去。動(dòng) 作要快。（兩生上黑板書(shū)寫(xiě)）生：我還看見(jiàn)了一頂大草帽，一頂小草帽。師：你看得很仔細(xì)。你看到草帽下面的什么，別的嗎？生：還看到了草帽底下的祖父和我。師：哦，看到人了。當(dāng)你要寫(xiě)“我”的時(shí)候一一生：加引號(hào)師：為什么？生：因?yàn)檫@里的我是作者，不是真正的自己。師：不是你也不是我，很聰明。把祖父和我也寫(xiě)上去。（生上黑板書(shū)寫(xiě)）生：我看到了苗、草，還有谷穗 兒。師：嗯，小鳥(niǎo)，野草，谷穗兒。谷穗兒好

11、呢還是谷子好？生：谷穗兒師：谷穗兒 是谷子的一部分。請(qǐng)你把野草，小鳥(niǎo)寫(xiě)上。（生書(shū)寫(xiě)）請(qǐng)你把谷子寫(xiě)上。（另一生書(shū) 寫(xiě)）生：我看到了祖父鏟地我也鏟地。師：把鏟地寫(xiě)上。（生上黑板書(shū)寫(xiě)）生：還有栽花和拔草。師：還干什么事了嗎？把拔草寫(xiě)上去生：澆水。師：澆水寫(xiě)上。生：我看到了祖父把我叫過(guò)去，告訴我谷子不是狗尾巴。生：我看到了狗尾草。師：狗尾草有嗎？寫(xiě)上。還看到了什么？生：我看到了太陽(yáng)。師：太陽(yáng)那陣都能看到，不寫(xiě)，同意嗎？生：我看到了玉米和倭瓜。（兩生上去寫(xiě)）師：玉米倭瓜寫(xiě)快一點(diǎn)。還有補(bǔ)充的嗎？生：我還看到了黃瓜。師：寫(xiě)上。生：我還看到了蟲(chóng)子。師：蟲(chóng)子有沒(méi)有？寫(xiě)上。生：我還看到了水瓢。師：這東西都看到了。

12、這不寫(xiě)，暫時(shí)不寫(xiě)了。生：我看到了作者他玩累了就在房子底下找個(gè)陰涼地方睡著了。師：哦，睡覺(jué)，寫(xiě)上。師：好厲害的眼睛。我看這些字寫(xiě)得好。（師用紅筆圈出寫(xiě)的漂亮的字。）我用紅 筆畫(huà)圈的這些字，誰(shuí)寫(xiě)的？站起來(lái)。（生站起）師：“黃瓜”的“黃”，“祖父”的“祖”，“我”野“草、小鳥(niǎo)”。誰(shuí)寫(xiě)的？書(shū) 法家，你們是我們班的書(shū)法家。于老師很欣賞你們寫(xiě)的字。師：親愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)看黑板。如果于老師這樣問(wèn)你，你走進(jìn)祖父的園子 都看到了 什么？站起來(lái)把黑板上的詞都念一遍，這是不動(dòng)腦筋。如果會(huì)動(dòng)腦筋的小朋友用幾個(gè)詞 句概括了，這叫聰明。當(dāng)你走進(jìn)祖父的園子，你看到了什么？聰明的同學(xué)用幾個(gè)詞就概 括了。雖然一黑板，但是我只用幾

13、個(gè)詞就概括出來(lái)了。師：小聲告訴我，你看到了什么？（彎腰傾聽(tīng)一孩子口述）你非常聰明。所以要想 變聰明，就不要留長(zhǎng)發(fā)，剃光頭。（摸孩子的光頭）師：還有誰(shuí)想說(shuō)的？小聲說(shuō)。千萬(wàn)不要叫別人聽(tīng)見(jiàn)。（彎腰傾聽(tīng)）聰明，但是最后 一點(diǎn)要說(shuō)得更好一點(diǎn)。師：看來(lái)我們班最聰明，五年級(jí)幾班的？（一班）排頭兵，領(lǐng)頭羊，就是不簡(jiǎn)單。師：想好了嗎？當(dāng)你走進(jìn)祖父的園子都看到了什么？我看誰(shuí)聰明。（剛才小聲說(shuō)的 倆孩子。）大將先等著，如果別人的發(fā)言我都不滿意，你們?cè)僬酒饋?lái)說(shuō)。你們仔細(xì)聽(tīng)。生：一切生機(jī)勃勃的景象。師：哇塞，沒(méi)想到，一切生機(jī)勃勃的景象。景象不行，因?yàn)楹枚鄸|西不是景象。比 如說(shuō)祖父是景象嗎？不行，顯然不行。用幾個(gè)詞概括一

14、下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：我走進(jìn)了祖父的園子看到了一些植物、昆蟲(chóng)、祖父和我。（師提醒孩 子說(shuō)完 整。）師：植物、昆蟲(chóng)、祖父和我。小鳥(niǎo)是昆蟲(chóng)嗎？植物很好，我很欣 賞。還有什么 物？生：動(dòng)物，昆蟲(chóng)。師：腦子有點(diǎn)昏，沒(méi)有好好想。你已經(jīng)叫我比較滿意了，但是不是太滿 意。繼續(xù)思 考。生：人物師：什么人物，怎么回答問(wèn)題的？生：我走進(jìn)了祖父的園子看到了人物，景物，動(dòng)物和干的事師：那南瓜、黃瓜也是景物的一種，不太理想。他的回答有兩個(gè)我比較滿意。一個(gè)動(dòng)物一個(gè)植物我比較滿意。還有什么物？生：還有人物。師：再加一個(gè)，以及生：以及人物干的事。師：人物不好聽(tīng)，以及他們做的事。干字不好聽(tīng)。以及他們做的事。同意 嗎？重新說(shuō)一遍。生：

15、走進(jìn)祖父的園子，我看到了動(dòng)物、植物，還有人物以及他們干的事。師：還有要?jiǎng)澋簦€有是多余的。去掉更簡(jiǎn)潔。再說(shuō)一遍。生：我走進(jìn)祖父的園子，看到了動(dòng)物、植物、人物以及他們干的事。師：掌聲響起。到現(xiàn)在她的回答我才是滿意的。親愛(ài)的同學(xué)們，好好學(xué)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文你才會(huì)說(shuō)話。就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題要說(shuō)好，要?jiǎng)幽X筋。更聰明的同學(xué)用 兩個(gè)詞就概括了。我走進(jìn)祖父的園子看到了許多一一下邊加兩個(gè)字。大聲說(shuō)，我走進(jìn)了祖父的園子，生：我走進(jìn)了祖父的園子看到了許多的事物。師：掌聲送給他。它們有個(gè)共同的名字叫事物。這叫聰明，會(huì)思考會(huì)表達(dá)。好好學(xué)語(yǔ)文。誰(shuí)愿意到前面來(lái)和我對(duì)話。大將出馬，來(lái)一一（一男生上）大將一直在耐 心等 待，認(rèn)真

16、地聽(tīng)。師：先概括地說(shuō)，然后具體地說(shuō)。怕不怕？對(duì)我笑一笑。笑是不害怕的表 現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)你走進(jìn)了祖父的園子，看到了什么？生：看到了許多事物師：告訴我都有哪些事物？生：有動(dòng)物、植物、人物以及他們做的事情。師：如果不用“以及”就用“還有”，這叫會(huì)表達(dá)。來(lái)，告訴我院子里都有哪些 動(dòng)物呀？生：有小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，還有蟲(chóng)子。師：這叫不動(dòng)腦筋。動(dòng)腦筋的小朋友說(shuō)三兩個(gè)用一個(gè)字就行了。你走進(jìn)祖父的園子 看到了哪些動(dòng)物？生：小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶等師：我就等這個(gè)“等”，掌聲響起。再告訴我祖父的園子都有哪些植物呀？生： 野草，谷子等。師：哦，聰明了，不多說(shuō)了，說(shuō)兩個(gè)就趕快用“等”。掌聲響起。這叫會(huì)說(shuō)話。 親愛(ài)的同學(xué)

17、們，一定要學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文多讀書(shū)。再讀課文，用心看師（擦掉板書(shū)）：請(qǐng)大家再次走進(jìn)祖父的園子，這一次用心看，當(dāng)你用心看的時(shí) 候，你又看到了什么？透過(guò)這表面的文字，你看到了什么？讀懂了什么？也就是說(shuō)這文 字的背后作者想告訴我們什么？默讀全文，把你看到的在旁 邊寫(xiě)上去。師巡視引導(dǎo)孩子交流。師：這比第一步難，這是最重要的一種能力，讀懂文字背后的意思。因此要靜心 讀，要認(rèn)真地去思考。（師繼續(xù)巡視交流。）師：要學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)，高年級(jí)了要讀懂文字背后的意思。交流，讓你再次走進(jìn)祖父 的園子，用心去看的時(shí)候，你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？生：當(dāng)我再次走進(jìn)祖父的園子，我看到了自由的，自由自在。（寫(xiě)上）生：無(wú)憂無(wú)慮。生

18、：快樂(lè)和有趣。生：無(wú)拘無(wú)束。生：作者的童真。師：能看出童真很了不起。寫(xiě)大一點(diǎn)。生：我看出了作者的天真可愛(ài)。生：祖父的關(guān)愛(ài)。9/16生：生機(jī)勃勃。生：祖父的寬容。生：包容。生：耐心師：祖父對(duì)我不是一般的愛(ài)，叫什么愛(ài)？慈愛(ài)不準(zhǔn)確。生：寵愛(ài)。師：看黑板，欣賞字，“快”拘"”（圈出），于老師很喜歡你們的字，繼續(xù) 練。師：當(dāng)我們用心看的時(shí)候，看到文字背后的意思。這些都是。這篇課文作 者最想告 訴我們的是他的祖父。他的祖父對(duì)她非常寬容、包容、不是一般的愛(ài)，是寵愛(ài)。寵愛(ài)， 正是因?yàn)樽髡哂辛藢捜莅輰檺?ài)他的祖父，才有了作者的無(wú)憂無(wú)慮，自由自在、天真可 愛(ài)，她的童真，童趣。正因?yàn)樽髡邿o(wú)憂無(wú)慮，自由自在

19、，所以在她眼里的一切景物，黃 瓜也好，南瓜也好，動(dòng)物也好都是自由自在的。這正是作者要告訴我們的（指著開(kāi)課提 問(wèn)的男孩）作者為什么要寫(xiě)祖 父的園子，知道了嗎？作者就是想告訴我們她有一個(gè)好的 祖父，她有快樂(lè)的童年，無(wú)拘無(wú)束的，調(diào)皮的童年。師：親愛(ài)的同學(xué)們，讀書(shū)要帶著思考，帶著思考去讀書(shū)才能讀懂文字背后的意思。 這個(gè)本領(lǐng)要好好掌握，好好練習(xí)，因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了。這是用心讀的結(jié) 果。品讀事例師：親愛(ài)的同學(xué)們，這篇課文作者就是想告訴我們她有個(gè)幸福的童年。有個(gè)慈祥的 疼愛(ài)她的祖父，有個(gè)寬容的包容他的祖父。哪些事是寫(xiě)了她的童真童趣的，寫(xiě)了他的天 真可愛(ài)的，寫(xiě)了祖父對(duì)他寬容的，哪一件事寫(xiě)得比較具體，給你留下的印象

20、比較深刻。生：我印象最深的就是作者把狗尾草當(dāng)成谷穗割了。師：這就是剛才寫(xiě)的哪件事？（鏟地。）鏟地這件事寫(xiě)得比較具體，大家目光聚焦 鏟地這件事。讀讀這件事，看誰(shuí)比于老師念得好。（生讀文，師巡視傾聽(tīng)）師：推薦一位朗讀得好，又會(huì)表演的同學(xué)。一女生讀。正音。師：比較長(zhǎng)，就念gan旗桿，比較短就念gan鋼筆桿，鋤頭桿。一男同學(xué)讀。師：通過(guò)比較，女同學(xué)讀得稍微好一點(diǎn)。（男孩子微笑坐下）笑瞇瞇地坐下表現(xiàn)的 是一種心胸。和女生比賽朗讀。女生朗讀。師：正確流暢，只有一個(gè)字讀錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系。比較流暢，語(yǔ)氣我也比較喜歡，但 是讀對(duì)話的時(shí)候還要好好努力。于老師讀，特別注意于老師怎么讀對(duì)話的。其他同學(xué)把 課文指放下，其

21、他同學(xué)需要看于老師的臉，盡管難看，好好看啊。看我的表情，聽(tīng)我的 聲音，聽(tīng)于老師的語(yǔ)氣。（師范讀課文）師：我的對(duì)話是不是比你讀得好一點(diǎn)？作者很天真，很幼稚，祖父很耐心很寬容， 把谷穗兒給鏟掉了還大笑。還有這樣好的祖父嗎？同學(xué)們，大家看，作者是怎樣把這件 事寫(xiě)得有趣的？默讀，作者怎樣寫(xiě)祖父的，怎樣寫(xiě)對(duì)她的寵愛(ài)的，而作者又是怎樣天真 幼稚，錯(cuò)了還不認(rèn)賬。祖父的話還沒(méi)說(shuō)完就跑了，干什么去了？捉螞蚱去了，吃黃瓜去 To默讀鏟地的第一段，這一段里有一個(gè)詞令我很感動(dòng)，這個(gè)詞充分反映出祖父對(duì)我的 寬容，對(duì)我的包容，對(duì)我的寵愛(ài)。這個(gè)詞你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)就是一個(gè)字？（詢問(wèn)個(gè) 別學(xué)生）師：大聲告訴我。生：拔師：把

22、“拔”字圈出來(lái)。因?yàn)槲倚?，拿不?dòng)那鋤頭的桿，祖父就把鋤頭桿拔 下 來(lái)，讓我用鋤頭的頭來(lái)鏟。天底下還有這樣好的祖父嗎？ 一個(gè)“拔”字。所以同學(xué)們， 讀書(shū)要會(huì)抓關(guān)鍵詞。再往下看，祖父對(duì)我的寬容，對(duì)我的包容，對(duì)我的寵愛(ài)，還有一句 話。當(dāng)我把谷穗兒鏟掉了，祖父還一一生：大笑。師：把“大笑”圈下來(lái)。還有這樣好的祖父嗎？我把谷穗兒鏟掉了不但不批 評(píng)， 還哈哈大笑。再往下看，我那么固執(zhí)，那么天真，把谷穗兒拋向祖父，還 說(shuō)這不是一樣 的嗎？祖父是怎樣講給我聽(tīng)的？把“慢慢地”圈下來(lái)。這關(guān)鍵的詞要會(huì)抓。祖父的寵 愛(ài)，祖父的寬容都在這字里行間。更重要的是在祖父的語(yǔ)言里。再聽(tīng)我讀，看我的表 情。（師兩種表情范讀）這叫

23、慈祥嗎？那叫笑嗎？祖 父的慈祥，祖父的寬容還在他的話 里面。因此，親愛(ài)的同學(xué)們，寫(xiě)人物的對(duì)話 非常重要。一切在對(duì)話里面，一切在細(xì)節(jié)里 面。（找一孩子表演對(duì)話）師：親愛(ài)的同學(xué)們，對(duì)話重不重要？請(qǐng)你再看這個(gè)故事？作者是怎樣寫(xiě)對(duì) 話的？作 者是分段寫(xiě)人物對(duì)話的。一人說(shuō)的話就是一個(gè)自然段。不管你說(shuō)的什么話，就兩個(gè)字也 占一個(gè)自然段。記住，這樣讀書(shū)才會(huì)幫助你寫(xiě)好作文。師：其實(shí)，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，如果讓你寫(xiě)一件趣事的話也很簡(jiǎn)單，第一是要選 好，第二寫(xiě)好對(duì)話，第三寫(xiě)好細(xì)節(jié)。許多趣在對(duì)話里面，在說(shuō)的話里。因此要寫(xiě)好對(duì) 話。每一個(gè)人都有幸福的童年，天真有趣的童年。每個(gè)人的童年里都有好多趣事。我也 是的，你們更

24、是的。請(qǐng)你們回憶一下，從你記事的那一天開(kāi)始一直到現(xiàn)在，有哪些難忘的童年的趣事。這趣事可能就是一句話，就是一個(gè) 動(dòng)作。就是淘氣的一句話，也可能是個(gè)惡作劇。想好。有話則長(zhǎng)，有的趣事就三行。比 如說(shuō)澆水，祖父在那里澆地，他也去澆地，他把水舀起來(lái)，往天上潑，而且大叫，下雨 啦，下雨啦。有趣嗎？就是一個(gè)動(dòng)作，一句話。有 的可以三兩行就寫(xiě)完了，有的可以七 八行就寫(xiě)完了，很簡(jiǎn)單。想一想，哪里的趣事，哪里有有趣的語(yǔ)言，有趣的對(duì)話。想好 的同學(xué)拿起筆來(lái)，不要加任何的題目，把你的難忘的一件童年的趣事寫(xiě)下來(lái)。師：我告訴你，于老師也寫(xiě)了一件童年的趣事。我敢保證，你讀了我的童 年的趣事 一定會(huì)笑，一定會(huì)笑我。而且我還寫(xiě)了我孫女的一件趣事。你們寫(xiě)完了我們交流，誰(shuí)寫(xiě) 得好，誰(shuí)寫(xiě)的事別人聽(tīng)了哈哈大笑。（學(xué)生習(xí)作十分鐘）提醒分段，坐姿。師邊巡視，邊說(shuō)：我喜歡這樣的開(kāi)頭，“五歲那年”有“一天”。我不喜歡這樣 的開(kāi)頭“童年是幸福的”，“童年的趣事像天上的繁星”這樣的開(kāi)頭很詩(shī)意，但我不 喜歡。開(kāi)門見(jiàn)上。把年齡交代出來(lái)更好。幾歲幾年級(jí)上幼兒園O師：每個(gè)同學(xué)大聲念一遍，念完了準(zhǔn)備交流。好文章是改出來(lái)的。怎么 改？再念再13 /念再念。有人請(qǐng)教葉圣陶，老舍先生怎么改作文？他倆異口同聲地 說(shuō)，再念